數電教案11RS觸發(fā)器

柳州鐵道職業(yè)技術學院教師備課教案首頁課時授課計劃編號11授課日期授課時數授課班級2課題基本RS觸發(fā)器教學目的與要求了解時序邏輯電路的特點掌握RS觸發(fā)器的邏輯功能教學重點RS觸發(fā)器的邏輯功能教學難點RS觸發(fā)器的原理課堂類型講授課教學方法和手段講授法、閱讀法教具、掛圖教學過程教研室主任簽字：年月日任課教師：吳秋榮柳州鐵道職業(yè)技術學院教師備課教案提問進行介紹時序邏輯電路的特點和組成設問引入介紹觸發(fā)器的基本知識注意符號，輸入信號低電平有效介紹觸發(fā)器邏輯功能的幾種描述方法引導學生分析，列出真值表思想教育：學會找到事物之間的區(qū)別和聯系對比基本RS觸發(fā)器講解注意時鐘信號注意強調時鐘信號的作用注意空翻現象，聯系實際講解空翻的危害。小結本次課主要內容I．導入新課在數字電路中，組合電路和時序電路時數字電路的兩大類。組合邏輯電路沒有記憶功能，任何時刻電路的輸出狀態(tài)僅由該時刻的輸入狀態(tài)決定，與電路的原狀態(tài)無關。但在數字系統(tǒng)，為了能實現按一定程序進行運算，電路需要有記憶功能。由觸發(fā)器組成的時序邏輯電路，它的輸出不僅取決于當時的輸入狀態(tài)，還與電路的原來狀態(tài)有關，也就是說電路具有記憶功能。觸發(fā)器是時序電路的基本單元。那什么是觸發(fā)器？觸發(fā)器有什么功能？有哪些類型的觸發(fā)器呢？II．講授新課RS觸發(fā)器觸發(fā)器是構成時序邏輯電路的基本邏輯部件，有兩個穩(wěn)定的狀態(tài)：0狀態(tài)和1狀態(tài)。在不同的輸入情況下，它可以被置成0狀態(tài)或1狀態(tài)；當輸入信號消失后，所置成的狀態(tài)能夠保持不變，也就是說觸發(fā)器具有記憶功能，可以記憶1位二值信號。觸發(fā)器的分類：按照功能劃分為：RS觸發(fā)器、D觸發(fā)器、JK觸發(fā)器、T和T'

觸發(fā)器；按照結構分為：基本RS觸發(fā)器、同步觸發(fā)器、主從觸發(fā)器和邊沿觸發(fā)器。RS觸發(fā)器是最基本的觸發(fā)器，分為基本RS觸發(fā)器和同步RS觸發(fā)器。一、基本RS觸發(fā)器1、電路結構及邏輯符號圖1（a）電路結構(b)邏輯符號輸入端為和，邏輯符號輸入端的小圓圈表示低電平有效。輸出端Q、兩個互補的輸出端,Q=0（）的狀態(tài)稱0狀態(tài)，Q=1（）的狀態(tài)稱1狀態(tài)。2、基本RS觸發(fā)器的邏輯功能邏輯功能可以用真值表、特征方程、波形圖來表示。真值表：輸入輸出功能描述Qn+100不定禁止010置0101置111Qn保持表中表示現態(tài)，是指觸發(fā)器接受輸入信號之前的狀態(tài)，即觸發(fā)器原來的穩(wěn)定狀態(tài)；表示次態(tài)，是指觸發(fā)器接受輸入信號之后所處的狀態(tài)。端稱為觸發(fā)器的置0端或復位端。端稱為觸發(fā)器的置1端或置位端。（2）特性方程：即觸發(fā)器次態(tài)與輸入及現態(tài)之間的邏輯關系式。（3）波形圖：二、同步RS觸發(fā)器基本RS觸發(fā)器直接受輸入信號控制。在實際中，我們常希望輸入信號僅在一定的時間內起作用，為此，在基本RS觸發(fā)器上增加一個控制端，它像時鐘一樣，提供觸發(fā)器準確的翻轉時刻，稱為“時鐘脈沖”，通常以CP（ClockPulse的縮寫）表示。其作用是：無控制觸發(fā)脈沖時，RS觸發(fā)器只對R、S端出現的觸發(fā)電平起暫存的作用，不會立即翻轉：若控制端給出控制觸發(fā)脈沖，觸發(fā)器才按存入的信息翻轉。用時鐘脈沖控制輸入信號起作用時間的觸發(fā)器，稱為同步觸發(fā)器或鐘控觸發(fā)器。1、同步RS觸發(fā)器的結構和符號圖2（a）電路結構（b）符號R、S端及CP端為3個控制端，CP端稱時鐘脈沖控制端，且CP端連接的框邊處無小圓圈，表示此觸發(fā)器是正脈沖觸發(fā)。對觸發(fā)器直接起復位和置位的作用，且低電平有效。2、邏輯功能輸入輸出功能描述CPRSQn+1×××010直接置0×××1O1直接置10××11Qn保持10011Qn保持101111置1110110置011111不定禁止（2）特性方程CP=1，（3）波形圖同步RS觸發(fā)器與基本RS觸發(fā)器相比，增加了時間控制，但輸入信號在CP=1期間，若輸入信號發(fā)生多次變化，則觸發(fā)器的狀態(tài)也會發(fā)生多次變化，這種現象稱為“空翻”。對于觸發(fā)器而