小班禮儀教育教學(xué)計劃

Word版本，下載可自由編輯小班禮儀教育教學(xué)計劃本學(xué)期我們結(jié)合本班實(shí)際狀況，仔細(xì)制定了禮儀工作方案并利用實(shí)施強(qiáng)化幼兒的禮儀教育，為幼兒形成健全人格奠定良好基礎(chǔ)。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我班幼兒的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣有了肯定的提升，回顧本學(xué)期我班禮儀教育工作開展的狀況作如下總結(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)和精神環(huán)境，熏陶幼兒的德育情感。

幼兒園中環(huán)境創(chuàng)設(shè)都留意做到童真、美觀、舒適。因此，為了創(chuàng)設(shè)與幼兒德育相適應(yīng)的環(huán)境，力求為幼兒營造有濃郁的德育氛圍的環(huán)境，我們依據(jù)每月制定的德育目標(biāo)，在教室內(nèi)張貼了有關(guān)的圖片內(nèi)容。如：“做個懂禮貌的孩子”、“我來幫忙你”等，樹立榜樣教育。其次，重視精神環(huán)境對幼兒品德及行為模式的重要作用。例如：日常，我們提出要求讓幼兒時時記住用一般話交談，有一次，孩子不經(jīng)意一句“我也聽你們講過本地話嘛。”這時，我們立刻意識到自己的言行不一樣給孩子帶來的影響，馬上承認(rèn)了老師的錯誤，并請孩子們也隨時監(jiān)督我們，相互督促提示。同時還留意隨機(jī)榜樣教育，及里對幼兒賜予表揚(yáng)和嘉獎，并鼓舞幼兒說說“誰做了什么好事”激活幼兒向好榜樣學(xué)習(xí)的愿望，以點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。

二、從培育幼兒為集體服務(wù)入手，樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

有歡樂的心情，幼兒才能熱忱地參與活動，對其身心進(jìn)展有益，也為活潑開朗的性格打下基礎(chǔ)，“學(xué)習(xí)哪些本事最喜愛什么最能干的是什么”這些話題能促進(jìn)老師與孩子進(jìn)行親切的交談，摩挲孩子的小腦袋，讓幼兒體悟老師對他的愛，既在輕松的所氛中探討，充分激起了幼兒的自信，又使幼兒認(rèn)識了自我，有利于幼兒的自我評價。例如：原本較內(nèi)向的卓楠，楊欣小伴計現(xiàn)在不僅情愿回答別人的提問，而且還能積極表述自己的需求及愿望等。其它，有目的地制造一些條件讓幼兒做力所能及的事，如：幫忙分碗筷、毛巾、擦桌、掃地、整理活動室等、逐步形成成“我行”、“我能做到”、“我愛集體”的心理意識和自信。

三、親密家園協(xié)作，留意品德教育的一樣性。

家庭在幼兒生活和成長中也起著特別重要的作用。家長與幼兒之間有著親密的情感依戀，家長是幼兒仿照、認(rèn)同的主要對象。利用與家長的直接交談、家教園地、家長聯(lián)系本、家長開放日、家教講座、定期走訪等形式，準(zhǔn)時把教育信息、各項活動支配、家教閱歷和家長目標(biāo)等內(nèi)容傳達(dá)給家長，使家長認(rèn)識幼兒園的工作，并積極協(xié)作，共同做好幼兒的品德培育教育工作，強(qiáng)化幼兒園與家庭教育的合效應(yīng)，會更有力地促進(jìn)幼兒良好品德的進(jìn)展。我們還針對家長經(jīng)常會忽視正確的言行引領(lǐng)孩子對四圍的人和事，準(zhǔn)時對家進(jìn)步行提示，幫忙他熟悉自身的言行對幼兒成長的重要性，如有個別家長日常有說粗話的習(xí)慣，我們老師就急躁身他說明其危害性，以及其孩子言行上表現(xiàn)出來的一些傾向性，使家長熟悉到“精神環(huán)境”對孩子的影響，接受老師的建議進(jìn)行改進(jìn)，收到了良好的效果，現(xiàn)在幼兒間禮貌行為進(jìn)步了很多。以上是一年來德育工作所取得的成果，但仍存有不足：

1、有部分幼兒愛惜玩具和公共財物方面還較差，有爭搶玩具情況。

2、個別幼兒的功擊意識還較強(qiáng)，不能與伙伴友好地相處，共享玩具和物品。

3、個別幼兒在整理、整理學(xué)具、玩具方面還比較薄弱。

總之，幼兒禮儀教育過程是一個螺旋式上升、反復(fù)教育、不斷培育的過程，需經(jīng)過長期的