2023學(xué)年完整公開課版釀

16、釀1、“釀”這個字該怎樣讀？

2．你能用“釀”字組個詞嗎？

醞釀：造酒材料加工后的發(fā)酵過程，比喻事前考慮或切磋協(xié)商使條件成熟。

3．看到這個題目，你還想了解什么？

自由朗讀課文要求：把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，在讀的過程中，對課文圈點勾畫，并標(biāo)出每個自然段的序號。初讀課文，學(xué)習(xí)生字

niàngdālǎngsònglìxiàngliànhuàn

釀耷朗誦例橡練煥Yùnsùmùfēnzhòudǎofáxiā

醞肅穆氛皺搗乏瞎認(rèn)識生字

sòugdiéxiànghuànyí

誦碟橡煥怡

Yùnmùdǎofáxiā

醞穆?lián)v乏瞎

詞語:耷拉朗誦照例橡皮筋練習(xí)煥發(fā)醞釀肅穆氣氛皺眉搗亂缺乏詞語采集:平心靜氣暈頭轉(zhuǎn)向怡然自得詞語:不聲不響：不說話，不出聲沒精打采：形容不高興，不振作蔫頭耷腦：沒精打采的樣子不可名狀：不可用言語來形容

課文圍繞“釀”發(fā)生了一件什么事？

在敘事方法上采用了那種方式？A、順序B、倒序C、插敘D、平敘

速讀課文并思考：（一）順敘：就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時間先后順序來進行敘述的方法.（二）倒敘：就是把事件的結(jié)局或某一突出的片段提到前面來寫,然后再從事件的開頭進行敘述的方法.（三）插敘：就是在敘述主要事件的過程中,根據(jù)表達的需要,暫時中斷主線而插入的另一些與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述.（四）平敘：就是平行敘述,即敘述同一時間內(nèi)不同地點所發(fā)生的兩件或兩件以上的事.通常是先敘一件,再敘一件,常稱為“花開兩朵,各表一枝”,因此又叫做分?jǐn)?

思考全文圍繞著“釀”字發(fā)生的事，可分為幾部分？第一部分（從開頭到“他感到很苦惱，晚飯吃得也不香?！保┲v在上語文課時，東東發(fā)現(xiàn)老師把“釀”字讀錯了，立即向老師提出來。班里同學(xué)們七嘴八舌的議論，使他擔(dān)心老師會記他的仇?；氐郊依锬棠桃矂袼蚶蠋熣J(rèn)錯。他感到很苦惱。第二部分（從“第二天上語文課”到結(jié)尾）寫老師坦誠地向同學(xué)承認(rèn)自己把“釀”字念錯了，要感謝劉東東同學(xué)，并歡迎大家?guī)椭约焊恼e誤。誰對誰錯？老師的優(yōu)點：備課充足聲音優(yōu)美投入認(rèn)真沒有架子活潑好動怎么辦呢？如果你是老師，你會如何處理以上的場面呢？同學(xué)的反應(yīng)：?議論紛紛?埋怨?責(zé)備老師的反應(yīng)：?冷靜?謙虛?勇于認(rèn)錯?實事求是你認(rèn)為東東有沒有錯呢？小組之間，選擇喜歡的方式朗誦課文。讀讀描寫東東心情的語句，讀后小組之間交流：（1）劉東東的心情前后發(fā)生了哪些變化？你是從哪些地方看出來的？（2）為什么會有這樣的變化？東東的心理變化1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。

2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

東東的心理變化1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。

（悶悶不樂，心情沉重）

2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

（心情緊張）

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好?。∧菢?，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師??！

（十分高興）東東的心理變化1、東東不聲不響地走進屋里，放下書包，做在椅子上，耷拉著腦袋，沒精打采的。

（悶悶不樂，心情沉重）

原因：由于在課堂上給老師挑了錯，受到了同學(xué)們的指責(zé)，被同學(xué)說得暈頭轉(zhuǎn)向，擔(dān)心老師記他的仇。

2、第二天上語文課，看見老師一進教室，東東就有些緊張，難為情地低下了頭，生怕老師看他。

（心情緊張）

原因：他擔(dān)心老師會在課堂上挑他的毛病，一是同學(xué)們指責(zé)過他；二是奶奶的話：“大家尊敬老師，你給老師挑毛病，老師會不生氣？

3、他高興地坐下了，心里流淌著一股熱流，他想，要是這時能飛回家去，該有多好啊！那樣，他就可以立刻告訴奶奶：我們的老師，是一位多么好的老師啊！

（十分高興）原因：老師不但沒生他的氣，而且還表揚了他。

思考一下：你喜歡劉東東和他的語文老師嗎？為什么？

有感情的的朗讀一下幾個片段：1、描寫劉東東心情變化的句子2、劉東東向老師提出讀錯“釀”字的句子3、描寫語文老師真誠地接受意見并改正錯誤的情景本文記敘了一位語文老師在上課時，由于誤讀“醞釀”的“釀”字所引發(fā)的故事，贊揚了小學(xué)生劉東東真誠地幫助老師糾正錯誤和語文老師坦誠地正視錯誤、接受意見的品格。拓展：

講一講自己和老師之間曾經(jīng)發(fā)生過的故事。

āi

挨近、挨個、挨著、挨家挨戶

挨

ái挨打、挨罵、挨揍、挨訓(xùn)

sā

撒謊、撒手、撒歡、撒嬌、撒野

撒

sǎ

撒播、撒種子tiāo

挑選、挑擔(dān)、挑揀、挑刺

挑

tiǎo挑逗、挑唆、挑戰(zhàn)、挑撥離間惱（）瑩（）瞪（）舔（）

腦（）螢（）澄（）添（）懊惱晶瑩瞪眼舔了舔

電腦螢火蟲澄清添加耷（）誦（）換（）練（）

聳（）頌（）煥（）煉（）比一比，再組詞耷拉背誦交換練習(xí)朗誦換季練兵誦讀換代練武聳立贊頌煥發(fā)提煉頌揚煥然一新煉丹頌歌容光煥發(fā)鍛煉真金不怕火煉、比一比，再組詞肅穆（）善于（）缺乏（）清澈（）沒精打采（）

平心靜氣（