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文檔簡(jiǎn)介
慎而思之,勤而行之。斯是陋室,惟吾德馨。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦2023年中學(xué)政治課堂的教誨藝術(shù)論文收拾中學(xué)政治課堂的教誨藝術(shù)論文
在政治課教學(xué)中,我努力進(jìn)取,奮力開辟,所帶班級(jí)的教學(xué)取得了較好的成績(jī)。如何才干教好政治課?這里談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)和教法,以便廣大同仁參考和指正。
一、政治教師上課應(yīng)有激情
教誨家第斯多惠說:“惟獨(dú)精神才干感染精神,教學(xué)的藝術(shù)在于鼓勵(lì)、喚醒鼓勵(lì)?!苯處熒险n必須具有熱情、勇于進(jìn)取的精神以及堅(jiān)定的意志。有的教師一肚子知識(shí),但上課面無笑容,語無情致,很少有學(xué)生愛慕他的課,教學(xué)效果天然不佳。
二、多調(diào)查研究,理論聯(lián)系實(shí)際,做到有的放矢
首先,要多聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。每堂政治課先用幾分鐘時(shí)光推薦國(guó)內(nèi)外新聞,同時(shí)在講課中滲透時(shí)政,使學(xué)生既有學(xué)習(xí)興趣又易于控制書本知識(shí)。第二,要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,針對(duì)小學(xué)里產(chǎn)生的師生矛盾、早戀現(xiàn)象、偷竊現(xiàn)象、考試舞弊等情況,分離給學(xué)生布置政治調(diào)查問答作業(yè)。然后,統(tǒng)計(jì)分析,并與學(xué)生作專題商議,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的政治理論作一分為二的評(píng)述。這樣,學(xué)生就異常愛慕政治課了。
三、政治課說理要多維,要辨證
首先,教師上課闡述理論時(shí)不要光“引百川來歸一河”,而更應(yīng)“用一河去灌萬田”,不要以書上的準(zhǔn)則條例為唯一不變的真理,應(yīng)該以此綱而論及其他同樣準(zhǔn)確的理論,變“收縮式”思維為“發(fā)散式”思維,變“萎縮型”思維為“擴(kuò)張型”思維。否則,政治書本理論成了教條,學(xué)生怎么會(huì)不討厭呢?第二,政治教師要辯證地看問題,要一分為二,實(shí)事求是,變過去的單向思維為多向思維,把正向思維和逆向思維結(jié)合起來。固然,汲取別人的精華是為了自己的建設(shè),批評(píng)自己的糟粕也是為了建設(shè)自己,說理中應(yīng)控制這一“建設(shè)性”原則。
四、引用古詩(shī)詞,教活哲學(xué)課
哲學(xué)課的教學(xué)中,無數(shù)學(xué)生都感到一些問題不好理解,缺乏學(xué)習(xí)興趣,在教學(xué)過程中大量引用詩(shī)詞佳句,不僅能夠活躍課堂氣氛,也使學(xué)生能更好地理解哲學(xué)道理,并得到教誨。如在講述量變與質(zhì)變的原理時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解量變與質(zhì)變的原理,可以引用王國(guó)維總結(jié)的做知識(shí)的三個(gè)境界“欲寄彩鶯兼尺素,山長(zhǎng)水闊知何處”,“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”,“眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”,然后再仔細(xì)向?qū)W生講解詞的原義和象征意義,學(xué)生對(duì)量變和質(zhì)變的概念及關(guān)系就會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí),并由此聯(lián)想到,我們今天的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷堆積的過程,一旦決定目標(biāo),必須全力以赴,孜孜以求,達(dá)到忘我的境界,總算取得勝利。通過這樣的例子,學(xué)生不僅理解了哲學(xué)道理,更重要的是采納了思想教誨,達(dá)到了很好的教誨效果。在生產(chǎn)與生活的實(shí)踐中,我們的祖先堆積了豐盛的經(jīng)驗(yàn),這些富含智慧的思想凝結(jié)在詩(shī)詞中。我們?cè)谡n堂教學(xué)的`過程中,往往都能找到恰當(dāng)?shù)脑?shī)句說明哲學(xué)道理。如用白居易的“離離原上草,一歲一枯榮,野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”說明物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)及其主要形式;用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,說明矛盾的異常性及詳細(xì)問題詳細(xì)分析;用“沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春”說明新事物打敗舊事物;用“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”說明事物是運(yùn)動(dòng)變化發(fā)展的;用“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”說明理論與實(shí)踐相結(jié)合。大量古詩(shī)詞的引用,使課堂變得豐盛多彩,形象生動(dòng),寬?;盍?。在詩(shī)的意境中,學(xué)生積極思索,浮想聯(lián)翩,不僅控制了理論知識(shí),更在潛移默化中受到了美的熏陶,思想認(rèn)識(shí)也有了較大的提高,達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。
五、采用多種主意,寓教于樂
政治理論抽象難懂,它要求政治教師上課的主意多樣化,內(nèi)容形象化。主意上可采用哲學(xué)演示法、道德榜樣法、政治類比法、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析法等;內(nèi)容上可采用比喻形象化、演示形象化、擬人形化、漫畫形象化等手法。比如,用演示法講哲學(xué),在講到“物質(zhì)還包括看不見、摸不著的東西”時(shí),教師可帶一塊磁鐵和一根鐵絲隔著書本演示磁場(chǎng)的存在也是物質(zhì)。這樣,學(xué)生既樂于采納,也易于采納這一理論。
六、語言應(yīng)生動(dòng)幽默且寬裕啟發(fā)性,板書應(yīng)容易明了邏輯分明
首先,政治教師應(yīng)精通古典文學(xué)詩(shī)詞,文字功底須深,上課應(yīng)充足運(yùn)用成語、典故、詩(shī)詞、流行歌曲、小打油詩(shī)、歇后語等來表達(dá)理論,做到生動(dòng)活潑、深入淺出。同時(shí)要貫徹啟發(fā)式教誨,啟發(fā)的主意可采用生生互問互答,也可采用教師自答。前者好比用激烈槍炮攻下城池,后者則是不費(fèi)一槍一彈奪下城池。第二,政治課的板書要精煉,切忌把書上概念所有謄寫出來。我認(rèn)為最好采用“分枝式”板書,它邏輯性強(qiáng),主次分明,學(xué)生易看易記??傊?/p>
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