李琴教師怎樣做微型課題研究

教師怎樣做微型課題研究

——做一個(gè)研究型的教師，更能在職業(yè)生活中尋找到幸福的感覺！

如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂趣，使天天上課不至變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來！——蘇霍姆林斯基面臨的問題為什么要做微型課題研究？什么是微型課題研究？怎么樣做微型課題研究？問題2選題?。喝?.“小學(xué)科學(xué)活動(dòng)中“實(shí)驗(yàn)記錄單”有效運(yùn)用的實(shí)踐研究”2.物理課堂教學(xué)導(dǎo)入策略時(shí)間短：一學(xué)期，一學(xué)年成果簡(jiǎn)單：一篇論文、一個(gè)小報(bào)告、三兩個(gè)案例及反思、一系列學(xué)案、教案、教學(xué)實(shí)錄等應(yīng)用成果

什么是微型課研課題？強(qiáng)化四招入門微型課題研究把握“真”與“實(shí)”，提出真實(shí)而有價(jià)值的問題突出一個(gè)“微”字，切入點(diǎn)越小好擬題要注重一個(gè)“明”字選題要防止一個(gè)“誤”字把握“真”與“實(shí)”，提出真實(shí)而有價(jià)值的問題

列出你遇到的所有問題。

分析這些問題的相互關(guān)系，確定問題的輕重緩急。找出最令你頭痛的問題，找出最急需解決的問題。

分析問題的真?zhèn)??！?/p>

問題現(xiàn)象和問題本質(zhì)案例：某小學(xué)某教師的微型課題“提高小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)效率的研究”。兩個(gè)反差數(shù)據(jù)的背后從本學(xué)期的第一次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)情況看，好像與學(xué)生平時(shí)的付出，平時(shí)的練習(xí)作業(yè)不相吻合。從平時(shí)的作業(yè)看，有80%的同學(xué)“認(rèn)真”完成作業(yè)，按設(shè)想如果平時(shí)能如此認(rèn)真完成作業(yè)，測(cè)驗(yàn)?zāi)?0分應(yīng)該沒問題?？蓽y(cè)驗(yàn)的結(jié)果，80分以上的同學(xué)不到30%。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？調(diào)查問卷調(diào)查個(gè)別談話作業(yè)分析試卷分析現(xiàn)象書上的原題其他資料上的題問題分析缺少針對(duì)性作業(yè)形式單一作業(yè)量不科學(xué)作業(yè)效率降低分析問題缺少針對(duì)性作業(yè)形式單一作業(yè)量不科學(xué)作業(yè)效率降低科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)開發(fā)易為學(xué)生接受的作業(yè)形式精選習(xí)題改革作業(yè)評(píng)估橫向聯(lián)系、縱向聯(lián)系口頭、探究式、書面，聽、看、查控制難度、分層、用活、用足量少質(zhì)同的習(xí)題分層評(píng)價(jià)，全體參與，及時(shí)反饋解決問題突出一個(gè)“微”字，切入點(diǎn)越小好一、限制研究對(duì)象的范圍：初中生英語學(xué)習(xí)方法的研究農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)方法的研究

農(nóng)村初中一年級(jí)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的研究農(nóng)村初中一年級(jí)“學(xué)困生”英語學(xué)習(xí)方法的研究

突出一個(gè)“微”字，切入點(diǎn)越小好二、限制研究的內(nèi)容：初中生學(xué)習(xí)方法的研究初中生英語學(xué)習(xí)方法的研究

初中生英語英語單詞記憶方法的研究

突出一個(gè)“微”字，切入點(diǎn)越小好三、限制研究的方法：農(nóng)村初中一年級(jí)英語“學(xué)困生”單詞記憶方法的研究農(nóng)村初中一年級(jí)英語“學(xué)困生”單詞記憶方法的調(diào)查研究或：農(nóng)村初中一年級(jí)英語“學(xué)困生”單詞記憶方法的實(shí)驗(yàn)研究

擬題要注重一個(gè)“明”字《如何做好后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)化工作》（

）《山水田園詩詩歌創(chuàng)設(shè)情景探究》（

）《論多媒體教學(xué)在農(nóng)村初中英語教學(xué)中的應(yīng)用》（

）《我的課堂我作主》（

）《初中數(shù)學(xué)一次函數(shù)“開放式”教學(xué)初探》（）問題要清晰研究點(diǎn)要明確√√歸納出課題標(biāo)題的基本結(jié)構(gòu)研究范圍+研究主題+研究結(jié)果（或狀態(tài)）+研究

如：

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問

有效性

研究（其變式“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問研究”）

農(nóng)村小學(xué)生

午休效率

提高

研究（其變式“提高農(nóng)村小學(xué)生午休效率研究”）擬題要注重一個(gè)“明”字掌握細(xì)化課題的方法其語法結(jié)構(gòu)是：短語+研究短語中心語的限制越多，課題越小。如：

小學(xué)課堂提問研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問研究

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性提問研究

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)教學(xué)課堂有效性提問探究

小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教學(xué)課堂有效性提問研究擬題要注重一個(gè)“明”字選題要防止一個(gè)“誤”字《網(wǎng)上教育資源的研究》《小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)系研究》《兒童潛能研究》理論研究課題選題要防止一個(gè)“誤”字《某一數(shù)學(xué)問題某種解法的正誤分析》《通感修辭手法的心理學(xué)研究》《某個(gè)歷史事件的考證》純學(xué)科研究課題選題要防止一個(gè)“誤”字《成都市區(qū)建設(shè)與地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查研究》《郫縣引進(jìn)外來綠化植物生長(zhǎng)情況及其影響調(diào)查研究》其他科學(xué)領(lǐng)域研究課題回顧四招掌握微型課題研究方法把握“_____”與“____”，提出真實(shí)而有價(jià)值的問題突出一個(gè)“_____”字，切入點(diǎn)越小好擬題要注重一個(gè)“_____”字選題要防止一個(gè)“_____”字真實(shí)微明誤問題4文獻(xiàn)研究法行動(dòng)研究法敘事研究法統(tǒng)計(jì)分析法在研究中，我不知道如何下手去研究，怎么辦呢？問題4用“調(diào)查研究”說明事實(shí)用“個(gè)案研究”分析典型用“觀察研究”探究真相用“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)”提煉工作用“實(shí)驗(yàn)研究”求證假設(shè)用“研究課”解決教學(xué)問題在研究中，我不知道如何下手去研究，怎么辦呢？84頁問題5用日志積累有意義的教育生活：教育備忘錄、教育反思、教育隨筆。用“敘事”講述有道理的教育故事：用“案例”展示有價(jià)值的教育事實(shí)：用“課例”再現(xiàn)教學(xué)背后的理由：研究人員將能體現(xiàn)研究成效的課堂展示給現(xiàn)場(chǎng)教師看。用“報(bào)告”總結(jié)研究的過程與與結(jié)論：調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、結(jié)題報(bào)告。用“論文”呈現(xiàn)研究的新成效：如何表達(dá)微型課題研究成果共勉我不去想是否能夠成功，

既然選擇了遠(yuǎn)方，

便只顧風(fēng)雨兼程！我不去想能否