2024屆四川省甘孜縣中考語文五模試卷含解析

2024屆四川省甘孜縣中考語文五模試卷注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字、詞的解釋完全正確的一項(xiàng)是（）A．造訪（拜訪）楊花落盡子規(guī)啼（楊樹的花）美不勝收（盡、完）B．鄙?。ㄝp視）家君（父親，敬辭）三省吾身（反?。〤．險(xiǎn)躁（危險(xiǎn)）殉職（指因公犧牲）怪誕不經(jīng)（正常）D．倜儻（灑脫）縹緲（形容隱隱約約）識破機(jī)關(guān)（秘密）2．下列句中標(biāo)點(diǎn)符號使用正確的一項(xiàng)是（）A．魯迅先生稱贊“史記”是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。B．“嘎——”傳過來一聲水禽被驚動的鳴叫。C．人生在世，最高價(jià)值的欣賞是什么？是事物外表的迷人美麗？還是處于自己直覺的驅(qū)使？D．飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八、九公里和前方一、二十公里范圍內(nèi)的地面。3．下列各項(xiàng)中表述有誤的一項(xiàng)是（）A．《河中石獸》選自《閱微草堂筆記》，作者紀(jì)昀，字曉嵐，清代學(xué)者、文學(xué)家。B．《駱駝祥子》中先后發(fā)生的幾個(gè)故事決定了祥子悲劇的一生：被軍閥大兵搶車、被孫偵探敲詐、為安葬虎妞而賣車以及小福子的自殺。C．《西游記》中的豬八戒形象鮮活，令人捧腹。與他有關(guān)的情節(jié)有：高老莊娶親、義激美猴王、大戰(zhàn)二郎神、四圣試禪心等。D．在《父親的病》中，作者回憶幾位“名醫(yī)”為父親治病時(shí)的種種表現(xiàn)，并由此感嘆：這是中國人的“命”，連名醫(yī)也無從醫(yī)治。4．請選出下列加點(diǎn)的詞語運(yùn)用正確的一項(xiàng)A．又到深秋時(shí)節(jié)，校門口的那棵楓樹遠(yuǎn)看就像一團(tuán)紅云，美不勝收。B．這人一貫愛占便宜，碰到對自己有好處的事情，總是當(dāng)仁不讓，所以大伙都不怎么喜歡他。C．少年時(shí)總是討厭父母的強(qiáng)聒不舍，長大后才明白他們的用心何其良苦。D．老師發(fā)現(xiàn)他因考試失利喪失學(xué)習(xí)信心，上課走神溜號，于是對他不斷鼓勵(lì)，求全責(zé)備，終于讓他重拾信心，專注于學(xué)習(xí)。5．填空①困于心，衡于慮而后作，________________________________。（《生于憂患，死于安樂》）②_________________________，禪房花木深。（《題破山寺后禪院》）③陶淵明《歸園田居》“________________________，__________________________”句，寫出詩人早出晚歸的耕種生活，表現(xiàn)了對歸隱生活的熱愛。④在春和景明的日子登上岳陽樓，就會有暢快高興的感受，其內(nèi)心感受可用兩個(gè)四字短語來表達(dá)，即___________________，_______________________（用《岳陽樓記》的原文回答。）⑤王維的《使至塞上》中“_________________，_____________________”描繪了一幅開闊、雄渾的畫面。⑥寫出一個(gè)描寫“云”的古詩文名句_________________，_____________________6．閱讀選文，回答問題。夏侯惇正走之間，見于禁從后軍奔來，便問何故。禁曰：“南道路狹，山川相逼，樹木叢雜，可防火攻?！毕暮類褪。椿伛R令軍馬勿進(jìn)。言未已，只聽背后喊聲震起，早望見一派火光燒著，隨后兩邊蘆葦亦著。一霎時(shí)，四面八方，盡皆是火；又值風(fēng)大，火勢愈猛。曹家人馬自相踐踏，死者不計(jì)其數(shù)。趙云回軍趕殺，夏侯惇冒煙突火而走。且說李典見勢頭不好，急奔回博望城時(shí)，火光中一軍攔住。當(dāng)先大將，乃關(guān)云長也。李典縱馬混戰(zhàn)，奪路而走。于禁見糧草車輛，都被火燒，便投小路奔逃去了。夏侯蘭、韓浩來救糧草，正遇張飛。戰(zhàn)不數(shù)合，張飛一槍刺夏侯蘭于馬下。韓浩奪路走脫。直殺到天明，卻才收軍。殺得尸橫遍野，血流成河。后人有詩曰：博望相持用火攻，指揮如意笑談中。直須驚破曹公膽，初出茅廬第一功。（選自人民文學(xué)出版社1982版第三十九回）1．選文出自中國古典名著《______》，作者是元末明初小說家______（人名）。2．選文寫的是諸葛亮出山后火燒博望坡的情節(jié)，在這部作品中，還有很多采用火攻的情節(jié)，請寫出其中的兩個(gè)。3．博望坡用兵是諸葛亮首次指揮作戰(zhàn)，從選文中哪些細(xì)節(jié)可見其軍事指揮才能？二、閱讀7．閱讀下面的文言文，完成下列小題。醉翁亭記環(huán)滁皆山也。其西南諸峰。林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也，名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也，樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。1．解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。醉翁之意不在酒（________）太守自謂也（________）雜然而前陳者（________）2．把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。3．下列對文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是（）A．文章寫“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”“眾賓歸”主要圍繞著“醉”字展開，既寫出太守與民同樂，又表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)滁州的政治清明。B．“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”是全文的核心命意，為寫景抒情定下了基調(diào)。C．第二段最后用“朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也”作總結(jié)陳述，寫朝暮四時(shí)的游賞，照應(yīng)前面的描寫，總歸為“樂亦無窮”，余韻不絕。D．文章駢散結(jié)合，句式整齊又富有變化，尤其是“也”和“而”字的靈活運(yùn)用，使得語言具有回環(huán)往復(fù)的音韻美。8．閱讀下列文言文，完成后面問題愚公移山（節(jié)選）北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔(dān)者三夫，叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節(jié)，始一反焉。河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠。以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”北山愚公長息曰：“汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又生子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以應(yīng)。有婦人晝?nèi)罩眯荷成隙揭垄儆谒??；⒆陨缴像Y?來，婦人倉皇沉水避之。二小兒戲沙上自若?；⑹煲暰弥?，至以首抵觸，庶幾②其一就懼；而兒癡，竟不知?；⒁鄬ぷ淙?。意③虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威亦無所施歟!注釋：①浣衣：洗衣服。②庶幾：差不多，有那么一點(diǎn)。在這里是“希望”的意思③意：估計(jì)。1．解釋下列加點(diǎn)詞語的含義。懲山北之塞（）(2)固不可徹（）甚矣，汝之不惠（）(4)虎亦尋卒去（）2．翻譯下列文言語句。曾不能損魁父之丘，如太行王屋何？虎熟視久之，至以首抵觸，庶幾其一懼。3．下列說法正確的是（）A．甲文中愚公之妻和智叟對愚公說的話角度不同，但對移山都持否定態(tài)度。B．乙文中“虎自山上馳來，婦人倉皇沉水避之”，此句可以看出：面對兇猛的老虎，婦人急中生智，跳到水里躲起來，其反應(yīng)之敏捷，動作之迅速令人稱贊。C．甲乙兩文均運(yùn)用對比襯托的寫法來突出人物的形象。D．甲文中的“遺男”和乙文中的“二小兒”均閱歷頗深，也很天真可愛。4．（小題4）甲文愚公“老驥伏櫪，志在千里”，乙文二小兒“初生牛犢不怕虎”。對此，你有何感想？請簡要談?wù)劇?．根據(jù)課本，解釋下面句子中加點(diǎn)詞的意義。（1）鄉(xiāng)為身死而不受(《魚我所欲也》（2）望其旗靡(《曹劌論戰(zhàn)))（3）輕寡人與(《唐雎不辱使命》（4）吾妻之美我者，私我也(《鄒忌諷齊王納諫》)（5）萬鐘于我何加焉(《魚我所欲也》10．閱讀下面的短文，完成下列小題。中秋遇國慶，對于中小學(xué)生們來說，本是好好放松的假期，沒想到卻被親爸親媽們給“毀”了。“8天時(shí)間太長，孩子學(xué)習(xí)過程中斷那么久，思想也松懈下來，還沒來得及鞏固的知識點(diǎn)，回到課堂還得花更多時(shí)間找回來”，一些家長高大上的理由，使孩子的黃金周不再“黃金”。假期補(bǔ)課真的有用嗎？孩子休息幾天就是罪過？孩子一刻不得閑地學(xué)習(xí)，才不負(fù)光陰？其實(shí)，閑暇出智慧，蘇霍姆林斯基就反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)取決于他自主掌握的時(shí)間?！辈环胚^假期補(bǔ)課的機(jī)會，孩子成績才會快速提升，此種想法或許源于家長多年的切身經(jīng)驗(yàn)，此種望子成龍之心情也能理解，但在經(jīng)驗(yàn)與規(guī)律之間，后者才是值得堅(jiān)守的不二法門。許多家長常告誠孩子，學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué)，殊不知家長自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì)，從依循經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向尊重規(guī)律。多了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律，才是合格家長的標(biāo)志，才能給孩子終身受益的能力和智慧。相對而言，孩子能不能成才，很多時(shí)候真不在孩子本身，而在于家長的教育理念。其實(shí)，許多家長的教育焦慮，源于脫離家庭實(shí)際與孩子個(gè)性的無謂攀比。一位家長的話似乎代表了不少父母的心聲——“許多同事的孩子不但會背唐詩宋詞，還能唱歌跳舞，有的學(xué)會了簡單的英語對話，讓我既羨慕又擔(dān)心，生怕自己的女兒落在別人后面。”這種無視教育規(guī)律、只求臉上光鮮的做法，就像大國之間的軍備競賽，結(jié)果只會落得兩敗俱傷——父母勞心費(fèi)力、焦慮不堪；孩子沒有閑暇，沒有幸福感，變得厭學(xué)乃至厭世。而贏家只有一個(gè)，那就是賺得盆滿缽滿的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大到孩子的身心成長，小到某門學(xué)科的學(xué)習(xí)，家長們都要認(rèn)清規(guī)律，懂點(diǎn)“科學(xué)”。以外語學(xué)習(xí)為例，在許多家長的心目中，只要是外國人就是外教；從幼兒園開始就要上外教課；中國老師不如外教，教不好英語……種種認(rèn)識均陷入了誤區(qū)。懂“科學(xué)”的家長們不會過于看重牌子、招生宣傳簡章，而是審查外教資格證。讓孩子接受好的教育之前提，是家長自己有一雙火眼金睛，了解孩子成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，讓家庭教育回到“科學(xué)”的軌道上來。在孩子還小的時(shí)候，讓孩子多游戲，多感受世界。學(xué)習(xí)外語時(shí)，給孩子找一個(gè)靠譜的外教，抑或陪伴孩子從聽讀英文繪本開始；到了假期，不妨帶孩子走出家門、走出校門，通過各種有意義的實(shí)踐活動開闊眼界，增長見識。眼下，不管是學(xué)校教育還是家庭教育，都不該過度宣揚(yáng)“廢寢忘食”“爭分奪秒”的學(xué)習(xí)經(jīng)，而是要回到教育的正道上來，學(xué)會賞識孩子，讓孩子有玩耍、發(fā)呆的閑暇，有一定的自主空間。倘若家長們都有尊重規(guī)律的意識，家庭教育有了“科學(xué)”導(dǎo)航，兼顧孩子的年齡、性別等普遍規(guī)律和個(gè)性、愛好等特殊規(guī)律，那么家庭教育也該是另一番可喜的面貌。（選自2018年10月9日《中國教育報(bào)》，有刪改）1．從全文來看，對本文中心論點(diǎn)的表述準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A．家長們剝奪孩子黃金周放松、休息時(shí)間的做法是不對的。B．閑暇出智慧，創(chuàng)造力培養(yǎng)取決于自主掌握的時(shí)間。C．學(xué)習(xí)要從硬記轉(zhuǎn)向理解，從死學(xué)轉(zhuǎn)向會學(xué)。D．家庭教育要尊重規(guī)律，采用科學(xué)的理念和方法。2．下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解正確的一項(xiàng)是（）A．家長應(yīng)該摒棄已有的所有切身經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該多給孩子自主掌握的時(shí)間去培養(yǎng)創(chuàng)造力。B．家長不可只找孩子的問題，自己也要從操控轉(zhuǎn)向激勵(lì)，從依循經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)向尊重規(guī)律。C．家長們多了解孩子身心發(fā)展規(guī)律，多掌握教育教學(xué)規(guī)律，就能夠把孩子教育成才。D．孩子能不能夠成才，不是取決于孩子本身，而是取決于家長的教育理念正確與否。3．下列對家長進(jìn)行家庭教育要注意的問題的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．家長要聯(lián)系家庭實(shí)際，尊重孩子個(gè)性，摒除攀比的心理。B．家長要認(rèn)清規(guī)律，掌握科學(xué)知識，提升自身的文化修養(yǎng)。C．家長要了解孩子成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，并遵循規(guī)律。D．家長要賞識孩子，讓孩子勞逸結(jié)合，有一定的自主空間。11．記敘文閱讀一袋鹽張麗鈞①1998年，一個(gè)做小生意的親戚送來一袋鹽——25公斤的一蛇皮袋子鹽呀！他將那一袋子鹽扛上樓，“嘭”地卸在他腳邊。聽到我對著那巨大的一袋鹽驚叫，他歉疚地搔著頭，眼睛望著別處，悶悶地說：“嫂子慢慢吃吧?！雹谟H戚走后，我跟我家老徐說：“我的天！他這是想讓咱們吃一個(gè)世紀(jì)嗎？”③每次我用鹽罐去?鹽，都要對著那巨大的一袋鹽驚嘆半天。我跟自己說：“到哪輩子才能將這海量的鹽吃完呀？”?了一次又一次，可那一大袋鹽，似乎半點(diǎn)都不見少。我跟辦公室的同事們說：“誰要鹽？有人送了我家老大老大一蛇皮袋子鹽呢！”大家笑起來，說：“要是別的就幫你吃點(diǎn)，鹽嘛，你自己慢慢吃去吧！”④慢慢地，那一大袋子惹得我驚嘆不已的鹽，竟淡出了我的視線。早就習(xí)慣了逛超市不買鹽，拿藐視的目光瞥著貨架上那可憐的一小袋一小袋鹽，對它們說：哼！我家的那袋鹽，堪做爾等祖宗；早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西，大把抓鹽的時(shí)候，心里說：守著偌大一座鹽山，不肆意揮霍，何其羞愧！⑤時(shí)間挺進(jìn)了21世紀(jì)，我們家的鹽還有多半袋。我跟老徐說：“我為這一袋鹽驕傲！因?yàn)樗俏覀兗铱缡兰o(jì)的鹽！”⑥大約到了2003年，有一天，我照例舉著空鹽罐去?鹽，突然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了！我急煎煎地把老徐喊過來，拎著那僅剩了一點(diǎn)點(diǎn)鹽的空袋子跟他說：“我簡直不敢相信，這才五六年的工夫呀，咱們居然吃進(jìn)去了4斤鹽！”老徐幽幽地說：“咱們沒吃，時(shí)間吃了。”⑦扔掉那個(gè)空蛇皮袋子的時(shí)候，感慨淹沒了我。我問自己：還有什么東西，是時(shí)間嚼不動、咽不下的呢？⑧來自那一袋鹽的感悟，足以投射我的后半生——我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí)，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個(gè)注滿空氣的鹽袋時(shí)，感慨了又感慨。但是，我很難回憶起漫長地享用著那袋鹽的日子里的點(diǎn)滴心緒。與初始的擁有與懊喪的揮別相比，那中間的漫漫時(shí)日仿佛是專門供人忽略的。這事體，具有多么強(qiáng)烈的象征意義！當(dāng)一個(gè)鏈條（譬如婚姻的鏈條、事業(yè)的鏈條、生命的鏈條……）足夠長，長到令我們難以看到它的起點(diǎn)與終點(diǎn)，我們茫然面對著那中間環(huán)節(jié)，除了麻木、淡漠，幾乎無事可做。一種穩(wěn)切安全的占有，偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對它的蠶食。⑨想起了巴爾扎克的《驢皮記》。主人公瓦朗坦得到了一張神奇的驢皮，它可以幫助主人實(shí)現(xiàn)任何愿望，然而，每實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望，驢皮就會縮小一些，主人的壽命也會隨之減縮一些……其實(shí)，驢皮的損耗與生命的損耗都屬于不可違逆的事件。時(shí)間，最是貪吃，萬事萬物，悉數(shù)填入了它無厭的腹中。⑩——你揮霍的手，何時(shí)方能被理性的目光蟄痛？——你麻木的心，何時(shí)方能被那初始的驚嘆與舍離的感慨賜予智慧，因而變得柔軟、溫煦、顧惜？1．文章的標(biāo)題有何作用？2．文中寫“我很難回憶起漫長地享用著那袋鹽的日子里的點(diǎn)滴心緒”，試幫作者找尋點(diǎn)滴心緒。驚嘆→_______→_______→_______3．賞析下列語句。我在初見那飽滿的一袋鹽時(shí)，驚嘆了又驚嘆；我在舍離那個(gè)注滿空氣的鹽袋時(shí)，感慨了又感慨。4．“我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對它的蠶食”，請結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Α靶Q食”的理解。5．文章最后兩段有何作用？請對最后一段中的“智慧”做詳細(xì)解讀。三、應(yīng)用12．閱讀下面的材料，完成問題。（材料一）我國經(jīng)濟(jì)已由高速增長階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、轉(zhuǎn)換增長動力的攻關(guān)期。要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動力；就必須“倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)創(chuàng)造、保護(hù)、運(yùn)用”。我們要進(jìn)一步發(fā)揮好知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)供給和制度供給的雙重作用，通過加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造和運(yùn)用，不斷為實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新動力；通過強(qiáng)化知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，推動構(gòu)建更加公平公正、開放透明的市場環(huán)境。（摘編自《中國知識產(chǎn)權(quán)報(bào)》2018年4月20日）（材料二）（材料三）長期以來，我國高校科研創(chuàng)新工作偏重基礎(chǔ)理論研究，未能將智力資源轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值。究其原因，在于普遍遇到一些障礙。首先，高校的成果很難迅速轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)?？萍汲晒c企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在。其次，高校現(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢。2015年修訂的《中華人民共和國促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》鼓勵(lì)高校對科研成果采取轉(zhuǎn)讓、許可等方式進(jìn)行轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，對高校以實(shí)踐為導(dǎo)向的科技創(chuàng)新產(chǎn)生了巨大的推動作用。近日，中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)的“電化學(xué)脫嵌法從鹽湖鹵水提鋰”技術(shù)專利，成功轉(zhuǎn)讓給一家科技公司，許可使用費(fèi)超過1億元。雙方將共同組建平臺公司，由平臺公司具體負(fù)責(zé)專利的產(chǎn)業(yè)化。（摘編自《中國知識產(chǎn)權(quán)報(bào)》2017年9月29日）1．根據(jù)上述材料，以下表述正確的一項(xiàng)是：（）A．在我國經(jīng)濟(jì)由高速增長轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的攻關(guān)期，科技創(chuàng)新是唯一動力。B．2015年企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年均有所提高，總體侵權(quán)比例也略有反彈。C．中南大學(xué)冶金與環(huán)境學(xué)院科研團(tuán)隊(duì)探尋科技創(chuàng)新，提升專利質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)了專利市場價(jià)值。D．2011到2013年，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由2．3%下降到16%，降幅較為明顯。3．從材料二，你可以得出什么結(jié)論？4．根據(jù)以上材料，如何促進(jìn)高校科技成果轉(zhuǎn)化為市場價(jià)值？四、綜合性學(xué)習(xí)與寫作13．以下文字是故事的開頭，發(fā)揮你的想象，補(bǔ)寫一個(gè)故事，不少于600字。開頭：一根藤，一根軟弱無能而又好高騖遠(yuǎn)的藤，幾次想站起來遠(yuǎn)眺春色，但都失敗了。它精疲力竭地躺在地上，痛苦地翻了個(gè)身，無可奈何地嘆了口氣。忽然，它的目光落在一棵參天大樹身上。片刻間，一個(gè)計(jì)劃在它心中形成……

參考答案一、積累1、D【解題分析】

A楊花：柳絮。B家君：父親，謙辭。C險(xiǎn)：輕薄。2、B【解題分析】

A．應(yīng)是《史記》。C．應(yīng)是“人生在世，最高價(jià)值的欣賞是什么，是事物外表的迷人美麗？還是處于自己直覺的驅(qū)使？”；D．應(yīng)是“只能看到兩側(cè)八、九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。”故選B。3、C【解題分析】

C表述有誤?！按髴?zhàn)二郎神”的是孫悟空。情節(jié)：孫悟空攪亂了王母的蟠桃會，又偷吃了老君的仙丹，逃回花果山。玉帝震怒，派李天王帶天兵天將去征討，被悟空打得落花流水。觀音菩薩舉薦二郎神擒拿悟空。二郎神本領(lǐng)十分高強(qiáng)，和孫悟空二人大戰(zhàn)，無論是力戰(zhàn)，還是變化，二人均勢均力敵，都不能取勝。太上老君暗算悟空，用金剛琢打在悟空頭上，二郎神和梅山兄弟一起將悟空擒獲。4、C【解題分析】

試題分析：A.美不勝收：形容好的東西太多，一時(shí)接受不盡。只寫一棵樹，不是好多東西。使用不當(dāng)。B.當(dāng)仁不讓：原指以仁為任，無所謙讓。后指遇到應(yīng)該做的事就積極主動去做，不推讓。褒貶誤用。C.強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)沒完。符合語境，使用正確。D.求全責(zé)備：對人或?qū)θ俗龅氖虑橐笫?，毫無缺點(diǎn)。望文生義，使用錯(cuò)誤。據(jù)此，答案為C。5、①征于色發(fā)于聲而后喻。②曲徑通幽處③晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。④心曠神怡，寵辱偕忘⑤大漠孤煙直，長河落日圓⑥曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！窘忸}分析】試題分析：考查對名句名篇的背誦和默寫。這類試題屬于基礎(chǔ)題，也是語文中考必考題。默寫題不論分幾種類型，都是以識記、積累為根本的。作答時(shí)一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“征、喻、荒穢、荷、怡、寵、偕、孤、滄?！钡茸衷~容易寫錯(cuò)。點(diǎn)晴：積累和默寫名句名篇的內(nèi)容，要做到熟練背誦，默寫正確，這是得分的前提。對于理解性默寫，要認(rèn)真分析題干，找出題干中的提示語或是限制語，再依據(jù)平時(shí)對名句的理解進(jìn)行篩選，就能寫出答案。6、1．三國演義羅貫中2．火燒烏巢（30回）；火燒新野（40回）；火燒赤壁；火燒瓦口關(guān)（火燒瓦口隘）（70回）；火燒藤甲兵（70回）；火燒連營七百里（84回）。（答出兩個(gè)即可）3．圍繞“南道路狹，山川相通，樹木叢雜，可防火攻”選擇火攻的地點(diǎn)巧妙；或事先安排好關(guān)羽、張飛埋伏截?cái)鄶橙送寺罚换蚪Y(jié)合前文提到安排趙云佯敗，后又殺回。（答出其一即可）【解題分析】1．考查文學(xué)常識。文學(xué)常識廣義指涵蓋文化的各種問題。包括作家、年代、作品、文學(xué)中的地理歷史、各種典故和故事，也包括一般的人們眾所周知的文學(xué)習(xí)慣。零散的文學(xué)常識就像是沒有穿好的一大把針，只要有一根線將它們貫串起來，這些文學(xué)常識就顯得非常系統(tǒng)了，這根線可以是時(shí)間、空間、風(fēng)格、內(nèi)容等。此題考查的是與《三國演義》有關(guān)的文學(xué)常識?！度龂萘x》作者是元末明初小說家羅貫中。2．要求寫出這部作品中的兩個(gè)火攻的情節(jié)。本題考查學(xué)生對名著閱讀的積累能力。用心讀課標(biāo)推薦的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關(guān)作品涉及的文學(xué)常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。閱讀《三國演義》，寫出兩個(gè)火攻的情節(jié)即可。如“火燒烏巢”，曹操聽許攸之策火燒烏巢，大破袁紹?！盎馃┩?火燒新野”，諸葛亮初出茅廬，連著兩把火?！盎馃啾凇?，三國最大的一把火，傳頌千秋。“火燒七百里連營”，劉備剛愎自用攻打東吳，被陸遜一把火燒了，可謂三國第二大火?！盎馃偌妆?，七擒孟獲之時(shí)。藤甲兵刀槍不入，因藤甲為油浸所制。故不得已火攻，此戰(zhàn)殘酷，令武侯諸葛亮心傷。3．考查對選文內(nèi)容的理解。如火攻的地點(diǎn)的挑選：“南道路狹，山川相通，樹木叢雜，可防火攻”。事先安排：“火光中一軍攔住。當(dāng)先大將，乃關(guān)云長也”“正遇張飛。戰(zhàn)不數(shù)合，張飛一槍刺夏侯蘭于馬下”。還有敵軍的一敗涂地。這些可見諸葛亮的足智多謀。二、閱讀7、1．（1）情趣（2）命名（3）擺開2．（1）臉色蒼老，頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間，這是太守喝醉了。（2）游人只知道跟著太守游玩的樂趣，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。3．A【解題分析】1．本題主要考查點(diǎn)是文言詞語的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時(shí)要注意積累并識記一些常見的文言詞語。“醉翁之意不在酒”的意思是“醉翁的情趣不在于喝酒”，“意”的意思是“情趣”；“雜然而前陳者”的意思是“橫七豎八地?cái)[在面前的”，“陳”的意思是“擺開”。2．文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法。一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實(shí)到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點(diǎn)，甚至在表達(dá)方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實(shí)，譯出原文用詞的特點(diǎn)和句式的特點(diǎn)。“蒼顏”“頹然”“從”是此題中的關(guān)鍵詞語，一定要解釋準(zhǔn)確。點(diǎn)睛：本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。3．本題考查對文章內(nèi)容的理解。解答此題的關(guān)鍵是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，把握主旨，聯(lián)系實(shí)際，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出答案。A項(xiàng)有誤，文章寫“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”“眾賓歸”主要圍繞“樂”字展開。選自《歐陽文忠公文集》作者：歐陽修年代：北宋參考譯文：環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。一眼望去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，那是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的水聲，看到流水從兩座山峰之間傾瀉而出的，那是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點(diǎn)兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，或暗或明，變化不一，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，天高氣爽，水落石出，這就是山中的四季。清晨前往，黃昏歸來，四季的風(fēng)光不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，來去行路的人在樹下休息，前面的招呼，后面的答應(yīng)；老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，橫七豎八地?cái)[在面前的，那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯(cuò)雜；時(shí)起時(shí)坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個(gè)臉色蒼老的老人，醉醺醺地坐在眾人中間，是太守喝醉了。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記述這樂事的人，那就是太守啊。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。8、1．（1）苦于（2）通(3)通“慧”，聰明。（4）不久（每小題5．5分）6．（7．2．1）連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？（2）老虎把孩子看了很久，甚至用腦袋去碰他們，希望其中有一個(gè)害怕。3．C4．提示：人生有時(shí)會遇到如大山一般的艱難險(xiǎn)阻，甚至是突如其來的災(zāi)難，只要我們有信心，有毅力，鎮(zhèn)定自若，勇敢無畏，就能克服困難，戰(zhàn)勝災(zāi)難?！窘忸}分析】1．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。本題中，“懲”，苦于；“惠”是通假字，通“慧”，聰明?！皩ぁ?，古今異義詞，不久。2．本題考查學(xué)生對文言文句子的翻譯能力。文言文翻譯時(shí)以直譯為主、意譯為輔，遵循“信、達(dá)、雅”的原則，可具體運(yùn)用“留、補(bǔ)、刪、換、調(diào)”五種方法；同時(shí)要注意詞性活用、省略句、倒裝句等特殊情況。（1）句：曾：讀zēng，副詞，加強(qiáng)否定語氣，連…都…這里；如……何：固定結(jié)構(gòu)，把……怎么樣；（2）句：熟：古今異義，仔細(xì)；以：用；庶幾：在這里是“希望”的意思。3．本題考查學(xué)生對文言文內(nèi)容的理解能力。A．愚公之妻提出疑問，是擔(dān)心關(guān)愛愚公，并不反對移山；B．“面對兇猛的老虎，婦人急中生智，跳到水里躲起來，其反應(yīng)之敏捷，動作之迅速令人稱贊”理解是錯(cuò)誤的；D．甲文中的“遺男”和乙文中的“二小兒”均閱歷頗深這一說法有誤。故選C。4．本題為開放性試題?；卮饡r(shí)根據(jù)題干要求，結(jié)合文章內(nèi)容和自身感悟，言之成理即可。示例：文中兩人年齡懸殊較大，一個(gè)是生平多閱歷，志向遠(yuǎn)大的老人；而另一個(gè)卻是天真、懵懂、好奇、無知的小孩。愚公是知其難而為之,小孩是不知而不畏。兩人的共同點(diǎn)就是不懼怕困難。愚公認(rèn)為“子子孫孫無窮匱也?！币椅淖髡咭沧h論到，“意虎之食人，先被之以威，而不懼之人，威亦無所施歟！”他們的事例告訴我們，人生路上難免會遭受大大小小的挫折，這些挫折可能使人一蹶不振，但也可能會鍛煉人的意志，只要我們堅(jiān)信陽光總在風(fēng)雨后，面對挫折困難無所畏懼，就會成功?！绢}目點(diǎn)撥】參考譯文：甲：北山下面有個(gè)名叫愚公的人，年紀(jì)快到95歲了，在山的正對面居住。他苦于山區(qū)北部的阻塞，出來進(jìn)去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險(xiǎn)峻的大山，使道路一直通到豫州南部，到達(dá)漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊?！庇谑怯薰暑I(lǐng)兒孫中能挑擔(dān)子的三個(gè)人上了山，鑿石頭，挖土，用箕畚裝土石運(yùn)到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個(gè)孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。河曲的智叟譏笑愚公，阻止他干這件事，說：“你簡直太愚蠢了！就憑你殘余的歲月、剩下的力氣連山上的一棵草都動不了，又能把泥土石頭怎么樣呢？”北山愚公長嘆說：“你的思想真頑固，頑固得沒法開竅，連孤兒寡婦都比不上。即使我死了，還有兒子在呀；兒子又生孫子，孫子又生兒子；兒子又有兒子，兒子又有孫子；子子孫孫無窮無盡，可是山卻不會增高加大，還怕挖不平嗎？”河曲智叟無話可答。乙：有個(gè)婦人白天將兩個(gè)小孩安置在沙灘上，而自己去河邊洗衣服。老虎從山上跑了下來，婦人慌忙地潛入水里來躲避老虎，兩個(gè)小孩還是像剛才一樣在沙灘上玩耍。老虎仔細(xì)地盯著他們看了很久，甚至用頭來觸碰他們，希望讓其中一個(gè)能夠感到害怕，可是小孩很天真，最終還是不知道害怕，最后，老虎終于離開了。估計(jì)老虎吃人，先要對人施加威風(fēng)來嚇唬人；可是（對于）不害怕的人，它的威風(fēng)也就沒有施展的地方！9、（1）鄉(xiāng)：同“向”，從前（2）靡：倒下（3）輕：輕視（4）私：偏愛（5）加：益處、好處【解題分析】

此題考查的是文言詞語的解釋?！班l(xiāng)”是一個(gè)通假字，同“向”，意思是“從前”?！懊摇币馑际恰暗瓜隆??！拜p”意思是“輕視”。“私”意思是“偏愛”。“加”意思是“益處”。10、1．D2．B3．B【解題分析】1．此題考查的是從文中搜集論點(diǎn)的能力。論點(diǎn)是作者對所論述問題持的觀點(diǎn)、態(tài)度，是一個(gè)表明是非態(tài)度的肯定陳述句。通常不用比喻、否定、反問、設(shè)問、疑問等句式。面對此類試題通常從幾方面入手：①從題目入手，捕捉文章中心論點(diǎn)；②開頭和結(jié)尾入手，捕捉文章的“中心句”；③看中間，提煉論點(diǎn)。通讀短文可以概括出中心論點(diǎn)是：家庭教育要尊重規(guī)律，采用科學(xué)的方法。故選D。2．此題考查的是對文章內(nèi)容的理解。A：“摒棄已有的所有切身經(jīng)驗(yàn)”理解有誤；C：“就能夠把孩子教育成才”過于絕對；D：疏漏了“相對而言”“很多時(shí)候”這兩個(gè)條件。故選B。3．此題考查的是對文章內(nèi)容的理解和感悟。B：“掌握科學(xué)知識，提升自身的文化修養(yǎng)”，文中并無表述。故選B。11、1．①作為文章的線索貫穿全文②以小見大，通過日常生活中的瑣事，引出深刻的道理。2．習(xí)慣驕傲焦急3．這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強(qiáng)調(diào)了對注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4．蠶食是“逐步侵占”的意思，結(jié)合自身經(jīng)歷談。5．總結(jié)全文，深化主題，升華情感。“智慧”是面對生活永遠(yuǎn)充滿憂患和驚奇；“智慧”是面對自己所擁有的亦要小心和細(xì)致；“智慧”是認(rèn)知時(shí)間于生命的意義；“智慧”是理性的目光和柔軟的心靈的結(jié)合?！窘忸}分析】1．本題考查對文章標(biāo)題的理解。解答此類題目，一要把文章標(biāo)題和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，二要注意作者所運(yùn)用的某種手法以及所表達(dá)的某種感情?！耙淮}”交代了文章的寫作對象，同時(shí)作為本文的敘事線索，表達(dá)了作者真摯的情感。點(diǎn)睛：記敘文題目的作用常見的有以下幾類：1、概括文章的主要內(nèi)容。2、作為文章線索（文章情節(jié)圍繞這一線索展開）。3、作者感情的出發(fā)點(diǎn)。4、具有象征意義。5、語帶雙關(guān)。6、是全文的“文眼”（提示文章中心）。7、吸引讀者興趣。一個(gè)標(biāo)題往往同時(shí)具備多種作用，答題時(shí)要作全面的分析。題目中運(yùn)用修辭的，要還原它的本義后再分析作用。2．考查對文章情節(jié)和人物情感的梳理。解答此類題，要通讀短文，然后根據(jù)提示，根據(jù)故事情節(jié)來分析人物的情感，一般在文中都有原詞可以用，“每次我用鹽罐去?鹽，都要對著那巨大的一袋鹽驚嘆半天”“早就習(xí)慣了逛超市不買鹽……早就習(xí)慣了大手大腳地用鹽腌咸菜、腌雞蛋、腌一切能腌的東西”“我為這一袋鹽驕傲”“然發(fā)現(xiàn)那一座鹽山竟快被我們吃空了！我急煎煎地把老徐喊過來”，從句中提取即可。3．本題考查句子的賞析。鑒賞文章中富有表現(xiàn)力的語句，一般遵循“方法+效果+情感”這六個(gè)字的原則，但是，無論運(yùn)用什么寫作方法，在分析效果時(shí)，都必須與人物的形象與情感聯(lián)系起來，同時(shí)還要有全局意識，即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。這句話運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法，“驚嘆”強(qiáng)調(diào)了這袋鹽的重量之大，“感慨”強(qiáng)調(diào)了對注滿空氣的鹽袋的不舍、懊喪之情以及由此引發(fā)的種種思考。4．考查對詞語的理解。理解詞語要結(jié)合語境，“蠶食”比喻侵吞他國土地如蠶之食葉，這里是指對鹽的逐步侵占，結(jié)合自己的實(shí)際，談出對某一事物的逐步侵占即可。5．考查文段的作用。結(jié)尾段的作用：結(jié)構(gòu)上：與文章的標(biāo)題相呼應(yīng)；內(nèi)容上：點(diǎn)明主旨，深化主題。此題總結(jié)全文，深化主題，升華情感。理解“智慧”含義，結(jié)合作者的議論“偷走了我們所有的憂患與驚奇，我們大把大把地?fù)]霍著那超量的擁有，根本看不到時(shí)間對它的蠶食”來解答。三、應(yīng)用12、1．C3．（1）2011年—2016年專利侵權(quán)的比例總體下降；（2）2013年起高校、科研單位及個(gè)人專利侵權(quán)比例下降明顯；（3）企業(yè)專利侵權(quán)比例下降趨勢略平緩，2014、2015年稍有反彈。4．（1）高校的科研成果要轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)，要與企業(yè)需求掛鉤；（2）完善體系機(jī)制，讓機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面更有利于成果轉(zhuǎn)化?！窘忸}分析】

1．A原句是“要順利跨越這個(gè)關(guān)口，就必須激發(fā)出創(chuàng)新這個(gè)第一動力”，而不是“唯一動力”。B2015年“企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例較之以往四年均有所提高”錯(cuò)。根據(jù)柱狀圖表的數(shù)字分析，企業(yè)和高校遭遇侵權(quán)的比例比2012年底。D“科研單位遭遇侵權(quán)的比例由2．3%下降到16%”錯(cuò)，根據(jù)柱狀圖表的數(shù)字分析，科研單位遭遇侵權(quán)的比例由2．3%下降到1%。故選C。3．此題屬于分析柱狀統(tǒng)計(jì)圖表的題目，分析柱狀統(tǒng)計(jì)表注意統(tǒng)計(jì)表的名稱，表頭列出的項(xiàng)目，表格中的極值和表現(xiàn)出來的趨勢等。通過圖表中的數(shù)字和所給的題干要求得到判斷，如此題以“2011年—2016年遭遇過專利侵權(quán)的比例”為陳述對象。橫向找到“企業(yè)”“高?！钡软?xiàng)目，縱向找到“百分比”項(xiàng)目。通過對數(shù)字的比較可分析出2011年—2016年專利侵權(quán)的比例總體下降；2013年起高校、科研單位及個(gè)人專利侵權(quán)比例下降明顯和企業(yè)專利侵權(quán)比例下降趨勢略平緩，2014、2015年稍有反彈等結(jié)論。4．考查對材料內(nèi)容的理解。抓住相關(guān)語句分析作答即可。如可對材料三“高校的成果很難迅速轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)?？萍汲晒c企業(yè)需求脫鉤的矛盾長期存在”等句分析，是說高校的科研成果要轉(zhuǎn)化成適應(yīng)市場需求的新產(chǎn)品和新技術(shù)，要與企業(yè)需求掛鉤；通過對“高?，F(xiàn)有體系在機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面匹配性不足，成果轉(zhuǎn)化的機(jī)制不暢”等句分析，說明完善體系機(jī)制，讓機(jī)構(gòu)設(shè)置、管理制度、激勵(lì)機(jī)制等方面更有利于成果轉(zhuǎn)化。四