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慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《卡羅納》課堂教學實錄收拾《卡羅納》課堂教學實錄

準確、流利、有感情地朗讀課文，體味課文的思想感情。讀懂課文內容，激發(fā)體貼他人、輔助他人的情感，并將自己的感觸與學生交流。激發(fā)閱讀原著《愛的教誨》的興趣。

一、創(chuàng)設情境，導入新課

１、師（深情地）：學生們絕對很熟悉這首歌《世上惟獨媽媽好》。

（隨即響起歌曲那澄澈的童聲。）

世上惟獨媽媽好，有媽的孩子像個寶；世上惟獨媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，痛苦哪里找？

學生們，母親，是給我們最溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒?，我們今天要認識的這位小朋友，他，卻失去了自己親愛的母親，他就是──卡羅納。

（板書課題──２３*卡羅納──一個失去母親的孩子。）

２、想想、說說：失去母親的卡羅納會是怎樣的：

生１：卡羅納應該會很心痛。

生２：興許他把眼睛哭腫了。

生３：我讀了課文，知道卡羅納一個人默默地坐在座位上，打不起精神聽課；在座位上不時哭泣著。

師：這個可憐的孩子遭受了龐大的不幸，他來到了小學上課，等待他的是什么呢？教師和學生們是怎樣對待他的呢？

（評析：熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情誼濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。想想說說：失去母親的卡羅納是怎樣的，讓學生借助想象或憑借預習獲得的初步印象，與人物產生情感上的共鳴。）

二、默讀課文，感知課文內容──感觸“愛”

１、默讀課文，思索：

這個故事帶給自己怎樣的感觸？可以用一個詞語或者一句話表達。

２、生暢談感觸：

生１：善良的教師，善良的學生，善良的學生的'媽媽，他們用愛心鼓勵和體貼卡羅納。

生２：我感觸到的是誠摯，人們誠摯地理解別人遭遇的痛苦，誠摯地慰藉卡羅納。

生３：我想說，卡羅納是不幸的，他失去了親愛的母親，但是他又是幸運的，他有愛他的教師和學生，以及四面的人。

生４：課文寫得真感人，我被激動了。

師：課文中強烈的愛激動了學生們，學生們也很誠摯地表達了自己的感觸。

（評析：初讀階段，意在訓練和養(yǎng)育學生對文本的整體控制的能力。讀完一篇文章，能基本控制文本的情感基調和大致

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