高中班主任育人故事經(jīng)驗(yàn)交流素材

理解為帆，相伴遠(yuǎn)航時(shí)間消逝，不知不覺中我已經(jīng)在教育這片沃土中走過了十年。這里既有勝利的喜悅，也有失敗的圓滿，但我最大的感受，卻是充實(shí)。作為一名班主任，每天接觸最多的就是同學(xué)，同學(xué)管理，是一項(xiàng)特別瑣碎的工作，它不僅需要老師的愛心、急躁與細(xì)心，更需要老師的制造精神。由于，班主任是一群與心靈打交道的人，面對(duì)的是幾十個(gè)布滿活力的同學(xué),而同學(xué)之間又存在許多的共性差異，所以如何在鼓舞同學(xué)保持并開展良好共性的同時(shí)又能縮小他們?cè)诔晒系牟罹嗑统闪税嘀魅喂ぷ鞯闹刂兄?。問題同學(xué)的轉(zhuǎn)化工作一直都是班主任工作中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，特殊是問題同學(xué)轉(zhuǎn)變過程中的反復(fù)現(xiàn)象通常讓班主任疲于應(yīng)付。如何對(duì)同學(xué)自主成進(jìn)步行妥當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和掌握，讓班主任既能夠從大量的轉(zhuǎn)變工作中解脫出來，又能使問題同學(xué)順當(dāng)開心的進(jìn)行轉(zhuǎn)變，是班主任在這一方面工作的焦點(diǎn)。有這樣一件事情，雖然不大但卻深深地印在我的腦海里，由于它讓我看到教育更要留意方式方法，師生間的理解才是教育勝利的秘訣。我們班有這樣一個(gè)問題同學(xué)，訓(xùn)第一天就在教室里使用。光問題，就跟我發(fā)生過屢次沖突，最夸張的一次是在我收了她的后,她跑到我辦公室直接把搶走。止匕外，上課睡覺（包括我的課），不參與集體活動(dòng)，燙頭發(fā)等，可謂劣跡斑斑，成果也是班級(jí)墊底。起初我找她談話，發(fā)覺她不是死不成認(rèn)就是默不作聲，為了排解她的緊急和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在輕松協(xié)和的氣氛中綻開，后來我選擇了邊漫步?????邊談心的談話方式，結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順當(dāng)。在談話中，她首先主動(dòng)向我認(rèn)錯(cuò)，并成認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)的確很不盡人意。隨后她還告知我她個(gè)人常由于一些家庭瑣事而不能集中留意力，無法掌握好自己，曾經(jīng)有幾次想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天就堅(jiān)持不了了，也覺得很愧對(duì)班主任和父母。這一次的談話效果很好，它不僅讓我走進(jìn)了這位問題同學(xué)的內(nèi)心世界，也啟發(fā)了我從新的途徑入手轉(zhuǎn)變這位同學(xué)。了解到這些狀況后我開頭從她的家庭入手，通過與家長的接觸中，我漸漸了解到家庭對(duì)她的管教比擬放任，父親忙于工作，母親又要照看二寶，兩人花費(fèi)在她身上的時(shí)間特別有限，親子關(guān)系一度處于僵持狀態(tài)。發(fā)覺這些問題后，我嘗試著先從她的家庭入手，向家長提出：“多一點(diǎn)陪伴，多一些溝通，多一份鼓舞〃。我常常會(huì)把她的一些閃光點(diǎn)1哪怕是很微小的）告知家長：比方今日李斌老師說她扔垃圾的時(shí)候，垃圾被風(fēng)吹走了，她還跑去撿回來；比方英語老師跟我說今日她的英語作業(yè)完成的很仔細(xì)。家長在與同學(xué)的溝通中會(huì)提到這些事，通過這些細(xì)節(jié)讓她感受到老師和家長對(duì)她的關(guān)注與關(guān)懷。在學(xué)校里，我也不斷的賜予她鼓舞和信念，比方平常在班級(jí)巡察的時(shí)候，我常常走到她面前主動(dòng)問她有沒有問題需要解答，而每次她都有大堆的問題提出，我都不厭其煩的賜予解答。漸漸的，不需要我的提問，她在課堂上也會(huì)主動(dòng)舉手答復(fù)一些簡潔的問題，這一點(diǎn)讓我很欣慰。家庭教育和學(xué)校教育形成合力，漸漸轉(zhuǎn)變同學(xué)的不良習(xí)慣。同時(shí)通過在課堂上和一些集體活動(dòng)中多為她供應(yīng)表現(xiàn)時(shí)機(jī)，引導(dǎo)集體關(guān)注她，接納她，讓她感到被信任。經(jīng)過一段時(shí)間師生和家長的共同努力，這個(gè)女生的進(jìn)步是有目共睹的，比方她上課不再睡覺了，每次經(jīng)過教室的時(shí)候都能看到她仔細(xì)學(xué)習(xí)的樣子，平常和同學(xué)也能友好相處了，集體活動(dòng)的時(shí)候也會(huì)樂觀的出謀劃策參與進(jìn)來等等，最令我驚異的是這次七選三初選她竟然選了我的政治課。從這件事中，我得到了一些啟發(fā)，我們作為老師，每當(dāng)處理同學(xué)問題之前，肯定要先問問自己，事情搞清晰了嗎？我批判得有理有據(jù)嗎？我的教育方法對(duì)他適宜嗎？千萬不能憑刻板印象就草率處理。由于高中同學(xué)的心理其實(shí)也是稚嫩而脆弱的，損害了就很不簡潔愈合?！稗D(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情〃。我在教學(xué)工作中，深深地體會(huì)到:情是心靈的鑰匙，愛是教育的根底，深厚融洽的師生之情帶來的是輕松開心的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，做一名優(yōu)秀老師的首要任務(wù)就是:要像關(guān)懷自己的親人一樣去關(guān)懷保護(hù)班內(nèi)的每一位同學(xué)。同學(xué)是很敏感的，他們會(huì)在第一時(shí)間發(fā)覺并感覺到老師的愛。如:某位同學(xué)昨天生病了，打個(gè)問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，今日來了之后，你的一聲“好點(diǎn)了嗎？〃會(huì)令他感覺到老師是真心關(guān)懷他；天氣冷了，問一句“別忘了加件衣服〃會(huì)令人倍感親切；全部這些都到處表達(dá)了對(duì)同學(xué)的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是肯定會(huì)有回報(bào)的，那就是：親其師，從而信其道，無行中形成一種樂觀的熱忱與動(dòng)力，同學(xué)會(huì)以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成果來報(bào)答你對(duì)他的愛。多蘿茜?洛?諾爾特說，一個(gè)孩子假如生活在鼓舞之中，他就學(xué)會(huì)了自信；假如生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝;假如生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛；假如生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛；假如生活在成認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，假如能做到以同學(xué)為本，用愛去真心體會(huì)同學(xué)們的世界，信任他們肯定能夠歡樂地?fù)P起他們自己盼