統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第三單元單元任務(wù)群(一)　體悟“探索與創(chuàng)新”精神探究詩(shī)歌意蘊(yùn)課件

探索與創(chuàng)新·實(shí)用性閱讀與交流第三單元單元任務(wù)群(一)體悟“探索與創(chuàng)新”精神，探究詩(shī)歌意蘊(yùn)1.體悟“探索與創(chuàng)新”精神。2.借助詩(shī)歌“暗示性”，探索意象意蘊(yùn)。學(xué)習(xí)任務(wù)任務(wù)一體悟“探索與創(chuàng)新”精神活動(dòng)一梳理、分析學(xué)者、科學(xué)家的探索經(jīng)歷及思維方式1.梳理本單元四位作者的信息，填寫下表。作者國(guó)籍身份研究領(lǐng)域研究成果或作品屠呦呦

加來(lái)道雄

中國(guó)生物科學(xué)家生物制藥發(fā)現(xiàn)青蒿素，造福全人類日裔美國(guó)物理學(xué)家空間物理著有《量子場(chǎng)論》《超弦導(dǎo)論》等作者國(guó)籍身份研究領(lǐng)域研究成果或作品梁思成

林庚

中國(guó)建筑學(xué)家古代建筑著有《清式營(yíng)造則例》《中國(guó)建筑史》，在研究和保護(hù)古代建筑上卓有成就中國(guó)文學(xué)史家古代文學(xué)著有《唐詩(shī)綜論》《詩(shī)人李白》，在楚辭、唐詩(shī)研究上卓有建樹2.深入研讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新背后的思維方式，填寫下表。作者發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新路徑發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新背后的思維方式屠呦呦

加來(lái)道雄

從中國(guó)古代典籍中找到靈感，轉(zhuǎn)換研究思路，最終發(fā)現(xiàn)青蒿素求異幼年觀察鯉魚世界，引發(fā)無(wú)限遐想；少年接觸愛因斯坦，展開科學(xué)實(shí)驗(yàn)想象與實(shí)證作者發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新路徑發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新背后的思維方式梁思成

林庚

用語(yǔ)言學(xué)的概念來(lái)歸納總結(jié)中國(guó)傳統(tǒng)建筑的特點(diǎn)，以“文法”和“詞匯”來(lái)闡說(shuō)建筑上的慣例、法式和構(gòu)件、因素，以“可譯性”來(lái)闡說(shuō)不同時(shí)代不同民族的建筑實(shí)現(xiàn)了同樣的目的、表達(dá)了同樣的情感類比從大量的文學(xué)現(xiàn)象中概括事物特點(diǎn)，從材料的梳理中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行考證歸納活動(dòng)二學(xué)者、科學(xué)家探索與創(chuàng)新之啟示3.四位作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷、研究成果給了你哪些啟示？成為一名學(xué)者或科學(xué)家需要具備哪些素質(zhì)？答案

(1)對(duì)科學(xué)要有濃厚的興趣、強(qiáng)烈的好奇心，要有循序漸進(jìn)、逐步深入的探索精神，有艱辛的研究過(guò)程、堅(jiān)持不懈的追求；具有廣博的知識(shí)、深入的思考和實(shí)驗(yàn)考證精神；要深入淺出地介紹宣傳，擴(kuò)大影響，造福人類。(2)既要具備專業(yè)水平，還要有文學(xué)基礎(chǔ)和文字功底。任務(wù)二借助詩(shī)歌“暗示性”，探索意象意蘊(yùn)活動(dòng)一談?wù)劇墩f(shuō)“木葉”》的寫作目的1.《說(shuō)“木葉”》僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征嗎？寫“木葉”的真正目的何在？答案

《說(shuō)“木葉”》一文不僅僅是為了介紹“木葉”的藝術(shù)特征，寫“木葉”的真正目的應(yīng)該是闡述詩(shī)歌語(yǔ)言“暗示性”的特征。活動(dòng)二借助意象，探究其暗示性2.如《說(shuō)“木葉”》中所說(shuō)的“暗示性”在古代詩(shī)歌中其實(shí)并不罕見，“柳”“梅”“月”“鴻雁”等形象都具有比較強(qiáng)的暗示性，帶有某些特定的意蘊(yùn)。請(qǐng)選擇一個(gè)意象，搜集相關(guān)詩(shī)句，探究其暗示性(常出現(xiàn)在什么樣的場(chǎng)景中，能引起哪些聯(lián)想，具有怎樣的暗示性等)，思考其暗示性的由來(lái)，并填寫下表。典型詩(shī)句出處意象的暗示性暗示性的由來(lái)②⑤⑧?

床前明月光，疑是地上霜李白《靜夜思》“明月”暗示了思鄉(xiāng)、盼團(tuán)圓

昔我往矣，楊柳依依《詩(shī)經(jīng)·采薇》“楊柳”暗示了哀怨、纏綿的離愁別緒

居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)

紅豆生南國(guó)，春來(lái)發(fā)幾枝①④⑦⑩虞世南《蟬》王維《相思》