高中歷史選擇題質(zhì)量偏差研究的任務(wù)書

高中歷史選擇題質(zhì)量偏差研究的任務(wù)書任務(wù)書一、研究背景高中歷史選擇題作為考試中的重要組成部分，對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)的掌握程度具有很大的影響。然而，在實(shí)際教學(xué)中，常常存在一些選擇題質(zhì)量上的偏差。有些題目過于簡(jiǎn)單，缺乏考查知識(shí)深度和廣度的能力，有些題目又過于復(fù)雜，難度過大，超出了學(xué)生的能力范圍，導(dǎo)致成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)不準(zhǔn)確，考查效果不佳。因此，對(duì)高中歷史選擇題的質(zhì)量偏差進(jìn)行研究，對(duì)于提高歷史教學(xué)的效果、優(yōu)化選題的方式和方法、提高考試質(zhì)量具有重要的實(shí)際意義。二、研究目的本研究的目的在于：1、了解高中歷史選擇題存在的質(zhì)量偏差類型和原因；2、探討選擇題選題的方法和技巧，提高構(gòu)思水平和出題水平；3、為高中歷史教學(xué)提供合理建議和改進(jìn)方案；4、提高高中歷史考試的質(zhì)量。三、研究?jī)?nèi)容1、文獻(xiàn)綜述：對(duì)國(guó)內(nèi)外高中歷史選擇題質(zhì)量偏差研究的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，分析已有研究成果和不足，確定本研究的研究方向和方法。2、選擇題評(píng)價(jià)方法：根據(jù)教育教學(xué)和考試?yán)碚?，建立高中歷史選擇題評(píng)價(jià)體系，從難度、區(qū)分度、信度等等多維度對(duì)選擇題進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。3、選擇題質(zhì)量偏差分析：選取高中歷史選擇題中的典型題目，分析其存在的質(zhì)量偏差類型和原因，深入探討出題人對(duì)題目難度、應(yīng)用范圍、知識(shí)深度、命題選材等等方面的把握問題。4、改進(jìn)方案建議：針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題，結(jié)合理論和實(shí)踐，提出改進(jìn)選題的具體方法和技巧，以及教師應(yīng)適應(yīng)新課程改革政策的建議。四、研究方法本研究采用文獻(xiàn)綜述、調(diào)查研究和實(shí)證分析等多種方法，具體包括：1、文獻(xiàn)綜述：對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，梳理選題質(zhì)量偏差的研究現(xiàn)狀及其批判和展望。2、調(diào)查研究：采用問卷調(diào)查、教育科研訪談等方法，對(duì)高中歷史教師和考生進(jìn)行調(diào)查研究，了解高中歷史選擇題的質(zhì)量偏差類型和原因。3、實(shí)證分析：選取高中歷史考試中的典型題目，進(jìn)行實(shí)證分析，探究其存在的答案帶有明顯的意識(shí)形態(tài)和歷史話語(yǔ)權(quán)等質(zhì)量偏差類型和原因。五、擬定計(jì)劃本研究的時(shí)間周期為半年，具體分工如下：階段一：信息搜集和目標(biāo)定位（1個(gè)月）1、收集相關(guān)文獻(xiàn)，梳理現(xiàn)有研究成果；2、確定研究目的和研究方向。階段二：數(shù)據(jù)收集和整理（2個(gè)月）1、設(shè)計(jì)和發(fā)放調(diào)查問卷，收集數(shù)據(jù)；2、進(jìn)行調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析和整理。階段三：實(shí)證分析和質(zhì)量偏差分類（2個(gè)月）1、選取典型選擇題，進(jìn)行實(shí)證分析；2、結(jié)合實(shí)證分析和調(diào)查問卷，將選擇題的質(zhì)量偏差進(jìn)行分類和總結(jié)。階段四：建議和改進(jìn)方案編寫（1個(gè)月）1、提出建議和改進(jìn)方案；2、進(jìn)行研究總結(jié)。六、預(yù)期成果1、掌握高中歷史選擇題質(zhì)量偏差的類型和原因，提高出題水平；2、提出改善高中歷史選擇題質(zhì)量