第11課《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)-統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

教材篇目：七年級(jí)上冊(cè)第三單元《老王》《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《老王》課文類(lèi)型精讀課文學(xué)習(xí)目標(biāo)理解，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物形象的方法，并且學(xué)會(huì)遷移到類(lèi)似寫(xiě)人文章中感受鮮明的人物形象，感受老王的“苦”與“善”，理解作者對(duì)老王的“愧疚”。感悟作者樸實(shí)平淡的語(yǔ)言背后對(duì)老王的同情，感受人道主義精神。關(guān)愛(ài)生活中不幸的人，學(xué)會(huì)以善良體貼的方式與人相處。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物形象的方法，并學(xué)會(huì)遷移。2.感受平淡簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中透露出的純粹的人文關(guān)懷精神。教學(xué)難點(diǎn)1.分析老王的人物形象。2.理解作者對(duì)老王的“愧疚”。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)主題引入：激趣：出示一張老王（老人）的圖片，詢(xún)問(wèn)大家，看到這張照片的第一感覺(jué)是什么。預(yù)設(shè)：同學(xué)甲：老人飽經(jīng)滄桑的臉上布滿皺紋，眼神里卻充滿溫柔，和藹可親的樣子，讓我想到了我的爺爺。同學(xué)乙：老人應(yīng)該一生過(guò)的比較勞累窮苦，臉上滿是歲月的痕跡，卻沒(méi)看出對(duì)生活的一絲厭倦，感覺(jué)是個(gè)善良忠厚的老實(shí)人?！?入題：主人公是老王教學(xué)過(guò)程：（讀練習(xí)冊(cè)生字詞，解釋積累一些生僻字詞，掃清文中閱讀障礙）一、整體感知：速讀課文：認(rèn)識(shí)老王平凡的人往往能給我們帶來(lái)不平凡的感動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中的關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)老王是個(gè)怎樣的人呢？預(yù)設(shè)：不幸，貧苦，善良。師追問(wèn)：你們從哪里看出來(lái)老王不幸的？或，老王的不幸從哪些段落語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)的？（學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與提取，鍛煉分析與篩選的能力）預(yù)設(shè)：同學(xué)甲：第二段，尤其是“他靠活命的只是一輛破舊的三輪車(chē)”。“沒(méi)什么親人”。說(shuō)明他賴(lài)以生存的方式很單一，沒(méi)有技能，可以說(shuō)是無(wú)依無(wú)靠了，生活定是貧苦孤獨(dú)的。同學(xué)乙：第三段，尤其是“老王只有一只眼睛，另一只是”田螺眼“瞎的。乘客不愿坐他的車(chē)”可以看出來(lái)他受人嫌棄，生意寥寥無(wú)幾，肯定經(jīng)常在溫飽線掙扎。同學(xué)丙：第四段“荒僻的小胡同，塌敗的小屋”。住的地方荒僻破舊。同學(xué)?。骸按蛄艘惠呑庸夤?，孤苦伶仃”.生活窘迫到未能娶妻，孤獨(dú)了一生。師引導(dǎo)過(guò)渡：那這樣一個(gè)被生活折磨的遍體鱗傷的人有沒(méi)有對(duì)社會(huì)，對(duì)他人心生怨念呢？生肯定齊答沒(méi)有。師繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)：對(duì)，他還是保持了人最初的善良，老王的善良從哪些地方可以看出來(lái)呢？小組合作，討論分享交流（學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比與提取，鍛煉分析與篩選的能力）預(yù)設(shè)：同學(xué)甲：為作者一家送冰，冰大一倍，車(chē)費(fèi)卻減半。同學(xué)乙：送錢(qián)先生去看病卻不愿車(chē)費(fèi)，還擔(dān)心作者有沒(méi)有錢(qián)看病。同學(xué)丙：身體病重，趕臨終前給幫助過(guò)他的作者一家送去香油和雞蛋。師：老王雖不幸，但卻很善良。作者一家就像一束光，照進(jìn)老王的生活，照進(jìn)老王的心里。那文中寫(xiě)了老王很多事情，有詳有略，哪些是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？請(qǐng)同學(xué)們理出圍繞著老王寫(xiě)了哪幾件事。略寫(xiě)老王為作者一家送冰，送錢(qián)先生看病，平板車(chē)?yán)舷壬?，詳?xiě)去作者家送香油雞蛋。設(shè)計(jì)意圖：熟悉全文，對(duì)文章內(nèi)容建構(gòu)了解，鍛煉學(xué)生提煉概括人物主要事跡的能力。第二課時(shí)二、問(wèn)題探究：師：為了讓老王這一人物形象更形象飽滿，略寫(xiě)老王相關(guān)事例肯定不夠，還得詳寫(xiě)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌共讀8~16自然段，讀完小組討論作者是從哪些方面來(lái)詳細(xì)刻畫(huà)老王的。（小組合作，討論交流，感悟人物形象）預(yù)設(shè)：同學(xué)甲：動(dòng)作描寫(xiě)，例“老王直僵僵的鑲嵌在門(mén)框里“?！敝苯┙耙辉~生動(dòng)形象的展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)老王四肢已經(jīng)不靈活，病入骨髓的樣子?！辫偳丁耙辉~突出老王已經(jīng)像個(gè)物件一樣失去活力，身體板直得無(wú)法動(dòng)彈，病得嚴(yán)重，不再有力量和生機(jī)了。動(dòng)作描寫(xiě)：“他一首拿著布，一首攥著錢(qián)，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子?！啊边白稚鷦?dòng)形象地寫(xiě)出了老王笨拙僵硬地動(dòng)作，”滯笨“一詞寫(xiě)出老王已經(jīng)病入膏肓，不禁讓人擔(dān)心他的身體狀況，也為后文他的去世埋下伏筆。同學(xué)乙：肖像描寫(xiě)“它簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打一棍就會(huì)散成一堆白骨?！斑\(yùn)用了比喻，將病時(shí)的老王比作繃著一層枯黃干皮的白骨。形象貼切的寫(xiě)出了老王因病痛折磨和長(zhǎng)期的營(yíng)養(yǎng)不良變得外表干瘦、恐怖的樣子。同時(shí)展現(xiàn)了老王是個(gè)知恩圖報(bào)的人，長(zhǎng)期的勞苦和營(yíng)養(yǎng)不良，外加病痛的折磨，都舍不得吃香油和雞蛋，要送給平時(shí)關(guān)心自己的作者一家人，也許他自己也知道這是臨終前最后一次對(duì)作者一家表達(dá)感謝了。同學(xué)丙：語(yǔ)言描寫(xiě)“我不吃?！啊摆s忙止住我說(shuō)，我不是要錢(qián)?！罢Z(yǔ)言簡(jiǎn)短生硬，展現(xiàn)出老王的樸實(shí)笨拙，以及內(nèi)心對(duì)關(guān)心自己的好心人真誠(chéng)的感激和敬重?！壁s忙止住“更體現(xiàn)出老王是發(fā)自?xún)?nèi)心的表達(dá)他對(duì)作者一家的感激之情，一個(gè)老實(shí)坦誠(chéng)的人物形象赫然立于眼前。師小結(jié)：從送雞蛋香油這件事可以看出塑造人物形象要從動(dòng)作，肖像，語(yǔ)言等多個(gè)方面入手，方能讓人物形象更鮮活，更有感染力。表現(xiàn)人物性格選取事例要詳略得當(dāng)，層次遞進(jìn)，選材要富有邏輯性，更能引人入勝。師：面對(duì)這樣一個(gè)善良而又不幸的人，作者一家是怎樣對(duì)他待他的呢？預(yù)設(shè)：同情、關(guān)心、照顧老王活計(jì)。師：具體體現(xiàn)在哪些地方呢？預(yù)設(shè)：女兒送他魚(yú)肝油，治好了老王的夜盲癥；經(jīng)常照顧老王的活計(jì)，坐他的車(chē)，讓他送冰；經(jīng)常與他閑聊，關(guān)心他的生活；即使推脫也要堅(jiān)持給車(chē)錢(qián)；接受老王的香油雞蛋，不嫌棄，還不貪便宜給報(bào)酬。師：由此可以看出，作者又是一個(gè)怎樣的人呢？預(yù)設(shè)：生肯定能齊答，善良的人。師：作者一家與老王相處如此和諧互愛(ài)，那為什么老王死后，作者會(huì)覺(jué)得心上下不安呢？預(yù)設(shè)生：沒(méi)能表達(dá)夠?qū)贤蹼u蛋香油的謝意，沒(méi)能請(qǐng)他坐下喝茶：老王送香油雞蛋僅為在生前親自表達(dá)感謝，作者卻用錢(qián)侮辱了那份純粹得感恩之心；沒(méi)能扶他下樓梯；沒(méi)能猜到那是見(jiàn)他的最后一面，沒(méi)能送上臨終關(guān)懷。師：善良的人總是對(duì)不幸得人充滿同情，同學(xué)們，你們?cè)趺蠢斫馕哪耙粋€(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸的人的愧怍“呢？請(qǐng)小組討論，分享。預(yù)設(shè)生：作者楊絳一家家庭溫馨和睦，家境相對(duì)優(yōu)渥，著實(shí)是幸福的。面對(duì)生活如此艱難的老王沒(méi)能關(guān)心得更多，付出得更多，以至于對(duì)老王這類(lèi)生活在底層得貧苦人民關(guān)心得太少。師：學(xué)完全文，同學(xué)們覺(jué)得作者寫(xiě)這篇文章的主旨是什么？預(yù)設(shè)：本文通過(guò)寫(xiě)作者與老王的相處的幾個(gè)片段，刻畫(huà)了老王勤勞、樸實(shí)、善良的人物形象，呼吁大家關(guān)心生活在底層的貧苦勞動(dòng)人民。情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)：師：在生活中我們可以為不幸的處于痛苦悲傷的人們做些什么呢？創(chuàng)設(shè)情境（PPT展示圖片）：1.父母正在鬧離婚，飽受精神折磨的同學(xué)；2.起早貪黑打掃卻怎么也掃不干凈路段的環(huán)衛(wèi)工人；3.四處叫賣(mài)卻賣(mài)不出品相不好的農(nóng)家菜的老人家；（同學(xué)們分享回答，老師予以鼓勵(lì)）小結(jié)：學(xué)完本課，同學(xué)們有何收獲？同桌之間互相分享。師總結(jié)：寫(xiě)人物選材要選有代表性的事例，分析人物形象可以從正面和側(cè)面來(lái)分析，具體到人物的動(dòng)作，語(yǔ)言，神態(tài)，周?chē)藢?duì)主人公的看法評(píng)價(jià)等。（提煉概括分析人物形象的切入點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)：動(dòng)作：鑲嵌直僵僵正面描寫(xiě)：語(yǔ)言：簡(jiǎn)短寡言少語(yǔ)肖像：骷髏干瘦老王側(cè)面描寫(xiě)：強(qiáng)笑愧怍:對(duì)老王的關(guān)懷不夠而感到愧疚設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體例句來(lái)學(xué)會(huì)如何分析感悟人物的形象，學(xué)會(huì)怎樣把人物形象刻畫(huà)得更豐滿的方法，學(xué)會(huì)感受文章的主旨。第三課時(shí)拓展提升：寫(xiě)作：請(qǐng)同學(xué)們按照這節(jié)課所學(xué)的人物形象表達(dá)方法，表現(xiàn)人物性格品質(zhì)特征的主要選材事跡，向同學(xué)們介紹一下自己的同桌，寫(xiě)一篇小短文，300字左右。補(bǔ)充閱讀：請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)分析人物形象的方法作比較閱讀：選文：《啞巴與春天》遲子建1.我們的小鎮(zhèn)仍如從前一樣，經(jīng)歷著人間的生死離別和大自然的風(fēng)霜雨雪。達(dá)子香花依然在春天時(shí)靜悄悄的綻放，依然有接替老啞巴的人，一早一晚的喂牲口，鍘著草料，但我們總覺(jué)得少了點(diǎn)什么，原來(lái)這小鎮(zhèn)是少了一個(gè)沉默的人。2.最懼怕春風(fēng)的莫過(guò)于積雪了。春風(fēng)像一把巨大的掃帚，悠然掃著大地的積雪，它一天天的掃下去，積雪就變薄了。這時(shí)，云雀來(lái)了，陽(yáng)光的觸角也變得柔軟了，冰河激情的迸裂，流水之聲悠然重現(xiàn)，嫩綠的草芽頂破向陽(yáng)坡的腐殖土，達(dá)子香花如朝霞一般，東一簇西一簇的點(diǎn)染著山林，春天有聲有色的來(lái)了。3.我的童年春光記憶是與一個(gè)老啞巴聯(lián)系在一起的。4.在一個(gè)偏僻而又冷寂的小鎮(zhèn)，一個(gè)有缺陷的生命，它的名字就像秋日蝴蝶的羽翼一樣脆弱，漸漸的被風(fēng)和寒冷給摧折了。沒(méi)人記得它的本名，大家都叫它老啞巴。它有四五十歲的樣子，出奇的黑，出奇的瘦，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那上面裸露著的青筋，常讓我想聯(lián)想到幾條蚯蚓橫七豎八的匍匐在那里。老啞巴在生產(chǎn)隊(duì)里喂牲口，一早一晚的常能聽(tīng)見(jiàn)他鍘草的聲音，“嚓——嚓嚓，”那聲音像女人用刀刮著新鮮的魚(yú)鱗，又像男人掄著銳利的斧頭在劈柴。我和小伙伴去生產(chǎn)隊(duì)的草垛躲貓貓，時(shí)常能看見(jiàn)他。老啞巴用鐵籬笆從草垛摟下一捆一捆的草，拎到鍘刀旁。本來(lái)這草是沒(méi)有生氣的，但因?yàn)橛幸簧儒幍稒M在那兒，就覺(jué)得這草是活物，而老啞巴成了劊子手，他的那雙手令人膽寒。我們見(jiàn)著老啞巴就老是想逃跑，可他誤以為我們把草垛蹬散了，他會(huì)捉我們問(wèn)責(zé)。為了表示支持我們躲貓貓，他揮舞著雙臂，搖著頭，做出無(wú)所謂的姿態(tài)。見(jiàn)我們?nèi)梭@惶得不敢靠前，他就本能的張著嘴，想通過(guò)呼喊挽留我們。但見(jiàn)他喉結(jié)急劇蠕動(dòng)，嗓子里發(fā)出“呃呃”的如被噎住似的沉重的氣促聲，卻說(shuō)不出一句話來(lái)。5.老啞巴是勤懇的，他除了雜草喂牲口之外，還把生產(chǎn)隊(duì)的場(chǎng)院打掃的干干凈凈，冬天打掃的是雪，夏天打掃的是草屑、廢紙和雨天牲口從田間帶回的泥土。他晚上就住在挨著牲口棚的一間小屋里。也許人啞了，連鼾聲都發(fā)不出來(lái)。人們說(shuō)他睡時(shí)無(wú)聲無(wú)息的。6.老啞巴很愛(ài)花。春天時(shí)，他在場(chǎng)院的圍欄旁播上了幾行花籽。到了夏天，五顏六色的花不僅把暗淡陳舊的圍欄裝點(diǎn)出了生機(jī)，還把蜜蜂和蝴蝶也招來(lái)了。就是那些路過(guò)的人，見(jiàn)了那些花兒也要多望上幾眼，說(shuō)，這老啞巴種的花可真鮮亮，它娶不上媳婦兒，一定是把花當(dāng)媳婦兒給伺候和愛(ài)惜著了。7.有一年春天，生產(chǎn)隊(duì)接到一個(gè)任務(wù)，要為一座大城市的花園。挖上幾千株達(dá)子香花，活兒來(lái)得太急，人手不夠，隊(duì)長(zhǎng)讓老啞巴也跟著上山了。老啞巴很高興，因?yàn)樗菒?ài)花的，達(dá)子香花才開(kāi)，它們把山巒映得紅一片粉一片的。老啞巴看待花的眼神是挖花人中最溫柔的。晚上，社員們就睡在山上的帳篷里。由于那頂帳篷只有一道長(zhǎng)長(zhǎng)通鋪，男女只能睡在一起。隊(duì)長(zhǎng)本想在通鋪中央掛一塊布簾，使男女分開(kāi)，但帳篷沒(méi)有簾子，于是隊(duì)長(zhǎng)就讓老啞巴充當(dāng)簾子。睡在中間，他的左側(cè)是一溜女人，右側(cè)則是清一色的男人。老啞巴開(kāi)始抗議著，他一次次的從中央地帶爬起，但又一一次次的在大家的嬉笑聲中被按回原處。后來(lái)他終于安靜了，后半夜有人起夜時(shí)聽(tīng)見(jiàn)老啞巴發(fā)出的隱約哭聲。8.從山上歸來(lái)后，老啞巴還在生產(chǎn)隊(duì)里鍘草，一早一晚的仍能聽(tīng)見(jiàn)鍘刀“嚓——嚓嚓”的聲音，不過(guò)聲音不如以前清脆，不是鍘刀鈍了，就是他的力氣不比從前了。那一年，他沒(méi)有在場(chǎng)院的圍欄前種花，也不愛(ài)打掃院子，常蜷在角落里打瞌睡。隊(duì)長(zhǎng)嫌他老了，學(xué)會(huì)偷懶了。打發(fā)了他，他從哪里來(lái)是沒(méi)人知道的，就像我們不知他扛著行李卷兒又會(huì)到哪里去一樣，我們的小鎮(zhèn)仍如從前一樣，經(jīng)歷著人間的生死別離和大自然的風(fēng)霜雨雪，達(dá)子香花依然在春天時(shí)靜悄悄的綻放。依然有接替老啞巴的人，一早一晚的為牲口砸著草料，但我們總覺(jué)得少了點(diǎn)兒什么。原來(lái)這小鎮(zhèn)，這小鎮(zhèn)，少了一個(gè)沉默的人——9.一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法在春天里歌唱的人。文中介紹了老啞巴幾件事？簡(jiǎn)要介紹作者是詳略如何安排的。（鍛煉學(xué)生的概括能力）老啞巴在生產(chǎn)隊(duì)喂牲口2.老啞巴支持并挽留我們躲貓貓3.老啞巴喜歡種花老啞巴夜里被人強(qiáng)行當(dāng)作簾子。5.老啞巴悄悄離開(kāi)了小鎮(zhèn)。詳細(xì)寫(xiě)了老啞巴上山挖花，被人強(qiáng)行當(dāng)作簾子，反抗失敗，只能獨(dú)自悲傷哭泣。老啞巴是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的。（鍛煉學(xué)生人物形象分析能力）預(yù)設(shè)：從第四段動(dòng)作描寫(xiě)“摟“”拎“”鍘“可以看出他是個(gè)勤勞的人；第四段肖像描寫(xiě)“它有四五十歲的樣子，出奇的黑，出奇的瘦，脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的，那上面裸露著的青筋，常讓我想聯(lián)想到幾條蚯蚓橫七豎八的匍匐在那里?！笨梢钥闯鏊莻€(gè)勞苦的，貧窮的人；動(dòng)作描寫(xiě)“他揮舞著雙臂，搖著頭，做出無(wú)所謂的姿態(tài)?！薄氨灸艿膹堉?，但見(jiàn)他喉結(jié)急劇蠕動(dòng)”可以看出他是個(gè)熱情，善良，真誠(chéng)的人。神態(tài)描寫(xiě)“老啞巴看待花的眼神是挖花人中最溫柔的?！翱梢钥闯鏊麜r(shí)一個(gè)熱愛(ài)生活，對(duì)生活充滿希望，向往美好的人。你怎樣理解最后一句“一個(gè)永遠(yuǎn)無(wú)法在春天里歌唱的人?！埃ㄥ憻拰W(xué)生理解文章主旨的能力）預(yù)設(shè)：?jiǎn)“鸵驗(yàn)樯砣毕轃o(wú)法用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)春