桃花源記教案

教案設計表學科授課年級學校教師姓名章節(jié)名稱八年級上冊第五單元第一節(jié)《桃花源記》計劃學時2課時學習內(nèi)容分析本單元所選文言文，體裁不盡相同，文字簡潔而意味深長，寄托了作者深切的情懷。本單元共有5篇課文。學習本單元，要通過工具書掌握字詞，領會豐富精美的語詞和作者的情感。《桃花源記》是本單元的第一篇，全文共分5段，主要講了漁人意外發(fā)現(xiàn)了桃花源，并且受到了桃花源里的人們的熱情招待，最后告辭，處處做下標記，之后卻再沒能找到桃花源所在的故事。本課要同學們理清課文思路，明白課文大意，掌握字詞句，體會陶淵明的那種厭惡黑暗現(xiàn)實，渴望理想社會的思想感情。學習者分析學習者為初二學生。初二學生文言文已經(jīng)有一定的基礎，但所讀的文言文并不豐富。有些學生由于初一基礎不好，已經(jīng)有些跟不上文言文的學習。因此我在講課時會新舊知識結(jié)合起來，幫助學生更好地回顧與掌握知識。文言文相對來說較為枯燥，學生興趣不濃，所以我會安排小組討論，展現(xiàn)動畫、圖片，來激發(fā)學生學習熱情。另外，《桃花源記》的思想主旨理解對剛剛踏入初二的學生來說并不簡單，我會提供學生合作探討的機會，讓學生探討課文主旨。教學目標課程標準：背誦；文學常識；文言文字、詞、句復習；翻譯文言文方法；主旨把握。知識與技能：學生能說出作者生平，背誦文學常識。能說出課文重點字詞含義，會流利朗讀、翻譯課文并準確背誦課文，準確率在80%。過程與方法：學生通過思考揣摩，能說出課文句式特點與語法現(xiàn)象。通過學習，能夠理清作者行文思路、敘事線索。情感、態(tài)度與價值觀：學生能夠認識作者表達的對黑暗現(xiàn)實的不滿，追求理想社會的思想情感。

教學重點及解決措施教學重點：重點文言字詞的掌握；文言句式、語法的掌握。解決措施：讓學生對著課文注釋，再通過我對課文未注釋的詞語進行補充，幫助學生一起疏通課文。再為同學們梳理一下課文中特殊的句式，語法。教學難點及解決措施教學重點：對作者思想的把握。解決措施：讓學生談論自己夢想（甚至幻想）的地方，比較夢想之地與現(xiàn)實的差異在哪里。仔細介紹作者的生平，寫作背景，讓學生走近作者的時代。對課文理清線索，通過讓學生回答問題讓學生體會陶淵明筆下桃花源的美妙，再與現(xiàn)實比較，讓學生把握作者的思想感情。另外還會給學生展現(xiàn)課文動畫，加強學生對文本的理解。教學設計思路激發(fā)興趣與動機：為同學們展示幾張?zhí)一ㄔ吹膱D片，引導聯(lián)想成語“世外桃源”。闡明教學目標：通過讓同學談談對成語“世外桃源”的看法將學生思路引申至課文。向?qū)W生闡述本課的學習目標。刺激回憶：讓學生自由發(fā)言自己夢想去的一個地方，夢想的地方與現(xiàn)在所在的地方相比好在哪里。呈現(xiàn)刺激材料和提供學習指導：讓幾個學生輪流分段朗讀課文，我糾正學生讀錯的字，錯誤的停頓；向?qū)W生呈現(xiàn)與課文相關的思考題；為學生播放課程動畫；介紹解釋《桃花源詩》；呈現(xiàn)重點語法。誘導反映：學生在我的輔助下翻譯全文，掌握重點字詞和特殊句式與語法；學生為課文分段，回答我提出的思考題；讓學生談談看完動畫的感受；讓學生談讀《桃花源詩》的感受；讓學生談對課文主題的理解。提供反饋：對學生的朗讀、翻譯、問題的回答情況做出總結(jié)。評價表現(xiàn)及促進保持知識提升與遷移：讓學生做課外練習進行鞏固。續(xù)寫《桃花源記》。信息技術應用分析知識點媒體內(nèi)容與形式使用方式使用效果導入圖片PPT中展示預期學生會很快進入桃花源美妙的境界課文字詞錄音音頻播放器預期學生能夠通過聽錄音知道正確的讀音、停頓，朗讀情感。主旨動畫動畫工具展示預期學生會通過課文動畫體會到陶淵明的思想教學過程（第一課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖情境引入、提出問題展示圖片，談成語5先展示一些桃源的圖片，讓學生整體感受一下桃花源的美妙。接著提問看到圖片想到什么成語，成語的含義是什么，出處在哪里。學生回答之后，我再展現(xiàn)答案，讓學生明確成語的含義與出處——《桃花源記》瀏覽圖片，思考成語的含義猜測出處通過對成語的思考將學生引入課堂。學生自學、小組討論讓學生發(fā)言自己夢想去的地方。5先讓學生進行討論，然后抽點幾個學生起來談談自己夢想（或者幻想）去的地方，提問學生自己夢想的地方的場景是怎么樣的，與現(xiàn)實有哪些差異，我做出點評。討論自己的夢想之所，夢想與現(xiàn)實的差異為陶淵明對現(xiàn)實的不滿而渴望世外桃源的思想做理解鋪墊課文講解，認清大意介紹作者寫作背景。朗讀課文，疏通字詞，逐句翻譯30為學生介紹作者陶淵明的生平與主要思想。講解寫作背景。抽點幾個學生朗讀課文。我再解釋難的字詞，輔助學生疏通課文，翻譯重點句子。朗讀課文，掌握重點字詞與句子讓學生能夠明白課文的內(nèi)容，作者的寫作背景。方便接著分析課文的思想。鞏固練習、組內(nèi)互助翻譯重點字詞重點句子5抽點學生做練習，做出糾正與評價?；卮鹞揖毩曋械闹攸c字詞句的意思讓學生更深刻地熟悉課文情節(jié)與意思教學過程（第二課時）教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容所用時間教師活動學生活動設計意圖理清思路，把握線索給課文劃分層次5準備抽點學生回答，學生回答之后為學生呈現(xiàn)答案（問題：按照故事的開端、發(fā)展和結(jié)局，課文可分為哪幾部分？第一部分（第1段）：漁人捕魚時偶然發(fā)現(xiàn)桃花林的經(jīng)過——故事的開端。第二部分（第2-3段）：漁人進入桃花源，在桃源人家里做客及辭去的經(jīng)過——故事的發(fā)展。第三部分（第4-5段）：漁人離開桃源后，太守等人先后探訪桃源未果的情形——故事的結(jié)局和尾聲。）在明晰文意之后對課文劃分段落學生在第一課時已經(jīng)了解熟悉了文意，劃分段落能夠幫助他們理清課文思路與線索。提出問題、重點分析分析文本15提問讓學生回答，回答完后做點評，呈現(xiàn)答案。1.提問：漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？2.“忽逢桃花林”中的“忽”字，能不能刪去？為什么？3.文中是怎樣描寫桃花源人的生活景象的？4.提問：為什么“此中人語云：‘不足為外人道也’”？5.漁人離開桃花源，“便扶向路”，又“處處志之”，而后來“尋向所志”，卻“不復得路”。作者這樣寫的目的是什么？為學生呈現(xiàn)課文動畫。反復朗讀課文，聯(lián)系作者生平，思考我提出的各個問題。談看完動畫的感受。在劃分完段落之后再進行課文的深入分析，能夠讓學生一步步接近陶淵明的精神世界，走進他的心靈世界。深入理解、主旨點撥理解主旨15為學生講解《桃花源詩》，提問（聯(lián)系當時的社會背景，想想課文表達了作者怎樣的社會理想？對這種社會理想，你有什么看法？）聯(lián)系《桃花源詩》，讓學生揣摩《桃花源記》的主旨。提問：為什么說桃花源是當時的理想社會？我們今天應當怎么評價？仔細閱讀《桃花源詩》，聯(lián)系《桃花源記》，結(jié)合起來思考課文主旨。討論回答我的問題。通過提問等分析主旨，讓學生理解陶淵明的那種不滿于黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情?？偨Y(jié)鞏固理清課文重點句式、特殊語法10為學生理清課文重點句式和語法。（成語、古今異義詞、一詞多義、倒裝句、判斷句疑問句的幾種類型）布置作業(yè)：續(xù)寫《桃花源記》認真做筆記，劃出課文中的特殊句式讓學生鞏固課文句式與語法。增加閱讀文言文的能力。課堂教學流程圖《桃花源詩》的插入，課文動畫的播放學生回答我提出的諸多問題劃分層次重點句式、特殊語法作者、寫作背景、朗讀課文、字詞、翻譯學生發(fā)言自己夢想去的地方圖片展示，成語理解課文講解、認清大意深入理解、主旨點撥提出問題、重點分析總結(jié)鞏固理清思路、把握線索鞏固練習、組內(nèi)互助學生自學、小組討論情境引入、提出問題《桃花源詩》的插入，課文動畫的播放學生回答我提出的諸多問題劃分層次重點句式、特殊語法作者、寫作背景、朗讀課文、字詞、翻譯學生發(fā)言自己夢想去的地方圖片展示，成語理解課文講解、認清