第19課 《北魏政治和北方民族大交融》說課稿

第19課《北魏政治和北方民族大交融》說課稿史家院九年制學(xué)校尊敬的各位老師，大家好：我說課的題目是《北魏政治和北方民族大交融》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)反思六個方面加以說明。一、教材分析《北魏政治和北方民族大交融》是部編人教版七年級上冊第四單元第19課的內(nèi)容。本課共分三個子目：淝水之戰(zhàn)，講述東晉十六國的對峙；北魏孝文帝改革，介紹了北魏政權(quán)的建立以及在北方出現(xiàn)的民族融合趨勢，北魏孝文帝改革的內(nèi)容和影響；北方地區(qū)的民族交融，介紹了北方民族間的經(jīng)濟(jì)、文化交流的表現(xiàn)和影響。三塊內(nèi)容通過前秦和北魏這兩個少數(shù)民族政權(quán)不同的統(tǒng)治措施及結(jié)果，突顯出民族交融的歷史潮流。

二、學(xué)情分析七年級學(xué)生理性思維弱，感性思維強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，但知識積累不夠豐富，對一些復(fù)雜歷史現(xiàn)象和名詞概念模糊不清。三、教學(xué)目標(biāo)知識能力：能說出三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡(luò)、淝水之戰(zhàn)的簡況和北方地區(qū)民族交融的基本事實、概述北魏孝文帝促進(jìn)民族融合的措施。過程方法：制作表格、分析圖片、歸納總結(jié)、問題探究情感態(tài)度價值觀：民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展潮流。教學(xué)重難點

重點：北魏孝文帝的改革（利用課內(nèi)資料分析改革的措施、背景、利用課外資料分析改革目的、和作用）難點

：北方地區(qū)的民族（先自讀，其次填表格，三用圖片來印證突破難點）

四、教法學(xué)法教法：講解法：通過講解幫助學(xué)生理解本課相關(guān)史實，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動機(jī)和欲望,使學(xué)生的思緒盡快投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

圖示法：通過相關(guān)圖片分析北方游牧民族和漢族在生活習(xí)俗和生產(chǎn)技術(shù)上的相互影響，對于學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，適時點撥，拓寬學(xué)生思路，幫助學(xué)生理解民族融合的趨勢。

材料分析法：引導(dǎo)學(xué)生從材料中得出北魏孝文帝改革的措施、目的、作用，提高學(xué)生分析材料的能力。

問題探究法：通過對淝水之戰(zhàn)前秦失敗、東晉勝利的原因的分析，歸納得出東晉以少勝多的原因及前秦失敗的原因。通過對魏晉南北朝時期為什么會出現(xiàn)民族大交融的高潮的討論，分析得出民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流。學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解課文，歸納提煉并列舉出本課所涉及的基本知識要點，多啟發(fā)設(shè)問，推動學(xué)生積極思維、合作探究。五、教學(xué)過程朝代更替表導(dǎo)入，目的幫助學(xué)生梳理本課在本單元的空間地位。1、淝水之戰(zhàn)，利用學(xué)生已有的學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭的方法分析新戰(zhàn)爭。對有困難的點撥分析。2、北魏孝文帝改革，從交融原因整合孝文帝改革，因為是重點，所以通過挖掘課本資料認(rèn)識改革的措施和背景，通過輔助材料認(rèn)識改革的目的和作用。3、北方地區(qū)的民族交融，和淝水之戰(zhàn)中前秦失敗的因素民族融合程度不深結(jié)合，把課文第三目整合過來。充分利用課本資料，用表格法學(xué)習(xí)分類認(rèn)識民族融合的方式。因為太抽象且是難點，所以輔助圖片提高興趣降低難度。六、教學(xué)反思1、學(xué)生對戰(zhàn)爭的分析沒有形成能力，影響教學(xué)進(jìn)度。2、對于北方地區(qū)民族交融這一難點突破不到位。3、沒有突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生歸納、分析問題的能力培養(yǎng)不到位。4、