語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文三篇（學(xué)語(yǔ)文的感受）

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語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)在黃葉紛飛的季節(jié)，追尋著深秋的腳步，11月14日，鄒城市第二試驗(yàn)學(xué)校一行20人來(lái)到嫻靜恬淡的西子湖畔，和來(lái)自全國(guó)各地的學(xué)校語(yǔ)文老師集聚在漂亮的浙大華家池校區(qū)，參與“千課萬(wàn)人”全國(guó)學(xué)校語(yǔ)文老師“五力修煉”高峰論壇——暨成長(zhǎng)課堂研討會(huì)。此次活動(dòng)分為兩部分：名師的教學(xué)示范課和專家專題報(bào)告。

浙大華家池校區(qū)逸夫體育館儼然成了學(xué)術(shù)的殿堂，名師們充斥聰慧、激情激昂、幽默風(fēng)趣卻有樸實(shí)無(wú)華的無(wú)痕的課堂教學(xué)讓我們折服，采荷一小孩子們綻放聰慧、激情碰撞的學(xué)習(xí)亦讓我們感嘆。為期四天的學(xué)習(xí)，對(duì)于老師們來(lái)說(shuō)這不僅僅是一次學(xué)習(xí)，更是一種思想上的洗禮，精神的大餐。駐足在“千課萬(wàn)人”的會(huì)場(chǎng)，在這魅力無(wú)限的課堂里，我們不但觀賞了小語(yǔ)名師的教學(xué)風(fēng)采，更是在接受著新課程，新理念的洗禮。短短四天的學(xué)習(xí)，讓我真真實(shí)切地感受到什么是實(shí)效課堂?什么是生態(tài)課堂?名師們簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)約的教學(xué)設(shè)計(jì)，親切自然的教態(tài)，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，專家對(duì)教育教學(xué)精彩的解讀都令我們受益匪淺。

浙大教授吳秀明開(kāi)場(chǎng)給我們做了《我們需要怎樣的語(yǔ)文教育觀》報(bào)告。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了當(dāng)前語(yǔ)文教育的定位，要著重文化熏陶、文化底蘊(yùn)和文化傳承。他指出：現(xiàn)代文化是西方文化的中國(guó)版。在國(guó)學(xué)一塊特別欠缺，國(guó)學(xué)基礎(chǔ)特別差，高校生不會(huì)古典詩(shī)詞，中學(xué)校沒(méi)打牢基礎(chǔ)，要大大加強(qiáng)國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的熏陶。中學(xué)校老師要有意識(shí)地進(jìn)行嘗試、探究。多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)。中國(guó)語(yǔ)言文字不是畫面所能替代的，只是幫助工具，不能追求氣氛，成為電影院。

聞名特級(jí)老師周一貫做了《教什么，怎么教》的專題講座。他指出：體驗(yàn)就是讓同學(xué)親歷親為，需要以兒童的體驗(yàn)代替老師的講解。老師分析的課堂，同學(xué)學(xué)得中規(guī)中矩，沒(méi)有疑問(wèn)，學(xué)習(xí)沒(méi)有發(fā)生在同學(xué)身上。一堂好可看課堂產(chǎn)生高不高而不看信息輸出，老師講得精彩不等于同學(xué)學(xué)得精彩。優(yōu)秀老師要做到：目中有人，胸中有書，手中有法。要依據(jù)同學(xué)的特點(diǎn)來(lái)教，把同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，才是好課。

“五力教學(xué)”的“五力”指課程前瞻力，課程開(kāi)發(fā)力，課程創(chuàng)新力，課程執(zhí)行力和課程反思力。

我們美滿地傾聽(tīng)、記錄、品賞，時(shí)常有茅塞頓開(kāi)和柳暗花明的感覺(jué)?；叵胱约?，許多時(shí)候，我們只是在機(jī)械重復(fù)的工作，卻忘了我們所面對(duì)的對(duì)象，都是一個(gè)個(gè)充斥性格的獨(dú)立的生命個(gè)體。對(duì)生命原來(lái)應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的五彩斑斕和兒童的最本真的狀態(tài)，太缺乏了解!所以，在傾聽(tīng)這些專家的講座和特級(jí)老師們的課時(shí)，我們不僅聽(tīng)他們先進(jìn)的教學(xué)理念和精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)，更應(yīng)細(xì)細(xì)體味：他們?cè)谡n堂內(nèi)是如何努力構(gòu)建著一種屬于語(yǔ)文課堂的原生態(tài)，是如何關(guān)注著課堂內(nèi)每一個(gè)生命個(gè)體在課堂中的精彩綻放!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)20**年**月**至**日，我有幸參與了“學(xué)課標(biāo)、通教材老師全員培訓(xùn)”**區(qū)的薄老師對(duì)課標(biāo)的精彩解讀，讓我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的須要性和緊迫性。下面談?wù)勎夷w淺的理解：

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大知識(shí)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等。我將依據(jù)新的語(yǔ)文技能實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培育和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。

學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法討論結(jié)合起來(lái)；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個(gè)人討論。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出“要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱覽。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上?！弊x背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果說(shuō)明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書有三到：謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)同學(xué)精神領(lǐng)域的影響是深廣的，同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！痹陂喿x教學(xué)的教學(xué)建議部分，又作了這樣說(shuō)明：“閱讀是同學(xué)的性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！薄耙湟曂瑢W(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！?/p>

因此，在學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)中，需要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，實(shí)施開(kāi)放性教學(xué)，提倡性格化的閱讀思索，發(fā)掘同學(xué)的學(xué)習(xí)潛能，培育同學(xué)的自主探究技能。上學(xué)期，我們有幸參與“少教多學(xué)靈動(dòng)課堂”活動(dòng)，傾聽(tīng)了兩位老師頗有質(zhì)量的課，感受頗深。下面我將結(jié)合活動(dòng)中所聽(tīng)的幾節(jié)課，結(jié)合這次的培訓(xùn)活動(dòng)來(lái)談?wù)勎业拇譁\認(rèn)識(shí)。

1、提倡同學(xué)性格化的學(xué)習(xí)。

聞名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“每個(gè)人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識(shí)的制造者?！毙睦韺W(xué)討論說(shuō)明，一個(gè)人只有在受到充分的信任和尊敬時(shí)，才能把自己的干勁和聰慧才智充分地發(fā)揮出來(lái)。學(xué)校階段的少年兒童，自尊心日益加強(qiáng)，他們喜愛(ài)受人尊敬，渴望獲得人們的信任；進(jìn)入高班級(jí)后，更是什么都想自己獨(dú)立地試一試，干一干，這時(shí)正是他們的性格與制造力萌發(fā)和進(jìn)展的好時(shí)機(jī)。

在我們的語(yǔ)文課堂上，假如你多問(wèn)問(wèn)同學(xué)的看法，多采用他們提出的建議，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。如崔老師在教學(xué)《白鵝》一課時(shí)，抓住漫畫特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)找中心句把書讀薄，還有他扎實(shí)的字詞教學(xué)都給我留下深刻印象。講得生動(dòng)有趣，同學(xué)協(xié)作默契。

2、珍視同學(xué)性格化的表達(dá)。

語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注人的自然進(jìn)展，生命的健康成長(zhǎng)，承認(rèn)個(gè)體差異，重視情感的熏陶感染，尊敬個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)同學(xué)對(duì)文本的理解會(huì)涌現(xiàn)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的現(xiàn)象，呈現(xiàn)出千差萬(wàn)別、色調(diào)斑斕的審美情趣，正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。老師就應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)對(duì)閱讀內(nèi)容作出有性格的反應(yīng)，千萬(wàn)不可刻意追求“標(biāo)準(zhǔn)答案”，要尊敬同學(xué)的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。如李老師教學(xué)《圓明園的毀滅》一課圍繞重點(diǎn)詞“不可估量”進(jìn)行教學(xué)，一堂課以讀代講，著重同學(xué)讀的層次性和按部就班，而且留意了教學(xué)資源的整合。同學(xué)在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中思維得到了進(jìn)展，語(yǔ)言表達(dá)技能也有了提高。

通過(guò)培訓(xùn)，我還明白了語(yǔ)文課文為教學(xué)提供了進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的詳細(xì)情境，閱讀課文也是語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)，然而語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是閱讀，借助課文內(nèi)容和情境設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫，這樣的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)同學(xué)掌控語(yǔ)文工具來(lái)說(shuō)，顯得更加重要。語(yǔ)文課主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)構(gòu)成。要讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、讀讀、背背，動(dòng)嘴說(shuō)說(shuō)，動(dòng)筆寫寫，在多種形式的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累課文中規(guī)范的語(yǔ)言，通過(guò)仿照或制造性地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言或表達(dá)方法，提高表達(dá)運(yùn)用的技能。

寫作教學(xué)應(yīng)貼近同學(xué)實(shí)際，讓同學(xué)易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注現(xiàn)實(shí)，喜愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感，真正表達(dá)我手寫我心?！皬耐瑢W(xué)的需求出發(fā)，從同學(xué)的生活出發(fā)，遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語(yǔ)言進(jìn)展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計(jì)，寫作教學(xué)的過(guò)程，都要從不同年齡段同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)同學(xué)寫作愛(ài)好，培育同學(xué)的寫作技能，關(guān)注寫作過(guò)程的開(kāi)心，讓他”情愿“”興奮“”能夠“”簡(jiǎn)單“進(jìn)行書面表達(dá)。就如專家說(shuō)的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子情愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，我們的目的就達(dá)到了。

今后，我將從整體上把握試驗(yàn)教科書，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的內(nèi)在聯(lián)系。在精確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本地的實(shí)際出發(fā)，依據(jù)同學(xué)的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，制造性地敏捷地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采用合適的教學(xué)策略，把讀寫聽(tīng)說(shuō)和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、爭(zhēng)論式教學(xué)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，制造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，增加同學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)在實(shí)踐中豐富語(yǔ)言積累，掌控學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。通過(guò)轉(zhuǎn)變新的教學(xué)方法，可以使同學(xué)在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高同學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)愛(ài)好。在實(shí)踐工作中，應(yīng)不斷總結(jié)反思，常常撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆、教學(xué)心得等；并和同事們相互溝通相互學(xué)習(xí)，積極探討，總結(jié)閱歷，積極推廣。

時(shí)代給予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我們要不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，在語(yǔ)文課堂上老師應(yīng)始終以同學(xué)為主體，尊敬同學(xué)個(gè)體的獨(dú)特體驗(yàn)。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價(jià)值，讓語(yǔ)文課堂真正成為老師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)園。“構(gòu)建靈動(dòng)課堂實(shí)現(xiàn)教學(xué)增值”——這是我們一線語(yǔ)文老師的最終目標(biāo)。讓我們攜起手來(lái)，使語(yǔ)文課堂凸現(xiàn)生命的靈動(dòng)，煥發(fā)生命的活力，展示生性格的飛揚(yáng)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)心得體會(huì)依據(jù)學(xué)?！盎顒?dòng)育人”的方針，我們教研室本著“以教學(xué)帶活動(dòng)，用活動(dòng)促教學(xué)”的想法，在本學(xué)期卓有成效的完成了學(xué)期初制定的第二課堂各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、加大活動(dòng)內(nèi)容，活動(dòng)力度，調(diào)動(dòng)同學(xué)們參加活動(dòng)的愛(ài)好。

學(xué)期初，針對(duì)同學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诟闶裁礃拥牡诙n堂活動(dòng)上下功夫。在活動(dòng)的內(nèi)容性、知識(shí)性、趣味性上下功夫，這樣確定了演講、節(jié)日征文、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽、書畫競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、課本劇等活動(dòng)。這些活動(dòng)增加了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)了廣闊同學(xué)參加第二課堂的愛(ài)好，促進(jìn)了同學(xué)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。如今二課活動(dòng)成為同學(xué)們希望的事情了，各班同學(xué)積極響應(yīng)，積極參加。同學(xué)們主動(dòng)找老師，查找，借閱相關(guān)資料，有的同學(xué)尋求語(yǔ)文老師援助他們進(jìn)行演練。

一時(shí)間，同學(xué)們自覺(jué)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)。由于都是有備而來(lái)，使活動(dòng)搞得繪聲繪色，有備有序，競(jìng)爭(zhēng)激烈。許多同學(xué)表示：他們還要預(yù)備，來(lái)年還要參加。我們改革活動(dòng)方式方法，利用了“多媒體”、“搶答器”、等現(xiàn)代化設(shè)施，使活動(dòng)有了新亮點(diǎn)、為活動(dòng)注入了新的生命力。通過(guò)對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的改革，我們體會(huì)到：只要活動(dòng)內(nèi)容適合同學(xué)的口味，即使平常惰性很強(qiáng)的同學(xué)也會(huì)積極起來(lái)，只要活動(dòng)內(nèi)容新奇，就會(huì)吸引大批同學(xué)參加。只要活動(dòng)內(nèi)容知識(shí)性、趣味性強(qiáng)，就會(huì)極大的調(diào)動(dòng)同學(xué)的參加熱忱，極大地加強(qiáng)各班同學(xué)之間的凝集力。

二、創(chuàng)新活動(dòng)形式，增加活動(dòng)色調(diào)，吸引同學(xué)們參加活動(dòng)的留意力。

“課本劇”活動(dòng)今年第一次搞，為了收到良好的效果，我們?cè)陂_(kāi)學(xué)初，就各班部署，讓同學(xué)早作預(yù)備。在戲劇表演活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，讓我們意想不到的是有兩個(gè)班級(jí)竟然自己創(chuàng)作了話劇。誰(shuí)說(shuō)我們的同學(xué)不愛(ài)學(xué)習(xí)？誰(shuí)說(shuō)我們同學(xué)技能差？書畫競(jìng)賽當(dāng)場(chǎng)表演，賽出同學(xué)的真水平，豐富了同學(xué)們的生活；作文競(jìng)賽限時(shí)限材料，專專人監(jiān)考專人批分，提高同學(xué)們的寫作水平和認(rèn)識(shí)生活的技能。我們認(rèn)為，第二課堂這么搞哪個(gè)同學(xué)能夠沒(méi)收獲？又何嘗可怕同學(xué)的積極性、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)不起來(lái)呢？參加最重要。我們的目標(biāo)是“更新、更快、更強(qiáng)”，讓同學(xué)從枯燥的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)中擺脫出來(lái)，讓同學(xué)樂(lè)于參加、主動(dòng)參加、敢于參加、擅長(zhǎng)參加。假如第一課堂也能增加趣味性，唯恐每個(gè)同學(xué)都不會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。

三、增加活動(dòng)的趣味性，促進(jìn)常規(guī)性第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展。

“書畫”競(jìng)賽展；“十一”征文展；“五四”演講競(jìng)賽；語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)