基于KWL模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的教學(xué)策略

2023《基于kwl模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的教學(xué)策略》CATALOGUE目錄KWL模式簡(jiǎn)介利用KWL模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的策略KWL模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析總結(jié)與展望01KWL模式簡(jiǎn)介隨著研究的深入，KWL模式逐漸在教育領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，并被引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的提問能力和創(chuàng)新思維。KWL模式是一種起源于美國(guó)教育心理學(xué)領(lǐng)域的閱讀教學(xué)模式，最早由D.KeithF.Ogle于1987年提出。該模式通過分析學(xué)生閱讀理解中的認(rèn)知過程和心理機(jī)制，將閱讀理解過程劃分為K（know）、W（wanttoknow）和L（learned）三個(gè)階段。KWL模式的起源與發(fā)展K階段指讀者對(duì)文本已有背景知識(shí)的了解和掌握；W階段指讀者對(duì)文本的預(yù)測(cè)和提問；L階段指讀者對(duì)文本內(nèi)容的理解和吸收。KWL模式包括三個(gè)基本要素：已知的知識(shí)（K）、想要知道的知識(shí)（W）和已學(xué)習(xí)的知識(shí)（L）。在操作流程中，教師首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)（K），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心；然后，教師引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文本中的未知知識(shí)（W），并鼓勵(lì)他們提出問題和假設(shè)；最后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行理解和吸收（L），并對(duì)學(xué)生的提問能力和創(chuàng)新思維進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。KWL模式的基本要素與操作流程KWL模式有助于培養(yǎng)學(xué)…在數(shù)學(xué)教學(xué)中，KWL模式可以幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)和問題意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和發(fā)現(xiàn)問題，從而培養(yǎng)其提問能力。KWL模式有助于提高學(xué)…在數(shù)學(xué)教學(xué)中，KWL模式可以引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提出自己的觀點(diǎn)和假設(shè)，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和批判性思維。KWL模式有助于促進(jìn)學(xué)…在KWL模式的操作過程中，學(xué)生需要自主思考、自主探究和合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力。KWL模式有助于激發(fā)學(xué)…通過引導(dǎo)學(xué)生回顧已有知識(shí)，提出問題和對(duì)問題的假設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。KWL模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值02利用KWL模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的策略1激發(fā)學(xué)生提問的動(dòng)機(jī)與興趣23引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到提問在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。增強(qiáng)學(xué)生提問意識(shí)通過創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學(xué)生提問的興趣和欲望。創(chuàng)設(shè)問題情境及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)他們提問的自信心。鼓勵(lì)與肯定指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用KWL模式，從已知信息中挖掘出有價(jià)值的問題。教授提問方法通過實(shí)例分析、問題討論等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)問題。培養(yǎng)問題意識(shí)教授學(xué)生如何判斷問題的有效性，提高問題的質(zhì)量。學(xué)會(huì)提出有效問題教授學(xué)生提問的方法與技巧通過訓(xùn)練學(xué)生分析問題的能力，幫助他們識(shí)別問題的本質(zhì)和關(guān)鍵信息。培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題的能力分析問題能力教授學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能和方法解決實(shí)際問題的能力。解決問題能力引導(dǎo)學(xué)生對(duì)解決問題的過程進(jìn)行反思和總結(jié)，促進(jìn)提問能力的提升。反思與總結(jié)03KWL模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析總結(jié)詞代數(shù)是數(shù)學(xué)的重要組成部分，而“數(shù)與式”則是代數(shù)的基礎(chǔ)。通過KWL模式，可以幫助學(xué)生更好地理解代數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則，提高其提問能力。詳細(xì)描述在“數(shù)與式”的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的數(shù)的概念，然后通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探究更復(fù)雜的數(shù)的概念和運(yùn)算規(guī)則。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生自主提問的方式，激發(fā)其探究欲望，培養(yǎng)其提問能力。案例一：代數(shù)部分的“數(shù)與式”教學(xué)VS幾何是數(shù)學(xué)的重要組成部分，而“三角形穩(wěn)定性”則是幾何中的一個(gè)重要概念。通過KWL模式，可以幫助學(xué)生更好地理解三角形的穩(wěn)定性原理，提高其提問能力。詳細(xì)描述在“三角形穩(wěn)定性”的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧三角形的基本概念和性質(zhì)，然后通過實(shí)驗(yàn)和問題引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自主探究三角形的穩(wěn)定性原理。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生自主提問的方式，激發(fā)其探究欲望，培養(yǎng)其提問能力?？偨Y(jié)詞案例二：幾何部分的“三角形穩(wěn)定性”教學(xué)案例三概率是數(shù)學(xué)的一個(gè)重要分支，而“隨機(jī)事件及其概率”則是概率的基礎(chǔ)。通過KWL模式，可以幫助學(xué)生更好地理解隨機(jī)事件的概念和概率的計(jì)算方法，提高其提問能力。總結(jié)詞在“隨機(jī)事件及其概率”的教學(xué)中，教師首先引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)掌握的概率概念和計(jì)算方法，然后通過問題引導(dǎo)和實(shí)際應(yīng)用的方式，讓學(xué)生自主探究更復(fù)雜的概率問題。同時(shí)，教師通過讓學(xué)生自主提問的方式，激發(fā)其探究欲望，培養(yǎng)其提問能力。詳細(xì)描述04總結(jié)與展望提高學(xué)生提問能力通過KWL模式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)能夠積極思考和發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，從而提高學(xué)生的提問能力。基于KWL模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的實(shí)踐成果總結(jié)增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力KWL模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究，通過實(shí)踐，學(xué)生能夠更好地掌握學(xué)習(xí)方法和技巧，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。提升教學(xué)效果KWL模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)效果，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。完善教學(xué)模式01進(jìn)一步研究和探索KWL模式在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，完善教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效果?；贙WL模式培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)提問能力的未來發(fā)展展望拓展應(yīng)用領(lǐng)域02將KWL