六年級英語下冊教學反思

六年級英語下冊教學反思六年級英語下冊教學反思1六年級英語下冊教學反思2

本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學英語教材六年級第九單元"WhatcanIdo?"，在備課的過程中，我對教材進行了一定的加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

一、導入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

在本節(jié)課中，我從自由談（FreeTalk）開始談起，和學生進行Canyoujump?Whatcanyoudo?等問題的交流。很多學生能對已學知識適當應(yīng)用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導學生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時“自言自語”。導出這堂課的主題句："WhatcanIdo?"。同時我準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物及其名稱，讓他們在體驗中學會英語。

二、自主學習，發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語。

英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的落實與否的一大衡量標準。

三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計不夠豐富。

從整節(jié)課來看，教學時間合理的不夠安排，學生沒有充分練習課堂所學內(nèi)容，沒有能夠很好的.利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學亮點。

為了在以后的課題中，更加完善教學設(shè)計及課題教學，決心從以下幾個方面入手：

一、鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。用英語進行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導。可以使死氣沉沉的教學交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學習效率。

二、關(guān)注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間。把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程，評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現(xiàn)所改進的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標，側(cè)重于學生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

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歷史著名人物的信息給學生。在上這一節(jié)課之前，老師布置學生作了以下的準備：收集一些著名人物的資料，了解他們的姓名、出生死亡時間、出生地、工作和出名的原因。

一、教學內(nèi)容和目標：

這節(jié)課的內(nèi)容目標是：

1、補充介紹一些著名任人物的信息事跡。

2、進一步鞏固運用過去時現(xiàn)在時描述人物生平的句型句式。

3、指導學生閱讀人物篇章的策略———摘錄關(guān)鍵詞語。

二、教學感悟。

通過這節(jié)課的訓練，學生的語言表達能力，閱讀能力，寫作能力都有了較大的提高。

三、通過這節(jié)閱讀寫作課的探討，讓我意識到指導寫作應(yīng)注意的以下幾個問題：

１．教師要有明確合理的教學計劃和教學程序，組織系統(tǒng)規(guī)范的有序訓練。

２．幫助和要求學生養(yǎng)成積極主動地堅持英語寫作的良好習慣。

３．堅持循序漸進的'訓練原則。寫作要先易后難，先短后長，先學會運用簡單句、并列句，后學會用復(fù)合句表達，先寫正確句子逐步過渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫有中心的文章，由不限定時間到限定時間，由限定時間長到限定時間短，由限定字數(shù)少到多。

４．分程度要求。對學生的要求不能一刀切，對學習好的要求要高，對學習差的要求要適當?shù)鸵恍?。要避免有些學生輕而易舉垂手可得，而有些學生又可望而不可及的情況發(fā)生。

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句型練習環(huán)節(jié)：

在這部分我將書本中的對話的內(nèi)容和磁帶錄音都制作成了課件，先讓學生聽錄音然后又以小組的形式進行替換句型練習，當小組練習了一會兒后我請學生按小組的形式進行分角色對話練習。后來我發(fā)現(xiàn)許多學生并不能夠完成替換練習。因此我便臨時調(diào)整，帶領(lǐng)學生做了一遍替換練習。這一次，會替換的學生多了起來。原先在預(yù)設(shè)當中，我還打算帶領(lǐng)學生進行第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的替換練習，由于學生前面的環(huán)節(jié)做不到位，因此這個環(huán)節(jié)的師生互動和生生互動便沒有進行，當然這也是我在預(yù)設(shè)中安排順序上的一個失誤，如果我將后一個練習提前，先進行互動和練習的話，那么學生后來的句型替換練習會做得更好些，同時也增加了這節(jié)課的容量。在今后備課時我將更加注意這一點。

語法講解環(huán)節(jié)：

該環(huán)節(jié)主要是幫助學生更清楚的理解過去時態(tài)中，動詞的變化和用法，以及會議和介紹一些和過去相關(guān)的時間詞匯。在這個環(huán)節(jié)我主要還是采用課件伴隨中文的講解，同時讓學生一起思考的.辦法進行。經(jīng)過該環(huán)節(jié)后學生基本能夠完成對該時態(tài)的理解，而且也能夠進行句型的替換練習。針對學生的小初銜接的部分，我應(yīng)該就此內(nèi)容介紹一些解題的技巧。在教學中我感覺學生們應(yīng)該都明白了，于是便進入了練習環(huán)節(jié)，事實上學生對解題方法并不了解。這點是我在預(yù)設(shè)中應(yīng)該注意的。

在對話教學中，多進行PAIRWORK是非常重要的，但是進行小組間的合作對話又是必不可少的，為此我摸索著進行兩套思路的教學：

一、“以本為本”讀對話；

二、“合作創(chuàng)造”編對話。

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本單元主要是使學生學會表達在過去時間內(nèi)所做的事情，重點句型是：Whatdidyoudolastweekend/yesterday?Iplayedfootball.Didyoureadbooks?Yes,Idid./No,Ididn’t.由于涉及到動詞過去式的變化規(guī)則和讀音規(guī)則，一般過去式又是學生的學習難點之一。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)真實情境、組織有意義的任務(wù)或活動來展開一般過去式的教學，避免過分強調(diào)語法。本單元的內(nèi)容安排體現(xiàn)了由淺入深、循序漸進的原則，A部分著重學習規(guī)則動詞的過去式變化，而B部分的重點是不規(guī)則動詞的過去式變化，如：gowent,readread等。在教學中，要注意多創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生內(nèi)化，并達到學以致用。本單元的教學目標是.能聽、說、認讀Let’sread部分的內(nèi)容，。能夠讀懂短文，并完成相應(yīng)在本單元的.英語教學里，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯。所以，一直以來我都是很重視詞匯教學。每課出現(xiàn)的單詞我會重點教學，所有的單詞都要求學生必須四會掌握，即聽、說、讀、寫，尤其是A、B部分。在本單元的英語教學里。我想英語課堂教學應(yīng)更加需要情趣、體驗、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型轉(zhuǎn)變。同時教師也要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在親身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。

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教材分析

本節(jié)課是六年級第一單元的第四課時，要求學生能用形容詞的比較級來談?wù)撟约?、朋友及其他事物，能在活動中準確表達。通過這節(jié)課的學習，引導學生關(guān)注自己身邊的人和事物，培養(yǎng)學生分析觀察的能力，并為以后學習形容詞最高級打下基礎(chǔ)，在教材中處于舉足輕重的地位。

學情分析

盡管本節(jié)涉及的內(nèi)容前三節(jié)課的學習已有基礎(chǔ)，學生對形容詞的比較級已有了解，但是還有少數(shù)同學在活動中該方面知識運用起來有困難。因此，在本節(jié)學習中還應(yīng)該以練習為主，通過對比學習使學生更好地掌握比較級的用法。這節(jié)課中涉及到heavy,thin,big的.比較級形式，和前面學習的比較級形式有區(qū)別，所以學習時應(yīng)正確引導，避免學生走彎路。

教學目標

知識目標：

1、能聽、說、讀、寫形容詞的比較級形式：bigger,smaller,longer,thinner,heavier.

2、熟練掌握句型AisheavierthanB.CisthinnerthanD.Thisappleisbiggerthanthatone.等。

能力目標

1、能用以上形式描述人物和動物的特征；

2、能根據(jù)let’splay提供的小圖進行替換練習，讓學生在自然的情境中運用所學單詞，進行對話。

情感目標

通過本節(jié)的學習，引導學生關(guān)注身邊的人和事，培養(yǎng)學生觀察分析的能力。

教學重點和難點

教學重點：掌握本課時要求四會的五個形容詞的比較級形式。

教學難點：掌握形容詞heavy,thin,big的比較級構(gòu)成形式，以及在交流中靈活準確地運用形容詞比較級結(jié)構(gòu)。

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經(jīng)過一學期以來的寫作初試，同學們的寫作水平及能力有了一定的提高。這個學期我在某些方面作了調(diào)整。該節(jié)課是要求學生圍繞“Person”這個主題進行“談?wù)撘粋€人”的課堂活動，談?wù)撘粋€人的職業(yè)、愛好、身高、外貌、他們來自的國家以及所講的語言等。由于是實驗課題研究，又要體現(xiàn)《英語課程標準》的教學新理念，沒有固定的教學路子，所以任務(wù)艱巨而具挑戰(zhàn)性。在這節(jié)課中，我設(shè)計了從復(fù)習教材中描述人的相關(guān)內(nèi)容開始，從說到帶寫，又從讀中促改寫，從提問中歸納總結(jié)，從總結(jié)中練寫的過程。

一開始上課，我圍繞主題，先復(fù)習了描述孫中山或羅賓漢的內(nèi)容，然后根據(jù)實際讓學生在小組活動中互相談?wù)撟约合矚g的相片人物，學生興趣盎然，課堂氣氛一下子活躍起來了。

以此為契機，通過小結(jié)歸納形容人外貌的幾個面后，再讓學生進行簡短的寫作。并在小組內(nèi)互改，收到了較好的效果。

接著我讓學生閱讀一篇采訪的對話材料，讓學生主動學習。讓學生通過閱讀完成練習，逐層深入為下一階段的寫作作準備。完成了練習后學生現(xiàn)、再一次進行練筆，把對話的文章改寫成描述性的文章。有了充分的鋪墊內(nèi)容，學生還是比較好地把內(nèi)容寫完整和流暢。

通過讓學生用What,where,how,when提問引出主要內(nèi)容后，我引導學生進行小組討論方式讓他們歸納總結(jié)描寫人物應(yīng)從幾方面進行描寫。給學生一個自主學習、自主交流的'空間，會帶來這么一個意想不到的好的教學效果。

學生通過一系列討論、自能探索后，最后綜合利用資源，綜合運用知識和技能，進行實踐性的語言交流活動，匯報自主探索的情況。

一環(huán)緊扣一環(huán)，最后進行英文寫作介紹自己喜歡的人物。

他們互動、合作，完成作品后展示作品，匯報成果，相互評價交流，評選出優(yōu)秀成果。每位學生都有自我表現(xiàn)、展示自己才華的機會，共同體驗到成功的快樂。

回顧整節(jié)課，這節(jié)課突出了以寫為主線，由淺入深的優(yōu)勢，能利用新舊知識進行整合，倡導“任務(wù)型”的教學途徑，拓寬了學生學習和運用英語的渠道。這體現(xiàn)了《英語課程標準》的教學新理念。

經(jīng)過對本課教學研究的認真反思，本人覺得仍有一些問題需要進一步研究和探討。如提供的閱讀材料應(yīng)是學生比較熟悉和感興趣的文章，又如在好詞好句方面應(yīng)加強引導學生進行積累等等。

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新課程標準強調(diào)從學生的學習興趣、生活實踐和認識水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務(wù)型的教學途徑達到發(fā)展學生對語言的綜合運用能力。為了達到教學目標，我采用以活動為主的教學形式，讓學生通過參與活動，能夠運用所學進行英語交流，培養(yǎng)小組分工合作、自主學習的能力。

本課的教學目標是讓學生聽懂、會說詞組：getup,gotoschool,havelunch；會說、會用句型：Igetupatxxxo’clock.Igotoschoolatxxo’clock.Ihavelunchatxxxo’clock.并能運用句型進行會話；通過參與教學活動，提高學生的語言運用能力，并培養(yǎng)學生合作、自主學習的能力。教學重點難點是運用所學進行口語會話。

本課首先從歌曲切入，創(chuàng)造一個良好的英語學習氛圍。通過謎語來引入時間的表達方式。這樣不僅鞏固了上一節(jié)課所學，而且激發(fā)了學生的學習興趣。接著通過卡片來新授本課的新詞組：getup,gotoschool,havelunch等，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且很直觀，讓學生很快就能掌握這些新詞組，為最后的`口語對話奠定了基矗。

這節(jié)課我主要采用了TPR全身反應(yīng)教學法。用簡單明了的動作貫穿全文，方便學生記憶背誦課文、理解課文，可謂一舉兩得。課中播放了一個動畫片，讓學生帶著問題來看動畫片，既是一種放松，又是一種習的方式。另外我設(shè)計了一個Myday，讓學生根據(jù)練習說說自己的一天，先說給同桌聽，然后再說給全班同學聽。通過這個活動，不僅鞏固了新句型，拓展了拓展所學新知，而且這樣就調(diào)動了他們學習英語的積極性，包括那些平時缺少自信的孩子，在分工合作的過程中也能出一份力，在相互的幫助、配合下能積極主動地參與實踐活動。而教師在引導學生主動學習的過程中，就好比一個引路人，對于不同層次的學生，我要想使他們都能到達知識大門前，就要根據(jù)他們差參不齊的現(xiàn)狀，為他們設(shè)計不同的道路，不同的道路會有不同的問題等著學生們?nèi)W習，去思考，但最終目的是，他們都能從不同道路上走到同一扇知識大門前，并且開啟這扇門，從而達到對知識的理解、掌握和運用。同時，我也感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性，在新課程標準改革的大潮中，我愿意虛心地向同行們學習，以新課程新標準的理念積極的去探索、大膽的嘗試，勇敢的去實踐。

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成功之處：

學生的積極性還是可以的，能夠調(diào)動的起來，整個教學過程也比較流暢，能夠抓住重難點。而且能夠讓人他們積極參與活動，這是比較好的，并且能夠運用食物，其實能給孩子們帶來一些不同的教學方法也是可以的，所以課堂上有時候真的需要多設(shè)計些真實的情景，才能讓孩子們真正感興趣。

不足之處：

1.課件準備不完整。明明設(shè)計好的一個教學環(huán)節(jié)沒辦法實施，因為電腦的'不一樣，所以必須得把那個步驟給刪掉。跳過去，如果我能早點完成，那么可能效果就更好了。

2.在課的設(shè)計上，其實還可以更多的去操練那兩個重點舉行，自己沒有把步驟更加細致化，然后是沒有能夠讓學生更加明確的懂得那些重點知識點的具體運用。

3.學生對句子和單詞的掌握程度其實不怎么樣，都后面的時候有點亂，其實很多時候都是有物質(zhì)上的誘惑他們才會非常認真的配合，所以在這方面要多思考一下，另外就是在課的設(shè)計上實際上在學生就進行那種操練的時候就應(yīng)該讓他們學著把已學過的內(nèi)容運用到這個過程中，如果他們能夠運用自如，不僅能讓他們有一個復(fù)習的過程，更增加了內(nèi)容的豐富性，所以我必須是在以后的備課中注意到這一點！

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本單元的主題是談?wù)撌挛锖腿宋锏慕裎糇兓１菊n時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學生活潑好動、模仿性強的特點，在教學中，我采用的直觀的圖片進行描述、提問，并以動作演示幫助學生回答問題，使學生加深了對所學單詞和詞組的印象，這樣學生學起來比較輕松、自然。

在鞏固操練階段，通過小組合作練習，歌曲等充分調(diào)動了每一位學生的積極性，讓他們以小組的形式來討論，一方面鍛煉了學生的口語，另一方面增進了同學之間的情誼。同時培養(yǎng)了學生的.團隊協(xié)作能力。

這節(jié)課，我認為最成功的地方就是學生能夠很好的認讀單詞，單詞發(fā)音準確。利用歌曲學單詞的效果很好，同時又提高的課堂學習氣氛。用學校的現(xiàn)貌和過去對比學習句型時，學生掌握的很好，都能準確地表達出來。

不足之處是：1、學完單詞后，應(yīng)該及時讓學生聽音、跟讀。

2、練讀的形式較單一。

3、學生匯報時，沒有按照要求說出學校的變化。

4、學生在說句子時，如果有地點和時間，應(yīng)該先說地點，在說時間，學生在回答時先說時間后說的地點，我只給糾正了，沒有讓學生更多的練習，從而使學生自己感受，效果會更好。

今后，我打算多讓學生開口說句型，營造良好的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的口語表達能力。

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本節(jié)課主要學習有關(guān)如何用水的詞組。在教學中利用多媒體進行呈現(xiàn)，讓學生用英語討論水的用途，并在此基礎(chǔ)上進行語言交流，展開交際活動。

成功之處：

一、目標達成的比較好

在教學過程中，通過多媒體呈現(xiàn)，以及謎語的導入，學生已經(jīng)能夠掌握本課的新授詞組putoutfires和growcrops。及句型：Weusewater

towashourhands.并能在實際情景中進行運用。

二、能夠與學生生活實際進行緊密結(jié)合

這些詞匯與小學生的生活和學習密切相關(guān)。同時，這些單詞都比較簡單，易于上口，學生樂學，積極性非常高，潛移