《6和7的認識》教學(xué)設(shè)計與分析教案及反思

教案系列《6和7的熟悉》教學(xué)設(shè)計與分析教案及反思教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)訓(xùn)練課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》一班級上冊第42～43頁。

教學(xué)目標：

1．通過觀看、操作、演示，使同學(xué)能夠準確地數(shù)出數(shù)量是6、7的物體的個數(shù)，會讀、會寫數(shù)字6、7，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的挨次和位置，會比較它們的大小。

2．在教學(xué)過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感訓(xùn)練。

3．通過同學(xué)觀看、操作、發(fā)言，培育同學(xué)的觀看力量、動手操作力量、語言表達力量，培育同學(xué)初步的數(shù)學(xué)溝通意識。

教學(xué)重、難點：

體會6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。

教具預(yù)備課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片。

學(xué)具預(yù)備：7個圓珠、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：同學(xué)們喜愛童話故事嗎？

課件出示七個小矮人的圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看。

師：他們是那個故事里的人物呢？你能拍手表示他們有多少人嗎？（同學(xué)回答。）老師板書：7。

師：從這幅畫里，你還觀看到了什么？（引導(dǎo)同學(xué)說出有6個小矮人有胡子。）

板書：6。

今日我們就來熟悉一下6和7。（出示完整課題：6和7）

［設(shè)計意圖：依據(jù)學(xué)校生的心理特點，以童話故事“7個小矮人”導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。］

二、6、7的基數(shù)含義

1．觀看主題圖。

師：小伴侶們，在這幅圖上你們發(fā)覺了什么？它們的數(shù)量又是多少呢？看哪位小伴侶能用最快的速度，精確?????的把它們的數(shù)量數(shù)出來。

（同學(xué)經(jīng)過數(shù)數(shù)后，開頭匯報，老師予以確定）

2．從集合圖抽象到點子圖。

師：你能把教室里物體的數(shù)量用小圓珠表示嗎？

同學(xué)擺完后匯報。

（老師提問你擺了多少個小圓珠？依據(jù)同學(xué)匯報的個數(shù)，老師連續(xù)追加問題，你為什么擺這么多？）提問兩個同學(xué)。并出示數(shù)字卡片：6和7

3．生活中的數(shù)。

師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？

同學(xué)觀看、回憶匯報。

師：哪些東西可以用7表示呢？

同學(xué)觀看、回憶匯報。

4．6、7的寫法。

師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會寫6、7嗎？在我們生活中有許多東西長得象6、7的外形。你們想到了什么？說說看（哨子、鋤頭等）

老師示范，同學(xué)在書上描紅，每個數(shù)字描寫兩個。

［設(shè)計意圖：這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，環(huán)環(huán)相扣。由生活中的數(shù)引入對6、7的寫法，特殊自然。］

三、6、7的挨次

1．出示計數(shù)器。

師：我們在計數(shù)器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？

師：我們可以看出“6”添上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。

2．課件出示直尺圖。

（對教科書上的直尺圖做出了修改，通過填空讓同學(xué)對7以內(nèi)的數(shù)序有更深刻地體會，并給同學(xué)供應(yīng)了一個推理、猜想的空間，培育同學(xué)初步的推理力量和創(chuàng)新意識。）

3．兒歌：7個阿姨摘果子。

［設(shè)計意圖：在這個環(huán)節(jié)處，加入這首兒歌，不僅增加了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且使同學(xué)體驗到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。］

四、比較5、6、7的大小

師：秋天到了，果實都成熟了。你喜愛吃哪種水果？（同學(xué)發(fā)言）

師在黑板上畫出5個橘子，6個蘋果。

同學(xué)說出數(shù)量，并進行比較。

師在畫出7個梨，引導(dǎo)同學(xué)比較。

師：從這三個數(shù)中任意選出兩個數(shù)比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來。

要求每個同學(xué)獨思索記錄，再同桌合作，使自己的答案盡量完整。看哪一小組寫出的答案最多。（強調(diào)就從這三個數(shù)字中選擇）

匯報：7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

［設(shè)計意圖：結(jié)合實際生活，以“你喜愛哪種水果”為線索，引出對5、6、7大小的比較，既能提高同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，還使同學(xué)明白了數(shù)學(xué)在生活中是到處有的，只要認真觀看，就能發(fā)覺。］

五、6、7的序數(shù)意義

1．嬉戲。

師：小伴侶們現(xiàn)在我們一起來做個嬉戲，請7個小伴侶上來。嬉戲的名稱是：按要求做動作。（假如對了，大家故障表揚他們；假如錯了，舉手告知老師他們錯在哪里？）

師：第7位小伴侶蹲下來，6個小伴侶蹲下來，第6個小伴侶到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個小伴侶把手舉起來

［設(shè)計意圖：這一部分是本節(jié)課的重點，假如只通過老師的講解，同學(xué)難以把握和理解，所以此處讓同學(xué)親身體驗一下，有利于同學(xué)對6、7的序數(shù)意義的理解。］

2．出示金魚圖，同學(xué)看教科書第44頁，同學(xué)口頭回答。

師：像這樣的問題你會提嗎？指名提問，回答。同桌互問互答。