《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)第12課《為人民服務(wù)》【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“徹、遷”等9個(gè)字，正確讀寫“革命、解放”等17個(gè)詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，背誦第2～3自然段。3.理解課題對(duì)全文的統(tǒng)領(lǐng)作用，把握各自然段之間的內(nèi)在聯(lián)系。4.結(jié)合“閱讀鏈接”，體會(huì)含義深刻的句子，體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)敘述的。2.體會(huì)含義深刻的句子，查閱相關(guān)資料，加深對(duì)課文的理解?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課型】新授課【課時(shí)安排】共兩課時(shí)本節(jié)為第二課時(shí)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.有感情地朗讀課文。背誦第2、3自然段。2.結(jié)合“閱讀鏈接”，理解含義深刻的句子。3.體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想內(nèi)涵，進(jìn)行革命人生觀的啟蒙教育?！窘虒W(xué)過(guò)程】復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.生字聽寫檢查=1\*GB3①請(qǐng)“小老師”將生字帶入句子給大家進(jìn)行生字聽寫。=2\*GB3②情同桌互助批改，并訂正。2.上節(jié)回顧，導(dǎo)入新課=1\*GB3①通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在文章的第一自然段明確了本課的中心論點(diǎn)是——“我們要全心全意為人民服務(wù)”。=2\*GB3②師：大家還記得課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思嗎？如何對(duì)待“死”；如何對(duì)待批評(píng)；如何對(duì)待困難；如何對(duì)待死去的同志。=3\*GB3③作者是如何圍繞中心進(jìn)行論述的呢？這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)毛主席是如何清楚地表達(dá)“為人民服務(wù)”這個(gè)觀點(diǎn)的。=4\*GB3④出示本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，找同學(xué)朗讀。二、探究學(xué)習(xí)深入文本1.請(qǐng)大家齊讀第2自然段，說(shuō)說(shuō)這四句話之間有什么內(nèi)在的關(guān)系？預(yù)設(shè):第一句話是這段話的中心句，提出了觀點(diǎn)，后三句話用來(lái)證明第一句話是對(duì)的。2.教師引導(dǎo)：接下來(lái)請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論，毛主席到底用了哪些方法證明自己的觀，并分享。3.學(xué)生分享預(yù)設(shè)一：“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！边@句話用到舉例子的方法。預(yù)設(shè)二：“引用了中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)的話：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話引用了名人司馬光的話。4.共同探究方法一：舉例論證，張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。方法二：引用，中國(guó)古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說(shuō)過(guò)的話：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。①齊讀。②引用名言的作用是什么？增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。③“借助注釋”理解句意，嘗試翻譯句子，并請(qǐng)學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)。理解文意：每一個(gè)人本來(lái)都是要死的，有的人死得有價(jià)值、有意義，就比泰山還要重；有的人死得沒(méi)有價(jià)值、沒(méi)有意義，就比鴻毛還要輕。=4\*GB3④什么人死的比泰山重，什么人死比鴻毛輕呢？點(diǎn)名回答。方法三：對(duì)比，“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！本渥又袃煞N“死”形成鮮明的對(duì)比。①讀課本《十里長(zhǎng)街送總理》片段，并和同桌交流：你從哪里看出總理是為人民利益而死的？②還有哪些人的死“比泰山還重”，又有哪些人的死“比鴻毛還輕”？學(xué)生預(yù)設(shè)：為人民的利益而死的人，例如雷鋒、董存瑞、郝副營(yíng)長(zhǎng)等人，他們的犧牲是重于泰山的；出賣人民的利益的人，比如秦檜、汪精衛(wèi)等漢奸，他們死了，就比鴻毛還輕。=3\*GB3③朗讀指導(dǎo)：同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度、不同的感情。通過(guò)對(duì)比，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀。④第二段是文章課后要求背誦的段落，大家試著背一背吧?。ǔ鍪就诳毡痴b）（4）教師小結(jié)：這一段的學(xué)習(xí)，我們知道毛主席用了引用、對(duì)比、舉例子的方法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)。（教師相機(jī)板書）你能用這樣的方法自主學(xué)習(xí)其他部分嗎？請(qǐng)大家自學(xué)第3自然段。（設(shè)計(jì)意圖：堅(jiān)持“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等”的大語(yǔ)文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生誦讀日常積累的關(guān)于生死的名言。力求加強(qiáng)課內(nèi)課外的聯(lián)系，努力促進(jìn)教學(xué)向?qū)W生開放，向生活開放，向未來(lái)開放，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀與文情文理的共鳴，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。）三、舉一反三深化理解1.自主學(xué)習(xí)：默讀第3自然段，看看毛主席是怎樣表達(dá)自己觀點(diǎn)的？并請(qǐng)學(xué)生分享。預(yù)設(shè)一：“精兵簡(jiǎn)政”這條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；（舉例子）預(yù)設(shè)二：因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。（運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞）①句與句之間是通過(guò)——連接起來(lái)的？=2\*GB3②結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞的使用有什么好處。出示：關(guān)聯(lián)詞的使用使得句子與句子之間的聯(lián)系更緊密，結(jié)構(gòu)更清晰，表達(dá)更具有條理性。=3\*GB3③試著背誦第三段，感受語(yǔ)言的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性。2.鞏固學(xué)習(xí)：默讀第4、5自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？預(yù)設(shè)一：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了，但要取得勝利，還要團(tuán)結(jié)更多的人。預(yù)設(shè)二：我們要正確對(duì)待困難，眼看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。預(yù)設(shè)三：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。預(yù)設(shè)四：只要是做過(guò)一些有益的事的人，死后都要開追悼會(huì)，寄托哀思。5.結(jié)構(gòu)梳理，總結(jié)全文本文是毛澤東在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講，一開始就提出我們的宗旨是__________，然后從樹立正確的_____、正確如何對(duì)待如何四個(gè)方面號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德___________的精神。四、小練筆同學(xué)們?cè)谶@次疫情中，涌現(xiàn)出很多為人民服務(wù)的英雄，那些事跡打動(dòng)了你，請(qǐng)你寫一寫，并和同學(xué)們分享你的感受！【板書設(shè)計(jì)】為人民服務(wù)舉例子引用比較【教學(xué)反思】 《為人民服務(wù)》是毛澤東同志在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。學(xué)生對(duì)課文的背景了解過(guò)少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是無(wú)趣的，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)挑戰(zhàn)！學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書！那么學(xué)這課的目的是什么呢？就是學(xué)習(xí)作者如何圍繞中心展