關(guān)于學(xué)生回課的思考

關(guān)于學(xué)生回課的思考

大學(xué)的核心工作是教育。課堂教育是最基本、最常見、最重要的教育方法之一。教師通過課堂講課“傳道、授業(yè)、解惑”,學(xué)生則通過課堂聽課“得道、獲業(yè)、明智”。課堂不僅是傳授知識(shí)、傳播文化的神圣殿堂,也是師生進(jìn)行交流的重要場(chǎng)所。大學(xué)教師工作的特點(diǎn)決定他們與學(xué)生接觸最多的方式是上課,經(jīng)常見面的地點(diǎn)是課堂。然而,學(xué)生逃學(xué)曠課現(xiàn)象在每所高校都普遍發(fā)生。我們?cè)?999年4月5日上午第一節(jié)課突擊檢查了我院學(xué)生宿舍和上課的學(xué)生班,結(jié)果有120多名學(xué)生仍在床上睡覺,上課率只有78%,其中96計(jì)科班上課人數(shù)不足一半。學(xué)生逃課不僅妨礙了正常教學(xué)秩序,而且對(duì)學(xué)生吸取知識(shí)極為不利,必須引起高度重視。1種闊課行為逃課,是指學(xué)生在未請(qǐng)假情況下,沒有按照既定的時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。造成學(xué)生逃課的原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,具體分析有以下幾方面。1.1主觀因素是學(xué)生自身的因素(1)組織紀(jì)律淡薄大學(xué)里可自由支配的時(shí)間增多,又缺少了中學(xué)時(shí)“保姆式”教師的管束,很容易造成學(xué)生自由散漫、組織紀(jì)律觀念淡薄,再者每個(gè)班級(jí)課室的不固定,班級(jí)集體觀念也較淡漠。學(xué)生有時(shí)生病或有急事不能去上課時(shí),卻因怕麻煩而不通過正常的請(qǐng)假手續(xù),而采取逃課的方式,這種無組織無紀(jì)律觀念逃課的學(xué)生為數(shù)不少。(2)大學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力:缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),混文化的思想這類逃課的學(xué)生往往是進(jìn)入大學(xué)后,沒有樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,以為進(jìn)了大學(xué)就是進(jìn)了“保險(xiǎn)箱”,帶著“混文憑”的思想,學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力,缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),學(xué)業(yè)上只求“60分萬歲”,生活上追求享樂。逃課或沉緬于花前月下,或打牌、睡大覺、玩電子游戲以消磨時(shí)間。(3)理想與現(xiàn)實(shí)不符的情況學(xué)生對(duì)自已所學(xué)專業(yè)或課程沒有興趣,是學(xué)生逃課的主要因素之一。不感興趣的原因有以下幾種情況:一是理想與現(xiàn)實(shí)之間發(fā)生偏差,自己的興趣愛好與所學(xué)專業(yè)或課程相差甚遠(yuǎn);二是認(rèn)為所學(xué)東西對(duì)自己將來沒有多大作用;三是知識(shí)太深,難以聽懂。這些原因?qū)е聦W(xué)生不愿意去上課,即使人在課堂,也如坐針氈,學(xué)習(xí)勁頭不足,學(xué)習(xí)效果差。(4)掌握知識(shí)的方法這類逃課的學(xué)生往往成績(jī)較好,接受和自學(xué)能力較強(qiáng),利用課余時(shí)間,通過自學(xué)就已經(jīng)掌握了該掌握的知識(shí)。為了發(fā)展自己多方面的興趣和愛好,開闊視野,于是逃課上圖書館涉獵群書,或去聽其他專業(yè)的課。1.2客觀因素即外部因素(1)學(xué)生學(xué)起來興趣索然,結(jié)果:“學(xué)生不作”教師因素也有多方面,一種是教學(xué)水平不高,講課枯燥乏味,要不照本宣科,要不讓學(xué)生埋頭抄筆記,學(xué)生學(xué)起來興趣索然。另一種原因是教師不能為人師表,學(xué)生從心底反感。還有一種原因是教師是“老好人”,對(duì)學(xué)生曠課行為不聞不問,放任自流,這也助長(zhǎng)了學(xué)生逃課行為的發(fā)生。(2)學(xué)生記紙時(shí)記功不高這是造成學(xué)生逃課的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)在大學(xué)里的考試,一般以教師在課堂講授時(shí)學(xué)生記的筆記為考試內(nèi)容,沒有去聽課的學(xué)生,在考試前,猛抄或復(fù)印別的同學(xué)筆記,“臨時(shí)抱佛腳”也能過關(guān),甚至比上課認(rèn)真記筆記的同學(xué)考的分?jǐn)?shù)還要高,特別對(duì)文科類學(xué)生來說,這種情況更是普遍存在。(3)考勤記錄方式簡(jiǎn)單通常對(duì)教學(xué)的檢查只是檢查教師的到位情況、教師的教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,很少去檢查學(xué)生聽課人數(shù)。而單靠班干去考勤或教師偶爾點(diǎn)名抽查這種方式去監(jiān)督學(xué)生,力度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果班干素質(zhì)不高,怕報(bào)復(fù)、講私情,為逃課的學(xué)生大開“綠燈”,考勤記錄也就成了一紙空文。教師對(duì)學(xué)生考勤的檢查也只是點(diǎn)上的檢查,特別在一些大班課上,由于多達(dá)百人,教師不可能每節(jié)課都點(diǎn)名抽查,即使抽查,也有“漏網(wǎng)之魚”,學(xué)生逃課就有了可乘之機(jī)。(4)大學(xué)管理部門對(duì)學(xué)生虛置課的處理我?！洞髮W(xué)生手冊(cè)》把曠課作為違規(guī)違紀(jì)的一種行為,并對(duì)此行為做如下處理規(guī)定:一個(gè)學(xué)期曠課累積達(dá)10~20學(xué)時(shí),警告;21~30學(xué)時(shí),嚴(yán)重警告;31~40學(xué)時(shí),記過;41~50學(xué)時(shí),留校察看;超過50學(xué)時(shí),勒令退學(xué)?？梢?學(xué)校對(duì)曠課學(xué)生的處理是較為嚴(yán)厲的。但這些規(guī)章制度,并沒有得到很好的貫徹落實(shí),學(xué)生因曠課而受到處分的很少,就我院來看,1997年以來,有16名學(xué)生受違紀(jì)處分,其中只有2名學(xué)生是因未請(qǐng)假私自外出曠課而受到嚴(yán)重警告處分。對(duì)那些平時(shí)逃課的學(xué)生,記錄不詳,即使有記錄,或已達(dá)到處分的程度,也只是大事化小,小事化了。學(xué)生的考勤僅僅作為教師評(píng)分的一個(gè)次要依據(jù),規(guī)章制度對(duì)學(xué)生沒有起到應(yīng)有的約束作用。2突出學(xué)生的主體性教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng),缺少任何一方都不行。特別是在開展素質(zhì)教育的今天,更要突出學(xué)生的主體性。面對(duì)高校學(xué)生逃課的事實(shí),必須高度重視,采取有力措施,使學(xué)生回到正常的學(xué)習(xí)生活中,保證學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的開展,保證人才質(zhì)量。(1)以民族、社會(huì)、集體為主體的教育,是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要方面臨近畢業(yè)的學(xué)生,由于就業(yè)的壓力,思想波動(dòng)較大,逃課的人數(shù)也明顯比非畢業(yè)班人數(shù)多。首先,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育。可以把學(xué)生逃課與先進(jìn)班集體的評(píng)比掛鉤,使學(xué)生做到有事請(qǐng)事假,有病請(qǐng)病假,自覺遵守組織紀(jì)律。其次,學(xué)習(xí)目的與動(dòng)機(jī)的教育。只有樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),才能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。要引導(dǎo)學(xué)生樹立為國家、為人民學(xué)習(xí)的思想,把個(gè)人的目標(biāo)與國家、社會(huì)、集體的目標(biāo)統(tǒng)一起來,只有這樣,才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)。第三,是專業(yè)思想的教育。專業(yè)思想教育應(yīng)從新生入學(xué)抓起,通過專門的專業(yè)介紹、新老生互相交流、專業(yè)教師與新生的座談等多種形式,使學(xué)生了解本專業(yè)的方向、特點(diǎn)和前景,讓學(xué)生一入學(xué)就熱愛專業(yè)。在以后的教學(xué)中,時(shí)常體現(xiàn)本專業(yè)的重要性,并把最前沿的學(xué)術(shù)成果和有成就的專家介紹給學(xué)生,使學(xué)生對(duì)專業(yè)始終充滿濃厚興趣,有了興趣,也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),努力拓寬就業(yè)門路,使學(xué)有所成的學(xué)生順利走上工作崗位。(2)利用校本課程,獲得更多的知識(shí)學(xué)分制最大的優(yōu)點(diǎn)為學(xué)生提供了充分發(fā)揮才能的可能性與機(jī)會(huì),使學(xué)生有了更大的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán),讓學(xué)有余力的學(xué)生利用課余自修部分課程,獲得更多的知識(shí)。在沒有條件完全實(shí)行學(xué)分制的情況下,可以實(shí)行課程免修制和主輔修制,讓學(xué)有余力的學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好,申請(qǐng)輔修其它專業(yè)的課程。(3)教學(xué)方法多元化強(qiáng)化教師教書育人的觀念,提高自身素質(zhì),為人師表,在學(xué)生中樹立良好的形象。教學(xué)方法要變?cè)瓉怼皾M堂灌”、“填鴨式”教學(xué)方法為啟發(fā)式、討論式,教師少講精講,讓學(xué)生充分自由的討論,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí),大力提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段,通過CIA課件的研制,運(yùn)用多媒體等電化教學(xué),提高知識(shí)傳授的直觀、形象、具體和生動(dòng)性,提高學(xué)生上座率和學(xué)習(xí)效果。(4)關(guān)、用聚合二特征原有的考試方法是教師劃重點(diǎn),考筆記、考書本,以知識(shí)記憶為主,使逃課的學(xué)生投機(jī)取巧得以過關(guān),甚至得高分?？荚囈钥疾鞂W(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力為主,考試內(nèi)容靈活,不以死記硬背的題目為主,考試方法多樣,筆試、口試相結(jié)合或?qū)W生通過查資料、調(diào)查研究、撰寫小論文等多種形式,考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用能力。同時(shí),在評(píng)分時(shí),結(jié)合學(xué)生平時(shí)考勤、學(xué)習(xí)態(tài)度來評(píng)分。(5)師的考勤登記和監(jiān)管對(duì)學(xué)生上課情況進(jìn)行監(jiān)督是解決學(xué)生逃課問題的有效手段之一。這不僅需要班干部、任課教師日常的考勤登記,還需要學(xué)院(部)和學(xué)校教學(xué)管理部門的高度重視,經(jīng)常深入課堂教學(xué)第一線檢查監(jiān)督?？梢杂蓪W(xué)院(部)和學(xué)校管理人員輪流檢查,發(fā)現(xiàn)逃課學(xué)生及時(shí)批評(píng)教育,責(zé)令其寫檢查,曠課多節(jié)應(yīng)全校通報(bào),對(duì)