幼兒園教育敘事隨筆內(nèi)容5篇

幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容5篇教化是科學(xué)，也是藝術(shù)，更是情感的。當(dāng)老師真正關(guān)愛學(xué)生，專心、用情，從不一樣的視角去解和對(duì)待學(xué)生，就會(huì)激發(fā)出學(xué)生的“本能〃創(chuàng)生出更多和諧完備的音符。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@教化敘事隨筆內(nèi)容5篇，讓我們一起來看看！幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容篇1剛升入中班不久的一天，李毅坤小摯友將教室里的地面打掃得干干凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就望見龍龍的小椅子下面有一塊廢紙，看樣子是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很生氣，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會(huì)好嗎？我面對(duì)全班孩子說：“李毅坤剛才掃的這么干凈，看誰的桌子底下又有了廢紙〃。我話音未落，龍龍連忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行責(zé)任心的熬煉和培育，在詳細(xì)實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和意義。我讓孩子們集體探討：為什么要做值日生？值日生應(yīng)當(dāng)做哪些工作？通過探討孩子們明白了每一個(gè)小摯友都是班里的一員，是我們班的小主子，理應(yīng)為班集體服務(wù)，為小摯友們服務(wù)。我對(duì)班里的值日生工作進(jìn)行分工，將孩子們分為五個(gè)小組，每組六個(gè)人，他們分別負(fù)責(zé)自然區(qū)花草的澆水工作，養(yǎng)殖區(qū)小金魚和小烏龜?shù)奈故彻ぷ?，整理玩具櫥里的玩具和幫助老師?duì)杯巾進(jìn)行消毒。另外我還要求每個(gè)小摯友早上對(duì)自己的桌椅進(jìn)行擦拭，經(jīng)過努力，孩子們已經(jīng)順當(dāng)?shù)倪m應(yīng)了值日生的工作，每天早上來到幼兒園我們中二班的小摯友們都能細(xì)致地做值日呢。通過做值日生，為孩子們制造親自勞動(dòng)并參與管理的機(jī)會(huì)。并且改掉了很多的壞習(xí)慣，對(duì)于自己和同伴的勞動(dòng)成果能夠做到珍惜?？粗麄?cè)谧鲋等盏倪^程中得到了熬煉，我很欣慰。幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容篇2陶藝在中國已經(jīng)有了很長一段時(shí)間的歷史，陶器的出現(xiàn)，意味著人類對(duì)水、火和泥土的折服。在喧囂的城市里，制作陶器的過程已經(jīng)是一個(gè)享受安靜、平和、安詳?shù)倪^程。這種過程在它漫長的進(jìn)展演化中已經(jīng)成為了一門獨(dú)特的藝術(shù)。有人說：泥土是死的，經(jīng)過人的手它便有了靈魂。是的，正是人類獨(dú)特的制造力賜予了泥土豐富多彩的外形，將泥土變成一個(gè)個(gè)洋溢著人類才智結(jié)晶的藝術(shù)品。但是它還不單單只是一門藝術(shù)，它還可以作為一種載體發(fā)揮其教化的價(jià)值，讓孩子們?cè)谀竽?、玩玩中獲得各方面的進(jìn)展。孩子們做陶藝首先是他對(duì)泥土的愛好。就如聞名的物理學(xué)家楊振寧所說：勝利的秘訣是愛好，對(duì)少年兒童所從事的活動(dòng)有著巨大的推動(dòng)作用。愛好已經(jīng)形成，它就會(huì)磁石般地吸引少年兒童去相識(shí)某種事物或從事某種活動(dòng)。孩子們天生對(duì)自然界的一些東西有著不行割舍的情感，而且泥土有著極強(qiáng)的可塑性，它到了孩子們的手里以后，孩子們可以隨意的依據(jù)自己的想象將其制造成各種形態(tài)。而當(dāng)一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的動(dòng)物、人物出現(xiàn)在孩子眼前時(shí)，孩子們會(huì)從自己的作品中感受到勝利的樂趣。在做陶泥的過程中，你可以發(fā)覺即時(shí)平常不太說話的孩子也是特別的投入。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，泥土就是他最好的伙伴。他將它想象成一只小狗，于是在捏捏揉揉中一只小狗就真得出現(xiàn)了；他須要一只小貓,于是小貓也會(huì)在他的手中漸漸地顯現(xiàn)出來。雖然這些小貓、小狗都不會(huì)說話，但那又有什么關(guān)系呢？這可是他自己做得哦！當(dāng)然做陶藝還可以進(jìn)展孩子的動(dòng)手實(shí)力。就拿做泥條來說吧，看起來就是把泥搓成一個(gè)長條，但它對(duì)中班初學(xué)陶泥的幼兒來說可不是一件簡(jiǎn)單的事。在手里搓得時(shí)間長了，泥就會(huì)因?yàn)槭旨橙×四喟吞嗟乃侄兊眠^分干燥，甚至?xí)嗔?。假如你用兩個(gè)手搓呢，那可更不行，這樣會(huì)讓你的泥條一頭長一頭短。所以在搓泥條時(shí)既要孩子們搓得快，又要駕馭肯定的技巧才行。陶藝還可以進(jìn)展孩子的想象力。每個(gè)孩子心目中的物體形象都是不一樣的，同是一只動(dòng)物，它可能是站著的，它也可能是躺著的，甚至可能是跑著的。就像有一次孩子們?cè)谧鲂∝i時(shí)，有一個(gè)孩子在小豬的鼻子下面放了一個(gè)長長的泥巴，問他這是什么，他告知我說這是小豬流出來的鼻涕，讓人不禁為之一笑。再看那只小豬，好像因著這一條鼻涕變得別出心裁起來。所以讓孩子們學(xué)陶泥吧，他們會(huì)獲得歡樂，也會(huì)獲得進(jìn)展。幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容篇3東凈瑜是我班的小才子，他能認(rèn)讀很多字且詞匯量特殊豐富，說起話來文質(zhì)彬彬。開學(xué)初，他看到別的小摯友去學(xué)畫畫，特別艷羨,可是媽媽沒給他報(bào)名。晚上，他突然對(duì)媽媽說：“媽媽，今日我班的小摯友全都去畫畫了，我們班只剩下我一個(gè)，老師都不管我了〃。其次天，凈瑜媽媽就這句話來詢問老師："為什么只把凈瑜一人留在活動(dòng)室里?〃我覺得很驚奇，這是不行能的!這時(shí)凈瑜說話了：“老師，我想讓媽媽給我報(bào)名學(xué)畫畫〃。原來，孩子為了達(dá)到自己的目的，運(yùn)用了極度夸張的語言，他試圖用這種方法勸服媽媽。此事告知我們：孩子對(duì)事物的視察和辨析實(shí)力差，還想象不到一些話會(huì)對(duì)他人造成損害，很多時(shí)候孩子的謊言不是惡意的，只是一種自我愛護(hù)、自我滿意的本能使然。因此我們不能認(rèn)為孩子只要說謊就是品質(zhì)有問題，就是壞孩子,決不能發(fā)覺孩子說謊就劈頭蓋臉地訓(xùn)斥，而是應(yīng)當(dāng)細(xì)致視察、推斷,細(xì)致揣摩孩子說謊的心理，盡量用委婉的方式讓孩子知道說謊會(huì)對(duì)別人造成損害，說話應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。作為老師我們要慎重對(duì)待孩子的謊言。幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容篇4周一下午天氣涼快，是連續(xù)兩周難得碰上帶孩子去戶外玩耍的好機(jī)會(huì)。我把孩子們帶到跑道邊，把他們分了兩組，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩輪胎的孩子玩輪胎，孩子們?nèi)杠S的分開了。我在一旁給將來的及梳頭發(fā)的個(gè)別孩子整理辮子。梳好辮子，我轉(zhuǎn)身發(fā)覺塑膠跑道上怎么零星散了一些石子，一問旁邊的小摯友才知道是原來我們來玩之前，有個(gè)輪胎在石池里，輪胎圈里裝了些小石子，我們班有個(gè)小摯友把它滾出來，滾來滾去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子撿起來，石子踩一下不就嵌進(jìn)跑道了嗎?我本想叫一個(gè)小摯友到傳達(dá)室拿把掃帚把石子掃過去，保育員梁老師說："為何不叫小摯友一起撿呢？〃好辦法，我和幾個(gè)小摯友一起蹲下身把它們撿起來扔到石池，可走近石池，發(fā)覺石池外一圈都零星灑了一些小石子，和綠草地在一起，顯的極不協(xié)調(diào)。我們剛過來，猜想是以前來玩的小摯友灑開來的。集體的力氣大，我對(duì)孩子們大聲說：〃快過來撿石子哦！〃，可有些小摯友正玩興濃，只來了兩個(gè)，于是我換了方法：“快過來為幼兒園做好事哦！'這時(shí)孩子們聽我這么一說，過來了一大批，有的小摯友嘴里喊著："快為幼兒園做好事！〃，小摯友圍著我，我邊和孩子們撿石子，邊給他們講起安徒生童話里小鳥為被國王刁難的男孩撿米粒的故事，表揚(yáng)他們也象好心的一群小鳥一會(huì)兒就把石子撿起來了。孩子們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下興奮的為幼兒園做著好事,一會(huì)兒中一班的孩子也過來幫忙，散落在外的很多小石子都被我們撿起來了。小摯友在玩石子的時(shí)候，總會(huì)出現(xiàn)不當(dāng)心把石子掉在外面，這是避開不了的，那我想假如我們每個(gè)班玩好了，在回去之前請(qǐng)孩子們?cè)贆z查一下小石子有沒有掉到圈外，還有提示他們不要把輪胎滾到石池里，那我們的跑道會(huì)經(jīng)久耐用，綠草地會(huì)如茵如云。幼兒園教化敘事隨筆內(nèi)容篇5吃過下午點(diǎn)后，有個(gè)孩子們來對(duì)我說："垃圾桶里有一塊餅干，不知道是誰偷偷扔掉的?！ā岸嗤锵??！?這是誰扔的?〃我大聲問孩子們，孩子們瞪著眼睛看著我，教室里忽然萬籟俱寂。孩子們膽怯的眼神使我一下子感覺到自己的行為太粗暴了，我馬上語氣緩和的說："誰扔的這塊餅干?〃孩子們還是沒有作聲的，誰也不敢承認(rèn)。放學(xué)的時(shí)間到了，孩子們接連被家長接走了，但扔餅干的事卻使我放心不下。我想，既然是偷偷扔的，說明孩子有顧慮，這件事應(yīng)當(dāng)從正面樂觀引導(dǎo)，并且要在全體孩子面前解決，因?yàn)楹芏嗪⒆佣纪娏?。其次天，我打算了一些有關(guān)餅干制作的資料，讓孩子們看怎樣制作餅干。通過錄相視察及圖片了解餅干的制作過程，感知工人們的辛苦。然后我用橡皮泥和孩子們一起制作成餅干樣，孩子們?cè)诨顒?dòng)中興奮不已。我表揚(yáng)了張家蕊和杜青妍，過去連一塊餅干都吃不下，現(xiàn)在吃得多了，身體壯了，個(gè)子高了。孩子們笑著看著他們倆，我又問:“為什么他們現(xiàn)在比過去吃得多了?〃孩子們紛紛說：“他們從前不愛活動(dòng)，不愛玩球，不愛跳繩，不愛玩呼啦圈，所以不想吃東西?！ㄎ艺f：“對(duì)了，人的飯量會(huì)隨著活動(dòng)不活動(dòng)，興奮或不興奮增多或削減，還有就是中午吃得過多或過飽，下午吃點(diǎn)量也會(huì)削減，不想吃了?！ㄟ@時(shí)李爭(zhēng)順著我的話驕傲的說：“我就是這樣，昨天中午我吃得太多了，覺得有點(diǎn)飽，下午吃點(diǎn)時(shí)我就不想吃餅干了?！ㄎ艺f，："對(duì)呀，李爭(zhēng)和老師說的一樣，我們要是不想吃或者吃不下時(shí)應(yīng)當(dāng)怎么辦?〃孩子們都說：“告知老師少給點(diǎn)，就要一個(gè)或半個(gè)餅干?！ā案嬷蠋煶圆涣死??！ㄎ屹潛P(yáng)他們真聰慧，說得對(duì)，這時(shí)李爭(zhēng)反而不出聲了，瞪著一雙大大的眼睛，看看這個(gè)，聽聽那個(gè)，臉上