一年級上冊英語Module6教案(外研版)

一年級上冊英語Module6教案〔XX外研版〕濰坊外國語學校小學_英語_課時備教學內容U1-1hat”sthis?課型Ne教學方法導入法、講授法、談話法、爭論法、啟發(fā)法課前預備電子課本、單詞卡片教學目標能用英語詢問物品名稱把握句型“：hat’sthis?It’sy…….This教學過程一、預備導入：．教授以下單詞：bag，pen，boo和penci1拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。．在教室里邊走邊拿著一件東西說：hat’sthis？當學生答復：It’sa…..后，再問：“hatco1ourisit？”這時學生應當答復：“It’s…”舉例：學生：It’saboo.教師：hatco1ourisit？學生：It’sred二、活動1：聽音指圖．讓學生看書并用漢語提問。如：孩子們在哪兒？為什么湯姆有那么多問題？湯姆為什么可怕？．放錄音，讓學生邊聽邊指出相應圖片。．向學生說明，由師來說圖中物品的名字，由他們來指出正確的圖片。舉例：學生：學生：．讓學生兩人一組做練習。2：聽說．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查對錯?；顒?：指圖問答．拿起書，指著上面的一個拼圖小片說:hat’sthis?引導學生答復：“It’sa”舉兩到三個例子。．讓學生兩人一組做練習。六次后交換角色。補充活勸：拿起其中一件說：hat’sthis?引導學生答復。．多舉幾個例子，要使學生的答案里既有物品的名字也有物品的顏色。．讓學生兩人一組連續(xù)練習，四次后交換角色。作業(yè)設計跟錄音朗讀活動二并背過。板書設計hat’sthis?It’saschoolbagpenrulerboopencil教學反思學完重點詞匯、句子后，我開展了找朋友的競Superstar。以此來激發(fā)學生的興趣，給他們開放的思維空間，讓其在玩玩、想想、說說的過程中，運用表達問候、打招呼的詞匯。在競賽中，學生們睜大眼睛，全神貫注地盯著教師，看我們是怎么表演的，爭著搶著要我數(shù)他們身上的小貼畫，并翹首期盼最終的結果。當?shù)玫酱_定時，他們會高聲歡呼；當?shù)玫倪€不夠時，他們決不放棄，而是摩拳擦掌從頭再來。這樣的活動，學生不但不感到乏味，而且能主動參與，極大地穩(wěn)固了所學習的興趣。濰坊外國語學校小學 英語 教學內容U1-2hat”sthis?課型Ne鉛筆、尺子、單詞卡片、水果教學目標能聽懂會說會運用句型hatsthis?It’sa….hat’sthat?It’sa…..及單詞pen/pencil/boo/schoolbag/ruler教學重難點this和that的區(qū)分使用，物品名稱單詞的認讀。教學過程Step1:aringupGreetingsT:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,issaT:DoyouliesingsongsSs:yes.T:ell,Let’ssingasongDotheaction.Step2：Revie教師用簡筆畫的方式復習學生們以前學習過的單詞。例如：教師在黑板上畫cat的簡筆畫，邊畫邊問：hat’sthis?教師畫了物體的一局部就讓學生猜，學生猜不出來，教師繼續(xù)畫，直到學生猜出來為止，幫助學生用“It’sa…”來進行答復。Step3：Neteachingpenpencilbooschoolbagruler生猜T：hat’sthis?canyouguess?Ss:It’saschoolbag/boo/pen/pencil/ruler.schoolbag/boo/pen/pencil/ruler入盒子中，順勢拿出再次強化教授T:hat’sthis?Teachschoolbag/boo/pen/pencil/rulerIt’sa……T：教師拿出schoolbag/boo/pen/penci/rulerl放入遠處，引導學生說出：hat’sthat?It’sa……此處教師適當講解this和that的區(qū)分，說明一個是近處的物品，一個是遠處的物品Shoeyourboo\pen\pencilTouchyourdes\chair…學生生疏這種形式后，兩人一組互做這個活動。ListentothetapeT：Listentothetapeandreadtogether.Ss:actoutthetextStep4：Practice教師出示一個書包，里面放一個小一點的書包，在小書hat’sthis?學生答復It’sa出書包問其他人問題，猜對的同學可以代替前面的同學連續(xù)提問。教師端出一盤事先切好的水果，蒙上一名學生的眼睛，hat’sthis?在學生品嘗過后，猜一猜吃的是什么水果，并答復：It’sa…搶問答競賽：教師指著教室里擺著的各種物品，要求學hat’sthis?hat’sthat?來提問，提問對的同學所在組得兩分，答復對的同學所在組得一分。Step5：Suar先由學生自己總結本課所學，然后教師再概括，最終我chanthat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’sapen.hat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’sapencil.hat’s,hat’s,hat’sthis?It’s,It’s,It’saruler.hat’s,hat’s,hat’sthat?It’s,It’s,It’saboo.hats,hats,hatsthat?Its,Its,Itsaschoolbag.Unit13hat’sthis?It’saschoolbagpenrulerboopencil教學反思良好的開端是成功的一半。一首關于指令的歌曲既營造了樂觀活潑的課堂氣氛，也穩(wěn)固了所學的一些教室物品名稱，使學生快速入境。猜一猜的方式深受孩子們的喜愛，啟發(fā)了學生的思維，也激起學生張口表達的欲望，為下面的課學習做了很好的鋪墊。“聽”和“說”是學英語中最關鍵的環(huán)節(jié)。對低年級學生來說要抓住“聽”這個重點。要讓學生聽錄音，傾聽，傾聽，再傾聽，通過傾聽提高語音的準確率。聽原聲帶，進展仿讀競賽和分角色表演賽。以集體、個人及圖文并茂的練習題等形式進展聽和讀的練習。通過趣味性強、有實際意義、學生們寵愛的一系列活動：摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，以及通過聲音，抽象的圖形、手勢等操練句型，多方位地調動學生的多種感官樂觀參與課堂教學，使學生在輕松、開心的氣氛中操練語言。教師引導學生總結本課學問點，培育了學生概括總結學問的力量。最終全課以一首順口詩完畢，引導孩子們樹立歡快的生活觀念，教學語言力量與學習情感同步進展，為整節(jié)課畫上了圓滿的點睛之筆。濰坊外國語學校小學 英語 教學內容U2-1It”syruler.課型Ne教學方法導入法、情景教學法課前預備電子課本、單詞卡片、教學目標介紹自己的物品。把握句型“hat’sthis?It’sy…….hat’sthat?pencilcasecrayon教學重難點That的發(fā)音敏捷運用所學學問教學過程．教授以下單詞：eraser、pencilcase、crayon和拿起每件物品，說出單詞讓學生重復。然后指著物品讓學生說單詞。．在教室里邊走邊拿著一件東西說：hat’sthis？當學生答復：It’sa…..后，再問：“hatco1ourisit？”這時學生應當答復：“It’s…”舉例：教師：hat’sthat?教師：hatco1ourisit？學生：It’sred活動1：聽音指圖舉例：學生：學生：2：聽說．讀例句或放錄音，每句停頓并讓學生重復句子。再做一次。．讓學生合上課本。重放錄音，每個問題后停頓，讓學生給出答案。再放一次讓他們檢查．指圖問答讓學生看圖，并說明圖中隱蔽了五件東。給學生一分鐘時間找出這五件東西。指著師書上圖中的書包說：“hat’sthis？”引導學生答復：It’saschoolbag.用同樣的步驟做剩下的四件物品的練習。讓學生兩人一組連續(xù)練習，三次后交換角色3板書設計hat”sthis?It”sy...教學反思教師在課堂上創(chuàng)設真實的情景，讓學生在語境中學習。真實的語言情景能讓學生最大限度地投入到學習活動，活潑思維，營造學習氣氛，激發(fā)學生的學習體驗，更快更準確地理解學習內容。濰坊外國語學校小學 英語 教學內容U2-2It”syruler.課型Ne教學方法情景教學法、玩耍教學法課前預備電子課本、教學目標1.能認讀，單詞：crayon,eraser。hatsthis?hatsthat?Itsyruler/pencilcase/eraser/crayon.教學重難點1.嫻熟把握用英文詢問和介紹物品名稱的單詞和句子，能在實際生活中敏捷運用。培育學生用英語思維的力量，及大膽用英語溝通的能力。教學過程Step1.aring-up教師熱忱地和學生打招呼問好，做簡潔的FreeTal。教師和學生一起進展“Looandsay”活動。教師拿出一y…學生依據(jù)教師的口型快速反響，從書桌上拿出同樣的物品，大聲說這個詞組：y…看看誰的反響快又準。教師對在活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學發(fā)送小禮物表示嘉獎。Step2.Presentation教師和學生做“接龍玩耍”。教師可以先示范：手里拿著自己的鉛筆問學生：“hat’sthis?”引導學生答復：“It’sapencil.”然后這個答復的學生也拿起一件自己的文具問下一個同學：“hat’sthis?”下一個同學進展答復，再提問…依次類推。教師把課前預備好的“失物招領”的牌子放到課桌上，師從中拿出自己的一把尺子，說：“It’syruler.”重復這個句子，并隨機將這個句子板書，引導喪失物品的學生到前面用剛剛學過的句型進展物品認領。教師把本單元活動1的教學掛圖呈現(xiàn)給學生，并告知大家：“課本中的小伙伴也在失物招領處認領自己的物品，我們一起看看他們是怎么表達的吧！”教師引導學生看圖片，然后通過實物演示再講授句型“It’sy…”讓學生充分領悟。在學生充分理解了對話之后，教師讓學生自由結合四個人一組，進展小組練習。練習之后，進展對話表演。Step3.Practice教師把活動4了解活動規(guī)章。之后運用圖片上所呈現(xiàn)的句型和各種物品進展“猜猜看”練習。教師可以先示范，用一支鉛筆在桌子下面輕輕地敲擊，要留意不能夠讓學生觀察鉛筆，只能夠讓學生聽見鉛選擇另一種物品敲擊，留意同樣不要讓其他同學觀察，只讓他們聽見物品的聲音。到前面的學生問：“hat’sthis?”其他同學猜。猜對的學生到前面來連續(xù)玩耍。Step4.Learntothechant教師通過教學媒體資源給學生呈現(xiàn)出活動4的chant內容。讓學生聽錄音，找出韻句的規(guī)律，和學生一起依據(jù)韻律拍手打節(jié)拍。然后再放錄音，學生打著節(jié)拍進展跟讀。最終進展小組活動，學生以小組為單位進展仿照，用身邊的其他文具物品自編韻句，在全班范圍內展現(xiàn)。教師對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生發(fā)送小禮物表示嘉獎。Step5.consolidation教師和學生一起歸納本單元所學的學問點。作業(yè)設計用本模塊學過的句型向家人介紹自己的物品。不會的單詞可以通過上網(wǎng)，查字典，請教教師等多種方式得悉。數(shù)數(shù)看，自己向家人介紹了多少件物品呢？板書設計hat”sthis?It”sypen/ruler/eraser/pencilcase/crayon.教學反思開展角色扮演活動，學生需要結合已有的學問和閱歷，把課本中的內容引入到生活情景中，從而體驗語言的真實運用。童謠的學習簡潔激發(fā)小學生的學習興趣，是他們喜聞樂見的學習內容之一，教師在教學中把童謠與教學內容嚴密結合，使之效勞于教學目標，通過讓學生自編，使學生的制造力量得到培育和熬煉，而且學生可以自己體驗到英語學習的成就感和歡快。濰坊外國語學校小學 英語 教學內容Revie教學方法導入法、情景教學法課前預備電子課本1.句型：hat’sthis?It’sy…….單詞：schoolbagpenrulerboopencilerasercrayon教學重難點依據(jù)情景會問“hatsthis?教學過程Greeting：T:Goodorningboysandgirls.S:Goodoringathy.T:Hoareyou?S:I”fine,Hoareyou?T:I”fine.you”regreat!arup.T:group...isgood.no,everybordystandup.Let”sdoaarupo?S:“o“T:Thegoodorningtrainsinghoareyou ？S:thegoodorningtrainsinghoareyou ？S:thfgoodorningtrainsing*3hoareyou?Sayhellotoathy,hoareyou?S:Hoareyou?DaingS:Hoareyou?Lingling,AyS:Hoareyou?T：athybeeatiger!Isayonetothreegobactoyourseat.聽錄音教師領讀