小組討論在思想品德課教學中的應用-以長島縣第一實驗學校為例的中期報告

小組討論在思想品德課教學中的應用——以長島縣第一實驗學校為例的中期報告尊敬的評委、老師們：大家好，我們是來自長島縣第一實驗學校思想品德課教研組的成員，今天我們要給大家分享的是“小組討論在思想品德課教學中的應用”。接下來，我將為大家介紹本報告的主要內容。一、問題意識作為一名思政老師，我深知思政課教學的重要性，也知道小組討論是提高學生思維能力和情感態(tài)度的有效方法之一。然而，在長期的教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)還存在許多問題：學生的小組討論內容重復、缺乏針對性和深度；學生的參與度和思考深度不夠。這些問題無疑挑戰(zhàn)著我們的教學理念和能力，我們需要尋求新的方法來解決這些問題。二、目標和措施為了提高小組討論在思想品德教學中的應用效果，我們制定了以下目標和措施：目標一：重視小組討論中的“啟發(fā)式問題”我們通過精心選題，設計開放性的問題，用多個角度去考察學生的思考和思維方式，使學生能夠從小組討論中獲取豐富的啟示，從而培養(yǎng)學生的思考能力、判斷能力、表達能力和合作能力。目標二：注重學生發(fā)言的質量針對學生思考的不足，我們采取了一些措施：1）采用“學分制”激勵學生積極參與發(fā)言；2）鼓勵學生彼此補充、互相評論和引導學生進行深入地討論；3）引導學生關注圍繞課程主題的重要思想，解決問題，擴大認識。目標三：對學生進行評價通過對學生的發(fā)言、表現(xiàn)和思考能力等方面進行評價，進一步調動學生的學習興趣和參與度，并及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。三、實施情況針對目標和措施，我們在思想品德課教學中實施了小組討論，并取得了一定的效果。具體表現(xiàn)如下：1）采用啟發(fā)式問題，引導學生深入思考我們在課堂上設計出了開放性問題，例如，什么是快樂？為什么過度依賴網絡會對人的身心健康造成危害？在環(huán)保方面我們應該做些什么？等等。知識點的基礎下，鼓勵學生發(fā)揮自己的思考能力，通過多個角度進行思考和討論。2）重視學生發(fā)言的質量我們采用了激勵措施來鼓勵學生積極參與討論和發(fā)言，例如，學生在小組討論中的表現(xiàn)會記錄在學分表格中，學生可以在每次課堂之后得到對應積分，每個學期進行考核，同時我們鼓勵學生之間互相評論和引導學生進行深入地討論。3）對學生進行評價我們通過觀察學生課堂表現(xiàn)、發(fā)言質量和思考能力等進行評價，并及時反饋給學生。這樣做不僅調動了學生的學習興趣和參與度，也及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。四、展望通過本次實踐，我們看到了小組討論在思想品德課教學中的應用是非常有價值的。促進了學生思考能力和合作能力的提高。但我們也看到了各種問題和不足。下一步，我們將進一步精進課程設計，提高質量，更好地應該提升學生