春 課堂教案Ⅱ教案及反思

教案系列春課堂教案Ⅱ教案及反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅱ

一、教學(xué)目標(biāo)

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

（同“課堂教學(xué)設(shè)計(jì)Ⅰ”）

三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）檢查預(yù)習(xí)，引入新課。由同學(xué)領(lǐng)讀生字、拼音：潤(rùn)rùn嫩nèn眨zhǎ暈yūu釀niàng巢cháo脆cuì蓑suō笠lì

（二）介紹。

朱自清（1898～1948），長(zhǎng)期任清華高校教授。他是個(gè)正直的愛(ài)國(guó)學(xué)問(wèn)分子，晚年成為聞名的民主戰(zhàn)士。1948年月曾在抗議美國(guó)扶植日本和拒絕領(lǐng)取美授面粉的宣言上簽名，臨終之前囑其家人不要購(gòu)買(mǎi)國(guó)民黨政府配售的美授面粉，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)和毫不妥協(xié)的反帝精神。他寫(xiě)的散文藝術(shù)成就極高，其中許多篇目如《背影》、《綠》、《荷塘月色》、《春》都是中學(xué)傳統(tǒng)教材，深受老師、同學(xué)的寵愛(ài)。他的散文大多敘述自己的經(jīng)受，描繪祖國(guó)的湖光山色，抒發(fā)個(gè)人情思，也有一些是揭露舊社會(huì)黑暗的，是我國(guó)現(xiàn)代聞名文學(xué)家和學(xué)者。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

老師范讀《春》，范讀前提出思索題：這篇文章應(yīng)分幾個(gè)部分，每部分寫(xiě)些什么？小結(jié)：第一部分，“希望著……腳步近了?！睂?xiě)久盼春天的來(lái)臨。第二部分，“所有……有的是希望?！睂?xiě)春到人間的各種景象。第三部分，“春天像剛落地的娃娃……我們上前去?！睙岢赖刭濏灤禾?。

（四）講讀體會(huì)。

1．第一部分：迎春

（1）以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪個(gè)詞明確地告知我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

“希望著，希望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達(dá)向往春天的急迫心情。“近”用得非常精確?????，告知我們春天還將來(lái)到。

（2）輕聲讀第1自然段，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以特殊嚴(yán)厲、親切的感覺(jué)。

第二部分：繪春。春最終盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。滿懷喜悅的心情，先用一句話對(duì)春回大地作了形象概括的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。

（1）齊讀總寫(xiě)的一句話“所有都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。

“所有”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。

“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

（2）朗讀第2自然段?？倢?xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？

山、水、太陽(yáng)的臉。

朗潤(rùn)：明朗，潤(rùn)澤?！袄蕽?rùn)”是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫同學(xué)看外語(yǔ)課發(fā)的《Lookandsay》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤(rùn)澤的樣子。

水漲zhǎng

“朗潤(rùn)”、“漲”、“紅”，特殊精確?????地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。

背誦第2自然段。

（3）第3自然段寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細(xì)。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞用得特殊好？鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。

綠，寫(xiě)顏色?！瓭M是的，寫(xiě)范圍。

軟綿綿，寫(xiě)姿勢(shì)。

“鉆”，用得特殊好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人希望著春天，草從泥土里鉆出來(lái)。

草好，人歡快。

朗讀、背誦。

（4）默讀課文第4自然段，參照小黑板上的提示，作分析“春花圖”的預(yù)備。出示小黑板：抓住哪些景物有挨次地描繪這幅春花圖的？繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)、形象？是怎樣通過(guò)對(duì)春花的描繪表現(xiàn)出早春的季節(jié)特征的？課堂書(shū)面作業(yè)：《一幅百花爭(zhēng)妍，蜂忙蝶舞的春花圖》要求同學(xué)寫(xiě)400字分析短文。（同學(xué)作業(yè)附后）

請(qǐng)男女同學(xué)各一名上講臺(tái)讀對(duì)春花圖進(jìn)行分析的短文，其余同學(xué)要作扼要記錄，自由發(fā)言，指出他們哪些地方理解得準(zhǔn)確，分析得中肯，哪些地方不夠。記錄者自己補(bǔ)充修正。

（5）個(gè)人閱讀第5自然段，再指名有表情地朗讀，要求同學(xué)提出問(wèn)題，開(kāi)展談?wù)摗?/p>

老師提示議題：這節(jié)寫(xiě)春風(fēng)。風(fēng)是無(wú)形的，肉眼看不到，手碰不著。但平日我們卻能夠感覺(jué)到風(fēng)的強(qiáng)弱大小，這就要借助其他的事物。請(qǐng)大家談?wù)?，是借助哪些事物?lái)表現(xiàn)風(fēng)的？

同學(xué)閱讀、談?wù)摵笾赋觯菏紫扔昧艘粋€(gè)比方，直接寫(xiě)春風(fēng)的嚴(yán)厲，接著第二句寫(xiě)各種氣味：“泥土的氣息”，“春草味兒”，“花的香”，它們都是通過(guò)春風(fēng)緩緩送入人們鼻里，使人直接感覺(jué)到春風(fēng)的和煦。三四兩句寫(xiě)聲音：鳥(niǎo)鳴、流水、短笛聲隨風(fēng)應(yīng)和，在耳邊鳴響。提問(wèn)：借助的這些事物中哪一種寫(xiě)得最具體呢？歸納：小鳥(niǎo)的鳴聲寫(xiě)得最具體。追問(wèn)：用哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的呢。歸納：用“呼朋引伴地賣(mài)弄”，形象地寫(xiě)出鳥(niǎo)兒們活潑、快樂(lè)的情態(tài)，用“悅耳”、“悅耳”描寫(xiě)鳥(niǎo)鳴聲的悅耳、悅耳。就這樣借助于各種氣味、各種音響來(lái)表現(xiàn)春風(fēng)嚴(yán)厲的特點(diǎn)和它給人以快樂(lè)的感覺(jué)。

老師補(bǔ)充：“吹面不寒楊柳風(fēng)”，請(qǐng)看課文注解，現(xiàn)把志南和尚整首詩(shī)抄給大家。

古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東；

沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

（6）齊讀第6自然段，要求同學(xué)書(shū)面履行《我對(duì)春草圖的分析》（400～500字）。請(qǐng)兩名同學(xué)溝通自己的習(xí)作，老師聽(tīng)后小結(jié)：從哪些材料可以看出寫(xiě)鄉(xiāng)村雨景是經(jīng)過(guò)細(xì)心構(gòu)思的？如撐著傘漸漸走在田間小路和小河石橋上的行人，披蓑戴笠的不誤農(nóng)時(shí)冒雨耕作的農(nóng)夫，稀疏地，在雨中靜默著的村舍。這是一幅多么迷人、濃淡相間的村舍農(nóng)田山水畫(huà)啊！它的重點(diǎn)是寫(xiě)春雨的滋潤(rùn)。（同學(xué)作業(yè)附后）

（7）指名讀第7自然段。提問(wèn)：前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的什么？明確：寫(xiě)人，畫(huà)出一幅人們迎春的圖畫(huà)。寫(xiě)天上的風(fēng)箏到地下的孩子。從孩子又寫(xiě)到成人（從小到老），從城市寫(xiě)到農(nóng)村。全部的人都出來(lái)迎接春天了。用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情？歸納：“舒活”、“抖擻”兩詞的重疊，反映了人們度過(guò)寒冬，紛紛從房舍里走出來(lái)，迎接春天到來(lái)的喜悅心情，“各做各的事”，又反映了勤勞的人們正利用大好春光創(chuàng)建自己奇妙生活的樂(lè)觀奮勉的精神，繪出了人勤春早的生氣勃勃的景象。對(duì)“一年之計(jì)在于春”一句指名讀課文注解，老師補(bǔ)充：這句寫(xiě)春天激勵(lì)著人們把握時(shí)機(jī)，奮勉向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了喜愛(ài)生活，進(jìn)而要?jiǎng)?chuàng)建奇妙生活，樂(lè)觀向上的思想感情。齊讀本節(jié)課文。

3．女生齊讀第三部分。同學(xué)質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)：結(jié)尾三個(gè)比方句的意思懂了嗎？開(kāi)頭為什么把春天比作剛落地的娃娃呢？歸納：這個(gè)比方點(diǎn)明白春剛降落人間，是新生的，是新的一年的開(kāi)頭。突出了春天的“新”和她給人帶來(lái)了新的希望。提問(wèn)：為什么又把春天比作花枝招展的小姑娘？花枝招展這個(gè)詞怎樣說(shuō)明？讀課文注解。小結(jié)：因?yàn)榇禾煅b扮了大自然，美化了人間，突出了春天的“美”。為什么又比作“健壯的青年”？講解：這是揭示春天有不行遏制的生命力，像小伙子一樣有著青春的活力，它是向上的、前進(jìn)的，它激勵(lì)著人們向前走。這三個(gè)比方句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性，又美麗又活潑的“美”的特性，有力氣有希望的“強(qiáng)”的特性，把難以比擬的春之活力活靈敏現(xiàn)地寫(xiě)出來(lái)了，深化了主題。

全文從盼春到繪春，到頌春，到以追求與春天一樣奇妙的生活作結(jié)尾。構(gòu)思精致，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀看，抓住春的特點(diǎn)，用

鮮亮、生動(dòng)、精確?????的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比方和擬人的修辭方法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。這些寫(xiě)作上的特點(diǎn)，值得我們好好體會(huì)和學(xué)習(xí)。

主題思想：本文描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，歌頌了春天的活力，抒發(fā)了樂(lè)觀向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮勉努力，去制造人類奇妙的春天。

（五）課外作業(yè)。

1．朗讀并背誦全篇課文。

2．認(rèn)真觀看，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)一篇短文：《校內(nèi)秋色》。

附：小資料文件資料

（一）春花圖分析（同學(xué)作業(yè)一）。

聞名作家朱自清的《春》是一篇借景抒情的佳作。其中所描寫(xiě)的“春花”更給人以清爽、美麗、布滿生氣的感覺(jué)。

“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。”這是描寫(xiě)春花中的一句，它仿佛使讀者的眼前出現(xiàn)出春花“千朵萬(wàn)朵壓枝低”的情景。然后，又把各種花兒的顏色寫(xiě)得艷麗奪目，呈現(xiàn)在讀者的眼前。在那些花兒中，“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，還不時(shí)地散發(fā)著陣陣撲鼻的香味?！伴]了眼”，滿樹(shù)的花兒不見(jiàn)了，變成了蜜桃、銀杏、黃梨。好像人們正在品嘗著這些甜美的果實(shí)。是的，有瑰麗的春花，才有豐碩的秋實(shí)。聯(lián)想是多么的自然??！這里，指出了一個(gè)真理：春天花團(tuán)錦簇意味著秋天果實(shí)累累。

緊接著，又描寫(xiě)了那些忙勞碌碌地工作著的蜜蜂，顏色斑斕、上下翻飛的戲蝶。剎那間，靜景在靈活的筆下動(dòng)了起來(lái)。蜂忙蝶舞，這不是也在突出春花那絢麗的豐姿嗎？樹(shù)上百花壓枝低，地上野花鋪滿地。許許多多的無(wú)名野花，競(jìng)相開(kāi)放，點(diǎn)綴著碧綠的草地，像清亮光明的眼睛，像夏夜閃耀的群星。這些令人沉醉的景色，并沒(méi)有平鋪直敘地寫(xiě)，而是用“像眼晴、像星星，還眨呀眨的”這些擬人的手法表現(xiàn)出來(lái)，樸實(shí)而又真實(shí)地寫(xiě)出了布滿生氣的春天，她多么可愛(ài)啊。

（二）我對(duì)春雨圖的分析（同學(xué)作業(yè)二）。

“雨是最尋常的”，一開(kāi)頭就道出了這個(gè)自然界不行轉(zhuǎn)變的規(guī)律。“可別惱”，告知人們，雖然春雨一下就是三兩天，但并不讓人厭煩。接著，用“牛毛”，“花針”，“細(xì)絲”幾個(gè)形象的比方，寫(xiě)出春雨美麗的姿勢(shì)和毛毛細(xì)雨的特點(diǎn)：它不像夏天雷雨那樣氣概磅礴，而是像牛毛一樣密，像花針一樣細(xì)，像細(xì)絲一樣柔，輕輕地向大地飛灑。春雨的確如此，人們不禁要贊美認(rèn)真的觀看與美麗的語(yǔ)言。接下去，把透過(guò)細(xì)雨看房屋的景象，通過(guò)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”逼真地寫(xiě)了出來(lái)。春雨不像夏天的大雨點(diǎn)砸在瓦上啪啪響，而是像煙囪里冒出的白煙在屋頂繚繞，這是多么逼真??！然后，用“綠得發(fā)亮”和“逼你的眼”兩個(gè)詞組，把小草和樹(shù)葉被雨水洗去灰塵后翠綠生光的樣子，淋漓盡致地寫(xiě)了出來(lái)。所寫(xiě)的白天雨景，像一幅圖畫(huà)呈現(xiàn)在讀者面前，讓人讀了心情舒適，而他寫(xiě)的夜晚則給人另一種感覺(jué)，那就是：安詳寧?kù)o。夜晚，“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”把燈光在雨霧遮掩下朦朧可見(jiàn)的景象描寫(xiě)了出來(lái)。接著，又寫(xiě)那活動(dòng)在春雨中的人：農(nóng)村折曲折的小路上，彎曲的石