湘教版小學(xué)五年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)與教案

案1、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥(niǎo)，并能注意到兩種聲音合在一起時(shí)的和諧。2、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一段。3、能認(rèn)真聆聽(tīng)小提琴獨(dú)奏《新疆之春》,感受音樂(lè)的情緒與意境，并能將樂(lè)曲的幾個(gè)樂(lè)段用不同的圖形或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。本課以春為主題，通過(guò)唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》和延長(zhǎng)二聲部歌曲《小鳥(niǎo)、小鳥(niǎo)》的第一段以及欣賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》,讓學(xué)生感受到春的美好。全課可以分為三個(gè)部分：讓學(xué)生感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風(fēng)旋律，配上布谷鳥(niǎo)的清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。春天里歡樂(lè)的歌聲：用不同的形式讓學(xué)生先聽(tīng)歌曲，熟悉音樂(lè)，然后把二聲部分別設(shè)計(jì)成小鳥(niǎo)與孩子們的合唱。先學(xué)習(xí)合唱部分，再回過(guò)頭來(lái)歌唱春天的美景(即齊唱部分),讓學(xué)生能夠更好地掌握歌新疆的春天：讓學(xué)生在聽(tīng)賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過(guò)程中，感受不同的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂(lè)器、舞蹈或者繪圖，來(lái)表現(xiàn)他們所感受到的樂(lè)曲情境。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。2、準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動(dòng)作或節(jié)奏教學(xué)過(guò)程一、美麗的春天師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢?2、聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟鹤屛覀円黄鸬教飯@隨著音樂(lè)感受一下春天。師：在剛才的歌聲中，你們聽(tīng)到了什么聲音?師：布谷鳥(niǎo)是報(bào)春的使者，春天即將來(lái)臨的時(shí)候，它們就會(huì)非到田間所以人們又把它們叫做催耕鳥(niǎo)。3、唱一唱(1)布谷鳥(niǎo)的歌聲：師：在歌曲中，布谷鳥(niǎo)的聲音是怎樣的?師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下?(2)春風(fēng)的旋律：師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢?師：誰(shuí)能來(lái)模仿一下?(3)春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)：師：大家覺(jué)得春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的歌聲合在一起好聽(tīng)嗎?讓我們用自己的歌聲來(lái)體會(huì)春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)那美妙的合唱吧。(師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)兩聲部演唱。鼓勵(lì)學(xué)生A布谷鳥(niǎo)的歌聲總是出現(xiàn)在每一個(gè)樂(lè)句的開(kāi)始部分(即第一、第二B布谷鳥(niǎo)的聲音很有(引出三連音的唱法)。師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)：春風(fēng)吹拂時(shí)，它的聲音是怎樣的?(春風(fēng)吹拂時(shí)，像媽媽的手輕輕地滑過(guò)我的臉龐，在演唱春風(fēng)時(shí)，應(yīng)師：布谷鳥(niǎo)的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢?(與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥(niǎo)的歌聲是清脆、明亮的。)③春風(fēng)和布谷鳥(niǎo)的合唱。師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來(lái)感受春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)的合唱。二、春天里歡樂(lè)的小鳥(niǎo)1、聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟捍蠹业母杪曇齺?lái)了更多的小鳥(niǎo)，它們也忍不住唱起來(lái)了，讓我們2、動(dòng)一動(dòng)(1)師：歌曲中，小鳥(niǎo)在明媚的春光里干什么呢?(2)師：讓我們隨著小鳥(niǎo)的歌聲一起來(lái)模仿一下小鳥(niǎo)飛翔的樣子。(讓學(xué)生隨著音樂(lè)模仿小鳥(niǎo)的飛行，感受6/8拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。)3、唱一唱(1)小鳥(niǎo)與孩子們的歌(合唱部分):師：小鳥(niǎo)的舞姿很美妙，歌聲更動(dòng)聽(tīng)。你聽(tīng)：師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的歌呢?師：小鳥(niǎo)的歌聲剛落，又傳來(lái)孩子們的歌聲，我們一起來(lái)唱一唱。(2)歌唱春天的美景(齊唱部分):師：剛才我們和小鳥(niǎo)一起歌唱?，F(xiàn)在，有誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌曲中描繪的春天的景色是怎樣的呢?(春天里有燦爛的陽(yáng)關(guān)，樹(shù)林里有芬芳的花香，田野上有綠油油的草地，在湖邊的山崗上，小鳥(niǎo)和我們一起歌唱春天。)師：小鳥(niǎo)與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同?(讓學(xué)生體會(huì)到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、(3)我們的歌聲。師：讓我們一起來(lái)完整地演唱這首歌曲。三、春天里的新疆1、聽(tīng)賞〈新疆之春)師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家一起來(lái)聽(tīng)賞吧。(播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春>,并配合新疆風(fēng)俗民情的畫(huà)面。)師：大家能聽(tīng)出這首樂(lè)曲是哪個(gè)民族的音樂(lè)嗎?是我國(guó)面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。通過(guò)剛才的聆聽(tīng)，同學(xué)們，在音樂(lè)中體會(huì)到了什么?(讓學(xué)生自主說(shuō)出樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂(lè)曲濃郁的維吾爾族民間師：和你身邊的同學(xué)一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，樂(lè)曲中的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段向大家描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢?(組織學(xué)生討論，說(shuō)出歌曲的第一樂(lè)段和第二樂(lè)段所表現(xiàn)的情緒。樂(lè)曲的第一樂(lè)段主題強(qiáng)勁有力，音樂(lè)活潑、跳躍。第二樂(lè)段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂(lè)的手鼓舞的情景。)3、表現(xiàn)<新疆之春>師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來(lái)表現(xiàn)?(播放〈新疆之春〉,學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂(lè)器、畫(huà)畫(huà)等不同形四、春天里的感悟師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱了祖國(guó)美麗的春天，感受了新疆的美麗春天。讓我們珍惜這美好的春天，為創(chuàng)造祖國(guó)更美的春天努力吧。二、校園里教學(xué)目標(biāo)2、能模仿《我們學(xué)校亞克西》的,以本班的好人好事為主題填詞，并唱出來(lái)，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)唱《在我和你之間》這首歌曲。教學(xué)難點(diǎn)模仿原歌詞填詞并唱出來(lái)。教學(xué)過(guò)程一、在我和你之間(學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂(lè)聲中進(jìn)教室。)師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請(qǐng)你們看看其中的幾件。(1)甲同學(xué)跑步時(shí)摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。(2)甲同學(xué)不會(huì)做題目，乙同學(xué)耐心教他。(3)下課時(shí)，幾個(gè)同學(xué)在一起快樂(lè)地打乒乓球。師：你剛才看到了什么畫(huà)面?這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情?你能說(shuō)說(shuō)你與同學(xué)之間感人的友誼嗎?播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。使學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面〈我們學(xué)校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活將全曲按樂(lè)句制成四張“友誼旋律卡”全班分成四個(gè)小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，設(shè)計(jì)意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中體會(huì)同學(xué)知己那的友誼。(1)出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難采用齊唱、男女對(duì)唱等方式，鞏固熟悉歌曲。(2)感情處理請(qǐng)學(xué)生探討歌曲的情感處理及表演形式，然后分組交流展示，互相評(píng)師歸納：第一樂(lè)句用mf的力度，深情的情緒演唱。第二樂(lè)句用較歡快的情緒，表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。第三樂(lè)句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友誼。第四樂(lè)句用深情的歌聲結(jié)束全曲。學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對(duì)唱等多種延長(zhǎng)形式有感情地演唱歌曲。整首歌的幾哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌曲，試一試，看你能聽(tīng)出是哪個(gè)民族的歌曲嗎?你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎?學(xué)生交流上述問(wèn)題，老師講解“亞克西”的含義。再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉,學(xué)生隨音樂(lè)跟唱歌詞。師：你學(xué)會(huì)了哪一句?學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計(jì)身勢(shì)動(dòng)作為歌曲伴奏嗎?學(xué)生自主設(shè)計(jì)并展示身勢(shì)動(dòng)作，比一比，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的動(dòng)作最漂亮。教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂(lè)器，請(qǐng)學(xué)生為歌曲選擇打擊播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂(lè)，部分學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，其余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢(shì)動(dòng)作邊唱邊表演。師：這首歌真好聽(tīng)，你能為它配上更多更好的詞嗎?剛才新疆小朋友唱的是老師“亞克西”,你覺(jué)得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢?師：請(qǐng)用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時(shí)，保留原歌學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽(tīng)。學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西>的伴奏音樂(lè)大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀、演唱。評(píng)一評(píng)，誰(shuí)寫(xiě)得好、唱得好，評(píng)出寫(xiě)得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂(lè)用打擊樂(lè)器和身勢(shì)節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。先讓學(xué)生講講身使全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣。三、總結(jié)今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們?cè)趯W(xué)校里能和同學(xué)友好相處，好好學(xué)習(xí)，開(kāi)心地度過(guò)每一天!三、鄂豫皖小曲教學(xué)目標(biāo)1、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來(lái)》哀怨憂傷的情緒，并深情地2、能比較聽(tīng)賞〈手拿碟兒敲起來(lái)〉和〈鳳陽(yáng)花鼓>,在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中區(qū)別，學(xué)會(huì)讀譜演唱〈鳳陽(yáng)花鼓>。用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲〈手拿碟兒敲起來(lái)>,并參與表演。教學(xué)難點(diǎn)“敲碟兒”的表演活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程了解鄂、皖的地理位置及簡(jiǎn)稱1、提問(wèn)：(出示中國(guó)地圖)指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡(jiǎn)稱什么?分別了解湖北、安徽省的地理位置及簡(jiǎn)稱。學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡(jiǎn)稱為“湘”。從地圖上看，湖北在湖南的北面，簡(jiǎn)稱“鄂”,安徽簡(jiǎn)稱“皖”。每個(gè)地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂(lè)特色。今天我們一起來(lái)了解湖北和安徽民歌的音樂(lè)風(fēng)格。通過(guò)觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿望。走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來(lái)》師演唱湖北民歌〈繡荷包>、<龍船調(diào)〉等歌曲片段。師播放《纖夫的愛(ài)》的MTV。師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更(1)課件播放影片畫(huà)面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景師：從影片里，你了解到什么?你聽(tīng)清楚了哪幾句歌詞?(2)課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來(lái)》和畫(huà)面：街頭賣唱的父女倆。學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂(lè)輕輕律動(dòng)。學(xué)生描述畫(huà)面、歌詞內(nèi)容，各(1)師簡(jiǎn)單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。(2)問(wèn)：誰(shuí)能“敲碟子”?(3)師示范幾種最基本的敲法。師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝(4)學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。學(xué)生躍躍欲試，都想來(lái)敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。(5)你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂(lè)參與表演“敲碟子”。(請(qǐng)表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺(tái)表演。)學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。設(shè)計(jì)意圖以音樂(lè)本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂(lè)中自播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂(lè)的烘托中把學(xué)生帶進(jìn)20世紀(jì)三四十年代。通過(guò)模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力。同時(shí)使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。在模仿和練習(xí)過(guò)程中教師給予及時(shí)的指導(dǎo)。三深入(1)全班一起隨樂(lè)演唱歌曲。(2)歌曲難點(diǎn)的掌握：經(jīng)過(guò)共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。2、情緒的掌握師：你覺(jué)得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱?為什么?A組用活潑歡快的情緒演唱。B組用憂傷哀怨的情緒演唱。帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來(lái)》,邊唱仿佛又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。四、拓展(出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫(huà)面和播放背景音樂(lè)：《鳳(學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。(凄涼、悲傷……))師：聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲，說(shuō)說(shuō)你對(duì)樂(lè)曲的感受。師簡(jiǎn)單介紹：鳳陽(yáng)花鼓是安徽的一個(gè)曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。2、讀譜延長(zhǎng)《鳳陽(yáng)花鼓》(1)請(qǐng)對(duì)照歌譜自由地唱一唱。(2)師用琴示范。(3)解決難點(diǎn)：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：1·235|和3·56i|兩處附點(diǎn)節(jié)奏。3、比較《鳳陽(yáng)花鼓》和《手拿碟兒敲起來(lái)》在音樂(lè)風(fēng)格上的相同之學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開(kāi)”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫(xiě)的生活相同。學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦生活的曲子……師：從歌中你常常會(huì)聽(tīng)到“說(shuō)鳳陽(yáng)，道鳳陽(yáng)……身背花鼓走四方”這師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情賞析新時(shí)代的鄂皖民歌師：《手拿碟兒敲起來(lái)》和《鳳陽(yáng)花鼓》都是反映20世紀(jì)三四十年代湖北、安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢?(出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫(huà)面和播放背景音樂(lè)——宋祖英演學(xué)生認(rèn)真欣賞畫(huà)面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來(lái)。體會(huì)新社會(huì)、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活六、結(jié)束小結(jié)。第四課沙漠之旅教學(xué)目標(biāo)1、能與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我2、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的樂(lè)觀和快樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)沙漠新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂(lè)(維吾爾族歌曲)。師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的地方是哪兒?有什么特色?出示中國(guó)地圖。背景音樂(lè)(歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律)。師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎?地圖上這一部分是黃色，表示什么?連綿不斷的起伏線代表著什么?生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人，你知道他們是誰(shuí)嗎?為什么守衛(wèi)在這里?出示畫(huà)面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂(lè)(歌曲齊唱部分旋律)。師：是啊，新疆人民的美好生活離不開(kāi)邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)?，?dāng)?shù)氐男陆S吾爾聽(tīng)，那駝鈴聲又響起來(lái)了——二沙漠中的駝隊(duì)播放：沙漠中的駝隊(duì)。背景音樂(lè)(歌曲低聲部旋律)。(1)熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。師：誰(shuí)能用鈴鼓來(lái)模仿駝鈴聲?(學(xué)生隨著低聲部音樂(lè)用駝鈴模擊節(jié)奏2/4xxxxx|或xxxxxx(2)模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。(學(xué)生隨音樂(lè)模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。)師：伴著駱駝聲，傳來(lái)拉駱駝的小阿哥的聲音——播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫(huà)面。背景音樂(lè)(歌曲低聲部旋律)。(1)教師演唱小阿哥的歌聲。(隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。)(學(xué)生演唱低聲部旋律的同時(shí)，聆聽(tīng)教師演唱的小阿哥的歌聲，即高(2)學(xué)唱高聲部旋律。師：這是一位怎樣的小阿哥。師：請(qǐng)B組同學(xué)扮演熱心、快樂(lè)的小阿哥。師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊三、沙漠中的歌聲1、沙漠中的歌師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋?dòng)聽(tīng)的歌，別有一番師：我們帶著對(duì)邊防軍叔叔的無(wú)限崇敬，也來(lái)當(dāng)一回送糧食的快樂(lè)小2、歌聲獻(xiàn)給邊防軍師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對(duì)邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防軍叔叔聽(tīng)吧，他們一定會(huì)為我們感到自豪。大家說(shuō)說(shuō)怎么唱才能表達(dá)我們的感情?師：維吾爾族音樂(lè)很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎?師：我們?cè)囍怀懊娴膬蓚€(gè)樂(lè)句。師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴?吵雜還是清脆?從小阿哥的歌聲中，你體會(huì)到了什么?請(qǐng)你試一師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?冰山上的邊防軍在傾聽(tīng)我們的歌——師：我們的駝隊(duì)走過(guò)了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對(duì)邊防軍叔叔說(shuō)些什么?在今天的沙漠之旅中，你有什么收獲?教師小結(jié)，學(xué)生在音樂(lè)聲中離開(kāi)教室。第五課彼得與狼教學(xué)目標(biāo)1、能說(shuō)出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學(xué)交流自己的聽(tīng)后感；在參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步懂得“自要大家團(tuán)結(jié)一心，2、能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽(tīng)賞活動(dòng)，能聽(tīng)辯出交響樂(lè)中每個(gè)角色的音樂(lè)主題及說(shuō)出相應(yīng)的樂(lè)器名稱。3、能與同學(xué)愉快合作，邊聽(tīng)音樂(lè)邊盡情地表演。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有效地聽(tīng)賞音樂(lè)交響童話《彼得與狼》教學(xué)難點(diǎn)了解各種樂(lè)器的音色及不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同人物形象和故教學(xué)過(guò)程一、辨——音樂(lè)角色導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息!我們劇組又接到一個(gè)新的演出任務(wù)——表演交響童話《彼得與狼》。這堂課由我擔(dān)任總指揮，而參加策劃、演出的小導(dǎo)演及演員均由招聘考試產(chǎn)生，希望同學(xué)們踴躍報(bào)告!那么,到底要招聘哪些演員呢?1、招聘籌備(1)招聘人員——介紹人物。簡(jiǎn)單交接故事中的任務(wù)及主要特征。①聆聽(tīng)音樂(lè)(任務(wù)介紹部分)。師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底要招聘哪些人物呢?學(xué)生聆聽(tīng)《彼得與狼》的人物介紹部分。②招聘啟示：向同學(xué)們出示一張招聘啟示，使之了解招聘的角色及特招聘啟示(一)親愛(ài)的同學(xué)們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》,急需招聘導(dǎo)演和演員，現(xiàn)將招聘人物公布如下：人物名稱：小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、老爺爺、大灰狼、彼得、獵人。人物特點(diǎn)：小鳥(niǎo)——?dú)g快活潑小鴨——笨拙可愛(ài)小貓——機(jī)警敏捷獵人——矯健警覺(jué)大灰狼——兇險(xiǎn)殘暴彼得——聰明勇敢老爺爺——老態(tài)龍鐘、喋喋不休。招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導(dǎo)演一名、演員七名。(2)招聘要求——感受音色。①師：同學(xué)們，要想當(dāng)選可不容易，對(duì)導(dǎo)演和演員都分別有要求。②聆聽(tīng)音樂(lè)，感受樂(lè)器音色。通過(guò)聆聽(tīng)人物音樂(lè)主題，感受各樂(lè)器音色，認(rèn)識(shí)演奏的樂(lè)器。招聘啟示(二)A認(rèn)識(shí)小提琴、長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、小號(hào)、木管、大管等交響樂(lè)器，能區(qū)分它們的音色。B能夠指導(dǎo)本組的演員聽(tīng)辨出音樂(lè)中每個(gè)角色的音樂(lè)主題及演奏演員條件：A能夠隨著音樂(lè)主題用一個(gè)動(dòng)作或幾個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)音色。B能積極與其他演員合作，共同表演音樂(lè)故招聘方式：B每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導(dǎo)演和七名主要演員。2、招聘考試過(guò)渡語(yǔ)：招聘考試馬上就要開(kāi)始了!考試將以小組為單位、人人都參與的方式進(jìn)行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議，選出一名導(dǎo)演和七名主要演員。認(rèn)識(shí)過(guò)程第一關(guān)：猜——猜——猜考試題目1、聽(tīng)七段表現(xiàn)故事人物的音樂(lè)主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的人物形象分別是誰(shuí)，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫(xiě)在答題2、仔細(xì)看樂(lè)器的圖片及聽(tīng)樂(lè)器的音響，如果你認(rèn)識(shí)這些交響樂(lè)中的主要樂(lè)器，請(qǐng)?jiān)谶@種樂(lè)器的名稱處劃勾，并用線參與方1、每位同學(xué)將自己的答案填在答題卡上。2、當(dāng)公布正確答案后，每位同學(xué)給自己評(píng)活動(dòng)目的1、通過(guò)猜的方式讓學(xué)生自己選擇符合人物形象的音樂(lè)主2、學(xué)生初步認(rèn)識(shí)交響音樂(lè)中的樂(lè)器及其音色特點(diǎn)。復(fù)習(xí)過(guò)程第二關(guān)：辨——辨——辨考試題目聽(tīng)辨所播放的各角色主題音樂(lè)，迅速選擇音樂(lè)故事中小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人分別是由哪種樂(lè)器(長(zhǎng)笛、單簧管、雙簧管、圓號(hào)、小號(hào)、木管、小提琴、參與方式2、每組答對(duì)率最高的學(xué)生將聘為劇組小導(dǎo)活動(dòng)目的1、通過(guò)這一活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)笛等主要樂(lè)器的音色及故事中2、采用搶答的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)起到復(fù)習(xí)的作用。再熟悉過(guò)程第三關(guān)：演——演——演考試題目根據(jù)播放的人物音樂(lè)主題及旋律的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作(一個(gè)動(dòng)作或多個(gè)動(dòng)作)、表情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來(lái)。參與方式1、每位阻援隨著主題音樂(lè)即興表演。2、組長(zhǎng)組織組員挑選最佳的演員。活動(dòng)目1、人人參與，組內(nèi)選拔，擴(kuò)大參與面，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理的念。2、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作、表情等方式表現(xiàn)音樂(lè)主題及人物的特征。這是一個(gè)再熟悉的過(guò)程，也是為第三教學(xué)板塊“表演”作鋪墊?？荚嚒眱蓚€(gè)環(huán)節(jié)，以“招聘導(dǎo)演和演員”的情境為載體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得、獵人的音樂(lè)特點(diǎn)及人物特征”兩個(gè)內(nèi)容，巧妙地融合到招聘活動(dòng)中，讓學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為賞析全曲作了鋪墊。其中，“招聘籌備”環(huán)節(jié)是根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以簡(jiǎn)單明了的方式告訴學(xué)生，本課需要掌握的要點(diǎn)及應(yīng)達(dá)到的要求，以利于指導(dǎo)學(xué)生有的放矢地開(kāi)展學(xué)習(xí)。而“招聘考試”則是以一種競(jìng)賽的方式，幫助學(xué)生逐步地掌握音樂(lè)中各人物的音樂(lè)主題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。節(jié)，只要學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的要求，了解人物的性格特征即可。要注2、在“招聘考試”的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生“聽(tīng)”的感受過(guò)程，要善于指導(dǎo)學(xué)生如何去區(qū)分不同的音樂(lè)主題，了解它與人物性格的緊3、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。如：答題卡、樂(lè)器圖片、人物音樂(lè)主題、樂(lè)器演奏的音色片段等等。二、賞——音樂(lè)故事過(guò)渡語(yǔ)：我們已對(duì)故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鳥(niǎo)、小鴨、小貓、老爺爺、狼、彼得和獵人，他們之間到底會(huì)發(fā)生什么故事呢?(1)想象：分組想象，創(chuàng)編故事。(2)分享：各組簡(jiǎn)要講述自己創(chuàng)編的故事。過(guò)渡語(yǔ)：作曲家是怎樣用豐富的音樂(lè)表現(xiàn)手法為大家講述故事的呢?①彼得的心情如何，它與小鳥(niǎo)的關(guān)系怎樣，什么樂(lè)器模仿小鳥(niǎo)的叫聲?②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下嗎?事情④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰(shuí)的主題音樂(lè)?⑤你能聽(tīng)出各種任務(wù)登場(chǎng)時(shí)的主題音樂(lè)并表演其神態(tài)嗎?教師在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，進(jìn)行有關(guān)樂(lè)器演奏及音樂(lè)特點(diǎn)的提示。生：1、學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè)。2、每位學(xué)生準(zhǔn)備筆和紙，隨時(shí)記錄答案和迷惑之處。3、積極發(fā)言，并提出疑難之處，進(jìn)行交流和解答。大灰狼來(lái)了：師：1、聆聽(tīng)表演：①大灰狼出場(chǎng)的音樂(lè)給人一種什么感覺(jué)，你能隨樂(lè)表演狼那種可怕的神態(tài)嗎?②小鴨、小鳥(niǎo)、小貓分別做出了什么舉動(dòng)，結(jié)果如何，請(qǐng)你隨樂(lè)表演出它們遇見(jiàn)出它們遇見(jiàn)大灰狼的情景。③小鴨被吃掉時(shí)，你聽(tīng)到了哪幾種樂(lè)器的演奏?2、教師在學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，要進(jìn)行較詳細(xì)的音樂(lè)解說(shuō)，并指導(dǎo)學(xué)生即興表演。生：1、學(xué)生猜劇情的發(fā)展，說(shuō)說(shuō)狼來(lái)了會(huì)吃掉誰(shuí)。2、學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)，并隨樂(lè)即興表演。如果你是彼得，你會(huì)組織你們這一組采取什么方法營(yíng)救小鴨呢?①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼?②你聽(tīng)出了表現(xiàn)小鳥(niǎo)的機(jī)靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂(lè)沒(méi)有?是哪兩種樂(lè)器演奏的呢?③最后誰(shuí)來(lái)了，槍聲是用定音鼓和什么音響來(lái)模擬的?你能模擬出來(lái)嗎?④仔細(xì)聆聽(tīng)表現(xiàn)“勝利”的那段音樂(lè)，各樂(lè)器的演奏都表現(xiàn)了各人物的什么神態(tài)?你能和組員說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)賞的感受嗎?請(qǐng)與他們合作，表生：1、學(xué)生想想并說(shuō)說(shuō)捕捉大灰狼的方法。2、邊聽(tīng)邊發(fā)言。3、和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場(chǎng)景。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)不可能全部采取“靜聽(tīng)”的聽(tīng)賞方式，所以采取了“分段聽(tīng)賞，多樣感受”的方法。首先，讓學(xué)生大膽想象，根據(jù)人物形象分組創(chuàng)編故事情節(jié)，感受《彼得與狼》多種版本的故事，激活學(xué)生的發(fā)散性思維。其次，在分段聽(tīng)賞的環(huán)節(jié)中，制造懸念，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)疑問(wèn)逐步去了解故事情節(jié)，感受音樂(lè)所表現(xiàn)的情景，在仔細(xì)聆聽(tīng)中尋找答案。這樣，既能牢牢抓住學(xué)生傾聽(tīng)的注意力，又能加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的記憶和感受。然后，采用“邊聽(tīng)邊想、邊聽(tīng)邊答、邊聽(tīng)邊演”等多種聽(tīng)賞形式，使學(xué)生輕松掌握每段的重點(diǎn)，解決表演的難點(diǎn)。1、在學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行解說(shuō)，如：表現(xiàn)的手法、表現(xiàn)的情景等等，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)賞的指導(dǎo)。2、教師提出的問(wèn)題，應(yīng)在解說(shuō)中能夠找到答案，切忌提出于專業(yè)化和超出學(xué)生聽(tīng)賞范圍的問(wèn)題。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們對(duì)《彼得與狼》這一音樂(lè)童話有了更深的了解，我相信，你們的表演一定會(huì)很棒!(1)各組要自信并投入地表演。(2)能夠跟隨音樂(lè)做出正確、生動(dòng)的表演。(3)能與他人共同表現(xiàn)音樂(lè)情境。(4)表演時(shí)，要有人旁白?？蛇m當(dāng)加入一些臺(tái)詞，也可加入舞蹈、演唱、伴奏等，豐富表演的內(nèi)容。(1)各組由聘請(qǐng)的導(dǎo)演策劃安排，其他組員聽(tīng)從指揮。(2)主要演員由各組聘請(qǐng)的演員擔(dān)任，其他組員可當(dāng)群眾演員或擔(dān)任其他的工作，要求人人參與。(1)學(xué)生分組排練。(2)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、調(diào)控。(1)組內(nèi)合作：組內(nèi)成員合作。各組同時(shí)進(jìn)行全故事的預(yù)演。(2)組外合作：組與組合作，進(jìn)行分段表演，即各組分別表演某個(gè)場(chǎng)景，共同合作表演整個(gè)故事。(1)技能評(píng)價(jià)：從表演的水平方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。各組自評(píng)、互評(píng)。(2)精神評(píng)價(jià)：從阻援是否團(tuán)結(jié)一致、互相配合等進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)評(píng)價(jià)方式：采取推薦、投票的方式。(4)評(píng)獎(jiǎng)項(xiàng)目：個(gè)人——評(píng)選最佳導(dǎo)演、最佳演員獎(jiǎng)。集體——評(píng)選最佳合作小組、最佳表現(xiàn)小組。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)雖是表現(xiàn)環(huán)節(jié)，但也是再感受、再創(chuàng)作的環(huán)節(jié)。它通過(guò)“演”的方式來(lái)加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，起到“以演代聽(tīng)”的小古哦，學(xué)生在參加或觀看表演時(shí)，便對(duì)全曲進(jìn)行了整體欣賞。這就解決了因音樂(lè)較長(zhǎng)而學(xué)生注意力短的問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)生提供了合作表演的大舞臺(tái)。另外，在表現(xiàn)方面，注重組與組、組員之間的分工與合作，同時(shí)又強(qiáng)調(diào)技能評(píng)價(jià)與精神評(píng)價(jià)的結(jié)合，個(gè)人評(píng)價(jià)與集體評(píng)價(jià)的并存，全方位的評(píng)價(jià)學(xué)生。①教師要注重學(xué)生表演與音樂(lè)場(chǎng)景表現(xiàn)的吻合性。②注重學(xué)生在排練中的積極，關(guān)注表演的過(guò)程及表演的形式。③每組表演時(shí)，要聘請(qǐng)一位同學(xué)進(jìn)行場(chǎng)景解說(shuō)，以幫助學(xué)生鞏固故事附：答題卡第一問(wèn)：聽(tīng)七段表現(xiàn)故事人物的音樂(lè)主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的任務(wù)形象分別是誰(shuí)，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫(xiě)在答題卡上。音樂(lè)故事中有小鳥(niǎo)、請(qǐng)答題：順序1:順序2:順序3:順序4:順序5:順序6:順序7:仔細(xì)看樂(lè)器的圖片及聽(tīng)樂(lè)器的音響，如果你認(rèn)識(shí)這些交響樂(lè)中的樂(lè)雙簧管()木管()大灰狼第六課眾人合伙力量強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)1、能學(xué)會(huì)用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿2、能積極參與演唱、聽(tīng)賞等音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)到“眾人合伙力量1、在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。2、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。1、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏及幾個(gè)旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。2、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作及聲音的和諧。教學(xué)過(guò)程一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教師循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂(lè)。師：今天，我給大家表演一個(gè)小啞劇，然后請(qǐng)同學(xué)們猜一猜它說(shuō)師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難?！?、聽(tīng)賞與學(xué)唱歌曲主旋律(1)聽(tīng)賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》師：有一首歌正唱出了這個(gè)道理。請(qǐng)聽(tīng)《一根竹竿容易彎》。邊聽(tīng)邊想：這是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽(tīng)出來(lái)的?師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個(gè)“音樂(lè)河龍舟賽”,大家?guī)Чぞ邅?lái)了嗎?……(生出示竹竿。)今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的是：在音樂(lè)河中體驗(yàn)怎樣合作。先推選各自的隊(duì)長(zhǎng)。(推選出來(lái)后，兩隊(duì)長(zhǎng)各持隊(duì)旗)大家可以選擇與自己合作最默契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請(qǐng)兩(2)主旋律模唱。播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。師：哎，龍舟賽就要開(kāi)始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。猛虎隊(duì)上路咯。這段音樂(lè)河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出(A)生用“dang”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫助自己找到旋律的流暢感。師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來(lái)享受音樂(lè)河柔美的清風(fēng)。(B)師帶生“l(fā)ü”模唱主旋律(和伴奏音樂(lè)唱)。(C)學(xué)生視唱曲譜(師用鍵盤(pán)伴奏)。(唱之前出示1234567七個(gè)音符)。師：(唱完后答)最多的是613,沒(méi)有47兩個(gè)音。師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由6、1、2、3、5五個(gè)音組成，骨干音為6、1、3。(3)唱單聲部歌詞。師：聽(tīng)，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們(A)跟唱歌詞。(B)試唱歌詞(師及時(shí)糾正學(xué)生唱錯(cuò)的地方)。(C)齊唱單聲部歌詞。播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂(lè)。師：到了，哪個(gè)隊(duì)先為自己拉票，爭(zhēng)取更多拉拉隊(duì)員的支持?各隊(duì)先秘密商量一下，用什么樣的方式來(lái)唱歌拉票。(D)分組討論，比賽。師：看來(lái)你們現(xiàn)在的支持率是勢(shì)均力敵，難分高下。2、學(xué)唱第一二樂(lè)句的第二聲部并練唱這部分合唱師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長(zhǎng)，把鼓搬到中間來(lái)。(蛟龍隊(duì)長(zhǎng)試搬，搬不動(dòng)。師指導(dǎo)請(qǐng)幾生幫忙。)并對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：我們來(lái)加油!師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再?gòu)?qiáng)的人也會(huì)遇到一個(gè)人無(wú)法解決的困難，這時(shí)如果沒(méi)有別人幫助，就會(huì)是“猛虎落在平陽(yáng)地，蛟龍無(wú)(1)學(xué)習(xí)一二樂(lè)句第二聲部(生視唱歌詞，師擊鼓助威)。師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍隊(duì)站起來(lái)邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。(2)練習(xí)第一二樂(lè)句合唱。師：合唱得好不好，為什么?(學(xué)生自評(píng))。師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用?(鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。)我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。(3)練習(xí)卡農(nóng)部分及學(xué)唱尾聲師：剛才我聽(tīng)到有幾個(gè)隊(duì)員在小聲議論說(shuō)自己力氣太小了，怕華不贏。不如我給你們講一個(gè)故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個(gè)風(fēng)景如畫(huà)的蟻島上，每天辛勤勞作，過(guò)著與世無(wú)爭(zhēng)的生活。可是，有一群可恨的蚱蜢卻要欺壓他們，蚱蜢霸王威脅說(shuō)。如果滿意不給他們還想出一個(gè)大膽的辦法：大家齊心協(xié)力做一只會(huì)飛的假鳥(niǎo)來(lái)嚇跑蚱蜢霸王，(因?yàn)轵乞炫馒B(niǎo))。小小的螞蟻能完成這個(gè)巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想嗎?他們是怎么做的呢?播放《蟲(chóng)蟲(chóng)特工隊(duì)》片段。師：(旁白)他們有的采集樹(shù)枝，有的收集樹(shù)葉，有的運(yùn)送材料，有的縫制鳥(niǎo)皮……(興奮地)看，他們成功了!大家齊心協(xié)力把大鳥(niǎo)拉上樹(shù)洞。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，看了這個(gè)片段后有什么感想?只要大家有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。師：看，這段音樂(lè)河波光粼粼，非常美，我們來(lái)唱一唱。(1)齊唱過(guò)渡句及第三樂(lè)句(鍵盤(pán)伴奏)。師：我們就從這個(gè)河段開(kāi)始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進(jìn)行。來(lái)，兩個(gè)隊(duì)長(zhǎng)先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個(gè)隊(duì)能搶占先機(jī)?為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)站在本隊(duì)船前搖旗指揮。先來(lái)試一試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。(2)慢速練習(xí)輪唱部分。師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來(lái)一次加時(shí)賽了，這次(3)換聲部練唱。師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航道，看哪個(gè)隊(duì)在這個(gè)時(shí)候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就一定能贏。(4)學(xué)唱尾聲。(A)慢速視唱曲譜(師鍵盤(pán)伴奏),換聲部練習(xí)。(B)加入力度處理mp<f。師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場(chǎng)航道及賽程。隊(duì)長(zhǎng)來(lái)猜先(兩隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)猜先),把船劃回比賽起點(diǎn)去。(師指一生領(lǐng)唱一二句)用你優(yōu)美的歌聲緩解一下大家賽前緊張的心情。(對(duì)大家)我們把船劃4、完整試唱整首歌曲(師指揮)四、展示師：我宣布“首屆音樂(lè)河龍舟賽”正式開(kāi)始。1、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》2、分組比賽(1)男子組。(2)女子組。五、拓展師激動(dòng)人心的頒獎(jiǎng)時(shí)刻到了!在今天的比賽中，兩個(gè)隊(duì)都是龍騰虎躍，表現(xiàn)出色!這條神奇的音樂(lè)河讓我們共享了成功的快樂(lè)。請(qǐng)各隊(duì)派一個(gè)代表上來(lái)領(lǐng)獎(jiǎng)。六、小結(jié)師：希望大家加強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)(師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。)演唱形式哲理聲音表現(xiàn)團(tuán)合配當(dāng)卡農(nóng)(輪唱)不怕力小怕孤單，你追我趕退第七課童年時(shí)光教學(xué)目標(biāo)表現(xiàn)出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂(lè)趣。童年是人生中最純真、最讓人懷念的時(shí)代，它給我們留下許多美好的回憶。本課圍繞“童年時(shí)光”這一情境主題，安排了“回憶童年讓學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中回憶自己、感受他人的童年趣事，從而懂得要珍2、二聲部的準(zhǔn)確、和諧及歌曲力度變化的表現(xiàn)。教學(xué)過(guò)程一、回憶童年——即興創(chuàng)編接唱。師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人難以忘懷。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在童年生活中最難忘的一件事。師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂(lè)，我們來(lái)一2、唱一唱師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽(tīng)媽媽為我們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來(lái)，因此創(chuàng)作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過(guò)的搖籃曲嗎?師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》,讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：請(qǐng)同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來(lái)接唱下一句。師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，請(qǐng)同學(xué)們回憶或想象當(dāng)時(shí)的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎?(1)老師唱第一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律要與別人不同。(2)兩人一組相互進(jìn)行接唱?jiǎng)?chuàng)編。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)說(shuō)童年趣事以及復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動(dòng)，勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營(yíng)造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接唱。二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》1、導(dǎo)入情境，視唱旋律師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游(1)視唱單聲部。師：在一個(gè)偏僻的小山村，太陽(yáng)已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個(gè)村莊，在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱著，多美的晚霞啊!請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱的，它唱些什么呢?(教師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽(tīng)完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上面的內(nèi)容，不對(duì)之處其他同學(xué)幫忙完成。)(2)練唱二聲部。師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯(cuò)，可以小蜻蜓們覺(jué)得還是不夠盡興，它們撲打著翅膀一齊合唱起來(lái)。同學(xué)們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，猜猜是哪兩只小蜻蜓同時(shí)唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。又最枯燥的一個(gè)環(huán)節(jié)，這里設(shè)計(jì)了一個(gè)情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽(tīng)”與“模仿”中掌握樂(lè)譜的音準(zhǔn)、節(jié)奏及兩聲部的合唱，同時(shí)為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會(huì)與表現(xiàn)情境做好鋪墊。2、感受情境，朗讀歌詞師：同學(xué)們，你們覺(jué)得這旋律好聽(tīng)嗎?聽(tīng)到這旋律你會(huì)聯(lián)想到什么畫(huà)面?(學(xué)生發(fā)言)。師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫(xiě)成一首動(dòng)聽(tīng)的歌，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師：誰(shuí)能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢?你能給這首歌曲取個(gè)名字嗎?(學(xué)生回答)。師：同學(xué)們說(shuō)得很好!這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個(gè)世紀(jì)。它名(放《紅蜻蜓》音樂(lè)，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。)3、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲(1)熟悉歌曲。師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美畫(huà)圖。如果配上旋律來(lái)延長(zhǎng)將更米人。請(qǐng)同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱歌曲。(2)解決難點(diǎn)。師：你們覺(jué)得哪一句有困難?說(shuō)明：通過(guò)自由練唱，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對(duì)好節(jié)奏，后面的“V”應(yīng)怎樣急呼急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請(qǐng)唱得好的同學(xué)(3)練唱歌曲。師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后都有一個(gè)相同的符號(hào)，是什么符號(hào)呢?為什么要用這些符號(hào)(教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的(4)二部合唱。說(shuō)明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂(lè)曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不困難，合唱時(shí)，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)師：幾十年過(guò)去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢(mèng)境中出現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲?你能否再把我?guī)氲侥翘煺娴耐?”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對(duì)美好童年的懷念呢?師：歌曲中為什么要用許多力度記號(hào)來(lái)表現(xiàn)?可以不要嗎?(有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。)師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用(漸慢)要怎樣唱才更深情呢?老師用兩種方法來(lái)演唱，請(qǐng)同學(xué)選擇：第一種是采用一般的(漸慢)方法演唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用(漸慢),設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)力度與速度的變化處理來(lái)表現(xiàn)歌曲情境，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。2、創(chuàng)作表現(xiàn)我們還有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。(啟發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度，注意音色音量的對(duì)比變化，改變演唱形式，加入其他樂(lè)器伴(1)學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)。①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。(如：在樂(lè)曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來(lái)表現(xiàn)晚霞映②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。(如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲……)(2)展示與評(píng)價(jià)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用音樂(lè)展示你們要描繪的童年生活片段。比一(3)綜合表現(xiàn)。(師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。)設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歌曲情境的理解，提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。師：同學(xué)們，今天我們一起回憶了童年趣事，學(xué)會(huì)了一首很美的日本歌曲《紅蜻蜓》,希望這節(jié)課能成為你將來(lái)童年回憶的一部分。童年是人生中最純真、最令人懷念的時(shí)代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時(shí)光，讓我們的童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。第八課燦爛的陽(yáng)光教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)真聽(tīng)賞樂(lè)曲《峨眉山金頂日出》,體驗(yàn)樂(lè)曲的基本情緒及3、能積極參與拉歌的活動(dòng)，并從中得到快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程一、太陽(yáng)出來(lái)了師：你看過(guò)日出嗎?你能描繪日出的情景嗎?(學(xué)生自由發(fā)言。)讓我們用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來(lái)。將學(xué)生分成三個(gè)組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個(gè)聲部的合唱。要注意三個(gè)聲部的和諧統(tǒng)一，表現(xiàn)出太陽(yáng)蓬勃而出時(shí)壯麗的畫(huà)面。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)描述看日出的情景，感受日出的美麗，以利于學(xué)生用和諧的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山金頂日出的奇特景象。播放樂(lè)曲，學(xué)生聆聽(tīng)并思考：樂(lè)曲表現(xiàn)了什么情景?樂(lè)曲的基本情緒是怎樣的?它是用哪些樂(lè)器演奏的?學(xué)生發(fā)言，教師出示畫(huà)面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂(lè)曲《長(zhǎng)江畫(huà)頁(yè)》的第一樂(lè)章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時(shí)分分小組來(lái)年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組聽(tīng)到音樂(lè)主題時(shí)隨樂(lè)哼唱，用手的動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)升起的情景(如讓學(xué)生全身心融入到樂(lè)曲之中，并將練聲曲《太陽(yáng)出來(lái)了》參與樂(lè)曲的表現(xiàn)，烘托日出的壯觀，豐富參與樂(lè)曲表現(xiàn)的方式。三、歌唱太陽(yáng)師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈，將光明和溫暖灑向大地，我們沐浴在七色的陽(yáng)光下，快樂(lè)地生活。師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首精彩的歌曲。聽(tīng)錄音范唱《七色光之歌》,思考：歌曲的情緒是怎樣的?速度是怎樣的?教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。出示歌譜，再次播放歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂(lè)教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時(shí)，閉嘴不發(fā)聲，同時(shí)雙手握拳，提示停頓。分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時(shí)聲音的和諧與統(tǒng)一。找出難唱的地方，采用生生合作和師生互動(dòng)的方式解決難點(diǎn)。學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時(shí)，先請(qǐng)各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部，評(píng)一評(píng)：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請(qǐng)學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意聲音的和諧統(tǒng)一。(學(xué)生發(fā)言)。教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第二樂(lè)句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為mp,后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂(lè)句要唱得連貫、圓潤(rùn)，力度為mf;第四樂(lè)句分為四個(gè)節(jié)奏相同的短句，要唱得活潑、有朝氣；第五樂(lè)句要唱得活潑跳躍，力度為mf;第六樂(lè)句和結(jié)尾，在重復(fù)第五樂(lè)句的基礎(chǔ)上，加了簡(jiǎn)單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和諧，力度為f漸強(qiáng)至ff結(jié)播放伴奏音樂(lè)，教師指揮，演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，采用小組合作和師生合作的教學(xué)活動(dòng)，突破歌曲的教學(xué)難四、拉歌比賽師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來(lái)個(gè)拉歌比賽吧!老師請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示合作教師彈奏《拉歌調(diào)》,學(xué)生分組演唱，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行糾采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。師：現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是以學(xué)校唱歌比賽或表?yè)P(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固定襯詞部分，如“嗬咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅吹”應(yīng)保留。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。然后，小組長(zhǎng)指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令，如：“第一組，來(lái)一個(gè)!”“一二三，快快快!”好聽(tīng)的組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的快樂(lè)。設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)編，積極排練，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，展示合作學(xué)習(xí)的成果。師：今天這節(jié)課你有什么收獲?師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動(dòng)聽(tīng)的各聲表達(dá)了我們對(duì)生活的熱愛(ài)，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大!讓我們相會(huì)在下次的音樂(lè)課。設(shè)計(jì)意圖：自我評(píng)價(jià)和總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。第九課天山風(fēng)情教學(xué)目標(biāo)1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《瑪依拉》,感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述歌曲的基本情緒。2、能學(xué)會(huì)用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》,學(xué)習(xí)手鼓的基本打法，并用“xxxxx”的節(jié)奏為之伴奏。3、能積極參與《掀起你的蓋頭來(lái)》的綜合性表情活動(dòng)，學(xué)跳簡(jiǎn)單的新疆舞，并隨樂(lè)進(jìn)行歌舞表演。教學(xué)過(guò)程一、看天山風(fēng)情(1)教師表演新疆舞。師：同學(xué)們，請(qǐng)跟著老師一起跳一跳!(在老師的邀請(qǐng)下，學(xué)生隨著音樂(lè)模仿老師進(jìn)行新疆舞律動(dòng)。)師：同學(xué)們的表演太棒了!你們說(shuō)說(shuō)，剛才老師表演的是哪個(gè)民族的舞蹈?你們還能表演其他動(dòng)作嗎?表演給大家看看。(2)全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么,你們對(duì)新疆有所了解嗎?(學(xué)生自由發(fā)表所見(jiàn)所聞，然后老師接著介紹新疆。)(播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。)師：有人說(shuō)，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之大，沒(méi)去過(guò)新疆，不知道中國(guó)之美!與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以從這個(gè)“疆”字來(lái)體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原，三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩個(gè)田字代表兩大盆地：準(zhǔn)噶爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生看音像資料和聽(tīng)老師介紹新疆，了解新疆的風(fēng)俗民情，激發(fā)學(xué)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，并拓寬音樂(lè)文化知識(shí)面，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、聽(tīng)新疆歌曲素有“歌舞民族”的稱號(hào)。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度快時(shí)往往表現(xiàn)熱烈歡騰的情緒；另一類是抒情的速度，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬于哪一類呢?第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。師：接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)這兩首歌曲。師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式?學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。師：你能試著哼唱或用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲嗎?4、參與表現(xiàn)歌曲(1)學(xué)生用lu哼唱歌曲《瑪依拉》,感受歌曲的韻味和音樂(lè)形(2)學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來(lái)》進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，體驗(yàn)歌設(shè)計(jì)意圖：聽(tīng)賞歌曲時(shí)，讓學(xué)生采用多種方式感受和體驗(yàn)新疆歌曲的特點(diǎn)，既體現(xiàn)了音樂(lè)是審美性，有體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。喜慶和娛樂(lè)活動(dòng)，都能欣賞到各個(gè)民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂(lè)。這不，我們正趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌!1、初聽(tīng)歌曲2、再聽(tīng)歌曲《一杯酒》(學(xué)生自由隨歌曲作簡(jiǎn)單動(dòng)作，如：手腕、頸、肩的動(dòng)作等等。)3、游戲“摘葡萄、哈密瓜”方法：放旋律分別寫(xiě)在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)琴按正確的順序排列好。(學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作)。4、分組練唱旋律并展示5、指導(dǎo)前倚音的演唱(CAI:音樂(lè)小知識(shí)——前倚音；學(xué)生感受、延長(zhǎng)。)6、學(xué)生朗讀歌詞師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。7、完整地演出歌曲《一杯酒》8、歌曲情感處理師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感?(1)學(xué)生討論。(2)學(xué)生用自己的語(yǔ)言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。師：你最喜歡唱哪一句?用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽(tīng)聽(tīng)。(3)學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂(lè)句。(4)老師小結(jié)。師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長(zhǎng)期的游牧生活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無(wú)不流露出對(duì)家鄉(xiāng)的無(wú)比熱愛(ài)之情。同學(xué)們，讓我們帶著對(duì)新疆的無(wú)比熱愛(ài)之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌曲吧。9、有感情地演唱歌曲《一杯酒》設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗(yàn)新疆人民的熱情、豪爽。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地感受新疆歌曲所表達(dá)的情感，以便有效地提高學(xué)生對(duì)民族文化和民族藝術(shù)的鑒賞能力。師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽(tīng)到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因此邊唱邊跳會(huì)更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動(dòng)作運(yùn)用到這里來(lái)，還可以即興創(chuàng)編動(dòng)作，讓我們跳起來(lái)吧!設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在歌唱時(shí)隨樂(lè)進(jìn)行新疆舞律動(dòng)，使他們?cè)谶叧吿畜w驗(yàn)新疆人民的熱情風(fēng)趣，融舞蹈與音樂(lè)之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜師：同學(xué)們喜歡新疆嗎?你還想用怎樣的方式表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情呢?2、表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)(1)用樂(lè)器演奏《一杯酒》。(2)在賀卡上寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)新疆人民的美好祝福。(3)喜歡新疆服飾，畫(huà)一個(gè)新疆人物圖象表達(dá)喜愛(ài)之情。(4)唱著《一杯酒》跳一段新疆舞……師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，那么,新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛(ài)之情呢?……我們可以用新疆的稱贊語(yǔ)“亞克西”來(lái)表達(dá)，大家一起說(shuō)：“新疆亞克西!”的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨變繪成的圖畫(huà)，雄奇瑰麗、變化萬(wàn)千；是民族文化交匯中譜開(kāi)拓學(xué)生思維，拓寬音樂(lè)空間。(5)學(xué)生以歌、舞、樂(lè)形式參與表現(xiàn)歌曲。和新疆人民一起載歌載舞吧!在歌舞樂(lè)中結(jié)束這節(jié)音樂(lè)課。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以身著新疆妝飾的方式，身臨其境地感受新疆歌、舞的熱情奔放，表達(dá)對(duì)新疆人民的熱愛(ài)之情，更深層地次體驗(yàn)歌第十課音樂(lè)家莫扎特教學(xué)目標(biāo)1、能簡(jiǎn)述音樂(lè)家莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其代表作品。2、能學(xué)會(huì)用流暢、抒情的聲音演唱《渴望春天》,并和同學(xué)一起積極參與歌曲的表現(xiàn)活動(dòng)。3、能認(rèn)真聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行曲》感知音樂(lè)情緒的轉(zhuǎn)換，知道作學(xué)唱《渴望春天》,了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及其主要代表作品。教學(xué)難點(diǎn)歌曲《渴望春天》的第三樂(lè)句的變化音。教學(xué)過(guò)程步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖了解莫扎特了解莫扎特的生平簡(jiǎn)歷及代1、出示莫扎特畫(huà)像。2、師：你們知道他是誰(shuí)嗎?誰(shuí)能向大家介紹這位音樂(lè)大師?學(xué)生根據(jù)課前搜集情況，紛紛上臺(tái)介紹莫扎特。(包括他的籍貫、主要作品、童年故事等。)前搜集，主動(dòng)介紹，激興趣，提高學(xué)習(xí)效果，的主動(dòng)性。師：現(xiàn)在正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，讓我們隨著莫扎特《渴望春天》那優(yōu)美流暢的旋律，去感受春天來(lái)臨1、播放《渴望春天》,出(1)歌曲是幾拍字?(2)歌曲的情緒怎樣?(3)作品描述了什么?2、呈現(xiàn)《渴望春天》的歌聆聽(tīng)音樂(lè)，思考并交流對(duì)歌找一找這首歌共有幾個(gè)樂(lè)句，有沒(méi)有重復(fù)句?說(shuō)說(shuō)旋律的基通過(guò)聆聽(tīng)，的節(jié)拍、情緒、情感等特點(diǎn)，初次望春學(xué)習(xí)旋律3、老師歸納歌譜特點(diǎn)：共四個(gè)樂(lè)句，結(jié)構(gòu)為：a+al4、彈奏旋律。5、挑出第三樂(lè)句的減四度“4#1”等難點(diǎn)。本走向，并隨琴輕輕劃拍視練唱第三樂(lè)熟練程度，學(xué)習(xí)歌1、老師有表情地演唱歌2、指導(dǎo)學(xué)生用流暢、抒情3、為學(xué)生示范第三樂(lè)句變4、設(shè)問(wèn)：每一句都從弱起開(kāi)始，演唱時(shí)應(yīng)怎樣處理?歸納：注意強(qiáng)弱有致，輕巧地表現(xiàn)音樂(lè)的彈性和動(dòng)體會(huì)變化飲的運(yùn)用在這里所帶來(lái)的內(nèi)斂、含蓄、節(jié)制的討論怎樣演唱，然后跟錄音演唱全曲，體會(huì)莫扎特如陽(yáng)光般燦爛、如春天般和煦提高學(xué)生節(jié)的感受、歌曲表1、討論題：可以用什么方式去豐富和完善這首作品?怎樣表現(xiàn)?2、巡視學(xué)生排練并進(jìn)行指選擇不同是角色和任務(wù)進(jìn)行分角色扮演小樹(shù)、小河、紫羅蘭、布谷、性地表演和再現(xiàn)歌曲的內(nèi)容體驗(yàn)音樂(lè)境的感受、聽(tīng)賞《土耳其進(jìn)行師：莫扎特在他短暫的一生創(chuàng)作了許多音樂(lè)作品，給人類留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。今天我們就來(lái)聽(tīng)賞他創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《土(1)樂(lè)曲的基本情緒怎樣?1、說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲曲》的基本情緒，并說(shuō)一說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)上感受體驗(yàn)進(jìn)行(2)樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成?2、播放A、B、C三段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每段音樂(lè)的特點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的回答歸納：(1)節(jié)奏鏗鏘有力、氣勢(shì)宏偉。(2)活潑輕盈、節(jié)奏富有彈性。樂(lè)曲共由幾段音樂(lè)組成。樂(lè)的風(fēng)格特3、聽(tīng)音樂(lè)并進(jìn)行律動(dòng)：聽(tīng)到A段音樂(lè)跺跺腳，聽(tīng)B段音樂(lè)拍拍手，聽(tīng)到C段音樂(lè)拍拍腿，以示區(qū)別。曲雄壯有力的風(fēng)格，課堂小結(jié)師：今天，我們了解了莫扎特，學(xué)唱和聽(tīng)賞了他的作品，下節(jié)課將聽(tīng)賞他所創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲《法國(guó)民謠變奏曲》,了解變奏曲的特點(diǎn)，嘗試根據(jù)已有節(jié)奏為樂(lè)句進(jìn)行變奏聯(lián)系。我們下節(jié)課再會(huì)!第十一課夏日情懷1、能認(rèn)真聽(tīng)賞《進(jìn)行曲》,感受樂(lè)曲的情緒、了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，并記住主題一，能用歌聲、語(yǔ)言和肢體動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。2、能用豎笛吹奏《進(jìn)行曲》的旋律，按節(jié)奏準(zhǔn)確地敲擊大鼓、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入鋪墊夏天的感覺(jué)真好!烈日當(dāng)空火辣辣，辣得我們心中樂(lè)開(kāi)了花。我們?cè)诔靥晾镦覒颍覀冊(cè)诓莸厣媳寂?。夏令營(yíng)已經(jīng)準(zhǔn)備好，等待著我們出發(fā)!讓我們把火辣辣的情懷溶入到歌聲中，歌唱我們快樂(lè)的夏令營(yíng)!2、演唱歌曲《夏令營(yíng)》二、學(xué)做巡邏兵師：今天我們夏令營(yíng)的第一個(gè)活動(dòng)是學(xué)做巡邏兵。你們聽(tīng)，遠(yuǎn)處走來(lái)一對(duì)巡邏兵，想想他們是怎么巡邏的?2、初聽(tīng)《巡邏兵》,回答問(wèn)題師：你能不能用一個(gè)動(dòng)作把他們巡邏的樣子表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)你演一演教官，其他同學(xué)學(xué)一學(xué)。教官同學(xué)要檢查其他同學(xué)是否模仿得對(duì)，是否神氣!師：剛才我們聽(tīng)到的音樂(lè)是這個(gè)樂(lè)曲的主題一。這段音樂(lè)表現(xiàn)的是什么?我們一起用鼓的聲音“咚”來(lái)模唱。5、分析音樂(lè)主題一師：人們講話是一句接一句的，音樂(lè)也是如此。主題一由幾個(gè)樂(lè)句組成?我們?cè)儆么堤?hào)的聲音“達(dá)”來(lái)唱一唱，邊唱邊想問(wèn)題。6、完整聽(tīng)賞樂(lè)曲(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu))師：主題一在這樂(lè)曲中出現(xiàn)了很多次，是幾次呢?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。請(qǐng)小教官們上場(chǎng)，全體同學(xué)列隊(duì)。聽(tīng)到地一遍主題的時(shí)候跟著一號(hào)教官走一走，第二遍時(shí)跟著二號(hào)教官，第三遍跟三號(hào)、第四遍跟四好……準(zhǔn)備，開(kāi)始!主題一一共出現(xiàn)了幾次?7、再次聽(tīng)全曲，用動(dòng)作參與(聽(tīng)樂(lè)曲結(jié)構(gòu)+主題一樂(lè)句)師：真聰明!下面我們巡邏的難度要加大了，我們聽(tīng)到主題一的時(shí)候不但要踏步，而且還要每聽(tīng)一個(gè)樂(lè)句就向右轉(zhuǎn)一次，檢查四周是否有敵情。巡視、表演都要到位，才像真正的巡邏兵。師：真棒!同學(xué)們圓滿地完成了巡邏的任務(wù)。三、組建軍樂(lè)隊(duì)1、過(guò)渡它是由美國(guó)作曲家米查姆根據(jù)美國(guó)的一首歌曲的旋律改編的。這首樂(lè)曲經(jīng)常被軍爺隊(duì)選來(lái)演奏。軍樂(lè)隊(duì)，同學(xué)們熟悉嗎?我們一起來(lái)看一師：軍樂(lè)隊(duì)的演奏給了你什么感覺(jué)?它與平常的樂(lè)隊(duì)有什么區(qū)別?師：軍樂(lè)由打擊樂(lè)器和管樂(lè)器演奏，是過(guò)去的軍隊(duì)行軍、打仗時(shí)統(tǒng)一步伐、鼓舞士氣、威懾?cái)橙说囊魳?lè)。打擊樂(lè)器中有大鼓、小鼓、三角鐵等，管樂(lè)器有圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、單簧管、雙簧管等。師：今天我們的第二個(gè)活動(dòng)是組建一支軍樂(lè)隊(duì)。(出示指揮棒)這軍樂(lè)隊(duì)由管樂(lè)組和打擊樂(lè)組組成。除了指揮外，今天要公開(kāi)招聘大鼓手、小鼓手、三角鐵手和管樂(lè)手。同學(xué)們，你們想不想成為軍樂(lè)隊(duì)的一員呢?讓我們一起來(lái)加油吧!5、體驗(yàn)節(jié)奏“x0|0XXX師：剛才老師在你們列隊(duì)巡邏的時(shí)候用了一個(gè)口令，