去打開大自然綠色的課本教材分析

《去打開大自然綠色的課本》教材解析一、分析教材：1、教材簡析：《去打開大自然綠色的課本》是一首清新明快的現(xiàn)代詩。語言流暢，清新活潑；構(gòu)思精巧，首尾呼應(yīng)；情感飽滿，充滿激情。作者以敏銳的目光捕捉了大自然的情趣。在詩歌中以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，并以此激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。這首詩結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰、語言流暢而又飽含激情，召喚貫穿始終，極富感染力，非常適合朗讀。全詩共有6小節(jié)。詩人從祖國的召喚起筆，又以祖國的召喚收束全詩，首尾呼應(yīng)，構(gòu)思精巧。都是寫可愛的祖國號召少年兒童去打開大自然綠色的課本。第二、三、四、五小節(jié)是詩的主體部分，詩人緊緊圍繞“去呼吸山水間芬芳的空氣”，“去打開大自然綠色的課本”，馳騁想象，探索大自然神奇的秘密，感受大自然絢麗的景色。文題蘊(yùn)含豐富，以“綠色的課本”比喻“大自然”，形象貼切且引人遐思。作者孫友田以敏銳的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)了大自然的絢麗多姿，召喚少年兒童熱愛自然，勇于探索，從大自然這“綠色的課本”中汲取豐富的營養(yǎng)。在形象的選擇和詩節(jié)的布局上，詩人隨著對大自然探索和發(fā)現(xiàn)的深入，次第、有序地展示大自然絢麗和神奇的景色。給人留下豐富的想象空間。2、教學(xué)目標(biāo)：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）學(xué)會本文5個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。能聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。（3）大體理解詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的思想感情。（4）在對課文語言的品味的過程中，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）通過誦讀，想象，品味語言文字，感受世界的絢麗多彩，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和探索大自然的興趣。二、文本解讀去打開大自然綠色的課本教材分析【這是一首詩歌。標(biāo)題十分新穎，將“大自然”比喻為“綠色的課本”，給人深刻的啟迪，而“去打開”的召喚，讀者觸題即生感應(yīng)，真可謂獨(dú)出心裁。具體從兩個方面理解：①“課本”一般指教科書，即課本?！熬G色的課本”實際上指的是“大自然”。“綠色”通常指顏色，但“綠色的課本”并非指顏色碧綠的課本，而是特指“大自然”，蘊(yùn)含著大自然這一課本神奇、美妙、生機(jī)蓬勃、充滿活力的意思。作者將“大自然”與“課本”連成一體，用意是大自然需要我們?nèi)ジ惺?、去學(xué)習(xí)、去理解，把“大自然”當(dāng)作自己的“課本”。②既然“大自然”是我們的“綠色的課本”，里邊充滿了神奇、美妙，就不能讓它一直合在哪兒，我們要“去打開”這一課本，有所接觸，有所認(rèn)識，有所探索?！叭ゴ蜷_”是祖國向我們廣大青少年發(fā)出的深情號召，號召我們投入到綠色大自然黎、里，挖掘隱藏的秘密，獲取豐富的收獲?！孔鎳ㄩ_了綠色的大門，給孩子一片清涼的綠陰。去吧，去呼吸山水間芬芳的空氣，去吧，去打開大自然綠色的課本。【這是詩歌的第一部分。置于開頭，揭示題旨、點(diǎn)明題意。寫祖國召喚孩子們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本?！熬G色的大門”、“清涼的綠蔭”表現(xiàn)了大自然的美好、可愛，“敞開”、“給”則運(yùn)用了擬人手法，表明大自然熱情歡迎、接納孩子們投入它的懷抱，顯得生動形象，富有吸引力，親切感人。兩個“去吧“表達(dá)了祖國已經(jīng)發(fā)出號召，號召孩子們投身到大自然中去，召喚他們?nèi)ゴ蜷_大自然綠色的課本，滿含深情，具有點(diǎn)明題意的作用。】讓明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)翠竹的挺拔，松柏的蒼勁。用絢麗的色彩去描繪果園的豐收，沃野的耕耘?！具@一部分主要描繪了大自然的動人畫面：翠竹挺拔、松柏蒼勁、果園豐收、沃野耕耘。這兩句中的“發(fā)現(xiàn)”和“描繪”雖然極其普通，但在整體上卻含義深刻：大自然翠竹挺拔，松柏蒼勁，這是客觀存在，如果我們不去接觸，不去感受，不去想象，只會視而不見；相反，如果睜開明亮的眼睛，去觀察，去聯(lián)想，去體會，必將有所發(fā)現(xiàn)----這“發(fā)現(xiàn)”里隱含著觀察、感受、喜悅，它與“打開大自然綠色的課本”密切相關(guān)。這里，詩人啟發(fā)讀者用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用絢麗的色彩去描繪，從而產(chǎn)生愉悅的情感。】1、課內(nèi)拓展：引發(fā)學(xué)生思考，“在我們的大自然中，還有哪些綠色的課本等待我們?nèi)ゴ蜷_，我們將如何打開更多的自然的課本？鼓勵學(xué)生拿起手中的筆，寫出心中對大自然的理解！進(jìn)行自己的詩歌創(chuàng)作?！睂W(xué)生在創(chuàng)作的過程中，不但加強(qiáng)了詩歌的仿寫、創(chuàng)作能力，同時更加深了對詩歌理解，對詩情的領(lǐng)悟，對大自然的熱愛與向往。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)，立足文本，超越課堂，回歸自然，多渠道、多途徑地去親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然，從而更加熱愛自然。2、課外拓展：通過閱讀、繪畫、觀賞、描寫等途徑去“打開大自然綠色的課本”，感受自然的美麗，獲取豐富的知識。課后將在語文活動課中進(jìn)行反饋和交流，主題是：你在“綠色的課本”中收獲了什么？（表現(xiàn)形式不限）這種教學(xué)的延伸，不僅鞏固了課文內(nèi)容，而且可以讓學(xué)生去更廣泛地了解大自然，多渠道、多途徑地親近自然，享受自然，描繪自然，贊美自然。（六）板書設(shè)計好的板書設(shè)計，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文思路、教學(xué)思路、學(xué)生的學(xué)習(xí)思路融為一體，能為教學(xué)更好地服務(wù)。我的板書設(shè)計條理清晰，重點(diǎn)突出，能吸引學(xué)生的注意力，便