來華留學(xué)生對留學(xué)目的地的認(rèn)知與選擇

來華留學(xué)生對留學(xué)目的地的認(rèn)知與選擇

考慮到國際貿(mào)易和合作日益深入，河南省的外國學(xué)生教育正處于擴(kuò)大規(guī)模和優(yōu)美結(jié)構(gòu)期?！逗幽鲜≈虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010―2020年)》提出,要提高河南省教育對外開放水平,樹立“留學(xué)中原”的國際品牌,吸引更多外國人來豫留學(xué),構(gòu)建具有時代特征的教育對外開放格局。因此,大力發(fā)展留學(xué)生教育,是河南省推進(jìn)國際教育交流與合作進(jìn)一步深化的重要舉措。一、“認(rèn)同”過程。在營造良好的人文環(huán)境,德國認(rèn)同理論興起于20世紀(jì)60年代的歐洲,是分析社會關(guān)系和社會行為的一種理論工具。本文中的“認(rèn)同”,是指在跨文化背景下,某個體對其所處群體的“一種肯定的文化價值判斷”20,主要表現(xiàn)為贊同態(tài)度和可歸屬感。認(rèn)同概念為來華留學(xué)生教育發(fā)展研究提供了可資借鑒的理論依據(jù)。留學(xué)生是一個具有跨文化身份背景的特殊群體。他們作為陌生人進(jìn)入留學(xué)目的地新的人文環(huán)境,通過與當(dāng)?shù)厝巳旱幕咏涣?、溝通學(xué)習(xí),不斷調(diào)整自身的文化身份,接受和適應(yīng)新的文化,逐漸融入新的人文環(huán)境,這一過程是一個“認(rèn)同”過程。具體來講,認(rèn)同的內(nèi)容包括:接受何種教育,與什么人群交往,堅持哪一種價值觀,如何評判當(dāng)?shù)氐纳鐣贫群臀幕?采取何種策略來適應(yīng)新文化和新生活,等等。留學(xué)生對其所處的新的人文環(huán)境認(rèn)同度的高低,直接影響著他們對留學(xué)目的地的選擇以及在目的地的停留時間。一個國家或地區(qū)對外國留學(xué)生的吸引力的大小,也取決于這種認(rèn)同度的高低。因此,來華留學(xué)生是否選擇河南作為留學(xué)目的地,或者選擇是否在河南繼續(xù)學(xué)習(xí)和生活,與他們對河南人文環(huán)境的認(rèn)同度密切相關(guān)。留學(xué)生對河南省人文環(huán)境的認(rèn)同度越高,說明河南省留學(xué)環(huán)境的魅力越大,也說明他們也就更容易、更愿意融入河南,進(jìn)而促進(jìn)河南來華留學(xué)生教育事業(yè)的良性發(fā)展。運用認(rèn)同理論,調(diào)查分析留學(xué)生對河南省人文環(huán)境的認(rèn)同度,能夠真實反映留學(xué)生對中原文化的觀察、認(rèn)識和了解程度,客觀反映河南省在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展現(xiàn)狀,使我們認(rèn)識到河南省在吸引來華留學(xué)生方面存在的不足和差距,從而找到下一步發(fā)展的著力點,優(yōu)化河南省的留學(xué)環(huán)境。二、調(diào)查問卷的發(fā)放和調(diào)查過程截至2012年底,河南省在校留學(xué)生的總?cè)藬?shù)約為2200余人,生源國有30多個,其中來自東亞和南亞地區(qū)的留學(xué)生占到了總?cè)藬?shù)的70%以上。本研究以在豫半年以上的來華留學(xué)生為研究對象,采用分類法、調(diào)查法和分析法,統(tǒng)計分析他們對河南人文環(huán)境的認(rèn)同度。根據(jù)河南省的實際情況,本研究把留學(xué)生分為學(xué)歷留學(xué)生和語言進(jìn)修生(以下簡稱學(xué)歷生和語言生)兩大類,通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式,主要在鄭州、開封和新鄉(xiāng)3個城市進(jìn)行取樣調(diào)查。取樣高校包括鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等留學(xué)生數(shù)量較多、留學(xué)生教育發(fā)展較好的高校。問卷調(diào)查的內(nèi)容包括河南教育環(huán)境、河南生活環(huán)境、河南人際交往環(huán)境認(rèn)同度和河南經(jīng)濟(jì)及制度文化環(huán)境4個大項。其中,每個大項分別包括7~10個分項,各個分項對設(shè)定觀點的態(tài)度或傾向設(shè)定“不同意”“中立”“同意”“不知道”4個選擇項,每個選擇項結(jié)果以百分比表示46,并以“同意”選擇項作為衡量認(rèn)同度的標(biāo)準(zhǔn)。本調(diào)查最后收回有效問卷310份,其中語言生110份,學(xué)歷生200份。由于對全部問題項的評價結(jié)果最高值僅為63%,因此,本研究采用相對評價的方法來衡量認(rèn)同度,即19%及以下為不理想,20%-39%為一般,40%及以上為較理想。三、結(jié)果與分析統(tǒng)計原始調(diào)查數(shù)據(jù)后,研究組求出四個大項下所有分項認(rèn)同度的平均值,并以此作為對該大項的總體認(rèn)同度,如圖1所示。結(jié)果分析具體如下。(一)調(diào)查結(jié)果分析留學(xué)生選擇留學(xué)地首要關(guān)心的是教育環(huán)境。對此,本研究設(shè)計了“課程設(shè)置合理”“課程內(nèi)容豐富”“課程難易度合適”“教材選用合理”“教師水平高”“教學(xué)方法有效”“教學(xué)條件好”“整體學(xué)術(shù)水平高”“在河南的學(xué)習(xí)讓我滿意”“河南是我理想的留學(xué)地”10個分項,調(diào)查結(jié)果分析如下。1.學(xué)歷生教育存在的問題目前,河南省的學(xué)歷留學(xué)生的學(xué)歷教育主要集中在醫(yī)學(xué)專業(yè)方面,且醫(yī)學(xué)留學(xué)生多集中在鄭州大學(xué),數(shù)量占河南省學(xué)歷留學(xué)生數(shù)量的70%以上。學(xué)歷生對10個分項的認(rèn)同度無一超過40%,整體處于一般水平。其中,對“教材選用合理”的認(rèn)同度只有28%,說明教材的選用存在著一些明顯的問題;對“教師水平高”和“教學(xué)方法有效”的認(rèn)同度分別只有25%和20%,說明學(xué)歷生對教師的認(rèn)可度處于一個較低的水平。從理論上講,人數(shù)最多的留學(xué)生群體理應(yīng)對河南省教育環(huán)境的認(rèn)同度最高才對,然而上述情況卻說明河南省在學(xué)歷生教育方面存在著一定的問題。分析上述數(shù)據(jù)可以看出,教師方面的問題最突出,主要體現(xiàn)在教師素質(zhì)和教師管理兩個方面。以鄭州大學(xué)為例,醫(yī)學(xué)留學(xué)生的招生和管理歸屬國際教育學(xué)院,但教學(xué)卻是以委托培養(yǎng)的形式,交給校內(nèi)其他院系(如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院)去完成。這種培養(yǎng)方式在國內(nèi)很通行,但對外國留學(xué)生的培養(yǎng)工作會造成一些麻煩。因為,國際教育學(xué)院沒有權(quán)限對教師的聘用進(jìn)行直接管理,極易出現(xiàn)管理不到位的情況,很難保證教師的資質(zhì)水平能夠達(dá)到教授外國留學(xué)生的要求。而且,負(fù)責(zé)教學(xué)的院系由于缺乏對外國留學(xué)生的管理和教學(xué)經(jīng)驗,也不能很好地把握留學(xué)生教育的教學(xué)規(guī)律,難以有效保障教學(xué)質(zhì)量。另外,醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)要求全英語授課,而河南省高?，F(xiàn)有的醫(yī)學(xué)師資顯然還不能滿足需要,真正能夠用英語授課的雙語人才很少。很多教師只是在課堂上用做好的英文課件照本宣科。一旦學(xué)生提出問題,他們就不能用英語進(jìn)行有效溝通。此次調(diào)查中暴露出的問題,給河南省的學(xué)歷留學(xué)生教育敲響了警鐘,應(yīng)當(dāng)引起有關(guān)部門的重視。河南省要保持學(xué)歷留學(xué)生教育的持續(xù)發(fā)展,必須增強危機意識,下大力氣抓好教學(xué)質(zhì)量管理工作,更新管理理念,培養(yǎng)出一批從事醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)工作的高素質(zhì)雙語教師,進(jìn)而形成有利于留學(xué)生教學(xué)管理的長效機制。2.關(guān)于河南省的漢語教學(xué)是否要重視學(xué)術(shù)成就在教育環(huán)境選項上,針對語言生的調(diào)查結(jié)果與學(xué)歷生幾乎完全相反。語言生有6個分項的認(rèn)同度達(dá)到50%以上,說明河南省的對外漢語教學(xué)水平還是值得肯定的。不過,語言生對“教學(xué)、研究條件好”的認(rèn)同度雖達(dá)到42%,但同時選擇“中立”觀點的人數(shù)也達(dá)到了48%,說明河南省的對外漢語教學(xué)的教學(xué)、研究條件其實并不理想。另外,值得注意的是,語言生對“整體學(xué)術(shù)水平強”的認(rèn)同度只有33%,選擇“中立”觀點的人數(shù)則達(dá)到59%,說明河南省在對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究上還存在著不足,在今后一段時間內(nèi),河南省的對外漢語教學(xué)應(yīng)該把學(xué)術(shù)研究作為著力點,努力提升自己的學(xué)術(shù)聲譽。我們研究發(fā)現(xiàn),之所以語言生對河南的教育環(huán)境認(rèn)同度遠(yuǎn)高于學(xué)歷生,是因為對外漢語教學(xué)有自己的一套獨立的教學(xué)系統(tǒng)。目前,河南省高校對外漢語教學(xué)一般都是單獨成立教學(xué)部門,有穩(wěn)定的專職教師隊伍。尤其是鄭州大學(xué)、河南大學(xué)、河南師范大學(xué)等對外漢語教學(xué)經(jīng)驗豐富的高校,在教學(xué)上已形成了相對比較成熟的體系,一般不會出現(xiàn)太大的問題。雖然語言生對河南教育環(huán)境的整體評價較好,但在下面兩個分項的認(rèn)同度上出現(xiàn)了有趣的差異:對“在河南的學(xué)習(xí)讓我滿意”的認(rèn)同度達(dá)到了56%,處于理想狀態(tài);對“河南是我理想的留學(xué)地”的認(rèn)同度卻只有34%,處于一般狀態(tài)。可以看出,語言生雖然對自己在河南省的學(xué)習(xí)比較滿意,但卻不認(rèn)為河南是理想的留學(xué)地。這說明留學(xué)生對留學(xué)目的地的選擇,是一個綜合考量的結(jié)果,并非單一的教育環(huán)境所能決定的。(二)調(diào)查的基本情況分析對留學(xué)生來說,生活環(huán)境的重要程度并不在教育環(huán)境之下,也會直接影響他們對留學(xué)目的地的選擇。對此,本研究設(shè)置了“對現(xiàn)有的居住條件滿意”“周邊生活設(shè)施齊全”“我經(jīng)常吃中國飯”“我喜歡本地飲食口味”“河南物價不高”“我經(jīng)常能買到滿意的東西”“我對這里的娛樂生活很滿意”“河南交通很方便”“河南醫(yī)療服務(wù)水平高”9個分項,調(diào)查結(jié)果分析如下。1.認(rèn)同度的類型從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,有6個分項的認(rèn)同度達(dá)到了40%以上,表明學(xué)歷生對河南生活環(huán)境是比較滿意的;“河南物價不高”“河南交通很方便”和“河南醫(yī)療服務(wù)水平高”3個分項的認(rèn)同度相對較低,接受度一般。值得注意的是,雖然學(xué)歷生對“我經(jīng)常吃中國飯”和“我喜歡本地飲食口味”兩項的認(rèn)同度分別為44%和42%,但同時選擇“不同意”觀點的人數(shù)也分別達(dá)到了30%和31%,可見學(xué)歷生在飲食習(xí)慣方面的個體差異較大,對河南本地飲食口味的接受度一般。2.語言生對“生活生活”的認(rèn)知更高,存在較大短板相對于學(xué)歷生,語言生對生活環(huán)境的要求出現(xiàn)了明顯差異。在9個分項中,語言生對“我經(jīng)常吃中國飯”和“河南物價不高”兩項的認(rèn)同度分別達(dá)54%和56%,說明中國餐飲對語言生具有一定的吸引力,同時河南的生活成本低也是他們的共識,這可以看作是河南省吸引語言生的優(yōu)勢。但是,語言生對“居住條件”和“娛樂生活”的滿意度只有36%和30%,說明語言生對精神生活有較高的要求,而河南省的現(xiàn)狀距離他們的期望還有差距。語言生對“河南交通很方便”一項的認(rèn)同度僅有20%,這與項目組最初調(diào)查設(shè)計的預(yù)想情況截然相反。河南省在全國的發(fā)展格局中最突出的特點就是中原的區(qū)位優(yōu)勢,這也是河南著力宣傳的重點。區(qū)位優(yōu)勢必然意味著交通的便利,這本應(yīng)是河南省吸引外國留學(xué)生的重要籌碼。但從調(diào)查數(shù)據(jù)來看,這個優(yōu)勢不但沒有體現(xiàn)出來,反而成了短板,值得我們認(rèn)真思考。此外,語言生對“河南醫(yī)療服務(wù)水平高”的認(rèn)同度只有12%,我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)這與留學(xué)生幾乎不使用河南省當(dāng)?shù)氐尼t(yī)療服務(wù)有關(guān)。一般情況下,留學(xué)生對他們本國醫(yī)療有一種依賴感。除非是迫不得已,或得了急病,他們才會到河南當(dāng)?shù)氐尼t(yī)院就診。盡管如此,這從側(cè)面也說明了河南省醫(yī)療服務(wù)的國際聲譽尚不理想,尚未得到外國人的普遍認(rèn)可。(三)調(diào)查結(jié)果:“我在整個學(xué)校組織的團(tuán)體活動”人際交往環(huán)境如何,是影響文化適應(yīng)性的核心問題。該部分包括了“河南人熱情友好”“和河南人打交道很容易”“河南人的公共道德水平高”“我理解河南人的價值觀”“我的中國朋友很多”“中國朋友和老師很關(guān)心我”“遇到困難時我經(jīng)常求助中國朋友”“我經(jīng)常參加學(xué)校組織的團(tuán)體活動”“在這里,我常常感到愉快”9個分項,調(diào)查結(jié)果分析如下。1.個分值的認(rèn)同度學(xué)歷生對“河南人熱情友好”“河南人公共道德水平高”“中國朋友和老師很關(guān)心我”“遇到困難時我經(jīng)常求助中國朋友”“我經(jīng)常參加學(xué)校組織的團(tuán)體活動”5個分項的認(rèn)同度都超過了40%,較理想。此外,對剩余4個分項的認(rèn)同度總體也較好。但是,“我的中國朋友很多”的認(rèn)同度只有32%,說明學(xué)歷生在交友方面的需求尚未完全滿足。2.對“河南”至“改前”的認(rèn)同度語言生對河南人際交往環(huán)境的認(rèn)同度,僅次于對教育環(huán)境的認(rèn)同度,應(yīng)該說還是比較理想的。其中,語言生對“河南人熱情友好”“中國朋友和老師很關(guān)心我”“遇到困難時我經(jīng)常求助中國朋友”“在這里,我常常感到愉快”4個分項的認(rèn)同度分別為63%、58%、56%、58%,各項數(shù)值均高于學(xué)歷生,說明語言生在社會交往方面的困難較少。原因是,語言生留學(xué)的目的是為了學(xué)習(xí)漢語,他們樂于與當(dāng)?shù)厝私煌?漢語水平的提高與社會交往的愉快程度是相輔相成的,語言生更容易在與當(dāng)?shù)厝说慕煌蝎@得成就感。語言生對“河南人的公共道德水平高”的認(rèn)同度只有22%,選擇“中立”觀點的人數(shù)高達(dá)54%。這說明,在個人交往中,語言生雖然對河南人的印象不錯,但他們認(rèn)為河南人的形象并不完美,河南人的公共道德水平并不高。我們知道,人的形象往往與當(dāng)?shù)氐奈幕蜗竺芮邢嚓P(guān),而公共道德水平、核心價值觀是文化軟實力的重要組成部分,因此,河南在文化軟實力建設(shè)方面還有很長的路要走。(四)調(diào)查結(jié)果的建立留學(xué)生對河南經(jīng)濟(jì)及制度文化環(huán)境方面的評價在一定程度上能反映出河南的發(fā)展現(xiàn)狀。本研究設(shè)計了“我平時關(guān)注河南的事情及新聞”“我喜歡河南的歷史文化”“河南的發(fā)達(dá)程度高”“河南的開放程度高”“河南的社會治安狀況良好”“城市公共設(shè)施多”“政府機關(guān)服務(wù)效率高服務(wù)態(tài)度好”7個分項,調(diào)查結(jié)果分析如下。1.社會生活研究。在國際社會的層面,河南學(xué)歷生對“我平時關(guān)注河南的事情及新聞”和“我喜歡河南的歷史文化”的認(rèn)同度分別只有23%和24%,說明他們對河南的關(guān)注程度和對河南文化的評價都不高。究其原因可能是,留學(xué)生屬于國際人士,較多關(guān)注國際和國家層面的新聞,河南本地的新聞與他們的關(guān)聯(lián)性不大,缺乏關(guān)注的必要;河南的國際化程度不高,國際影響力不強。學(xué)歷生對“河南的發(fā)達(dá)程度高”“河南的開放程度高”“河南的社會治安狀況良好”“城市公共設(shè)施多”“政府機關(guān)服務(wù)效率高服務(wù)態(tài)度好”5個分項的認(rèn)同度都達(dá)到了40%以上,接受度較理想。其中,學(xué)歷生對“河南的發(fā)達(dá)程度高”的認(rèn)同度高達(dá)48%,這可能與留學(xué)生的來源地有關(guān)。因為學(xué)歷生大都來自南亞發(fā)展中國家,他們以本國為參照對象來看待河南的環(huán)境,較容易獲得滿足感。因此,國家發(fā)展水平的差別是河南招收學(xué)歷生可以利用的一個優(yōu)勢。2.河南政府機構(gòu)服務(wù)和文化品牌尚需進(jìn)一步提升在全國的留學(xué)生教育格局中,河南留學(xué)生教育的優(yōu)勢本應(yīng)體現(xiàn)在區(qū)位優(yōu)勢和歷史文化的吸引力兩個方面上。但調(diào)查結(jié)果顯示,語言生對河南經(jīng)濟(jì)及制度文化環(huán)境大項7個分項的認(rèn)同度偏低(最高的也僅為34%),整體評價不理想。語言生對“政府機關(guān)服務(wù)效率高服務(wù)態(tài)度好”的認(rèn)同度只有26%,說明河南政府機關(guān)的服務(wù)水平尚不理想,需要大力提升。語言生對“我喜歡河南的歷史文化”認(rèn)同度的只有34%,說明河南省尚需大力打造文化品牌,增強自身的地域特色和國際影響力。另外,