第四講 文本信息的遷移與運(yùn)用（應(yīng)用考法）

第四講文本信息的遷移與運(yùn)用(應(yīng)用考法)新高考信息性閱讀考查信息的遷移與運(yùn)用，客觀題考查材料信息的邏輯推斷能力，主觀題考查評(píng)價(jià)文本材料的社會(huì)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。這都要求能夠?qū)ξ谋驹趦?nèi)容、觀點(diǎn)、表達(dá)方式和價(jià)值傾向上提出進(jìn)一步探究的問題，能夠?qū)Σ牧现懈拍罨蛳嚓P(guān)觀點(diǎn)作出正確理解與研判等。這類題目能很好地考查學(xué)生的思維品質(zhì)，體現(xiàn)了新高考選拔育人的命題導(dǎo)向。

考法一文本信息的邏輯推斷(選擇題)信息推斷選擇題往往在高考第2題位置考查，其選項(xiàng)內(nèi)容概括性較強(qiáng)，觀點(diǎn)較隱蔽，并且暗含邏輯關(guān)系，屬于在原文信息概括、理解、分析基礎(chǔ)上的邏輯推斷性信息，選項(xiàng)在原文中往往不能找到直接對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，只能找到部分相關(guān)信息，而且原文中的信息往往較分散，往往跨段落或跨材料。(二)掌握推斷類選擇題解答“三步驟”無(wú)論哪種情形，都需要符合邏輯，合乎事理?？忌?yàn)楸娌磺暹壿嬯P(guān)系或推斷能力不強(qiáng)而導(dǎo)致失誤。解答推斷類選擇題，可以運(yùn)用以下“三步驟”：1．關(guān)注選項(xiàng)中表示推理、判斷的關(guān)鍵詞。如“如果”“所以”“可見”“表明”“說明”“是”等，通過對(duì)這些詞語(yǔ)的分析，準(zhǔn)確把握選項(xiàng)的意思。2．要有全文意識(shí)?？忌昂舐?lián)系，結(jié)合全文的觀點(diǎn)傾向去分析判斷。同時(shí)，注意區(qū)分作者觀點(diǎn)與他人觀點(diǎn)。作者常常會(huì)列出若干人的觀點(diǎn)加以辨析，或贊同，或否定，要注意區(qū)分哪些觀點(diǎn)是他人的，哪些觀點(diǎn)是作者的。3．比對(duì)仔細(xì)全面，分析選項(xiàng)的觀點(diǎn)與原文的觀點(diǎn)是否一致。(1)對(duì)于完整推斷項(xiàng)要“三看”：一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)，二看所述結(jié)果或結(jié)論在文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有因果顛倒或強(qiáng)加因果等問題。(2)對(duì)于觀點(diǎn)句的表述也要“三看”：一看文中是否提供了現(xiàn)成的原因或條件；二看推斷過程是否合理，是否有邏輯錯(cuò)誤；三看結(jié)論(文中往往沒有提供)是否符合客觀事實(shí)與邏輯事理。(3)對(duì)于“雙重”觀點(diǎn)句，比如“A推動(dòng)了B，也推動(dòng)了C”，要注意第二個(gè)小句是否偷換了主語(yǔ)。(4)對(duì)于判斷句，要注意肯、否是否混淆或者推斷是否絕對(duì)化。[即時(shí)體驗(yàn)]1．[2021·新高考全國(guó)卷Ⅱ·文本見第三講類型(一)“即時(shí)體驗(yàn)”]根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A．“五不”是從否定性角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為作出的規(guī)范，如違反可能會(huì)受到法律的懲罰。B．基準(zhǔn)意識(shí)是對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的積極要求，說明“能做什么”比“不做什么”更重要。C．中國(guó)傳統(tǒng)美德中的“己所不欲，勿施于人”有助于我們理解何謂“反身意識(shí)”。D．網(wǎng)絡(luò)信息的生產(chǎn)、傳播和使用產(chǎn)生了一些傳統(tǒng)信任機(jī)制框架內(nèi)無(wú)法解決的新問題。解析：B項(xiàng)，“比‘不做什么’更重要”無(wú)中生有。原文先介紹了底線意識(shí)，即“五不”要求，然后說“底線意識(shí)主要是從否定性的角度確立了網(wǎng)絡(luò)中能做什么……行為的基準(zhǔn)意識(shí)”，可見基準(zhǔn)意識(shí)是有了網(wǎng)絡(luò)行為后的肯定意義上的網(wǎng)絡(luò)行為意識(shí)，文中并未將二者進(jìn)行比較，談不上哪個(gè)更重要。答案：B

2．(2020·新高考全國(guó)卷Ⅰ·文本見第二講考法一“典例”)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A．如果我們今天想要了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期某個(gè)諸侯國(guó)轄域的大致情況，《漢書·地理志》應(yīng)是重要的參考書目。B．通過對(duì)比1935年《禹貢》半月刊所用的中英文刊名，可以看出這個(gè)刊物兼顧傳統(tǒng)與現(xiàn)代的學(xué)術(shù)視野。C．改革開放以來，我國(guó)歷史地理學(xué)的一些研究在國(guó)際上領(lǐng)先，主要得益于學(xué)科分支的開拓和研究領(lǐng)域的擴(kuò)大。D．從歷史地理學(xué)的角度研究某一地區(qū)運(yùn)河開鑿的路線選擇，可以為該地區(qū)未來的運(yùn)河網(wǎng)規(guī)劃提供重要參考。解析：根據(jù)材料一最后一段可知，改革開放以來，我國(guó)歷史地理學(xué)的一些研究在國(guó)際上領(lǐng)先的原因有“我國(guó)的歷史地理學(xué)者繼承和發(fā)揚(yáng)沿革地理注重文獻(xiàn)考證的傳統(tǒng)……擴(kuò)大研究領(lǐng)域”，并沒有說哪個(gè)原因是主要的。答案：C

考法二文本觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)探究(主觀題)由于文本觀點(diǎn)評(píng)價(jià)探究題既考查考生對(duì)文本觀點(diǎn)的理解，又考查考生聯(lián)系實(shí)際分析問題的能力，所以備受推崇。其實(shí)，說到底，仍然是考查考生對(duì)文本觀點(diǎn)的把握與分析。因此，真正讀懂全文，準(zhǔn)確把握文本的觀點(diǎn)，仍是做好此類題目的基礎(chǔ)。觀點(diǎn)評(píng)價(jià)探究題有兩種考法：一是所給的材料是具體材料，要求運(yùn)用文章觀點(diǎn)分析，這時(shí)變成了觀點(diǎn)與例證的關(guān)系；二是所給的材料是一種觀點(diǎn)，要求把這種觀點(diǎn)與文本觀點(diǎn)進(jìn)行比較。[常見設(shè)問]1．(2021·新高考全國(guó)卷Ⅰ)嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說畫“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。2．(2021·新高考全國(guó)卷Ⅱ)互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。3．有人認(rèn)為，在對(duì)待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?．(2020·山東、海南新高考適應(yīng)卷)用傳統(tǒng)意義上的文學(xué)性來評(píng)價(jià)科幻小說是否合理？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶?。[典題感悟](2021年1月新高考8省聯(lián)考卷)閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：①近年來，“人機(jī)大戰(zhàn)”引起世人關(guān)注，人工智能發(fā)展引發(fā)的憂慮和爭(zhēng)論開始從學(xué)術(shù)圈進(jìn)入公眾視野。要將這些思考引向深入，就需拓寬視域，厘清思路，特別要善用底線思維來把握問題。對(duì)無(wú)限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來分析。②近期威脅的一個(gè)表現(xiàn)是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。這在發(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)中表現(xiàn)較明顯，我國(guó)一些工廠也開始這么做。從經(jīng)濟(jì)效益看，工業(yè)人工智能成本的下降使“取代”變得有利可圖?！捌嚨某霈F(xiàn)沒有讓馬車夫找不到新工作”只是以往的經(jīng)驗(yàn)，這次并非如此：大批工人陸續(xù)失業(yè)，只要達(dá)到某個(gè)臨界點(diǎn)，社會(huì)就有可能發(fā)生動(dòng)蕩。③近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。史蒂芬·霍金、比爾·蓋茨等人曾呼吁世人警惕人工智能的盲目研發(fā)，特別是軍事用途的研發(fā)，認(rèn)為這有可能導(dǎo)致比原子彈更可怕的武器出現(xiàn)。因?yàn)檐娪萌斯ぶ悄苡锌赡苤苯硬倏匚淦鳎坏┦Э?，后果難以設(shè)想；即使沒有失控，研發(fā)出這類更冷酷、更高效的殺人武器，亦非人類之福。④人工智能的遠(yuǎn)期威脅中，最容易想到的就是它們可能的反叛。這點(diǎn)很容易理解，《黑客帝國(guó)》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片對(duì)此已做過大量設(shè)想。人工智能業(yè)界和一些盲目樂觀人士常用“人工智能還很初級(jí)”之類的說法寬慰公眾，但這種理由是站不住腳的，“老虎還小”不能成為養(yǎng)虎的理由。因此，我們對(duì)這一威脅必須保持足夠的警惕。⑤人工智能的終極威脅更加發(fā)人深省。這種威脅并非建立在人工智能反叛的假定之上，而是恰恰相反。阿西莫夫提出的一個(gè)很少有人注意的重要觀點(diǎn)是，所有依賴人工智能的文明都終將滅亡。他給出的理由之一：“一個(gè)完全依賴機(jī)器人的社會(huì)，因極度單調(diào)無(wú)趣，終究會(huì)變得孱弱、衰頹、沒落而奄奄一息?！边@個(gè)看法很有見地。⑥這里排除人工智能反叛人類的可能，假定未來人工智能可承擔(dān)人們所希望的“任何工作”，人類就會(huì)變成整天混吃等死的寄生蟲了。如果真是這樣，用不了多久，人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，我們的人生就變得毫無(wú)意義。這是更可怕的威脅。(摘編自江曉原《科技創(chuàng)新應(yīng)樹立底線思維——以人工智能發(fā)展為例》)材料二：①人類智能不過是文明的成果，源于社會(huì)與歷史的心智積淀，而文學(xué)正是這種智能優(yōu)勢(shì)所在的一部分。文學(xué)之所以區(qū)別于一般娛樂(比如下棋和轉(zhuǎn)魔方)，就在于文學(xué)長(zhǎng)于傳導(dǎo)價(jià)值觀。好作家之所以區(qū)別于一般“文匠”，就在于前者總能突破常規(guī)俗見，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)真善美，守護(hù)人間的情與義。而技術(shù)主義者恰恰在這里嚴(yán)重缺弦。他們一直夢(mèng)想著要把感情、性格、倫理、文化以及其他人類表現(xiàn)都數(shù)據(jù)化，收編為形式邏輯，從而讓機(jī)器的生物性與人格性更強(qiáng)，使其創(chuàng)造力大增，最終全面超越人類。但他們忘了，人類智能千萬(wàn)年來早已演變得非同尋?！渲幸徊糠诸H有幾分古怪，倒像是“缺點(diǎn)”。比如，人必有健忘，但電腦沒法健忘；人經(jīng)常糊涂，但電腦沒法糊涂；人可以不講理，但電腦沒法不講理，即不能非邏輯、非程式、非確定性地工作。這樣一來，即便機(jī)器人有了遺傳算法(GA)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)等仿生大招，即便進(jìn)一步的仿生探索不會(huì)一無(wú)所獲，然而，人的契悟、直覺、意會(huì)、靈感、下意識(shí)、跳躍性思維，同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，把各種矛盾信息不由分說“一鍋煮”的能力，有時(shí)候竟讓2＋2＝8或者2＋2＝0，甚至重量＋溫度＝色彩的特殊能力(幾乎接近無(wú)厘頭)，如此等等，都有“大智若愚”之效，只能讓機(jī)器人迷糊。②在生活中，一段話到底是不是“高級(jí)黑”；一番慷慨到底是不是“裝圣母”；一種高聲大氣是否透出了怯弱；一種節(jié)衣縮食是否透出了高貴；同是一種忍讓自寬，到底是阿Q的“精神勝利”，還是莊子的等物齊觀；同是一種筆下的胡亂涂抹，到底是藝術(shù)先鋒的創(chuàng)造，還是畫鬼容易畫人難的胡來……這些問題也許連某個(gè)少年都難不住，明眼人更是一望便知。這一類人類常有的心領(lǐng)神會(huì)，顯示出人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力，其實(shí)不過是依托全身心互聯(lián)與同步的神經(jīng)響應(yīng)，依托人類經(jīng)驗(yàn)的隱秘蘊(yùn)積，選擇了一個(gè)幾無(wú)來由和依據(jù)的正確，有時(shí)甚至是看似并不靠譜的正確——這樣做很平常，就像對(duì)付一個(gè)趔趄或一個(gè)噴嚏那樣自然，屬于瞬間事件。但機(jī)器人呢，光是辨識(shí)一個(gè)“高級(jí)黑”的正話反聽，可能就會(huì)導(dǎo)致全部數(shù)據(jù)庫(kù)癱瘓。(摘編自韓少功《當(dāng)機(jī)器人成立作家協(xié)會(huì)》)1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A．對(duì)“人機(jī)大戰(zhàn)”這樣的事件所引發(fā)的關(guān)于人工智能的爭(zhēng)論，必須拓寬視域，厘清思路，善用底線思維，才能真正抓住問題的要害。B．如果盲目研發(fā)軍用人工智能，比原子彈更可怕的武器有可能在不遠(yuǎn)的將來出現(xiàn)，即使處于人類控制之中，對(duì)人類也是一種威脅。C．阿西莫夫等人所謂人工智能的終極威脅，不是機(jī)器人的失控和反叛，而是人工智能可能導(dǎo)致人類文明的最終滅亡。D．同步利用“錯(cuò)誤”和兼容“悖謬”的能力，以及同時(shí)處理各種矛盾信息的能力，都屬于人類智能特有的形式邏輯。解析：D項(xiàng)，張冠李戴，材料中“然而，人的契悟、直覺……同步利用‘錯(cuò)誤’和兼容‘悖謬’的能力”說的是“人”的能力，而非“人類智能特有的形式邏輯”。答案：D

2．根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分) (

)A．從局部看，工業(yè)人工智能取代工人有利于一些工廠提高經(jīng)濟(jì)效益；但如果成為一種普遍現(xiàn)象，有可能會(huì)危及社會(huì)的穩(wěn)定。B．《黑客帝國(guó)》《未來戰(zhàn)士》等科幻影片，設(shè)想了人工智能反叛人類的情節(jié)，文章以此為例，說明人工智能的遠(yuǎn)期威脅。C．如果加強(qiáng)機(jī)器人的遺傳算法、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等仿生大招，就可以讓機(jī)器像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，最終超越人類。D．文學(xué)中保存了人類的情感和價(jià)值觀，這是與其他領(lǐng)域相比，人工智能在文學(xué)領(lǐng)域更難取得突破的重要原因。解析：C項(xiàng)錯(cuò)誤。由原文“即便機(jī)器人有了遺傳算法(GA)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)(ANN)等仿生大招……都有‘大智若愚’之效，只能讓機(jī)器人迷糊”可知，機(jī)器人無(wú)法像人一樣非邏輯、非程式、非確定性地工作，這只能讓機(jī)器人迷糊，選項(xiàng)曲解文意。答案：C

3．下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分) (

)A．一群文學(xué)專業(yè)的研究生竟然難以分辨兩首寫景詩(shī)歌中，哪一首是由詩(shī)歌游戲軟件生成的，哪一首是宋代秦觀的作品。B．某網(wǎng)站售價(jià)15元的“寫作軟件”，簡(jiǎn)直是最廉價(jià)的抄襲助手，已成為時(shí)下一些網(wǎng)絡(luò)作家的“另一半”，甚至“另一大半”。C．文學(xué)中的那些“恍惚而來，不思而至”(湯顯祖語(yǔ))，字里行間非常微妙，其復(fù)雜性非任何一套代碼和邏輯可以窮盡。D．“宮斗”神劇總是王癡、妃狠、暗下藥，“武俠”神劇總是秘籍、紅顏、先敗后勝，人機(jī)合作能有效支持這些類型化寫作。解析：材料二將人類智能和技術(shù)主義者作對(duì)比，列舉人類智能中的一些“大智若愚”的現(xiàn)象，論證人工智能在文學(xué)領(lǐng)域難以取得突破的觀點(diǎn)。A、B兩項(xiàng)，列舉的是人工智能在文學(xué)領(lǐng)域的成就，不能作為論據(jù)。C項(xiàng)，說的是人工智能的局限性，可以作為論據(jù)。D項(xiàng)，列舉的是人工智能支持的寫作類型，不能作為論據(jù)。答案：C

4．材料二使用了哪些論證手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。(4分)答：_______________________________________________________________

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參考答案：①對(duì)比論證，將文學(xué)與一般娛樂、好作家與“文匠”、人與電腦或機(jī)器人進(jìn)行對(duì)比；②舉例論證，以生活中很多日?，F(xiàn)象為例，論證人類具有的特殊能力；③比喻論證，把人類的心領(lǐng)神會(huì)比喻為“像對(duì)付一個(gè)趔趄或一個(gè)噴嚏那樣自然”?！?.有人認(rèn)為，在對(duì)待人工智能的態(tài)度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)答：____________________________________________________________________________________________________________________________________

參考答案：(示例一)同意。①材料一是悲觀的，認(rèn)為人工智能將給人類帶來威脅，在對(duì)待人工智能問題上，必須樹立底線思維；②材料二是樂觀的，認(rèn)為人工智能不可能全面超越人類，人類超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力是機(jī)器人無(wú)法比擬的。(示例二)不同意。①兩者關(guān)注的領(lǐng)域不同，材料一討論的是科技發(fā)展領(lǐng)域的人工智能，材料二討論的是文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的人工智能；②因?yàn)殛P(guān)注領(lǐng)域不同，即使兩者態(tài)度有所不同，也不構(gòu)成截然相反的關(guān)系。[技法指導(dǎo)]1．關(guān)聯(lián)閱讀，把握觀點(diǎn)既然這是一種基于文本材料的觀點(diǎn)看法題，那就首先要知道每則材料的觀點(diǎn)是什么，多則材料的觀點(diǎn)綜合起來又有著怎樣的聯(lián)系。因此，該題本質(zhì)上是一種關(guān)聯(lián)閱讀、綜合思考。(1)在梳理層次、概括段意的基礎(chǔ)上把握多則材料的觀點(diǎn)。以上面的試題為例：材料一第一步：概括段意。第①段：要用底線思維把握問題，對(duì)無(wú)限制發(fā)展人工智能可能帶來的后果，可從近期、遠(yuǎn)期和終極威脅三個(gè)層面來分析。第②段：近期威脅的表現(xiàn)之一是人工智能開始大批量取代藍(lán)領(lǐng)工人和下層白領(lǐng)。第③段：近期威脅的另一表現(xiàn)是軍用人工智能的研發(fā)。第④段：遠(yuǎn)期威脅是人工智能可能的反叛。第⑤段：終極威脅是人類文明的滅亡。第⑥段：人類的機(jī)能和智力都將迅速退化，人生會(huì)變得毫無(wú)意義，這是更可怕的威脅。第二步：梳理層次。①/②③/④/⑤⑥，總分結(jié)構(gòu)。第三步：把握材料觀點(diǎn)——思考人工智能發(fā)展，要用底線思維，警惕無(wú)限制發(fā)展人工智能可能帶來的近期、遠(yuǎn)期和終極威脅。附：材料一結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖材料二第一步：概括段意。第①段：人類智能中“文學(xué)”的優(yōu)勢(shì)和“非同尋?！钡谋憩F(xiàn)，機(jī)器人做不到。第②段：人類具有超強(qiáng)的處理價(jià)值觀的能力，機(jī)器人沒有。第二步：梳理層次。①/②，并列結(jié)構(gòu)。第三步：把握材料觀點(diǎn)——機(jī)器人無(wú)法超越人類智能，尤其不能替代人腦寫作。附：材料二結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖(2)關(guān)聯(lián)閱讀，綜合思考，把握材料中觀點(diǎn)之間的關(guān)系或角度。在把握材料各自的觀點(diǎn)之后，如何思考這些觀點(diǎn)之間的聯(lián)系，這是思維的躍升，也是這道探究題的價(jià)值所在，更是考查考生的辯證思考、綜合思考能力。如何思考呢？仍以上面的試題為例：這兩則材料都是圍繞“人工智能發(fā)展”這一核心話題展開的，它們的觀點(diǎn)有著怎樣的聯(lián)系呢？或者說，它們是從哪個(gè)角度表達(dá)觀點(diǎn)的？材料一認(rèn)為發(fā)展人工智能要有底線思維，要始終警惕其發(fā)展可能帶來的近期、遠(yuǎn)期和終極威脅，這是一種提醒和警醒。材料二認(rèn)為人工智能無(wú)論怎樣發(fā)展，都無(wú)法真正地完全取代人類，這是一種自信。合起來說就是，對(duì)人工智能的發(fā)展，我們既要有一種自信，即人工智能終究無(wú)法取代人類，但是要對(duì)其威脅保持一種警惕。這兩則材料的觀點(diǎn)并不對(duì)立，而是正反角度的不同，存在相互補(bǔ)充的內(nèi)容(都談到了人工智能的危害與不足)。由此可見，在分析多則材料的觀點(diǎn)時(shí)，我們要通盤考慮，用辯證思維看待不同材料間觀點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系，能夠把握這些觀點(diǎn)或?qū)α⒚?，或正反、虛?shí)不同，或角度、立場(chǎng)不同的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，我們才能充滿信心地答好這類題目。2．亮明看法，理由充分答題時(shí)，要把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：亮明看法對(duì)于文本觀點(diǎn)的是與否問題，首先表明自己的觀點(diǎn)，亮明自己的看法，即回答“是”還是“不是”。充分闡明理由大體上可有以下幾個(gè)層次：①材料的各自觀點(diǎn)是什么。②材料間的觀點(diǎn)有著怎樣的區(qū)別與聯(lián)系。③補(bǔ)充自己的理解。這幾個(gè)層次有時(shí)可以分開說，但更多時(shí)候是綜合闡明。另外，在闡明理由時(shí)，必須結(jié)合材料具體內(nèi)容，避免離開文本材料去進(jìn)行漫無(wú)邊際的分析，或者把自己的一些猜測(cè)和沒有證據(jù)的材料無(wú)限夸大。[即時(shí)體驗(yàn)][2021·新高考全國(guó)卷Ⅱ·文本見第三講類型(一)“即時(shí)體驗(yàn)”]互聯(lián)網(wǎng)上，有年輕人為炫耀技術(shù)故意在網(wǎng)絡(luò)中植入病毒，導(dǎo)致病毒傳播。請(qǐng)根據(jù)文章，談?wù)勀銓?duì)這種現(xiàn)象的看法。(4分)答：_