讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂教案及反思

教案系列讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂教案及反思讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂1

>指出“寫作是運用語言文字進(jìn)行溝通和表達(dá)的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、進(jìn)行制造性表述的過程。寫作力量是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！币虼耍魑慕虒W(xué)一向是語文教學(xué)的重點。然而，怎樣讓同學(xué)喜愛寫作，寫好習(xí)作，始終是每個語文老師苦惱的事。語文重點是閱讀教學(xué)，因此，語文老師可以在引導(dǎo)同學(xué)理解課文的基礎(chǔ)上，緊扣課文內(nèi)容，找準(zhǔn)寫作點，在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合，把寫擠進(jìn)課堂，引導(dǎo)同學(xué)在讀的基礎(chǔ)上理解和運用，提高語言文字訓(xùn)練的程度和密度。這樣，日積月累，同學(xué)的寫作還會怕無話可說嗎？

那么，怎樣有效地在教學(xué)中進(jìn)行讀寫結(jié)合？怎樣找準(zhǔn)生長點呢？下面來談?wù)勛约涸趯嵺`中的一些體會：

一、讀懂課文，品嘗語言是讀寫的基礎(chǔ)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：語文是“讀出來”的。老師應(yīng)當(dāng)重視讀書方法的指導(dǎo)，要求同學(xué)分別采納不同形式的讀，不同方法地指導(dǎo)，每次的讀有目的、有層次、有方法則讀出課文的韻味。在通讀課文后，重點品嘗課文的重點句子，引領(lǐng)孩子讀懂文字背后的意思，讀思結(jié)合，感悟道理或情感。只有在同學(xué)充分品讀課文，理解課文內(nèi)容后，才能進(jìn)一步為滲透寫而鋪路。

二、找準(zhǔn)練筆點是讀寫結(jié)合的核心。

在課堂教學(xué)中，進(jìn)行讀寫結(jié)合的小練筆，理解是最關(guān)鍵的，而表達(dá)卻是難點。“寫”要有練筆點，精確?????把握練筆的時機，激發(fā)同學(xué)情感，激活同學(xué)思維，才能“寫”出語文來。一般來說，課堂讀寫結(jié)合的小練筆可以從以下幾方面抓練筆點：

1.抓住文段中重點詞語和特殊句子進(jìn)行說和寫的訓(xùn)練。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！薄霸趯懺捴袠酚谶\用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！蔽覀儗W(xué)語文，就是為了學(xué)以致用，所以，同學(xué)在習(xí)作時要學(xué)會活用學(xué)過的詞語，老師要有意向識地進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。例如在教學(xué)《富裕的西沙群島》這篇課文，有許多排比的句式，如:有的……有的……有的……還有的……,我們可以利用這個排比句讓同學(xué)說一句具體的話，說完后寫下來，再讀一讀。教學(xué)中還有一些特殊的句式，如：比方句、擬人句、夸張句等，對同學(xué)進(jìn)行仿寫句式的訓(xùn)練，進(jìn)行語言的錘煉。

2、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)問的拓展和寫的遷移。

語文教材中，有的地方寫得含蓄，有的地方寫得簡練，有的地方意猶未盡，給同學(xué)的思維留下了想象、擴展、延長的空間。學(xué)這樣的文章時，可找準(zhǔn)這些“空白”，讓同學(xué)把寫得簡練的地方寫具體，把寫得含蓄的地方寫明確，把文章中意猶未盡的地方進(jìn)行拓展。又如學(xué)習(xí)《一次勝利的試驗》一文中談到，有一位外國的訓(xùn)練家邀請中國的幾個學(xué)校生做一個小試驗。教學(xué)時我問同學(xué)：“在試驗即將開頭之前，那些孩子是怎么想，怎樣做的呢？”先讓同學(xué)充分的發(fā)揮想象，充分的說，然后寫一個片段，把試驗前同學(xué)的表現(xiàn)寫下來。

3、學(xué)習(xí)課文的構(gòu)段方式和寫作方法，進(jìn)行遷移練習(xí)。

課文的一些表達(dá)形式值得我們學(xué)習(xí)，值得我們?nèi)ミM(jìn)行仿照，如：過渡句、設(shè)問句、反問句的使用，插敘、倒敘的運用等，課文的一些寫作方法，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、借鑒，如：總--分，總--分--總，借景抒情、借物喻人等寫作方法。如在學(xué)習(xí)《趙州橋》一文中，學(xué)習(xí)第三段時，開頭“這座橋不但結(jié)實，而且美觀。”是一句過渡句，整段也是總分結(jié)構(gòu)，所以我們可以在教學(xué)中支配小練筆，學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段具體的話。我給他們“小區(qū)里百花盛開，美麗極了！”作為開頭，讓他們仿照說，說完再寫來。

4、留意結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)意改寫和續(xù)寫。

中國古詩詞博大精深，有許多傳世佳作，它們內(nèi)涵深刻，言近旨遠(yuǎn)。把古詩文改寫成記敘文的練筆方式也是提高讀寫力量的好方法。例如學(xué)習(xí)《江雪》這首古詩，我讓同學(xué)在理解詩句意思和所表達(dá)的感情后，讓同學(xué)收集更多關(guān)于古詩的資料文件資料，然后加上自己豐富的想象，改編成一篇記敘文。還有，有些課文雖然已經(jīng)結(jié)尾了，但意猶未盡，留下了耐人尋味的“空白”，給人以深思遐想的余地。教學(xué)時，我們應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)通過想象去填補“空白”，以原文的終點作為習(xí)作的起點，聯(lián)系課文和自己的生活閱歷，綻開合理的想象，延長課文的內(nèi)容。

三、先說后寫是讀寫結(jié)合的要領(lǐng)。

要想同學(xué)寫得好，就必需先讓他們開口說，經(jīng)過充分的溝通后再寫作，說為寫鋪墊，這樣會事半功倍。引導(dǎo)同學(xué)怎樣說具體，怎樣用上好詞好句，用上各種修辭手法，合理評價等？提高同學(xué)的口語交際力量實際也提高了同學(xué)的寫作力量。

四、合理評價，張揚共性。

小練筆的講評是同學(xué)情感的又一次體驗與溝通。老師的作用是以肯定的評價系參照同學(xué)小練筆，引導(dǎo)、滲透作文寫作方法和遣詞造句、表情達(dá)意的方法，以確定優(yōu)點為主。小練筆教學(xué)是培育同學(xué)寫作水平的重要平臺，老師要擅長發(fā)覺同學(xué)小練筆中的共性，并在點評中賜予確定和鼓舞，從而給他們開拓動身揮聰慧才智的天空。

福樓拜說過：“青年人貴在堅持，才氣是堅持寫作的結(jié)果。對我們所要寫的東西，光認(rèn)真觀看還不夠，還要能發(fā)覺別人沒有發(fā)覺和沒有寫過的特點。如你要描寫一堆篝火或一株綠樹，就要努力去發(fā)覺它們和其它的篝火、其它的樹木不同的地方，并擅長把它們寫下來。”假如我們每一位語文老師能堅持在每一節(jié)語文課上適時地、恰倒好處地進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，信任同學(xué)的寫作水平肯定大有提高。

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一、復(fù)習(xí)課文。

1、采納齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。

2、多音字組詞

省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干

二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第

（）的葉子（）地登高

（）的掌聲（）地漂移

（）的湖面（）地演唱

三、閱讀分析

閱讀短文，回答問題。等第

走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的，微微搖擺，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚铮謹(jǐn)y著割豆人奔過來。此時，割豆人能聽到她們的歡樂聲、吵鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。

1．這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。

2．讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么？寫出句子。

3．依據(jù)課文填空。

豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖擺，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。

四、復(fù)習(xí)作業(yè)（見試卷）

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

１、把握第七單元的生字詞。

２、學(xué)會把句子補充完整。

３、能按課文內(nèi)容填空

４、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。

５、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。

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教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內(nèi)容。

2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。

3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使同學(xué)喜愛夏天。

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)過程：

一、理解課文，有感情朗讀。

1.同學(xué)們，涼快的春天過去了，當(dāng)我們還沉醉在春天的歡樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們靜靜地走來了，就讓我們一同走進(jìn)夏天，在夏天里成長?

2.請同學(xué)們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)

3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的速度很快?(讓同學(xué)抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)

4.不但植物在成長，我們也在一每天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的`是農(nóng)夫在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。

5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上消逝文章的最終一句)說說你是怎么理解的?

二、有感情地朗讀全文。

板書設(shè)計：

在夏天里成長

生物生長

萬物生長草木生長抓住時機

同學(xué)成長

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市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）試驗教科書適用性爭論??課題組

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情朗讀課文；

2．讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從小樹立喜愛勞動的觀念；

3．培育獨立

閱讀力量，體會一些詞句表情達(dá)意的作用；

學(xué)習(xí)重難點

引導(dǎo)同學(xué)自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀力量，并是同學(xué)感到勞動是歡樂的。

教學(xué)時間

1～2課時

學(xué)習(xí)預(yù)備

1．同學(xué)自己讀熟課文，利用查字典的方法學(xué)習(xí)詞語，并提出疑問；

2．老師預(yù)備站；

學(xué)習(xí)過程

一、引導(dǎo)熟悉略讀課文，略知學(xué)習(xí)方法

1．從“*”熟悉略讀課文

2．略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思索、爭論，讀懂課文。

二、引導(dǎo)自己讀懂課文

1．默讀課文，借助拼音和字典熟悉生字，了解重點詞語意思；

2．再讀課文。思索：

（1）課文主要講了什么事？

（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？

（3）自己還有什么不動的地方？登記來，和同桌爭論一下；

三、利用網(wǎng)站，溝通反饋

1．打開網(wǎng)站：

（1）積累詞語；

（2）在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉；

（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑，然后組內(nèi)溝通；

2．反饋學(xué)習(xí)狀況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂；

3．讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習(xí)

1．履行網(wǎng)上練習(xí)：溝通學(xué)習(xí)體會。

2．積累自己喜愛的句子。

3．說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容。

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【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)７個生字，會寫１４個生字，能準(zhǔn)確讀寫“管理、田地、人煙稀有、老百姓、眼睜睜、旱災(zāi)、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、澆灌、收成”等詞語。

２、能準(zhǔn)確流利有感情地朗讀課文。

３、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

４、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的訓(xùn)練。

【教學(xué)預(yù)備】

１、同學(xué)：

收集西門豹的民間故事資料文件資料

２、老師：

做西門豹懲治巫婆和官紳的課件。

３、生字詞課件：

巫婆頭飾、化妝胭脂、口紅。

第一課時

〖教學(xué)過程

一、讀課題，說說理解

（戰(zhàn)國時期魏國的官）

二、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、范讀課文（要求：聽清晰生字音）

２、自讀課文，說說生字音形義及詞義。

３、四人小組爭論生字音形義及詞義（要求：互幫）師參加。

４、出示課件生字詞，抽說音形義及詞義：

旱災(zāi)：長時缺水造成莊稼死亡。

提心吊膽：形容非常擔(dān)憂或可怕。

５、讀生字新詞：

⑴齊讀。

⑵抽讀。

⑶去掉音節(jié)齊讀。

三、提出不懂的詞，合作解決

鄴：古代地名。

開鑿：大孔挖掘。

澆灌：把水輸送到田里。

四、讀課文，整體感知課文大意

１、默讀課文，想想課文各層次意思。

（給肯定時間讀書）

２、四人小組爭論，老師參加。

３、抽說：依據(jù)課文內(nèi)容，師生共探討評議。（板書：發(fā)覺災(zāi)情──調(diào)查──懲治──開渠）

４、齊讀課文（留意目標(biāo)1中詞語讀音，出示課件，指導(dǎo)）

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教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉生字4個。

2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語。

3、有感情地朗讀課文，體會故事中人們相互關(guān)懷、相互愛惜的真摯感情。

4、題回“每個人都應(yīng)當(dāng)愛護(hù)更弱小的人”的人文思想。

教學(xué)重點：

通過排演課本劇練習(xí)復(fù)述。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)同學(xué)想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的和善品質(zhì)和進(jìn)取精神。

教學(xué)過程：

一、引入

1、師：小伴侶，在你們家中誰是最弱小的?

2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的

3、讀題質(zhì)疑

可能消逝這幾個問題：1)這句話是誰說的?2)為什么說“我不是最弱小的”3)在課文中究竟誰是最弱小的?

二、自學(xué)

1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自學(xué)，要求：1)自同學(xué)字2)讀通課文3)解決問題

2、溝通反饋

1)出示詞語，同學(xué)互教互學(xué)音形義。

2)依據(jù)喜好分小節(jié)讀課文，相互評議。

三、新授

1、指名溝通解答問題，指導(dǎo)朗讀。

1)回答“這句話是誰說的”

出示：現(xiàn)在……薩拉問道。

指導(dǎo)朗讀

2)回答“誰是最弱小的”

出示：滂沱大雨……毫無防衛(wèi)力量。

指導(dǎo)朗讀

3)回答“為什么說我不是最弱小的”

聯(lián)系風(fēng)雨來時一家人的表現(xiàn)，體會一家人相互關(guān)懷、相互愛惜、和諧美滿的真摯感情。

出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……

指導(dǎo)朗讀

2、師小結(jié)：對啊!我們每個人都應(yīng)當(dāng)愛惜更弱小的人。

3、齊讀課文

四、表演

1、語言直播廳：找找好伴侶，預(yù)備表演課本劇。

2、小組表演，師生評議。

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教學(xué)目的：

用自己的話復(fù)述課文，學(xué)會向娃麗學(xué)習(xí)。

教具預(yù)備：小黑板一塊。

教學(xué)課時：1課時

教學(xué)進(jìn)程：

1、課前部署

一、要求門生熟讀課文，行使自己的法子解決文中的生字、詞。

二、把故事講給家人聽。

2、用三步教學(xué)法學(xué)習(xí)課文。

a、初讀課文，獨立學(xué)習(xí)

運動步驟：

一、門生用較快的速率讀課文。

二、門生獨立思索并復(fù)述課文。

三、門生相互講課文故事。

四、由門生舉薦1人履行課文復(fù)述，其他人補充。老師整理。

b、再讀課文，合作學(xué)習(xí)

運動步驟：

一、門生小聲、快速讀課文。

二、掃瞄思考，商討如下題目。

(一)1封郵遞員投錯的信，哥哥哥什提亞和mm娃麗各是怎么樣對待的?他們的態(tài)度有甚么差別?

(二)mm娃麗為何可以或許拿到跟哥哥如出一轍的鑰匙呢?可見爸爸對mm的態(tài)度有何變化?

(三)對于哥什提亞和娃麗，你以為誰更值得學(xué)習(xí)?

三、師生對話，商討上述題目，結(jié)論：哥什提亞——事不關(guān)己，高高掛起;娃麗——急別人之所急。

c、三讀課文，立異學(xué)習(xí)

運動要求：門生可以或許是非分明，曉得該怎樣向娃麗學(xué)習(xí)。

運動步驟：

一、門生有情感地讀“娃麗送信”的段落，領(lǐng)悟她送信的艱苦。

二、與門生商討兩個話題：

(一)用自己的話贊頌娃麗。

(二)你身旁有像娃麗如許的人嗎?他們都做了哪些好事?今日之后，你將怎么樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?

三、老師小結(jié)，收場學(xué)習(xí)運動

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教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕技是練出來的，要練有用的絕技的道理。

3、培育獨立閱讀力量。

教學(xué)過程：

一、理解課題，導(dǎo)入新課

1“絕技”的意思。(可以通過或同桌談?wù)摾斫忸}意)

2、通過課題，你還理解了什么。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，把不熟悉的字畫下來。

2、分段指名讀課文，訂正讀錯的字音。

三、依據(jù)閱讀提示，再讀課文

1、選擇自己喜愛的方式，讀課文。

2、小組爭論：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)幾個孩子都競賽了哪些絕技?你最佩服誰的絕技?

(3)用自己的話說一說，小柱子是怎樣練絕技的?

四、全班爭論溝通圍繞上面提出的問題，組織全班同學(xué)爭論。

1引導(dǎo)用比較簡練的語言，概括全文內(nèi)容。

2重點引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕技的。同學(xué)可各抒己見，想象他在練的過程中是怎樣克服困難，虛心求教，持之以恒的，想象他在取得勝利后的喜悅。

3通過兩次比絕技的閱讀，談?wù)勛约旱捏w會和收獲。

五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

課文中有許多處描寫了人物的動作和對話，要通過這些動作和對話體會人物的內(nèi)心和感情，并把自己的理解和體會讀出來。

六、擴展延長

說說自己有哪些絕技，平常有過像課文描寫的那樣的競賽嗎?有愛好的可以寫一寫。

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一、講活動

1、回憶近期開展的生活中的傳統(tǒng)文化這一活動。

中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀！一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料文件資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告知大家的呢？

2、小組溝通。選擇自己最感愛好的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提建議或意見。

3、全班溝通。

①指名同學(xué)把自己最感愛好的一項介紹給大家。把最想告知大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動時發(fā)生的事情。

②介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想籌備按什么挨次寫，想清晰怎么寫才能讓別人讀明白。

二、寫活動

請同學(xué)們把自己最感愛好的話題,可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的關(guān)于學(xué)問的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。

三、修改習(xí)作

1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改建議或意見。各自依據(jù)同學(xué)提的修改建議或意見進(jìn)行修改。

2、老師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)覺帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。

四、溝通習(xí)作

1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。

2、班內(nèi)溝通習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。

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教學(xué)目的

1、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

2、讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，能依據(jù)意思想象當(dāng)時的情景

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，了解大意。

三、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

四、理解課文的內(nèi)容。

1、讀第一自然段，說說這段講了什么？

2、說說事情發(fā)生的時間、地人物。

3、讀飛機遇險前的語句。透過云層，可以看到什么？像什么？說明什么？

4、讀讀飛機遇險的語句。找出重點詞語。

5、機長實行什么緊急措施？說明什么？

6、聽到哭聲，周恩來同志怎么做的？

7、周恩來同志這么做，我們從中體會到什么？

8、讀讀周恩來說地話，從他的語言中，我們能體會到些什么？

9、“就在這時候”，指哪個時候？怎么樣了？

10、從哪些地方可以看出飛機脫險了？

六、總結(jié)課文

1、讀課文。說說這課講了一件什么事？

2、想象周恩來把傘包讓給小揚眉的情景，讀讀描寫的語句。

3、讀讀飛機脫險了，機艙里一片歡騰的語句。

教后記：

1、抓住重點句來體會人物情感。

2、語言訓(xùn)練：假如你是總理你會怎樣做？從同學(xué)口中得知：他們也會象總理那樣在生與死的關(guān)頭，會為別人著想的。

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂11

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育口語交際力量，增加愛護(hù)環(huán)境的意識。

2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

3、能發(fā)覺比方句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積累意思相反的幾組詞及美麗的詩句。會認(rèn)7個生字。

5、樂觀參加綜合實踐活動成果呈現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)備：

1、詞語卡片。

2、同學(xué)用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

教學(xué)支配：

四課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

師：小伴侶們已經(jīng)樂觀行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

二、在小組溝通：

1、溝通自己了解到的狀況。

推舉代表，預(yù)備在班組匯報。

三、全班溝通：

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的不重復(fù)說。

四、總結(jié)、引導(dǎo)爭論

1、依據(jù)同學(xué)的匯報溝通，總結(jié)所把握的狀況。

2、引導(dǎo)爭論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，我們學(xué)校生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及四周人的工作，增加環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親自種花種樹等。

3、評出合理化的建議。

五、延長拓展：

希望小伴侶們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今日我們溝通的狀況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

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教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，理解詞語。熟悉25個生字，會寫17個字。

2.通過多元的識字方法，把握本課的生字生詞。

3.培育同學(xué)靈敏運用字詞的力量。

重難點

1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。

2.培育同學(xué)靈敏運用字詞的力量。

樂學(xué)善思方法

1.通過競賽解詞語，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好。

2.培育同學(xué)動腦，動手的同時，把握生字。采納小組競賽、搶答、嬉戲等方法理解詞語熟記生字。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

1.同學(xué)們，這節(jié)課我們走進(jìn)《電影的誕生》和《蝙蝠和雷達(dá)》兩課文，同學(xué)們可以盡情地朗讀課文，理解文中自己喜愛的詞語并自同學(xué)字。

2.師板書課題。

二、讀文識字，培育力量

1.同學(xué)自由讀課文，畫己喜愛的詞語和生字。

2.組內(nèi)溝通，互學(xué)互助

（1）呈現(xiàn)詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典。

（2）互考認(rèn)字，互助組詞。

（3）小組競賽，搶答詞語。

3.回報呈現(xiàn)，多元認(rèn)讀

（1）同學(xué)匯報字詞（師板書）

（2）同學(xué)齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音。

（3）組詞嬉戲，理解運用。

4.板前檢測，認(rèn)字注音

（1）生字生詞注音組詞

（2）師生

5.識記字型，爭奪狀元

（1）同學(xué)回報記字方法

（2）評出記字“小狀元”

三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫

1.找出易錯的字

2.確定每個生字主筆的定位

3.同學(xué)書寫生字，老師巡察

4.師生共同本節(jié)課內(nèi)容

5.布置作業(yè)

讓讀寫結(jié)合走進(jìn)語文課堂13

教學(xué)目的：

一.通過誦讀課文，能用自己的話簡捷地復(fù)述文章內(nèi)容

二.感受娃麗關(guān)愛別人的奇異心靈，做一個有優(yōu)秀品行的小公民

三.細(xì)心誦讀課文，理清思緒，培育自己讀與復(fù)述的本領(lǐng)

四.把握新生字的音、形，末了能有情感的誦讀課文教學(xué)重點：領(lǐng)悟娃麗有責(zé)任心、能為別人著想的高尚品行

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)進(jìn)程：

1.導(dǎo)入新課

一.課前導(dǎo)入：同硯如今是怎么樣和你的同伙、親戚聯(lián)絡(luò)的?(打電話、發(fā)短訊、發(fā)郵件、寫信)在之前人們又是用哪些體例進(jìn)行聯(lián)絡(luò)?(至多的是寫信)寫信就得用到信箱，信箱的作用是什么?

那末，今日咱們就一起來學(xué)習(xí)第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎么樣的一個故事?

2.板書：16.信箱

2.通讀全文，概括主旨

1.出示題目：問讀課文，然后說出課文首要寫了哪些人物?他們之間造成或產(chǎn)生了什么事?

2.在掃瞄中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組爭論，說出效果

3.搜檢掃瞄效果(回答得好的實時給與表彰)

3.再細(xì)心誦讀，解決問題

1.誦讀掃瞄提示，以后解決提示中的三個題目：

a.哥哥、娃麗各是怎么樣對待這封信的?

b.娃麗為何拿到了和哥哥如出一轍的鑰匙?

c.你想對哥什提亞說些甚么?

二.請同硯逐一回答，找出相干段落，分角色誦讀(師做相宜的教育誦讀)

從中剖析并領(lǐng)悟人物的性格特征及思惟品質(zhì)

4.總結(jié)全文，談感受

一.依據(jù)板書復(fù)述課文

二.學(xué)習(xí)了本課你有甚么感受?

三.結(jié)合實際：假設(shè)是你遇到了相像的事，你會怎樣做?

5.課后功課

把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。

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學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．熟悉本課的4個生字。

2．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文。

3．懂得思索生活中的問題是制造制造的源泉，培育自覺實踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12課《萬能膠水制造記》。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？

二、自學(xué)

出示自學(xué)提綱：

自由讀課文，思索：

這篇文章主要講誰制造萬能膠水？他是怎樣想