美麗的西雙版納 教案

教案背景：由于我所任教的是一所朝鮮族中學(xué)，在漢族學(xué)校稱謂的“語(yǔ)文”課，我們都稱其為“漢語(yǔ)”課（以下稱其為“漢語(yǔ)”），我們的教材是延邊教育出版社出版發(fā)行的針對(duì)朝鮮族學(xué)校編排的《漢語(yǔ)》教材，其課文都是選自漢族學(xué)校各種版本教材中的適合朝鮮族學(xué)生理解和掌握的篇目，教學(xué)大綱中所要求的各級(jí)目標(biāo)也都是依據(jù)《語(yǔ)文教學(xué)大綱》針對(duì)朝鮮族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的特點(diǎn)和模式制定的，因此本課教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我本著“因生制宜”的原則，依據(jù)《漢語(yǔ)教學(xué)大綱》，并配合“百度”搜索教案、教學(xué)設(shè)計(jì)和諸多相關(guān)圖片，把教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題設(shè)置“由淺入深”“層層深入”。教材分析：本課是出自初二漢語(yǔ)教材第五單元的第二篇課文，是一篇充滿民族風(fēng)情的游記，本課從人教版教材中的五個(gè)景點(diǎn)中選取了有代表性的三個(gè)，讓學(xué)生更深入、有重點(diǎn)的把握文章的意蘊(yùn)。作者以生動(dòng)的筆觸，描繪了西雙版納的神奇、秀麗的自然風(fēng)光和質(zhì)樸意深的民俗風(fēng)情，介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國(guó)美麗風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情。教學(xué)目標(biāo)的確定及依據(jù)：在學(xué)習(xí)本課之前剛剛學(xué)過(guò)一篇游記《阿里山紀(jì)行》，對(duì)游記的學(xué)習(xí)有了一些基礎(chǔ)，此時(shí)的學(xué)生天真、活潑、想象力豐富，語(yǔ)言組織能力和口頭表達(dá)能力有了一定水平，我依據(jù)《漢語(yǔ)教學(xué)大綱》，并參考“百度”搜索本課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的制定，將本課的教案設(shè)計(jì)如下：科目：漢語(yǔ)文授課班級(jí)：初二一班教師：全銀姬課題：18美麗的西雙版納課型：賞析課時(shí)間：2010.12.10教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生感受美、品位美、表現(xiàn)美的能力2.學(xué)會(huì)用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧情感目標(biāo)1.學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、生死觀教學(xué)重點(diǎn)用自己簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括介紹西雙版納的有關(guān)景點(diǎn)并說(shuō)出自己的感受感受本文自然景觀和人文景觀相結(jié)合的特色教學(xué)難點(diǎn)了解西雙版納濃厚的民族風(fēng)情聯(lián)系實(shí)際生活，思考如何樹立正確的人生觀、生死觀教學(xué)方法與手段教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。自主合作探究式學(xué)習(xí)，討論交流、評(píng)價(jià)為主要方式。教學(xué)準(zhǔn)備積累生字新詞寫一則簡(jiǎn)單的導(dǎo)游詞，向家人或朋友介紹一兩個(gè)關(guān)于西雙版納的迷人風(fēng)景。教學(xué)用具多媒體課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.導(dǎo)入學(xué)生猜歌曲，展示組圖，播放歌曲《有一個(gè)美麗的地方》學(xué)生回答欣賞樂(lè)曲激發(fā)學(xué)生情趣喚起學(xué)習(xí)興趣二.復(fù)習(xí)字詞提問(wèn)回答鞏固字詞清除字詞障礙三.朗讀課文播放樂(lè)曲,教師范讀引子后學(xué)生朗讀自由朗讀讓學(xué)生沉浸在意境中四小組合作學(xué)習(xí)探究(一)整體感知——感受美當(dāng)你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話概括來(lái)西雙版納給你留下的總體印象嗎？（教師總結(jié)并過(guò)渡）自主品位個(gè)性化解讀學(xué)生回答整體感知課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力(二)深入課文——品位美1.分析品位三幅畫面，引導(dǎo)學(xué)生與作者同游共賞，適時(shí)出示相關(guān)圖片。2.你認(rèn)為“笑對(duì)生與死”這一部分的幾段話對(duì)人生有什么積極的影響？有沒(méi)有消極的方面？3.課文向我們展示了三幅優(yōu)美的畫面，你最喜歡哪個(gè)畫面呢？并談?wù)勀阆矚g的理由。（教師巡回指導(dǎo)，提醒抓住關(guān)鍵詞，并在文中圈點(diǎn)批注）4總結(jié)過(guò)渡師生共同評(píng)價(jià)；師生互動(dòng)，豐富感受小組討論小組代表大膽發(fā)表看法小組討論學(xué)生回答激發(fā)學(xué)生對(duì)西雙版納自然風(fēng)光的喜愛，并感受獨(dú)特的民族文化。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀和生死觀培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究能力和鑒賞能力（三）拓展——表現(xiàn)美請(qǐng)同學(xué)們小組討論，每組選一名同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家一起去領(lǐng)略西雙版納美麗的自然風(fēng)光，感受質(zhì)樸的民俗風(fēng)情吧！（小組結(jié)合課文討論，合作完成導(dǎo)游詞）學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹景點(diǎn)使學(xué)生學(xué)會(huì)用導(dǎo)游詞向別人介紹景物的方法和技巧（四）激發(fā)探究意識(shí)通過(guò)本課學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你對(duì)西雙版納有了哪些了解，你對(duì)哪些問(wèn)題感興趣？學(xué)生交流自由回答激發(fā)學(xué)生思考能力，使學(xué)生學(xué)有所得五.結(jié)課美麗神奇的西雙版納令人流連忘返,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)樂(lè)曲,閉目神游.此時(shí)此刻,你最想對(duì)神秘而又神奇的西雙版納說(shuō)的是________?(教師總結(jié))播放歌曲《愛我中華》學(xué)生思考后回答滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)風(fēng)光和少數(shù)民族文化的思想感情六.布置作業(yè)選取校園的一處景點(diǎn)，寫一個(gè)200字的小短文.注意：請(qǐng)擬好小標(biāo)題；恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法；兼顧景美、人美與言美。讓學(xué)生學(xué)以致用,學(xué)習(xí)本文的寫法板書設(shè)計(jì)：美麗的西雙版納

李舵

高高望天樹

神奇秀麗的自然風(fēng)光

（景美）

自然風(fēng)光美

悠悠野象谷

笑對(duì)生與死

樸質(zhì)意深的民俗風(fēng)情

（人美）

民俗風(fēng)情美教學(xué)反思：

用多媒體畫面增加了學(xué)生對(duì)西雙版納的感性認(rèn)識(shí)，尤其是大象表演的錄像，激發(fā)學(xué)生的興趣，但事先設(shè)置好的畫面也限制了學(xué)生的解說(shuō)，如何“物為我所用”,而不是“我為物制”是值得深思的問(wèn)題。

在熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生以導(dǎo)游的形式講述文中所記景觀，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在具體授課中講到“笑對(duì)生與死”時(shí)，學(xué)生根據(jù)自己收集的資料作了發(fā)揮，對(duì)傣族人樂(lè)觀的人生態(tài)度從另一角度作了詮釋，我也給予了肯定，肯定了她知識(shí)面豐富和她的創(chuàng)造精神。對(duì)學(xué)生思想的火花，教師要不吝嗇自己的贊賞的語(yǔ)言。

體會(huì)語(yǔ)言美時(shí)采用老師先示范講，然后學(xué)生按例分組討論交流。在學(xué)中逐步掌握分析語(yǔ)言的一般方法，讓朝鮮族學(xué)生覺(jué)得漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是有章可循的，而不是無(wú)可抓處，學(xué)生覺(jué)得漢語(yǔ)難學(xué)的