互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)與語文教育教學(xué)（王青霄）

互聯(lián)網(wǎng)背景下信息技術(shù)與語文教育教學(xué)融合實踐隨著時代及互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展推動了課程的融合發(fā)展。在當(dāng)今社會和互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大背景下，成百上千種APP、網(wǎng)課、教育平臺充斥著我們的生活，為我們帶來了課堂的互動教學(xué)、豐富的學(xué)科應(yīng)用、高體驗性與適學(xué)性互動數(shù)字教材以及快速發(fā)展的在線學(xué)習(xí)環(huán)境。信息技術(shù)不只是幫助師者傳道授業(yè)解惑，更是服務(wù)于學(xué)生學(xué)的工具，是提高教育教學(xué)活動效率，更好進行素質(zhì)教育的工具。通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息，傳輸信息，處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段?；拘畔⑺仞B(yǎng)包括：1、獲取信息的能力。2、分析信息的能力。3、加工信息的能力。4、創(chuàng)新信息的能力。5、利用信息的能力6、交流信息的能力……推進信息技術(shù)與語文教學(xué)的雙向融合

融合是兩者相互靠近，相互優(yōu)勢互補，尋求共同點與連接點，產(chǎn)生有意義的聯(lián)系。加強教學(xué)創(chuàng)新，推進信息技術(shù)與語文教學(xué)的深度融合一是教學(xué)手段創(chuàng)新。各類平臺的使用是為了實現(xiàn)深度融合的載體，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的媒介。二是教學(xué)形式創(chuàng)新。利用信息技術(shù)，提倡學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，將生生討論，師生討論，面授與網(wǎng)課有機結(jié)合。第一，從以“教為中心”到“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)方式的變革；【口語表達(dá)】有聲心情日記建立一個班級“聲博”群，小朋友自主錄入自己心情故事，可以是一兩句話的表達(dá)，每周一次聽友會進行互相點贊。小先生制

每天課前的“銀鈴話吧“時間，指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)集資料，分享新聞，識字感受，介紹課文相關(guān)內(nèi)容……可以以主題形式，例如每月一個主題。【繪本閱讀】猜一猜有效停頓，預(yù)測故事發(fā)展，體驗好玩的情節(jié)。排一排聽故事后，給與故事情節(jié)相關(guān)的圖片排序，再用自己的話說一說。讀一讀朗讀反復(fù)出現(xiàn)的句式，體會表達(dá)節(jié)奏，學(xué)習(xí)句子。演一演小組合作表演繪本中的片段，體驗故事情節(jié)。畫一畫聽繪本，用畫畫的方式復(fù)述故事。

以班級相冊存儲，既鍛煉孩子能力，也是美好紀(jì)念。第二、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的創(chuàng)新

開放式的超級課堂，將課堂學(xué)習(xí)材料鮮活地展現(xiàn)在各類學(xué)習(xí)平臺；多媒體信息的呈現(xiàn)，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果。老師要努力將學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)整為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)材，再利用學(xué)習(xí)單促進學(xué)生學(xué)習(xí)。結(jié)語：信息技術(shù)作為一個重要的學(xué)習(xí)工具，是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式。在我國積極推進教育信息化，現(xiàn)代