初中英語(yǔ)分層教學(xué)的基本策略的研究新課標(biāo)人教版

[內(nèi)容摘要]分層教學(xué)是面對(duì)全體學(xué)生，因材施教,全方面提高學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和能力的一種有效的方式。教師在教學(xué)的變換授課方式，設(shè)計(jì)分層練習(xí)和測(cè)試，實(shí)施科學(xué)評(píng)定，增進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適宜自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳的發(fā)展。[核心詞]而在現(xiàn)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，中學(xué)英語(yǔ)教材也在不停更新，新的“英語(yǔ)課程原則”已經(jīng)實(shí)施，但以同樣的教材、同樣的原則、同樣的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)不同層次的學(xué)生顯然不能獲得良好的效果。此時(shí)因材施教就顯得極為必要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，是使全體學(xué)生共同進(jìn)步的一種有效方法，也是使因材施教落到實(shí)處的一種有效的方式。學(xué)生是有個(gè)體差別的，不能以犧牲一部分人的發(fā)展來(lái)?yè)Q取另一部分人的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)體差別是一份珍貴的可供開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源”。它的核心是面對(duì)全體學(xué)生，正視學(xué)生的個(gè)體差別，針對(duì)學(xué)生“近來(lái)的發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層推動(dòng)教學(xué)，通過(guò)教學(xué)使每個(gè)層次的學(xué)生都能達(dá)成對(duì)應(yīng)的目的，從而增進(jìn)每個(gè)學(xué)生在最適宜自己的學(xué)習(xí)環(huán)境求得最佳的發(fā)展。由于因此必須從實(shí)際出發(fā)，因材施教，因人制宜，才干使不同層次的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提高。主體性激勵(lì)性原則層次性原則主體性原則層次性原則針對(duì)性原則：分層教學(xué)要特別強(qiáng)調(diào)目的性和針對(duì)性。如對(duì)低層次的學(xué)生應(yīng)采用“低起步、補(bǔ)臺(tái)階、拉著走、多激勵(lì)性原則一）AA（基礎(chǔ)組B（提高組C（競(jìng)賽組二）JuniorEnglishBookLesson85Part1Part2Readandact3015AB組的學(xué)生能開(kāi)展接龍游戲。C3－5教師在備學(xué)時(shí)要認(rèn)真研究教材，研究教學(xué)大綱，查閱有關(guān)資料，收集有用信息。如：JuniorEnglishIIILesson54ShoppingOnline是我上網(wǎng)查閱了許多資料，自己試著網(wǎng)上購(gòu)物，然后根據(jù)學(xué)生的分層狀況，擬定不同教學(xué)內(nèi)容的具體目的。A懂全文，BC三） ABCABC（口頭或筆頭）C如：JuniorEnglishBookIUnit12Lesson47ABthereare(is)Chavetherebe如：Doyouhaveadog?Yes,IDoyouhavetwodogs?No,IArethereanydogsinthepicture?No.There'sonly又如：JuniorEnglishBookIIILesson10AHowtoprotectenvironment"C打*4準(zhǔn)備口語(yǔ)內(nèi)容等。在預(yù)習(xí)生詞時(shí)，CBC85％－100％，B70％－85％50％就予以激勵(lì)，對(duì)錯(cuò)的題目進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，重點(diǎn)解說(shuō)某些預(yù)習(xí)的課前warmingup分層。教師對(duì)學(xué)生本課新授任務(wù)前的認(rèn)知前提準(zhǔn)備和情感前提準(zhǔn)備應(yīng)針對(duì)不同層次學(xué)生的群體進(jìn)行分層技能的鞏固和愛(ài)好激發(fā)的設(shè)計(jì)。我規(guī)定A層學(xué)生將接受有關(guān)新的學(xué)習(xí)任務(wù)的舊知的檢查，以期減少掌握新知的困難。因此每堂課我都設(shè)計(jì)安排短小有趣的“每日會(huì)話“課前問(wèn)答，滿足A層學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成就感，喚發(fā)起他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。則B、C層學(xué)生將進(jìn)行“每七天話題 如：JuniorEnglishBookIUnit12、Lesson47為例，學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)激發(fā)的第一步：每日課前問(wèn)答。同時(shí)由四名CWhat's+Where'sare+the+n.？”就某些學(xué)習(xí)用品向組內(nèi)4--5名A、BThere's(are)+TherebeIt's、They're然后再由四名A的運(yùn)用。每日課前問(wèn)答也可由CWhat's+介詞＋地點(diǎn)狀語(yǔ)？Isthere…?Arethere…?Whereis(are)…?Howmany+A、B每七天話題為“Myparents'bedroomorMybedroom1--2名C、B組學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行話題自述，然后就話題內(nèi)容向班級(jí)同窗快速提問(wèn)。這項(xiàng)活動(dòng)的準(zhǔn)備要充足，教師要預(yù)先指導(dǎo)，話題簡(jiǎn)述要流暢，內(nèi)容要豐富有趣，要通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生帶入到一種熱情、有趣的后繼學(xué)習(xí)任務(wù)狀態(tài)當(dāng)中。但是僅有個(gè)人發(fā)展的熱情和情感還不夠，教師為了能自然引出“any”一詞。讓學(xué)生精確的理解它的使用方法，能夠讓學(xué)生在話題快速搶答中，多設(shè)計(jì)幾個(gè)類似“Arethereany……inmybedroom?”的問(wèn)題。然后順勢(shì)將any一詞的讀音，在本課中的含意、使用方法通過(guò)PracisePairwork并允許其犯某些錯(cuò)誤，而較好的同窗則提高規(guī)定，在其它同窗“知其然”的同時(shí)，他們就應(yīng)當(dāng)知其“因此然”。某些難度大的練習(xí)活動(dòng)就把不同層次的學(xué)生交叉安排。例如對(duì)活表演，能夠讓不同層次的學(xué)生同臺(tái)表演，讓差一點(diǎn)的學(xué)生選擇臺(tái)詞較少的角色，如果能夠的話，再嘗試現(xiàn)場(chǎng)交換角色。又如課文的當(dāng)堂復(fù)述，層次差的能夠在特定的提示下或在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行，有的甚至能夠看書(shū)模仿。在知識(shí)點(diǎn)的介紹上，應(yīng)注意有一定的節(jié)奏。能夠通過(guò)板書(shū)的特定版式或口頭提示，讓學(xué)生們清晰哪些是必須當(dāng)堂理解的基礎(chǔ)知識(shí)，哪些是及時(shí)的聯(lián)想，哪些是拓寬和延伸，使得聽(tīng)課的學(xué)生都能做到心中有數(shù)，有的放矢。閱讀的訓(xùn)練，基礎(chǔ)單薄的同窗應(yīng)先要讀懂，形成一定的速度，細(xì)節(jié)題及時(shí)訓(xùn)練精確率。好的同窗應(yīng)重在思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)更全方面、深刻、邏輯地考慮問(wèn)題的能力。四）練習(xí)和作業(yè)是課堂教學(xué)反饋的形式之一。傳統(tǒng)的英語(yǔ)作業(yè)布置辦法即“一刀切”的做法顯然是不符合因材施教以及分層教學(xué)的原則的根據(jù)分層教學(xué)的規(guī)定練習(xí)能夠設(shè)計(jì)成低中高三個(gè)層次即采用基礎(chǔ)題提高題和綜合題基礎(chǔ)題能夠讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)單薄的學(xué)生去做，只完畢與教學(xué)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，重在知識(shí)的驗(yàn)證和記憶，減少心理壓力，確保學(xué)生能保質(zhì)保量完畢作業(yè)，增強(qiáng)自信心和成就感：提高題能夠讓中檔程度的學(xué)生去做，側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的純熟和知識(shí)靈活運(yùn)用技能的提而綜合題要讓那些“吃不飽”的學(xué)生不停提高發(fā)明性思維和應(yīng)變能力，從而滿足旺盛的求知欲提高學(xué)習(xí)愛(ài)好。例如在詞匯練習(xí)中，對(duì)wish這詞，基礎(chǔ)差的學(xué)生只規(guī)定掌握詞性和詞中檔學(xué)生還應(yīng)理解其動(dòng)詞和名詞復(fù)數(shù)形式；對(duì)于優(yōu)等生可設(shè)計(jì)掌握wishsbtodosomething，它在虛擬語(yǔ)調(diào)中的運(yùn)用及它和hope一詞的區(qū)別等詞匯拓展及短語(yǔ)運(yùn)用的練習(xí)又如:JuniorEnglishBookII Unit25、Lesson98在對(duì)課文的理解反饋練習(xí)中我設(shè)計(jì)了下列Let’sdoit三種不同類型的星級(jí)題， Thebagfelloffandlandedontheleftofthe Thedriverhitthebagandhurt Alargebagofrice(1) offatruckwhenitwascomingroundacornerneartheschool.Somestudentstriedtomovethebag,butamanonamotorbike roundthecorner.Hedrovetoofast,andhisbike(3) bag.Themanfelloffhisbikeandlayontheground.Whensomeofthestudentssawthetraffic,theboys(4) themantothegatekeeper’sroom.ThegatekeeperandLinTao(5) thebagoutoftheroad.WhatdidtheyhearwhentheywererunningtomovethebagofAsastudentwhatshouldyoudowhenyouseeatrafficA、B、C五）在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)是學(xué)生鞏固和掌握知識(shí)的一種重要環(huán)節(jié)。在課堂上我對(duì)學(xué)生實(shí)施分層授課后，在課外的輔導(dǎo)中，首先采用了讓學(xué)生之間互相輔導(dǎo)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，即通過(guò)對(duì)口扶貧的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，收到了較好的效CBCAB對(duì)于優(yōu)秀生和特長(zhǎng)生，則重要培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。在課本知識(shí)掌握較好的前提下，指導(dǎo)他們閱讀課外書(shū)籍，拓展文化背景知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。六）在單元檢測(cè)及階段性檢測(cè)中，我根據(jù)不同層次學(xué)生所學(xué)握內(nèi)容和英語(yǔ)達(dá)標(biāo)的不同規(guī)定擬定等級(jí)性試卷。A礎(chǔ)題，難度較小，只考察本單元重點(diǎn)，不考難點(diǎn)，重要以識(shí)記和模仿性試題為主；B重視知識(shí)的系統(tǒng)性和全方面性，側(cè)重知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力的：C班 學(xué) ；交換批改后還發(fā)現(xiàn)有未改錯(cuò)誤者打A－，給與規(guī)定“認(rèn)真核對(duì)”評(píng)語(yǔ)，可得 誤者打B,并署“不能無(wú)視單詞”，有進(jìn)步者記A，并 ，根本寫(xiě)不出者，給與“有待加強(qiáng)復(fù)習(xí)”。這樣通集A和星星比賽，并且實(shí)施十顆小星換一顆大星，十顆大星換一種月亮，十個(gè)月亮換一種太 ，這AB、C4您的孩子在本次英語(yǔ)星級(jí)申報(bào)評(píng)比活動(dòng)您的孩子在本次英語(yǔ)星級(jí)申報(bào)評(píng)比活動(dòng)35728B，BCC１、《英語(yǔ)學(xué)習(xí)方略研究》劉電 人民教育出版·教材·．734、《有關(guān)基礎(chǔ)教育課程改革的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)》石鷗《教育研究》,（京5、《課堂教學(xué)辦法與藝術(shù)實(shí)用叢書(shū)》—因材施教和方略和辦法（于 國(guó)際文化出版公司T：Allright,class.AfterwefinishedUnit11lastweek,Let’sdosomethingeasyandinterestingtoday.Weshouldn’ttalkaboutourlessons.Let’stalkaboutourselves.Lookatme.I’vegotanewjacket.Isitnice?Howmuchisit,doyouknow?S1:Letmeguess.Ithinkitis200T:Yes,youareright.Youaregoodatguessing.Canyoudescribeit?WhatdoyoulikeaboutS2(BThisjacketisnew.It’salittlebig.It’sblueandblack.Ilikethecolour,Itisnice.T:YourEnglishisgood.Ilikethewayyouspeak.Well,youcangettwostars.OK,class.TodayIwantyoutohaveaneasylesson.Youmaychooseoneormoreofthesethingstodo(看課件)（口頭）談?wù)撃悖▊儯陬^）描繪你（們）（筆頭）1：12：1…T:OK.That’sfine.Youhavetenminutes.PleaseworkinpairsorYoucangetthestarsafteryoumakeareporthereinfrontofthewholeclassOrinyourgroup,ifyoucan.(TenminutesS1(AIhaveabasketball,it’snew.IverylikeT:Verygood.50Iverylikeit.Ilikeitverymuch就（5）S2(BIhaveasmallbedroomathome.Thereisabigbedinit.Onthebedtherearesomedolls.Ilikethem.Underthebed,therearesomeshoes.Nearmybed,itismydesk.OnthedeskIhaveacomputer.ButIdon’toftenuseit,becauseIdon’tstayatho