部編二上語文《黃山奇石》公開課教案教學設計【一等獎】

黃山奇石本教案為省級小學語文優(yōu)質課評比一等獎一、教學目標（一）借助字理，認識“聞”“尤其”等字詞；借助視頻、地圖等，了解“陡峭”“南部”等詞，并正確書寫“南部”一詞。（二）正確朗讀課文，辨析“猴子觀?！钡臉幼?，領略“翻滾的云海”。熟讀成誦第二自然段。（三）創(chuàng)設情景，嘗試用自己的話介紹“猴子觀海”。二、教學準備教師準備：制作教學PPT。三、教學過程（一）板書讀題，帶讀詞串1.教師直接板書課題，學生讀題。2.詞語正音。出示詞語：奇石。讀準。了解“奇”的意思，順勢拓展：怪石，奇形怪狀的巖石。（教師需特別關注“形”“狀”的后鼻音）（二）通讀全文，圈讀怪石1.讀課文，正字音。課文向我們介紹了哪些奇石呢？請你大聲朗讀課文，要求把生字讀正確，把句子讀通順，并標上自然段序號。（1）校對段序。請標好自然段序號的孩子看老師屏幕上的答案，進行修改。（2）指名朗讀，隨機正音。重點關注：“名”“景”“峰”“形”“升”是后鼻音，“胳膊”的“膊”讀輕聲，“天都峰”的“都”是多音字。2.圈怪石，讀名稱。（1）自由讀課文，讀完后圈出課文介紹了哪些怪石，并和同桌說一說。如有遺漏，相互補充。（2）指名讀怪石名稱。（預設：關注學生的前、后鼻音，如“琴”“搶”等，另還需關注多音字“都”）（三）聚焦第一自然段1.讀文，正音。（1）過渡：讀了課文，我們知道這些奇形怪狀的巖石就在我國安徽省的南部——這是課文的哪個自然段告訴我們的呢？（出示第一自然段）（2）學生自讀第一自然段，要求再次讀準字音，讀通句子。（3）指名讀，正音。著重關注后鼻音——“景”“省”“名”，關注前鼻音——“聞”“神”。2.借助地圖，認讀“景”“省”。（1）語境中認讀“景”，認讀短語。黃山那兒景色很美，是游覽勝地，因此叫作——黃山風景區(qū)。（課件出示，關注“景”的后鼻音）現(xiàn)在這個詞語變長了，你還能讀嗎？（出示：聞名中外的黃山風景區(qū)）（2）語境中認讀“省”，認讀短語，書寫“南部”一詞。教師引讀：聞名中外的黃山風景區(qū)就在我國的——安徽省南部。第一步：認讀“省””，拓展“省”相關詞語，順勢強化后鼻音。你能在中國地圖上找到安徽省嗎？（學生在學習單上圈畫“安徽省”，自主識字）指名讀“安徽省”，順勢拓展：我們國家還有很多省，請把你看到的省份名稱讀給同桌聽。交流，反饋，評價時關注“省”的后鼻音。第二步：觀察安徽省，引出“南部”。黃山在安徽省的哪個位置呢？（教師放大安徽省的行政區(qū)域圖，學生在圖上找“黃山”）反饋問題，教師順勢引導：哦，原來在安徽省地圖的下面，這個位置就是——安徽省南部。讀好“安徽省南部”，教學書寫“南部”一詞。（注意：“南”里面是兩橫一豎不出頭，“部”左下部分是“口”）第三步：讀好詞語和長短句子。剛剛我們認識了很多生字，學習了很多詞語，一起來讀一讀。指名讀，齊讀。（出示：聞名中外黃山風景區(qū)安徽省南部）現(xiàn)在詞語寶寶都跳進了長句子里，誰來試一試？指名讀，齊讀長句。（出示第一句，上述詞語加紅）（教師評價時關注詞語連起來讀，比如：你把“黃山風景區(qū)"連起來讀，句子就讀得更清楚了）3.認讀“尤其”，借助同義詞了解意思，讀好句子。（1）教師引讀：那里景色——秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。（2）理解“尤其”，正音認讀。解義：給“尤其”換個詞，可以是——（找找同義詞：特別）（3）讀好第二句。（教師指導朗讀，突出“尤其”后面的內(nèi)容，重音落在“怪石”上）4.齊讀第一自然段，讀好長句子。（四）聚焦第三自然段過渡：黃山有這么多奇石，這節(jié)課，我們先去看看“猴子觀?！薄?.讀通句子，標上句序。（1）課文中哪個自然段向我們介紹了“猴子觀?！蹦?？（出示第三自然段，要求能讀準字音，讀通句子，標上句序）（2）校對句序，指名正音。（預設學生的難點：“陡峭”，輕聲詞“胳膊”）2.辨析段意，積累短語。以詞解段：讀了這一段，你知道“猴子觀海”是什么意思嗎？在練習單上選一選。一只猴子在海邊看大海。()一只猴子在山峰上看云海。()在學生辨析的過程中，隨機學習積累短語：陡峭的山峰、望著翻滾的云海。3.抓住動詞，細品“猴子觀海”。（1）借助插圖字典，學習“陡峭”，了解“猴子觀?！钡奈恢?。讀第一句話，我們知道了猴子觀海在一座陡峭的山峰上。學習“陡峭”：正音；借助插圖，感知“陡峭”；再結合字典，選擇“陡峭”的義項，理解“陡峭”。順勢拓展：陡峭的()。小結：要想知道一個詞語的意思，我們可以用很多辦法，看插圖、查字典都能幫助我們。（2）圖片辨析，關注動詞，了解“猴子觀海”的樣子。剛剛我們讀了第一句話，知道了“猴子觀?！钡奈恢谩，F(xiàn)在我們再讀第二句話，同桌互相說一說你看到了什么。出示圖片，辨析動作。你看有幾個小朋友也在學“猴子觀?！蹦兀嬉槐?，誰做的是真正的“猴子觀海”呢？（出示三張圖片：第一張托著下巴，第二張坐著，第三張是文中所描寫的動作）為什么第三張圖片是正確的呢？你能從文中告訴我答案嗎？（引導學生看圖對照文本，關注“抱著腿”“蹲在山頭”“望著”）交流反饋，板貼動詞：抱、蹲、望。小結。原來只有把這三個動作都做對了，才能把“猴子觀海”的樣子表演出來。請你和我一樣找到這三個動作的詞，并圈出來。齊讀第二句。（3）關注動作，師生合作演一演“猴子觀海”。（4）視頻支撐，感受并積累“翻滾的云?！薄７瓭L的云海是怎么樣的呢？看視頻，說一說。4.情境