《別餓壞了那匹馬》教案教案及反思_第1頁
《別餓壞了那匹馬》教案教案及反思_第2頁
《別餓壞了那匹馬》教案教案及反思_第3頁
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文檔簡介

教案系列《別餓壞了那匹馬》教案教案及反思《別餓壞了那匹馬》教案

《別餓壞了那匹馬》的是許申高，主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機(jī)會(huì)時(shí)，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下“我”的馬草，讓“我”有了連續(xù)在他那里看書的機(jī)會(huì)。下面我為大家介紹《別餓壞了那匹馬》教案，歡迎參考！

教學(xué)要求

1、準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過對(duì)具體語言材料的`賞析，體會(huì)殘疾青年樂于助人的奇妙品質(zhì)和對(duì)我這位殘疾人深深的感謝之情。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)

通過朗讀課文體會(huì)殘疾青年樂于助人的奇妙品質(zhì)和我對(duì)青年的深深的感謝之情。

難點(diǎn)

把文章中人物的奇妙形象通過朗讀表現(xiàn)出來。

教學(xué)預(yù)備

搜集關(guān)于事例。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、直接導(dǎo)入。

2、質(zhì)疑：本文課題“別餓壞了那匹馬”是誰說的?為什么要說?

二、精讀指導(dǎo)。

自學(xué)課文：(1)本篇課文寫了幾個(gè)人?主要是誰?

(2)文章主要寫了什么事?表現(xiàn)了什么?

(3)畫出你最感動(dòng)的句子，再讀一讀。

2、分組溝通。

3、班級(jí)溝通，依據(jù)同學(xué)的回答指導(dǎo)朗讀。

(1)他先是一楞，繼之眼睛一亮對(duì)我笑道：“過來，讓我看看你的馬草。”

(為什么先是一楞，繼之眼睛一亮?此時(shí)，攤主是怎么想的?)

(2)他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進(jìn)去。”

(姑娘茫然的眼睛說明什么?)

(3)“別別別”他急了，“碧云碧云!”

(他為什么急了?)

(4)“對(duì)不起，我這樣做可能損害了你?！彼闹业募珙^，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)，沒事的，你連續(xù)看書吧。”

(這句話道出了攤主“撒謊”的緣由，是不想損害我，是希望我能連續(xù)看書，多么感人的謊話1讀時(shí)要表現(xiàn)攤主非常懇切的語氣。)

4、指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)。

課文寫攤主說謊是為了成全我看書，是一種善意的謊言。從這個(gè)角度來看，殘疾攤主是一個(gè)怎樣的人?你身邊又這樣感人的事跡嗎?

四、作業(yè)。

搜集這樣的事例，講給同學(xué)聽。

課后反思：

通過自讀，同學(xué)能理解“那匹馬”是虛構(gòu)的，是殘疾青年奇妙心靈的象征。只是在理解課文為什么要以“別餓壞了那匹馬”為題時(shí)，同學(xué)的理解還只

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