小學(xué)語文二年級《守株待兔》的說課稿

小學(xué)語文二年級《守株待兔》的說課稿一、說教材今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文二年級上冊的《守株待兔》。這篇課文是一則寓言故事，課文通過對種田人守株待兔這一事件的敘述，使我們認(rèn)識到他想不經(jīng)過勞動去獲得勞動成果是不可能的，從而教育學(xué)生要熱愛勞動，只有通過自身的辛勤勞動，才能有所收獲。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本冊教材的教學(xué)重點確定為：識字、寫字、朗讀。對于二年級的學(xué)生來說，識字與寫字仍然是教學(xué)的重點，雖然在本課中需要認(rèn)識的生字不多，只有12個，但這些生字在字音、字形、字義上都有一定的難度。因此，我把本課的難點定為：識字、寫字、理解課文內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材的特點和本課的重難點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的12個生字，會寫其中的“守、株、待、兔、樂”5個字。能正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲的道理。三、說教法與學(xué)法在識字方面，我針對以往學(xué)生容易讀錯、寫錯的字音和字形采用以下的教學(xué)策略：首先送詞入手，借助拼音把每個字的音讀準(zhǔn)確；接著把每課的生字分散在具體的語言環(huán)境中再認(rèn)；最后，安排學(xué)生做找朋友的游戲來鞏固所學(xué)的生字。這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、多寫、多練來鞏固生字。在朗讀方面：根據(jù)本課的特點采用圖文結(jié)合的方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。通過觀察畫面中人物的動作、神態(tài)來理解人物的心理活動。再通過有感情地朗讀課文來表達自己的理解。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。在理解課文內(nèi)容方面：通過設(shè)疑解疑的方法來理解課文內(nèi)容。通過學(xué)生自己提出問題，再通過討論、交流來解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動口的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。四、說教學(xué)程序為了優(yōu)化教學(xué)過程，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的特點，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，我安排了以下的教學(xué)程序：（一）導(dǎo)入新課：首先我板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。然后讓學(xué)生根據(jù)自己對課題的理解提出一些問題。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。接著讓學(xué)生帶著自己提出的問題聽老師范讀課文。這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。（二）學(xué)習(xí)生字：在學(xué)生讀完課文以后我安排學(xué)生先自己讀生字。然后在黑板上出示本課的12個生字讓學(xué)生讀。針對學(xué)生容易讀錯的字音進行糾正指導(dǎo)。針對容易寫錯的字形進行比較指導(dǎo)。最后安排學(xué)生做找朋友的游戲來鞏固所學(xué)的生字。這樣讓學(xué)生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、多寫、多練來鞏固生字。（三）指導(dǎo)朗讀：首先讓學(xué)生觀察課文插圖幫助學(xué)生理解“守株待兔”這個成語的意思。然后讓學(xué)生帶著問題去讀課文：“種田人為什么要坐在樹下等兔子撞到樹樁上來？”通過討論交流來解決問題。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生動口的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。最后讓學(xué)生分角色朗讀課文并加上自己的動作表演。這樣讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，在朗讀中感悟課文內(nèi)容。（四）理解課文內(nèi)容：首先讓學(xué)生把課文中有關(guān)人物的動作、神態(tài)的句子找出來讀一讀。通過觀察畫面中人物的動作、神態(tài)來理解人物的心理活動。再通過有感情地朗讀課文來表達自己的理解。然后讓學(xué)生討論：這個種田人為什么會有這樣的想法？你從中受到什么教育？通過討論交流使學(xué)生進一步理解課文內(nèi)容懂得只有通過自己的勞動，才能有所收獲的道理。最后讓學(xué)生以小組的形式表演這個故事并加上自己的想法編一個故事結(jié)尾。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生