學院教學質量診改管理系統(tǒng)

學院教學質量診改管理系統(tǒng)需求說明一、項目情況1、建設目標采用大數據、云計算等新一代信息技術和方法，通過建設學院教學質量診改管理系統(tǒng)，強化人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據及相關信息在診改工作的基礎作用，使學校具備自主診改能力，符合國家部委和省級教育行政部門根據需要抽樣復核的工作機制要求，促使學校在教學工作診斷與改進制度基礎上構建網絡化、全覆蓋、具有較強預警功能和激勵作用的內部質量保證體系，提升學校教學運行管理信息化水平，實現教學管理水平和人才培養(yǎng)質量的持續(xù)提升。2、建設規(guī)模本項目建設的教學質量診改管理系統(tǒng)（原名數據診改管理子系統(tǒng)）是本期完全新建的系統(tǒng)。涵蓋質量監(jiān)測中心、評價發(fā)展中心、數據管理系統(tǒng)、數據展示系統(tǒng)、移動端應用系統(tǒng)，系統(tǒng)用戶覆蓋全校教職工和全體學生。3、建設內容根據《高等職業(yè)院校內部質量保證體系診斷與改進指導方案》具體要求，本項目建設依托校園現有的網絡基礎設施及云平臺、安全態(tài)勢感知平臺、教務類管理系統(tǒng)、教學類管理系統(tǒng)、校務服務類信息系統(tǒng)的基礎上進行教學質量診改管理系統(tǒng)的建設，簡稱教診系統(tǒng)。主要涵蓋學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面，包括數據管理系統(tǒng)、數據展示系統(tǒng)、移動端應用系統(tǒng)，以及教學質量監(jiān)測中心和評價發(fā)展中心兩個業(yè)務系統(tǒng)。其中數據管理系統(tǒng)、數據展示系統(tǒng)、移動端應用系統(tǒng)為全局支撐，為此次建設的教診系統(tǒng)提供全局應用和原數據處理、展示、應用。（1）質量監(jiān)測中心：負責質量目標管理、任務管理、消息管理、報告管理、質控點管理、總覽視圖，并提供與教診的有關的部分應用，如工作通報、文件管理、問卷調查、考評管理等支撐服務。（2）評價發(fā)展中心：基于學校、專業(yè)、課程、學生、教師五個層面進行評價，助力辦學定位、辦學綜旨和各項考評，如任務考評、質控考評、考評排行。（3）數據管理系統(tǒng)：負責原始據的采集、歸類、管理、打標簽，相當于一個輕量級的數據治理中心，為前端業(yè)務系統(tǒng)提供數據支撐。（4）數據展示系統(tǒng)：教診系統(tǒng)的展示窗口，對診改結果進行輸出和展示，各業(yè)務板塊和功能模塊都可以在此呈現。（5）移動應用系統(tǒng)：滿足診改工作移動辦公的需求，能夠完成一些輕量級的業(yè)務處理，如報告查閱，審批、轉發(fā)、預覽等。4、項目建設的意義和必要性（1）項目建設是深化新時代教育評價改革的現實需要提高技術技能人才培養(yǎng)質量是發(fā)展現代職業(yè)教育的基本任務，是構建現代職業(yè)教育體系的關鍵所在。建立學校教學工作診斷與改進制度，引導和支持學校全面開展教學診斷與改進工作，切實發(fā)揮學校的教育質量保證主體作用，不斷完善內部質量保證制度體系和運行機制，是持續(xù)提高技術技能人才培養(yǎng)質量的重要舉措和制度安排，也是教育行政部門加強事中事后監(jiān)管、履行管理職責的重要形式，對加快發(fā)展現代職業(yè)教育具有重要意義。（2）項目建設是建立內部質量保證體系的有效途徑建立教學質量診改管理系統(tǒng)，及時掌握和分析人才培養(yǎng)工作狀況，依法依規(guī)發(fā)布社會關注的人才培養(yǎng)核心數據。為公共信息服務、培養(yǎng)工作動態(tài)分析、教育行政決策和社會輿論監(jiān)督提供支撐。加強事中事后監(jiān)督，把握診改工作方向，突出學校質量保證的主體地位，督促學校有效落實內部質量保證體系建設與運行實施方案，以數據采集和分析應用為支撐，以診改為手段，加快內部質量保證體系建設，建立常態(tài)化的自主保證人才培養(yǎng)質量機制，進一步提升辦學水平和人才培養(yǎng)質量。（3）項目建設能夠促進學校質量、品牌、綜合競爭力顯著提升建立教學質量診改管理系統(tǒng)，完善智慧校園信息化平臺的數據采集與分析功能，把日常工作與人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數據及相關信息的采集緊密銜接，完善預警功能，為學校和教育行政部門決策提供參考。形成“三全”（全員、全過程、全方位）特征分明，“三能”（診斷功能、預警功能、激勵功能）作用凸顯、特色鮮明的內部質量保證體系。逐步培育“自主、開放、創(chuàng)新教學質量管理體系。高質量、高標準的完成“雙高計劃?！苯ㄔO任務，爭創(chuàng)全國雙一流高職業(yè)院校。5、項目建設清單序號系統(tǒng)名稱功能及要求數量單位1質量監(jiān)測中心目標管理任務管理應用中心消息管理質控點管理報造管理質量監(jiān)測狀態(tài)總覽視圖12評價發(fā)展中心專業(yè)評價課程評價學生評價教師評價學校評價質控點考評任務考評考評排行13數據管理系統(tǒng)數據采集中心存儲檢索中心數據預處理中心數據管理中心數據安全中心數據運維中心14數據展示系統(tǒng)數據展示系統(tǒng)15移動端應用系統(tǒng)移動端應用系統(tǒng)1二、詳細技術參數及要求1、質量監(jiān)測中心1.1目標管理1.1.1根據學校教學質量診改要求，完成質量保證體系的建立，包括學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面維度的監(jiān)測指標（質控點）梳理和分析，融入系統(tǒng)進行診斷監(jiān)測。

1.1.2能夠直觀展示學校各個層面的規(guī)劃，制定并完成目標，幫助學校直觀的管理規(guī)劃目標建設，同時能夠按指標進行質控點的創(chuàng)建、維護、查看、趨勢分析與預警等。

1.1.3所有質控點指標可設定相應權重，并歸屬到責任部門、責任人、對目標值、標準值、預警值等信息進行關聯并生成相應的預警規(guī)則，根據預設的規(guī)則計算得出的結果判斷是否達到預警范圍，并以消息的方式推送至負責人。

1.1.4能夠根據指標列表創(chuàng)建的質控點具體信息，要求能夠增加、刪除、編輯、重置功能。1.2任務管理工作任務是診改過程中的常態(tài)化日常管理環(huán)節(jié)，從診改過程發(fā)現問題、對未達標指標發(fā)起任務、跟進及反饋分析，到學校日常工作、院校重點工作、常規(guī)工作、診改工作、工作計劃、臨時工作等任務管理，通過任務的發(fā)起—辦理—審核—反饋—分析，來進行院校工作質量管理及督促。任務類型包括但不限于常規(guī)任務、診改任務、專項任務、臨時任務。1.2.1業(yè)務流程1.2.2任務管理可對全校重點工作、院校常規(guī)工作、診改任務、工作計劃、臨時工作等發(fā)起任務、進行任務辦理、追蹤、審核、督促管理，任務類型包括但不限于常規(guī)任務、診改任務、專項任務、臨時任務。常規(guī)任務常規(guī)任務指各院系、部門、專業(yè)等的工作計劃任務、年度重點任務等。常規(guī)任務按單位進行管理，可以對校內常規(guī)或年度重點任務進行下發(fā)、兩級審核、任務進度查看及管理?？蓪ΤＲ?guī)任務進行發(fā)布、編輯、刪除，指定任務責任人、責任部門、完成時限等，對任務進行過程跟蹤及結果分析。診改任務診改任務是診改過程的問題辦理與改進環(huán)節(jié)，通按診斷點的達標情況，可按診改對象（未達標）診斷點進行任務下發(fā)及管理，分配責任人進行任務辦理、任務審核、進度查看；診改任務使質量診改工作能落到實際工作應用中，從實際工作中改進質量工作，落實數據分析--問題改進環(huán)節(jié)。任務流程：質量管理員發(fā)起診改任務→相關責任人進行任務辦理→質量管理員進行任務審核→管理者任務跟蹤分析。專項任務專項任務對校內重點建設任務進行任務下發(fā)及管理，如十四五規(guī)劃、雙高建設等，支持多級任務管理、任務再次下發(fā)、多級責任人審核。針對學校重點關注的專項任務進行在線發(fā)布任務、辦理、審核、預警、提醒、辦結、分析等跟蹤管理。專項任務使學校能在線管理復雜或耗時長的重點任務，多級任務流程追蹤、多級審核機制，能更輕松地掌握任務的執(zhí)行與運行情況，高效可視化地監(jiān)督任務進度，使學校、各部門、各級人員工作任務信息化，提高工作效率與管理水平。支持任務類型自定義，包含但不限于十四五規(guī)劃、雙高校、院重點任務管理及追蹤。專項任務流程臨時任務對校內日常臨時任務進行管理，可跨部門下發(fā)任務、審核及進度查看。使學校日常工作任務信息化，提高工作效率與管理能力。1.2.3任務完成度分析各類任務進行統(tǒng)計分析任務完成度分析是診改工作流程中檢測問題改進任務完成度的模塊，可以按學校、單位、學年學期查看單位各項任務完成情況?？砂纯傆?、常規(guī)任務、診改任務、專項任務、臨時任務查看各項任務的完成度、未完成數、超期完成/未完成、超期率、按單位排行等。可按各類統(tǒng)計查看明細。可查看任務月度完成趨勢，任務審核的退改率、任務完成的及時率；任務超期完成及未完成數；任務已完成、未完成情況，在辦理中的任務?？砂慈蝿胀瓿筛黝悹顟B(tài)點擊查看不同狀態(tài)下的任務明細。一頁紙報表支持各教職工將工作報表的精華濃縮到一頁紙上，把學校安排和自己有關的任務進行關聯，其他工作任務可進行自行安排體現到一頁紙報表上；一頁紙報表相對于傳統(tǒng)的文字匯報，要簡潔、可視化和針對性強，易于發(fā)現項目進展問題，通過表格可以明確任務、目標、時間和責任人等關鍵要素。（1）支持一頁紙報表自定義功能，可編輯、查看、可視化展示、導出一頁紙報表。（2）支持對計劃報表進行設置，含總體目標、項目周期、中期診斷時間、期末診斷時間、計劃執(zhí)行領導、項目成員、項目成本、計劃概述及預測進行設置；（3）可對計劃報表安排任務，含任務名稱、任務周期、任務類型、審核人、項目優(yōu)先級、關聯目標。（4）可對項目進行編輯，如正常、有問題、嚴生問題、未完成四種不同顏色的標注。業(yè)務流程：項目創(chuàng)建→關聯任務（安排任務）→任務執(zhí)行→報表導出。1.3應用中心應用中心為系統(tǒng)提供工作通報、文件中心、問卷調查的增值支撐服務。1.3.1工作通報工作通報指學校、部門針對通報對象發(fā)起工作表揚通報、問題通報、或改進建議等工作通報?？芍С滞▓箢愋妥远x?？啥x通報對象，可對全校、部門、個人發(fā)起通報。通報對象可對通報內容進行反饋。通報相關人可查看通報內容。支持按通報類型、通報對象、通報單位進行通報分析?？砂丛露炔榭赐▓筅厔?、通報單位排行。1.3.2文件中心匯集系統(tǒng)中來自質量過程管理、計劃任務管理、支撐材料上傳等各個模塊的文檔，提供文件檢索功能，提高文件的管理查找效率。只要在系統(tǒng)中出現的文件，都留存在文件管理功能中。含診改過程中上傳的文件、個人文件、共享文件、審核文件、所有文件。支撐文件—診改過程中上傳的支撐文件，提供預覽、下載功能。個人文件—存儲用戶個人相關的文件，文件可以共享給其他人，以及送審，必須審核通過的文件方可共享以及在診改中使用。共享文件—其他人共享給我的文件。所有文件—系統(tǒng)中出現的所有文件（與用戶相關的）。審核文件—對送審的文件進行審核1.3.3調查問卷提供在線問卷調查主題的創(chuàng)建與管理，包括問卷對象、基本信息等的設置，支持實名/匿名、規(guī)定時間只能一次該問卷的答題，支持問卷提醒，發(fā)布問卷后，診改系統(tǒng)會及時收到提醒，支持自定義用戶是否可以查看投票結果及結果詳情統(tǒng)計。問卷發(fā)布后生成二維碼，支持通過掃描二維碼回答問卷，支持自定義用戶是否可以查看投票結果及結果詳情統(tǒng)計；該問卷調查支持以鏈接的方式發(fā)布到其他渠道。支持針對問卷主題進行問卷項與問題的自定義設置，支持單選題、多選題、單行輸入題、多行輸入題、下拉菜單題、日期題、Email題、數字題、矩陣題、排序題、圖片題等類型；提供問卷結果實時、自動統(tǒng)計分析與導出，支持按題目與答題項進行問卷結果的圖形化、圖表化分析。1.3.4考評管理考評管理按不同院系、部門、專業(yè)、班級、學生個人、教師個人查看各項指標得分。能夠手動輸入的考評項可分別填寫，包括審核數據、修改考評等級，要求能夠做到紀檢處復審、人事處修改數據及考評所需。1.4消息管理消息管理要求能夠做到消息分類，包括審批消息、任務消息、報告消息、規(guī)劃消息、預警消息。1.4.1審批消息審批流到達此用戶時觸發(fā)提醒，產生審批消息；包括新建規(guī)劃審批、新建任務審批、任務標記完成審批打分、質量報告生成審批。1.4.2任務消息任務審批通過時給負責人、參與人發(fā)送消息提醒、新建任務審批未通過時，給創(chuàng)建人發(fā)送審批未通過的消息。

報告消息：生成質量報告時給相應的報告負責人發(fā)送報告生成消息、報告負責人上傳報告時給所有人發(fā)送報告生成消息。

規(guī)劃消息：有新規(guī)劃審批通過時觸發(fā)提醒；新建規(guī)劃審批未通過時，給創(chuàng)建人發(fā)送審批未通過的消息

預警消息系統(tǒng)當前產生的預警列表，包括預警狀態(tài)，預警內容，處理方式，處理狀態(tài)，更新時間可通過功能點、預警狀態(tài)、處理狀態(tài)、處理方式篩選查詢預警信息。并要求能夠做到對預警信息進行處理。1.5質控點管理依據質量年報數據，提供從人才培養(yǎng)，辦學條件，國際交流，政策落實，社會服務等五個維度的數據展示，對標數據來源于教育部公開發(fā)布的高等職業(yè)教育質量年度報告數據，數據指標均是國家要求公布的指標，是教育部重點關注的教學質量指標。學?？刹榭串斈昊蛲甑谋拘祿?，并可以任選15所院校展示當年或往年平均值供學校參考。1.6報告管理報告中心是診改業(yè)務流程的報告輸出模塊，為診改情況按自定義報告模板生成真實的診改報告。1.6.1學校年度質量報告質量報告：匯總展示五個層面的報告，支持報告的查閱與導出。全面記錄質量改進過程形成質量報告，支持報告查詢與搜索，支持報告導出與評審，質量辦與專家可批復。提供按自定義類別（層面）、自定義時間周期進行質量報告、自診報告的自動生成功能，支持的質量報告、自診報告等管理、篩選、預覽與下載，支持上述報告中的圖表、表格基于算法進行自定義設置與在線編輯。支持質量報告、自診報告等報告模版的自定義與在線編輯，支持報告輸出格式為PDF、WORD等。質量報告輸入支持自定義水印與加蓋公章。1.6.2專業(yè)（群）年審報告基于系統(tǒng)內自診報告模板內容，提供學校所有自我診斷相關報告管理功能，提供按照年份、部門及關鍵字的篩選功能；支持對報告的預覽和下載；自診報告根據賬號權限分為全局和個人相關查看操作權限；具體內容包括專業(yè)發(fā)展規(guī)劃關聯（含總目標及年度建設任務）、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定和修訂流程記錄、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃年度建設計劃（目標）完成情況檢查、人才培養(yǎng)目標關聯、專業(yè)制定、修訂人才培養(yǎng)目標流程圖和歷程記錄表、專業(yè)學生核心能力與學校規(guī)范核心能力關聯、專業(yè)人才培養(yǎng)目標與學生核心能力關聯、專業(yè)制定、修訂學生核心能力流程圖和記錄、招生與入學教育、日常學生活動與人才培養(yǎng)目標、核心能力關聯、畢業(yè)生活動與管理、學生學籍異動情況、學生激勵相關制度與辦法及執(zhí)行成效、課程設計與專業(yè)人才培養(yǎng)目標的關聯、專業(yè)開設課程與學生核心能力的關聯統(tǒng)計、專業(yè)制定修訂課程體系流程圖及歷程記錄、課程建設規(guī)劃與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的關聯性、課程分析及評估表(舉例)、畢業(yè)生問卷(或其他評估方式)調查核心能力具備程度、課程建設規(guī)劃執(zhí)行情況檢查、師資隊伍基本情況、教師年齡職稱學位結構統(tǒng)計表、專業(yè)課主講教師任教資格要求及其發(fā)展規(guī)劃、師生互動交流激勵制度及其成效、專業(yè)教師持續(xù)學習與成長效果統(tǒng)計、校企合作（協(xié)同）育人情況附表、專業(yè)為合作方提供服務情況、校企合作狀態(tài)檢查記錄表、教學實訓、實訓實習場所空間及設備數據表附表、教學場所、設備配置及布設切合專業(yè)教學活動的質量評價（含滿意度調查情況）、人才培養(yǎng)過程（教學活動）評價情況、專業(yè)建設支援需求分析。1.7質量監(jiān)測狀態(tài)1.7.1目標標準在學校質管辦領導下，協(xié)助校方開展“規(guī)劃鏈、目標鏈、標準鏈、任務鏈、考核鏈、數據鏈”體系的建立工作，完成學校、專業(yè)、課程、教師、學生五個層面維度的監(jiān)測指標（質控點）梳理分析，融入系統(tǒng)進行診斷監(jiān)測。對規(guī)劃、目標、標準、任務等各項數據進行動態(tài)管理、監(jiān)測與預警實現教學診改工作管理可視化、工作協(xié)同化、流程標準化，保障教學工作診改有效運行。提供規(guī)劃、標準與制度等各類文件管理，支持文件類別的自定義，支持按類別、質量主體、時間周期等進行文件的篩選與樹形結構概覽，支持文件內容的新增、上傳、修改、刪除、審批與預覽等功能；提供按規(guī)劃進行自定義指標的管理，包括指標的創(chuàng)建、維護，支持指標的層級與類別自定義，支持與標準、制度關聯，支持按層級與類別進行指標的篩選、導出，支持以樹形結構進行指標的概覽；提供按指標進行質控點的創(chuàng)建、維護、查看、趨勢分析與預警等功能，質控點內容支持多責任部門、多責任人、時間周期、預警規(guī)則(標準值、目標值、預警值)等內容設置；定量的質控點提供數據源進行自動匹配、定性的質控點提供自定義流程審批匹配，支持質控點按指標的層級與類別、時間周期、責任部門、責任人等進行篩選，支持質控點的預警信息自動推送。業(yè)務操作流程新增目標標準流程流程說明：在新增目標標準管理的時候需要先在菜單欄選擇層面（學校層、教師層、學生層、專業(yè)層、課程層），再在指定的層面新增目標標準，點擊目標標準，詳細維護該目標標準詳細指標內容。1.7.2質量任務管理業(yè)務操作流程提供計劃層級與內容管理功能，支持以甘特圖的形式對診改進行預覽、對完成情況進行監(jiān)控與預警，支持按時間周期進行篩選；提供按計劃進行質量任務發(fā)布、分配，提供不同的層級的質量主體對質量任務進行發(fā)布、分配、審批、查看、復制、編輯、刪除等功能，質量任務的發(fā)布、分配支持多部門、多責任人、標準關聯、制度關聯、指標關聯、時間周期、預警規(guī)則、附件上傳等內容的設置；提供質量任務監(jiān)控、預警與分析功能，支持按任務類別與時間周期、維度進行質量管理任務的篩選與預覽。1.7.3發(fā)布質量任務此功能可以進行診改發(fā)布，對非各層面診改負責人，可以將此功能菜單分配到對應角色使用（可有效杜絕其他用戶查看到其他層面其他領導編輯的內容）。通過質量任務的發(fā)布與管理進行計劃實施管理，完善規(guī)劃，從各層次的發(fā)展切入，建立各層面的建設目標鏈及目標鏈對應的質量任務考核標準。在系統(tǒng)中可發(fā)布質量任務的相關信息，如名稱、執(zhí)行周期、負責人等基本內容。發(fā)布診改流程回收站流程1.7.4數據分析基于質量任務，對于對象可進行橫向與縱向對比分析，支持同類型排名對比分析，支持具體單項指標對比排名分析。提供五個層面的診改橫縱向分析、綜合得分、得分排名、達標分析、達標排名、指標對比、指標趨勢等分析。支持指標下鉆?；谏弦惠嗁|量任務監(jiān)測，可以進行自我總結學習，對不達標的指標任務采取相應的改進措施，重新設定新的目標；數據統(tǒng)計提供五個層面的統(tǒng)計，包含指標統(tǒng)計、報告統(tǒng)計、自診統(tǒng)計、預警統(tǒng)計、等級統(tǒng)計；指標統(tǒng)計可按周期對維度、層次、指標庫數量、診斷點數量、數據采集率等進行統(tǒng)計；報告統(tǒng)計可按周期對學校層、課程層、專業(yè)層、教師層、學生層自我改進的報告進行統(tǒng)計展示；自診統(tǒng)計可按周期對學校層、課程層、專業(yè)層、教師層、學生層質量管理的對象數進行統(tǒng)計展示；預警統(tǒng)計可按周期對預警數、預警處理數、預警未處理數、預警未及時處理數進行統(tǒng)計展示；等級統(tǒng)計可按周期、維度對質量管理結果等級進行統(tǒng)計展示。1.7.5預警中心通過個性化自定義設置預警指標與預警閥值，對工作過程及結果進行監(jiān)控，對于預警點進行即時預警，所有預警項可以按照不同部門、不同崗位、不同人員進行監(jiān)控。1.7.6報告中心報告中心是診改業(yè)務流程的報告輸出模塊，為診改情況按自定義報告模板生成真實的診改報告。1.7.7總覽視圖總覽視圖包括質量測測中心的目標定義、任務管理、應用中心、消息管理、質控點對標、報告管理各個模塊分板塊總體呈現。包括規(guī)劃總覽、任務總覽、預警總覽、學校總覽、院系總覽、部門總覽、專業(yè)總覽、班級總覽、個人總覽等情況的歸類統(tǒng)計分析，查看各個層面的總體概況、對已完成診改目標、逾期未完成目標進行歸類統(tǒng)計，并且能夠對各部門、院系、專業(yè)之間進行對比分析。個人總覽：要求能夠做到登錄教師的個人事務管理，查看個人任務、規(guī)劃、預警的完成分析情況展示；具有待辦事項功能，要求能夠做到實時查看、處理最新通知；具有快捷入口，要求能夠做到一鍵跳轉到具體功能頁面。2、評價發(fā)展中心該功能旨在完善學校教學質量保證體系，進一步提高課程建設水平，深化教學改革，提高教學質量，有效地提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量。2.1專業(yè)評價2.1.1駕駛艙支持根據專業(yè)代碼、名稱查看指定專業(yè)發(fā)展情況。支持查看指定組織機構群體在某個學年下的目標達成情況、及同比去年目標達成上升或下降情況。支持統(tǒng)計顯示組織機構下國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)、需求專業(yè)的擬建設數量、當前目標達成情況、同比去年目標達成情況、已建設數量、統(tǒng)計顯示組織機構在某個學年下專業(yè)總數及各類型專業(yè)擬建設數量、當前目標達成情況、同比去年目標達成情況、已建設數量、統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下各個體系的目標達成度情況，并配以目標達成度完成百分比的進度條，可直觀對比各體系的目標達成度完成情況。2.1.2質量分析統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下不同專業(yè)類型（全部專業(yè)、國家級重點專業(yè)、省級重點專業(yè)、院級重點專業(yè)、需求專業(yè)）的數量、目標達成度、同比去年目標達成度上升或下降情況、目標達成度對比去年上升專業(yè)個數、目標達成度對比去年持平專業(yè)個數、目標達成度對比去年下降專業(yè)個數。2.1.3專業(yè)預警顯示專業(yè)總數、已預警專業(yè)數、預警專業(yè)比例。觀測點總數、預警觀測點個數、已預警觀測點個數。預警專業(yè)top排名，各類型專業(yè)預警個數，一級要素預警觀測點個數，預警觀測點top排名，預警觀測點個數分段統(tǒng)計，近三年預警觀測點個數變化。2.1.4專業(yè)考核考核排名：顯示全校專業(yè)考核排名列表，包含專業(yè)名稱、專業(yè)代碼、所屬系院、各維度考核項得分、考核排名，考核等級。可以根據專業(yè)名稱或代碼查詢列表信息?？梢詫С鰁xcel。全?？己朔治觯喝I(yè)考核分析。包含全校平均分、最高分、最低分。各分數段專業(yè)個數，院系得分排名列表，維度平均得分，近三年不同分數段專業(yè)個數變化曲線，專業(yè)排名top，系院各等級專業(yè)個數柱狀圖，加、減分考核項top排名。專業(yè)個體考核分析：顯示某個專業(yè)指定年考核總分、全校排名、院系排名、專業(yè)得分最高考核項、專業(yè)得分最低考核項。各維度得分與全校、院系均值對比，專業(yè)與同類型專業(yè)、目標專業(yè)對比，專業(yè)各維度達標計分項個數，各維度得分，低于同類型平均值的考核點。2.1.5專業(yè)畫像專業(yè)概況根據學校實際指標及質控點情況，展示學校專業(yè)相關指標具體情況。如：（1）專業(yè)分類：以學年為篩選條件，展示歷年專業(yè)所屬院系、專業(yè)所屬大類；（2）專業(yè)結構圖譜：展示教學機構的組織架構；（3）在校生人數：以院系、學年為篩選條件，展示歷年各專業(yè)在校生人數；（4）專業(yè)發(fā)展概況：以學年為篩選條件，展示歷年正常招生專業(yè)的數量、新增專業(yè)數量、停招專業(yè)數量、撤銷專業(yè)數量，以及歷年招生新增人數最多的專業(yè)、招生減少人數最多的專業(yè)。頁面支持查詢功能；支持學校所有專業(yè)列表查詢功能，點擊專業(yè)名稱支持下鉆至專業(yè)個體畫像功能。師資隊伍根據學校實際指標及質控點情況，展示師資隊伍具體情況，包括：（1）授課教師數量分布：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的教師總人數、校內專任教師、校外兼職教師、校內兼課教師、校外兼課教師數量分布；（2）師資年齡分布：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的35歲以下、36-60歲、61歲以上教師人數分布及平均年齡趨勢變化；（3）師資職稱分布：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學年的正高、副高、中級、初級教師人數及占比；（4）師資學歷分布：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年的研究生學歷、本科學歷、大專學歷、中專學歷教師人數及占比。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。以學校、系部、專業(yè)三個維度對指標展示進行詳細對比分析和趨勢分析。教學資源根據學校實際指標及質控點情況，展示教學資源具體情況。如：（1）精品在線開放課程數量分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學期的精品在線開放課程數量；（2）教材選用分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學期的教材選用數量及占比。（教育部規(guī)劃教材、教育部精品教材、行業(yè)部委精品教材、校企合作開發(fā)教材、自編教材、講義、其他）部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。以學校、系部、專業(yè)三個維度對指標展示進行詳細對比分析和趨勢分析。支持學校所有專業(yè)列表查詢功能，點擊專業(yè)名稱支持下鉆至專業(yè)個體畫像功能。招生情況根據學校實際指標及質控點情況，展示具體招生數據，包括：（1）學生生源地：以學年為篩選條件，以全國地圖形式展示全國各省的招生人數，以省地圖的形式展示某一個省內各地區(qū)招生人數；（2）招生計劃與實際錄取情況對比：以院系、學年為篩選條件，展示歷年計劃招生人數、實際錄取人數，以及計劃與實際錄取人數差距最大專業(yè)、計劃與實際錄取相同的專業(yè)；（3）第一志愿報考與實際報到情況對比：以院系、學年為篩選條件，展示歷年第一志愿報考率、報到率。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。校企合作根據學校實際指標及質控點情況，展示校企合作具體情況，如：（1）校企合作培養(yǎng)效果分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學年的訂單班培養(yǎng)人數及現代學徒制培養(yǎng)人數變化；（2）合作企業(yè)接收頂崗實習學生情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學年合作企業(yè)接收頂崗實習學生人數。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。以學校、系部、專業(yè)三個維度對指標展示進行詳細對比分析和趨勢分析。實訓條件根據學校實際指標及質控點情況，展示實訓條件具體情況。如：（1）實訓基地情況分析：展示近5個學年校內外實訓基地數量；（2）實訓室數量情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5年實訓室數量變化；（3）實訓室設施情況分析：以學年、院系為篩選條件，展示專業(yè)近5個學年的工位數、設備總值、生均儀器設備值、實訓室使用率變化。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。以學校、系部、專業(yè)三個維度對指標展示進行詳細對比分析和趨勢分析。人才培訓效果根據學校實際指標及質控點情況，展示人才培養(yǎng)效果具體情況，如：（1）學生獲獎情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示學生近5個學年技能比賽獲獎、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獲獎、文體比賽獲獎、其他獲獎的數量及比例；（2）學生考試通過情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學期的考試通過率情況；（3）畢業(yè)率與就業(yè)率對比分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5個學年的畢業(yè)率、就業(yè)率的變化趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。以學校、系部、專業(yè)三個維度對指標展示進行詳細對比分析和趨勢分析。科研與社會服務根據學校實際指標及質控點情況，展示科研及社會服務詳情。如：（1）科研情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5年的縱向科研項目數量、縱向科研項目到款額、橫向科研項目數量、橫向科研項目到款額情況；（2）社會服務情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近5年社會服務項目數及社會服務到款額。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。課程體系與教學運行根據學校實際指標及質控點情況，展示課程體系與教學運行具體情況如：（1）專業(yè)設置學時與學分情況分析：以學期、院系為篩選條件，展示近6個學期的總學時、總學分分布情況；（2）專業(yè)下課程建設分析：以學期、院系為篩選條件，展示近6個學期的開設課程門數及理論學時數、實踐學時數、公共課程學時數、專業(yè)課程學時數。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。0頂崗實習根據學校實際指標及質控點情況，展示頂崗實習具體情況，如：（1）頂崗實習錄用情況分析：以學年、院系為篩選條件，展示各個專業(yè)近5個學年的頂崗實習學生比例及頂崗實習錄用學生比例；（2）頂崗實習過程情況分析：以學年、院系為篩選條件，展示各個專業(yè)近5個學年的頂崗實習周報平均提交率、頂崗實習周報平均批閱率、頂崗實習月報平均提交率、頂崗實習月報平均批閱率的變化趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。1國際交流根據學校實際指標及質控點情況，展示國際交流具體情況，如：（1）境外交流情況分析：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學年的教師境外交流人日數及學生境外交流人日數；（2）境外交流項目數量變化分析：展示近5個學年的國際交流項目數量。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。2.2課程評價2.2.1駕駛艙支持根據課程代碼、名稱查看指定課程發(fā)展情況。支持查看指定組織機構群體在某個學年下的目標達成情況、及同比去年目標達成上升或下降情況。支持統(tǒng)計顯示組織機構下國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程的擬建設數量、當前目標達成情況、同比去年目標達成情況、已建設數量。統(tǒng)計顯示組織機構在某個學年下課程總數及各類型課程擬建設數量、當前目標達成情況、同比去年目標達成情況、已建設數量。統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下各個體系的目標達成度情況，并配以目標達成度完成百分比的進度條，可直觀對比各體系的目標達成度完成情況。2.2.2質量分析統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）的數量、目標達成度、同比去年目標達成度上升或下降情況、目標達成度對比去年上升課程個數、目標達成度對比去年持平課程個數、目標達成度對比去年下降課程個數。統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）在不同體系下的目標達成度列表、增長率列表、指標增長數列表數據。列表數據可按正序或倒序排列顯示。點擊更多可查看全部課程列表數據。統(tǒng)計顯示組織機構在指定學年下不同課程類型（全部課程、國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程）不同體系的目標達成數據列表。列表字段包含目標達成度、同比去年目標達成度、平均上升、下降課程數、持平課程數等數據。2.2.3目標標準各系院層面管理者可以設置國家級重點課程、省級重點課程、院級重點課程、一般課程的預警值與校級標準。各課程負責人可以設置自己所負責課程的課程現狀、對標課程、三年發(fā)展目標、預警值。設置完成后可以形成對比分析結果。支持上傳佐證材料。2.2.4課程預警顯示課程總數、已預警課程數、預警課程比例。觀測點總數、預警觀測點個數、已預警觀測點個數。預警課程top排名，各類型課程預警個數，一級要素預警觀測點個數，預警觀測點top排名，預警觀測點個數分段統(tǒng)計，近三年預警觀測點個數變化。2.2.5課程考核考核排名顯示全校課程考核排名列表，包含課程名稱、課程代碼、所屬系院、各維度考核項得分、考核排名，考核等級?？梢愿鶕n程名稱或代碼查詢列表信息?？梢詫С鰁xcel。全?？己朔治鋈Ｕn程考核分析。包含全校平均分、最高分、最低分。各分數段課程個數，院系得分排名列表，維度平均得分，近三年不同分數段課程個數變化曲線，課程排名top，系院各等級課程個數柱狀圖，加、減分考核項top排名。課程個體考核分析顯示某個課程指定年考核總分、全校排名、院系排名、課程得分最高考核項、課程得分最低考核項。各維度得分與全校、院系均值對比，課程與同類型課程、目標課程對比，課程各維度達標計分項個數，各維度得分，低于同類型平均值的考核點。2.2.6課程畫像基本信息根據學校實際指標及質控點情況展示。如：（1）課程數量：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學期規(guī)劃的理論課程數量、理論+實踐課程數量、實踐課程數量變化趨勢及占比；（2）開課數量：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面，展示近6個學期開設的理論課程數量、理論+實踐課程數量、實踐課程數量變化趨勢及占比。支持學校所有課程列表查詢功能，點擊課程名稱支持下鉆至課程個體畫像功能。課堂教學根據學校實際指標及質控點情況，展現課堂教學情況。如：展示近6個學期的作業(yè)布置次數、作業(yè)批改率、隨堂測試次數、學生簽到率、學生提問率、論壇發(fā)帖率、答疑次數、小組討論次數的變化趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。課程資源根據學校實際指標及質控點情況，展示課程資源情況。如：（1）在線課程數量：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學年的在線課程數量變化趨勢；（2）課程資源分布：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學期的在線試卷數量、在線習題集數量、教學資料、知識點數量變化趨勢；教學資料數量：展示的是近6個學期的音頻數量、視頻數量、文本數量、圖片數量變化趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。教學評價根據學校實際指標及質控點情況，展示教學評價情況。如：（1）課堂反饋：以理論課、理論+實踐課、實踐課為篩選條件，展示近6個學期的課堂滿意度、及格率、考試優(yōu)秀率變化趨勢；（2）教學評價：以理論課、理論+實踐課、實踐課為篩選條件，展示近6個學期的督導評價得分、學生評教得分、總評平均成績的變化趨勢；3.調代課情況：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近6個學期調課、代課占比趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。實訓教學根據學校實際指標及質控點展示實訓教學情況。如：（1）實訓項目數量：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學年的項目總數、項目開出量變化趨勢；（2）實訓項目開出率：分別從學校、系部、專業(yè)三個層面展示近5個學年項目開出率的變化趨勢。部分展示模塊根據后臺預警規(guī)則，具有預警消息提醒功能，分析圖表上可呈現該圖標所涉及的質控點的數據來源。2.3學生評價學生評價基于學生日學習綜合考評的成績進行學生群體畫像：分析學生群體基本信息、學業(yè)成績、獲獎情況、獎助貸情況、一卡通消費、圖書借閱、網絡使用、綜合素質、職業(yè)發(fā)展、行為習慣（處分、夜不歸宿、宿舍衛(wèi)生、睡眠、作息）生活習慣（三餐就餐、勤工助學）等指標信息相關的質控點的設置和分析，采用合適的呈現形式，如統(tǒng)計圖、表格、雷達圖、儀表盤等，從狀態(tài)、橫向、縱向等維度進行分析對比。2.4教師評價教師評價基于教師日常工作情況、教學、教務處理的進行綜合考評并進行教師群體畫像：對教師群體概況、教師成長、教學概況、科研概況、學生管理、教師考核、教師獲獎等教師群體指標信息相關的質控點的設置和分析，采用合適的呈現形式，如統(tǒng)計圖、表格、雷達圖、儀表盤等，從狀態(tài)、橫向、縱向等維度進行分析對比。2.5學校評價學校評價基于學校的辦學定位、專業(yè)設置、課程設置、教學模式、制度建設等維度對進行評價，結合學?；靖艣r，教師專兼職統(tǒng)計、質量工程、自診概況、在校生統(tǒng)計、專業(yè)云圖、人才培養(yǎng)綜合指標等內容，所有呈現的內容是滿足學校自定義需求。2.6質控點考評依據國家政策求，對質量年報數據，人才培養(yǎng)，辦學條件，國際交流，政策要求，社會服務等五個維度的數據按國家部委、省廳、雙高計劃校的要求進行對比情況進行考評，對每一個質控點執(zhí)行人納入綜合考評。2.7任務考評根據任務完成情況及任管理進行綜合考評，并納入年審報告，同時以圖形化方式分類展示規(guī)劃任務、重點任務、日常任務、臨時任務各自的數量。2.8考評安排根據學生、教師、專業(yè)、課程、學校五個維度的考評結果進行排行，要求能夠做到根據篩選，查看某月任務發(fā)布總數最多以及任務完成最快的部門。3、數據管理系統(tǒng)3.1數據采集中心通過定制的各類可圖形化操作的數據采集ETL工具庫，采集對數據中心內外的全量及新增數據源，可采集高校各種類型的軟件、硬件設備數據和日志，互聯網絡數據等海量分散數據，具有集中度高、采集速率快、可分配數據訪問權限、并具有詳細的采集日志等特點。在采集過程中，支持Socket、webservice、數據庫、FTP等常見對外接口。各采集頻率需要根據業(yè)務需求、數據量大小等靈活制定，可采集的數據類型包括分布式數據信息、關系數據庫中結構化數據、各類半結構、非結構化的數據、靜態(tài)及高低頻知識數據，互聯網數據，以及第三方合作商提供的數據，并且能實現對數據質量進行監(jiān)控和迭代優(yōu)化。3.2存儲檢索中心存儲檢索中心建設主要分為：數據的全量原始庫建設、標準化數據倉庫建設、應用模型主題庫建設、數據管理及檢索功能建設；針對采集的原始全量數據及增量數據構建原始數據倉庫，實現業(yè)務系統(tǒng)原始數據和增量數據的全量數據備份，同時為校內數據積累提供數據存儲；對原始數據倉庫數據清洗及標準化處理，如認證計費系統(tǒng)、互聯網絡數據等海量分散數據進行清洗預處理，并分析適配，形成數據分析表、入庫存儲，對傳統(tǒng)的關系型數據庫，也包括XML等半結構化數據，以及以視頻、音頻、文本和其他形式存在的非結構化數據，將如殘缺數據、錯誤數據和重復數據進行處理，把結果集入庫，并記錄清洗結果，形成標準化數據庫倉庫，最后通過建模分析，針對模型建立模型分析主題數據倉庫。平臺同時提供高效的數據管理及檢索，可通過對數據系統(tǒng)的授權向外提供數據訪問接口，實現訂閱式的數據共享。3.3數據預處理中心通過治理工具將采集的校內業(yè)務系統(tǒng)的數據進行智能采集及治理，定制治理規(guī)則，實現數據的標準化，建立統(tǒng)一的數據規(guī)范標準，建立一套基本涵蓋學院全維度數據字段規(guī)范庫，滿足學院現有業(yè)務系統(tǒng)及擴展建設的業(yè)務系統(tǒng)標準數據平臺。同時，該標準化庫具備良好的擴展功能，應對未來數據維度需求增加時的擴展需求。3.4數據管理中心提供數據管理界面，包括元數據管理，文件管理等。提供對整體存儲庫中的元數據進行統(tǒng)一的管理；提供對整體存儲庫中的文件的文件管理。3.5數據安全中心校本數據平臺結合大框架下的數據應用服務，可支持一平臺多租戶使用，即用戶可通過該平臺以數據服務的模式向二級部門或其它機構提供數據服務租用。同時通過嚴格的授權角色及權限控制功能，保證平臺及數據安全。同時結合數據多副本、數據加密技術、加密傳輸技術等保證平臺的安全訪問及可靠保證。同時建立規(guī)范化的安全訪問體系。3.6數據運維中心數據管理系統(tǒng)的圖形化管理運維中心，負責數據管理系統(tǒng)中的服務管理、集群管理和用戶管理等工作，采用圖形化的工具，實現對節(jié)點的運維管理，同時要求能夠做到平臺性能、訪問等異常告警功能并上報系統(tǒng)管理員，降低用戶運維管理的技術難度。4、數據展示系統(tǒng)數據展示包括全局展示，分區(qū)展示、分級展示。要求每個模塊能跳轉至對應詳情頁，首頁提供質量監(jiān)測視圖、評價發(fā)中心視圖、其次是學院概況、師資概況、專業(yè)建設基礎、學生獲獎、教師獲獎、課程概況、教研、實訓概況視圖及在校生人數指標模塊；根據學校情況可進行內容調整，針對不同場景可分屏及場景切換，根據需要定義屏的數量。通過大屏以直觀圖表的形式為領導呈現學院及各個層面的數據情況，以大屏的形式展示。全方位的監(jiān)控我院學院、專業(yè)、學生、師資、課程等各個層面的情況，方便了解我院的優(yōu)勢與不足，以及對未來可能發(fā)生的趨勢預警，如學生層面的掛科數量趨勢預警，流程事務未處理數量累計數預警。（1）學院畫像展示：以學院層面質控體系為主，全面展示學院層面總體情況，通過采集學院業(yè)務系統(tǒng)數據及填報數據，展示和分析學院層面質控指標，包含基本信息、管理隊伍、師資隊伍、教學工作、學生工作、招生情況、就業(yè)情況、校企合作、科研工作、社會服務、社會影響、國際合作、資產狀況、數據校園建設等。（2）專業(yè)畫像展示：圍繞專業(yè)診改體系，以專業(yè)概況、招生情況、師資隊伍、教學資源、實訓條件、校企合作、培養(yǎng)效果、科研及社會服務、課程體系與教學運行、定崗實習、國際交流等維度描繪專業(yè)畫像，分析專業(yè)群發(fā)展趨勢和現狀，預測發(fā)展趨勢，不同角色關注內容不一，因此需要從整體的分布情況，總體對比，可下鉆至個體進行分析，從而發(fā)現問題，促進改進。（3）專業(yè)畫像展示：圍繞課程診改體系，以課程基本信息、課程資源、實訓教學、課堂教學、教學評價等維度描繪課程畫像，通過畫像判斷課程的運行狀態(tài)，從而進行科學決策，可下鉆至個體進行分析，從而發(fā)現問題，促進改進。（4）教師畫像展示：圍繞學院整體教師資源，通過基礎發(fā)展能力、教學與專業(yè)能力、科研與社會服務能力、學生管理能力來衡量老師的綜合性素質，以畫像聚焦教師規(guī)劃發(fā)展，可下鉆個體教師畫像。（5）學生畫像展示：圍繞學生的個人發(fā)展，通過學業(yè)發(fā)展、身心素質、發(fā)展性素質、生活狀態(tài)、行為習慣等描述學生畫像，以畫像聚焦學生的綜合性素質，通過學生間的多維度對比、信息預警、激勵措施等，促進學生不斷改進個人發(fā)展，建立更好的發(fā)展目標。5、移動端支持系統(tǒng)移動端應用要能夠滿足移動辦公的需求，在不新增APP的情況，基于現有的校園APP和其它已在使用的第三方工具（如微信、支付寶）實現移動辦公需求，移動端最少要滿足以下需求。在線任務辦理，可上傳佐證材料、任務總結說明。隨時隨地發(fā)送質量管理預警提示，在線處理任務、了解任務辦理及審核進度。能夠接收問題通報信息，可在線進行通報反饋，查看通報內容。滿足在線調研答卷，可提交答案，并能反饋問卷調研結果分析報告和統(tǒng)計分析結果。能夠查看個人及本單位任務完成進度情況、分析報告。移動端支持院校管理者、診改對象及責任人對質量診改工作進行任務管理及跟蹤。能及時收到預警及任務辦理進度通知，方便快捷地處理任務，提高工作效率。能查看任務進度情況及完成度分析報表，可視化查看診改結果。5.1管理者端院校管理者、質量管理員、部門責任人等發(fā)布任務、任務追蹤、任務反饋、審核任務、催辦任務，查看任務完成進度及任務完成統(tǒng)計分析；支持向管理者及相關責任人發(fā)送診改預警提示、任務超期預警、任務進度提醒；支持管理者及相關責任人發(fā)起通報、通報管理、查看通報統(tǒng)計分析；支持管理者及相關責任人查看績效考核結果及統(tǒng)計分析；支持管理者及相關責任人發(fā)起調查問卷，支持在線選題及選擇問卷對象、發(fā)布問卷、查看問卷調查結果、統(tǒng)計分析；支持管理者及相關責任人查看院校工作分析，即時查看任務統(tǒng)計數據，對未完成任務或及時完成任務的單位及個人可進行通報發(fā)布、再次發(fā)起任務等功能。5.2責任人端支持診改對象及責任人在線任務辦理，可上傳佐證材料、任務總結說明；支持向診改對象及責任人發(fā)送診改預警提示，在線處理任務、了解任務辦理及審核進度；支持診改對象及責任人接收問題通報信息，可在線進行通報反饋，查看通報內容；支持診改對象及責任人在線進行問題調研答卷，可提交答案，并在權限的情況下查看問題調研答案及結果統(tǒng)計分析。支持診改對象及責任人查看個人及本單位任務完成進度分析、通報分析、問卷調研結果分析。6、安全測評/等保測評由于此項目涉及到學校師生重要數據，為確保網絡信息安全、滿足國家行業(yè)的規(guī)范要求，本項目須通過等級保護測評。7、第三方測試/軟件測試本項目須通過第三方軟件測試。8、運維要求8.1組織管理與組織辦法成立項目運維小組，制定項目維護制度，并由專人與承建單位售后服務保障相關人員建立接口關系，對項目運維進行組織管理。制定完善的的流程制