中國人失掉自信力

中國人失掉自信力了嗎魯迅1.學會區(qū)別駁論文中對方錯誤論點和作者的論點。

2.學習直接批駁和間接批駁相結合的批駁方法。

3.體會本文尖銳犀利，帶有嘲諷意味的語言特點。

駁論文

駁論文這種文體一般是先指出對方錯誤的實質(zhì)，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據(jù)、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點并加以論證。駁論是跟立論緊密聯(lián)系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒錯誤論點。

駁論文是議論文常見的論證文體，在對一些社會丑陋現(xiàn)象的批判與揭露上價值尤為突出，但學生在寫作中往往感到不知從何駁起，無從下筆。其實，這類文章寫作有一個思路，那就是：（1）列現(xiàn)象，（2）示弊端，（3）探根源，（4）指出路。

搽（chá）

玄虛（xuán）

省悟（xǐng）

渺茫（miǎo）

脊梁（

jǐ

）

誆騙（

kuāng

）

慨嘆（kǎi）

玄虛：用使人迷惑的形式來掩蓋真相的欺騙手段。省悟：醒悟，在認識上由模糊而清楚，由錯誤而正確。舍身求法：為了真理和正義而犧牲自己。光耀：文中指光輝，光大。也可以指光輝照耀（多用比喻）。前仆后繼：前面的人倒下，后面的人就緊跟上去。形容踴躍前進，連續(xù)不斷。摧殘：（使政治、經(jīng)濟、文化、身體、精神等）蒙受嚴重損失。自欺欺人：用自己都難以置信的話或手法來欺騙別人；既欺騙自己也欺騙別人。（一）整體感知

1.本文批駁了什么論點？作者的論點是什么，在這篇文章中得出了一個怎樣的結論？

2.這篇文章的論證思路是怎樣的？

1.本文批駁了什么論點？作者的論點是什么，在這篇文章中得出了一個怎樣的結論？答案示例：批駁的論點：中國人失掉自信力了。作者的論點：我們有并不失掉自信力的中國人在。結論：要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。2.這篇文章的論證思路是怎樣的？答案示例：第一部分（第1、2段）：提出對方的論點和論據(jù)。第二部分（第3～8段）：反駁對方的論點。第一層（第3～5段）：直接反駁。第二層（第6～8段）：間接反駁。第三部分（第9段）：得出結論：“自信力的有無，狀元宰相的文章不足為據(jù)，要看地底下”。你認為魯迅先生為什么要批駁“中國人失掉自信力了”這個論點？

答案示例：在國家困難當頭的情況下，強調(diào)民族自信力，喚起民族自豪感，是當時思想戰(zhàn)線上一項十分緊迫的任務，魯迅先生心懷民族、國家，所以要批駁錯誤的觀點，鼓舞民族自尊心。（1）作者是怎樣直接批駁敵人錯誤論點的？

答案示例：第3至5段，作者承認所擺出的論據(jù)是事實，是“真”的，但推不出“中國人失掉自信力”的結論，它們不能證明論點。他們早已失掉自信力，只是曾經(jīng)有過“他信力”，現(xiàn)在發(fā)展著“自欺力”，因此現(xiàn)在叫嚷“中國人失掉自信力”，只是為了掩蓋自己悲觀失望、喪失信心的心態(tài)。這是直接批駁。（2）作者是怎樣間接批駁敵人錯誤論點的？

答案示例：作者在第6至8段，另立一個與對方論點對立的論點：有并不失掉自信力的中國人在。第6段承上啟下，正面立論，第7至8段熱情歌頌富于自信力的“中國的脊梁”，文中有許多語句有深刻含義，請大家反復品讀語句，聯(lián)系全文，辨析下列句子中“中國人”的含義。

（1）要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁。自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下。

（2）然而，在這籠罩之下，我們有并不失掉自信力的中國人在。

（3）中國人現(xiàn)在是在發(fā)展著“自欺力”。

（4）于是有人慨嘆曰：中國人失掉自信力了。

（5）假使這也算一種“信”，那也只能說中國人曾經(jīng)有過“他信力”，自從對國聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。

答案示例：（1）“中國人”的含義是指極少數(shù)頑固分子以外的中國人民。（2）“中國人”的含義是指廣大人民。（3）“中國人”的含義是指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人。（4）“中國人”的含義是指所有的中國人。（5）“中國人”的含義是指國民黨反動統(tǒng)治者及其御用文人。

這篇雜文的語言尖銳犀利，富于戰(zhàn)斗性，帶有嘲諷意味。請品讀文章，找出能體現(xiàn)這些特點的語句。

答案示例：在文章開頭，“總自夸著‘地大物博’”“只希望著國聯(lián)”“一味求神拜佛，懷古傷今了”，充滿著嘲諷意味?！翱偂?，一副自我炫耀、夜郎自大的樣子；“只”，一副仰人鼻息、抓救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔，頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言，栩栩如生地漫畫式地畫出了悲觀論者的臉譜，給讀者留下深刻印象。

作者巧妙地運用了比喻、排比、反問、仿擬等