2023年《虞美人》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《虞美人》教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高二選修)收拾教學(xué)目的

1、了解李煜生平及其在詞史上的地位。

2、在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，養(yǎng)育鑒賞能力。

3、使能入情入境地誦讀并背誦全詞。

教學(xué)重點(diǎn)

1、體悟詞的思想內(nèi)容和意境，提高審美情趣和文學(xué)鑒賞的能力。

2、學(xué)習(xí)把抽象的感情形象化的寫法。

教學(xué)設(shè)想

1、以誦讀為主導(dǎo)，抓住詞義要旨，領(lǐng)略意境及藝術(shù)特點(diǎn)。爭取當(dāng)堂成誦。

2、引入《相會(huì)歡》、《烏夜啼》舉行延伸閱讀。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放鄧麗君的《幾多愁》，讓學(xué)生在音樂中感觸詞的意境。

教學(xué)主意

1、朗讀法2、問答法3、情境法。

教學(xué)時(shí)數(shù)二課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

--“江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！碧圃娺^后是宋詞。好詩在唐代已被詩人們寫盡了，宋代文人就另辟蹊徑，使詞這種文學(xué)形式趨于完美、臻于完美，達(dá)到了空前的繁榮，使宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

二、推薦詞的普通知識

①名稱--詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。所以又稱之為詩余、長短句。

②填詞--詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”

③片--詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，普通分兩片。

④篇幅--詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，《59-90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)。

⑤風(fēng)格--詞分為婉約與豪放，是根據(jù)詞的創(chuàng)作風(fēng)格來劃分的。

婉約詞：語言清麗含蓄，情感婉轉(zhuǎn)纏綿，多以男歡女愛、離悉別緒為題材。代表人物有柳永、李清照、姜夔等。

豪放詞：氣勢雄偉，意境開闊，彌漫豪邁灑脫之志，給人以積極向上之能力。代表人物有蘇軾，辛棄疾等人。

⑥發(fā)展--為了說明方便，似可將詞在唐宋的發(fā)展歷程分為四個(gè)時(shí)期：

幼年期--唐代--李白為產(chǎn)母、溫庭筠為保姆

青年期--五代--韋莊、李煜最為人所稱道。

壯年期--北宋--柳永、蘇軾各擎一面大旗弛騁詞壇。

老年期--南宋--李清照、辛棄疾為落日增余輝。

三、作家簡介：

后人是這樣評價(jià)李后主的：“作個(gè)才人真絕代，可憐苦命作君王?！?/p>

李煜，南唐后主，他的一生是悲劇的一生。937年七月初七生，962年繼位，好聲色，不恤國政，975年宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，雖封為“違命侯”，便實(shí)際上過著“日夕只以淚洗面”的軟禁生活，978年七月初七，四十二歲生日，作《虞美人》一詞，令歌伎演唱，此曲觸怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。這首《虞美人》也便成了李煜的絕筆之作。

同時(shí)他又是位多愁善感的詞人，作為亡國之君，李后主確實(shí)沒什么可說的，但作為一代詞人,他卻給我們留下了無數(shù)血淚寫成的感人詩篇,《虞美人》就是其中之

四、朗讀

1、朗讀比賽（一男一女）比較好壞

2、朗讀指導(dǎo)

--入情入境的讀，絕對要控制整體的感情和局部的重音。

①感情基調(diào)：響亮、凄涼，在聲調(diào)上有蜿蜒。

②句子重音：何時(shí)、多少、又、不堪、應(yīng)、只是、幾多。這些詞異常能表現(xiàn)詩人的內(nèi)心痛苦的世界，所以要重讀。

五、內(nèi)容控制

1、要朗讀得好，必然要控制全詞的情感核心。文中哪個(gè)詞概括了全文的感情？

--愁

2、大家說說李煜的愁在文中有哪些？

--亡國之恨、離家之痛、思家之苦。這層層疊疊的鋪天蓋地的“愁”接踵而至，真是“這次第，怎一個(gè)愁字了得”！

3、“剪不斷，理還亂”，無限憂愁，固然看不見，摸不著，卻又能真切地感觸到。那么，是怎么樣來寫“愁情”的？

--

春花秋月是美好的事物，能直接表現(xiàn)愁情嗎？

結(jié)尾的名句用了比喻，把抽象的感情寫得很形象。

的發(fā)問也很有特色。先問天：“春花秋月何時(shí)了？”再問人：“往事知多少？”總算問自己：“問君能有幾多愁？”可以說是，問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。層層疊加，蜿蜒盤旋。總算以“一江春水”作結(jié)，這哪是一江春水啊？簡直就是一江愁水，一江苦水，使抒情達(dá)到了極至。

①意境的創(chuàng)設(shè)上：虛實(shí)結(jié)合，情景交融

實(shí)寫：物是（天然永恒）虛寫：人非（人生無常）

②比喻“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。將一腔愁緒化為有形的流水，無窮無盡，無邊無際，豐盈而且沉重。這哪里是江水，分明是一滴滴負(fù)載著愁情的李煜的眼淚。這樣的比喻，一江春水，就是一江愁水，一江苦水。比喻，使得抒發(fā)的感情兼有了無邊無際的廣度和深度。

③對照。春花秋月與往事的對照

小樓東風(fēng)與故國明月的對照

雕欄玉砌與已改朱顏的對照

真是“物是人非事事休”，“載不動(dòng)無數(shù)愁”

④發(fā)問問天--問人--問自己，一唱三嘆。問天天不應(yīng)，問人人不知，問己淚滿面。凄楚中，造成蜿蜒盤旋，流走自如的藝術(shù)結(jié)構(gòu)。

六、披文入情，逐句賞析

1.“春花秋月”本是美好事物，且是不變的天然邏輯，為什么巴望它結(jié)束呢？(亡國之君,內(nèi)心痛苦;以樂景寫哀情)

2.往事知多少--（會(huì)想起哪些往事呢？）(物質(zhì)方面：錦衣玉食、后宮佳麗、等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上：歡笑、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等)

3.“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又東風(fēng)”表現(xiàn)了怎樣的思想感情？（東風(fēng)即春風(fēng)，感嘆時(shí)光出現(xiàn)，宇宙的永恒不變）

4．只是朱顏改--“朱顏”的含義（后宮佳麗的容顏，詞人自己容顏，國家的容顏）

法國作家繆塞說：“最優(yōu)美的詩歌是最失望的詩歌，有些不朽的篇章是純粹的眼淚。”（《五月之夜》）李煜《虞美人》不正是這樣的不朽之作嗎！

板書設(shè)計(jì)：

以樂景寫哀情

愁以物是寫人非

以動(dòng)景寫靜愁

第二課時(shí)

李煜詞選講

《玉樓春》

晚妝初了明肌雪，春殿嬪娥魚貫列。鳳簫吹斷水云閑，重按霓裳歌遍徹。

臨風(fēng)誰更飄香屑，醉拍闌干情味切。歸時(shí)休放燭花紅，待踏馬蹄清夜月。

《更漏子》

蓬萊院閉天臺女，畫堂晝寢人無語。拋枕翠云光，繡衣聞異香。

潛來珠鎖動(dòng)，驚覺銀屏夢。臉慢笑盈盈，相看無限情。

《搗練子令》

深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。無奈夜長人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。

《搗練子》

云鬢亂，晚妝殘，帶恨眉兒遠(yuǎn)岫攢。斜托香腮春筍嫩，為誰和淚倚闌干？

《長相思》

一重山，兩重山，山遠(yuǎn)天高煙水寒，相思楓葉丹。

鞠花開，鞠花殘，塞雁高飛人未還，一簾風(fēng)月閑。

《破陣子》

四十年來家國，三千里地山河。鳳閣龍樓連霄漢，玉樹瓊枝作煙蘿。幾曾識干戈。

一旦歸為臣虜，沉腰潘鬢消磨。最是倉皇辭廟日，教坊猶奏拜別歌。垂淚對宮娥。

《望江南》

多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍；花月正春風(fēng)！

《烏夜啼》

林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)。

胭脂淚，相留醉，幾時(shí)重。自是人生長恨水長東。

《相會(huì)歡》

無言獨(dú)上西樓，月如鉤。孤單梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是普通滋味在心頭。

《子夜歌》

人生愁恨何能免？銷魂獨(dú)我情何限！故國夢重歸，覺來雙淚垂。

高樓誰與上？長記秋晴望。往事已成空，還如一夢中。

《浪淘沙》

往事只堪哀，對景難排。秋風(fēng)庭院蘚侵階。一任珠簾閑不卷，終日誰來？

金劍已沉埋，壯氣蒿