4.1《天氣和氣候》教案-2023-2024學(xué)年七年級地理上冊

《天氣與氣候》教案教材分析本節(jié)內(nèi)容是湘教版七年級上冊第四章第一節(jié)內(nèi)容，是天氣與氣候內(nèi)容學(xué)習(xí)的一個(gè)入門和基礎(chǔ)，對學(xué)生認(rèn)識氣溫和降水等基本要素具有重要意義?！疤鞖狻迸c“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)別的兩個(gè)概念。正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識打下基礎(chǔ)?！疤鞖馀c氣候”是地理的核心知識。從學(xué)生的發(fā)展來看，這與其生活、學(xué)習(xí)以及活動(dòng)息息相關(guān)。學(xué)情分析七年級的學(xué)生經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)地理有了一定的熱情，已經(jīng)初步掌握了學(xué)習(xí)地理的基本方法，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情仍然需要教師的調(diào)動(dòng)。需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表見解、展開聯(lián)想、體驗(yàn)合作與成功的快樂，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)中來。教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.知道“天氣”與“氣候”的區(qū)別，并在生活中懂得運(yùn)用；2.識別常用的天氣符號，懂得看天氣預(yù)報(bào)圖。（二）過程與方法1.通過讀圖解析法，歸納出天氣與氣候的相關(guān)地理知識。2.通過天氣符號的認(rèn)識加深對知識的理解。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)更加關(guān)注各種地理現(xiàn)象以及各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，逐步樹立保護(hù)大氣環(huán)境的意識。教學(xué)重難點(diǎn)（1）重點(diǎn)區(qū)別“天氣”與“氣候”兩個(gè)不同的概念?！疤鞖狻迸c“氣候”概念、區(qū)別是學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識，這為后面氣候的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）難點(diǎn)認(rèn)識并區(qū)分常用的天氣符號，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。相似的天氣符號容易混淆學(xué)生，風(fēng)力與風(fēng)向的表示符號也需要學(xué)生的進(jìn)一步理解。教法學(xué)法（一）教法情景渲染法、多媒體演示法、讀圖分析法、講授法（二）學(xué)法自主閱讀法、合作探究法教學(xué)過程環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入情景導(dǎo)入1.多媒體播放一則南寧的天氣預(yù)報(bào)的視頻。并提問：視頻是用什么詞語來描述的天氣的？2.點(diǎn)評學(xué)生的回答。3.導(dǎo)入：那么天氣是什么呢？我們該如何區(qū)分天氣和氣候呢？接下來我們就進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。1.觀看視頻2.回答相應(yīng)問題通過視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣。新課教學(xué)明確目標(biāo)過渡和多媒體列出以下課堂目標(biāo)：想要真正地了解天氣與氣候的相關(guān)知識點(diǎn)，至少有3個(gè)方面的主要內(nèi)容。1.區(qū)分“天氣”與“氣候”的概念，并能正確使用。2.識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。3.用實(shí)例說明人類活動(dòng)對空氣質(zhì)量的影響。聽并觀看大屏幕目標(biāo)，帶著問題與目標(biāo)進(jìn)行閱讀、思考。讓學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)天氣與氣候天氣展示課件上的“什么是天氣的”和“如何描述天氣”的問題引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找出書中“天氣”的概念和描述。提問學(xué)生：天氣的概念中有一個(gè)關(guān)鍵詞，請大家找出來。展示一則例子說明什么是天氣現(xiàn)象。4.通過一則材料指出天氣的特點(diǎn)：多變過度：剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了天氣的概念、描述、特點(diǎn)。接下來我們一起走進(jìn)氣候的學(xué)習(xí)。觀看問題并自主閱讀課文，畫出圈出重要知識點(diǎn)。歸納說出天氣的概念與描述及特點(diǎn)。通過閱讀與材料的分析，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。氣候1.展示課件上的問題并引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，找出書中“氣候”的概念。并找出關(guān)鍵詞“多年”。2.提問并引導(dǎo)學(xué)生分析“氣候的描述”。3.點(diǎn)評學(xué)生的回答。通過一則材料指出氣候的特點(diǎn)：具有相對穩(wěn)定性。過度：我們一起學(xué)習(xí)了天氣和氣候相關(guān)的概念、描述、特點(diǎn)。那么天氣與氣候到底有什么不同呢？接下來我們從他們的概念進(jìn)行區(qū)分。天氣氣候概念某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)段內(nèi)的具體狀態(tài)。一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，它具有相對穩(wěn)定性。區(qū)別自主閱讀課文，畫出圈出重要知識點(diǎn)；分析問題，同桌之間合作探討回答相應(yīng)問題。培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力。表格比較更清楚看出天氣與氣候的不同。天氣預(yù)報(bào)和常用天氣符號過度：大家對天氣預(yù)報(bào)有了解嗎？都知道哪些天氣符號呢？我們可以根據(jù)哪些途徑了解天氣情況呢？提問：如果我們要想了解某個(gè)地區(qū)具體的天氣狀況，就必須關(guān)注當(dāng)?shù)氐奶鞖忸A(yù)報(bào)。那么，什么是天氣預(yù)報(bào)呢?解釋天氣預(yù)報(bào)的概念。2.展示衛(wèi)星云圖。提問：誰會(huì)看衛(wèi)星云圖？并引導(dǎo)學(xué)生分析藍(lán)、綠、白各顏色的表示。過度：學(xué)會(huì)看衛(wèi)星云圖后，要學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)圖，想要看懂天氣預(yù)報(bào)圖，就必須認(rèn)識天氣符號。過度:在天氣預(yù)報(bào)中，我們常用特定的符號來表示不同的天氣狀況。展示常用天氣符號區(qū)分易混淆的天氣符號重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)風(fēng)力的表示：（1）風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；（2）風(fēng)向——風(fēng)的來向；風(fēng)力——風(fēng)的強(qiáng)弱；（3）提問：學(xué)會(huì)了區(qū)分常見的天氣符號，怎么識別風(fēng)向與風(fēng)速？用什么符號表示？風(fēng)級的表示方法：每道鳳尾表示2級，一個(gè)風(fēng)旗表示8級。4.用圖進(jìn)行風(fēng)向的講解。5.過度：學(xué)習(xí)衛(wèi)星云圖和常用天氣符號，現(xiàn)在同學(xué)們來當(dāng)一次天氣預(yù)報(bào)員。展示中國各地氣象預(yù)報(bào)圖，提問：你能說出哪里的天氣狀況呢？過度：近些年天氣變化頻繁，氣候異常，這究竟是怎么了？人們越來越關(guān)注城市的大氣污染問題，越來越關(guān)心大氣環(huán)境的質(zhì)量，因此每天對大氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測是必要的。展示南寧某時(shí)間段的空氣質(zhì)量日報(bào)圖和全國空氣質(zhì)量圖，并分析重輕污染程度。觀看屏幕并思考，回答相應(yīng)問題。理解風(fēng)級的表示并能識別運(yùn)用。利用圖對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境保護(hù)的意識?？偨Y(jié)檢測課堂小結(jié)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)帶著學(xué)生對本課進(jìn)行小結(jié)。跟住老師對本科重要知識點(diǎn)進(jìn)行口頭總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生集中精神，思維統(tǒng)一，深入對知識的理解和記憶。課堂檢測展示本課相應(yīng)問題，指導(dǎo)學(xué)生分析并正確回答問題、拾遺補(bǔ)缺。自主舉手回答問題培養(yǎng)學(xué)生讀題析題能力與敢于表達(dá)自我的能力。板書設(shè)計(jì)天氣概念描述特點(diǎn)氣候概念描述特點(diǎn)（三）天氣預(yù)報(bào)1.衛(wèi)星云圖2.天氣符號課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂讓學(xué)生切實(shí)感受到地理知識的有用之處。以同學(xué)們生活中所熟悉的天氣預(yù)報(bào)來引導(dǎo)學(xué)生思考，自己主動(dòng)尋找問題的答案是怎樣的。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力；在教學(xué)中采用了多媒體