高三生物教師教學(xué)計(jì)劃(5篇)

第頁共頁高三生物老師教學(xué)方案(5篇)高三生物老師教學(xué)方案篇一分析^p近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)開展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、開展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探究，很好地表達(dá)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)理論和科技開展的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了學(xué)以致用的命題思想。2、加強(qiáng)了對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察力度。重視和加強(qiáng)對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目的。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，而x年〔理科小綜合卷〕的實(shí)驗(yàn)題，目的層次又有了新的進(jìn)步，增設(shè)了考生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評判理由的陳述等考察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的考慮。通過對實(shí)驗(yàn)的分析^p、評價(jià)，并提出自己建立性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，符合高校選拔人才的目的要求。3、“新穎性、探究性和開放性”交相照應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供應(yīng)考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考察學(xué)生才能的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對實(shí)驗(yàn)的評判才能外，試題的創(chuàng)新還表達(dá)在巧妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的“開放性”表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性〔不唯一性〕以及考生解題思路上的開放性〔多樣性〕等方面。這樣給考生分析^p并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得總分值。突出對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察以及試題開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因此，我們必須給予足夠的重視。近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析^p。要及時(shí)對考試說明的研究，根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化，生物考題在才能要求上可能有的變化：在分析^p綜合才能方面，應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描繪自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描繪生命活動(dòng)特征等方面，總體來說，嚴(yán)格按照2024年高考大綱對生物學(xué)科的才能要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。才能要求范圍：1、理解才能；2、推理才能；3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)才能；4、獲取知識(shí)的才能；5、分析^p綜合才能。知識(shí)范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握根底知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科才能向綜合才能轉(zhuǎn)化的根底。高中生物分為三大板快，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是嚴(yán)密相連、互相作用的，表達(dá)生命不同于非生命物質(zhì)的根本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為假設(shè)干互相聯(lián)絡(luò)的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。1、按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。2、按實(shí)驗(yàn)分專題——實(shí)驗(yàn)專題，包括：⑴驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納、總結(jié)。⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完好的實(shí)驗(yàn)。⑶設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。⑷對實(shí)驗(yàn)、理論中獲得的各種信息的分析^p和解釋。3、按題型分專題——題型專題，包括：⑴曲線坐標(biāo)題解題析才能的培養(yǎng)。⑵圖形圖表題解才能的培養(yǎng)。⑶遺傳系譜圖鑒別才能的培養(yǎng)。⑷數(shù)據(jù)分析^p和概率計(jì)算才能的培養(yǎng)。4、按熱點(diǎn)分專題——熱點(diǎn)專題，包括：〔1〕生態(tài)和環(huán)境熱點(diǎn)〔人口資、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、環(huán)境保護(hù)〕?！?〕生命科學(xué)前沿點(diǎn)〔基因工程、克隆、干細(xì)胞技術(shù)、人類基因組方案〕?！?〕安康熱點(diǎn)〔轉(zhuǎn)基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病〕?！?〕國內(nèi)大事、世界風(fēng)云〔、綠色奧運(yùn)、寒冬冰雪對生物的影響等〕。以上專題復(fù)習(xí)應(yīng)有主次、輕重之分，當(dāng)然各專題之間并不是完全割裂的，不可截然分開。按知識(shí)體系復(fù)習(xí)，也會(huì)遇到實(shí)驗(yàn)、解題、熱點(diǎn)問題。只是復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)不同而已。專題復(fù)習(xí)要遵循以下原那么：應(yīng)以知識(shí)體系專題復(fù)習(xí)為主，帶動(dòng)其他專題復(fù)習(xí)、重視實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。在最后沖刺階段留有一些時(shí)間進(jìn)展熱點(diǎn)問題和題型分類復(fù)習(xí)，以進(jìn)步這方面的應(yīng)試才能。把復(fù)習(xí)資料的選用作為重大課題進(jìn)展研究.在復(fù)習(xí)資料的選用和使用上一是要正確處理復(fù)習(xí)資料和教材之間的關(guān)系發(fā)揮好教材的作用和功能堅(jiān)持以教材為主資料為輔不能用資料知識(shí)內(nèi)容代替教材；二是在資料練習(xí)題和外地考題上堅(jiān)決做到老師先挑選組題學(xué)生再進(jìn)展練習(xí)堅(jiān)決杜絕有錯(cuò)誤的習(xí)題.研究高考試題的命題方向研究所使用資料構(gòu)造特點(diǎn)和缺陷研究出合適本校學(xué)生實(shí)際的過關(guān)練習(xí)題.

開放實(shí)驗(yàn)室充分利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備能做實(shí)驗(yàn)的要做能看的儀器要看；沒有條件的學(xué)校要克制種種困難利用好錄像光盤等音像設(shè)備讓學(xué)生可以從中體驗(yàn)和感悟?qū)嶒?yàn)情景和科學(xué)精神.把實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的理論體系與高考要求結(jié)合起來；穩(wěn)固和加強(qiáng)生物繪圖識(shí)圖才能；搜集區(qū)分信息分享信息；培養(yǎng)其探究才能.近幾年的高考題所考察的根底知識(shí)和主干知識(shí)重在考察學(xué)生的綜合分析^p才能.因此在教學(xué)中在強(qiáng)化知識(shí)落實(shí)的根底上更應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析^p才能.要把近三年高考的試題搜集到一起研究命題方向預(yù)測可能的方向并強(qiáng)化學(xué)生訓(xùn)練.1二月上旬至三月下旬：完成第一輪的全面復(fù)習(xí)和查漏。2四月至五月上旬：完成第二輪的單元復(fù)習(xí)。3五月：進(jìn)入第三輪復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺針對性地進(jìn)展理論和應(yīng)用才能訓(xùn)練4作好考前發(fā)動(dòng)指導(dǎo)。5五月底至高考前，作好心理引導(dǎo)及生活指導(dǎo)。高三生物老師教學(xué)方案篇二生物學(xué)與人類的生活，與工農(nóng)業(yè)消費(fèi)，與其他自然科學(xué)的開展，都有親密的關(guān)系。生物課是高中開設(shè)的一門根底課程。通過學(xué)習(xí)高中生物，使學(xué)生掌握生物學(xué)根底知識(shí)和根本技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣和才能，為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)，參加社會(huì)現(xiàn)代化建立，打下必要的根底。高中生物分為三個(gè)模塊，分別為分子與細(xì)胞、遺傳與進(jìn)化、穩(wěn)態(tài)與環(huán)境。與初中的生物教材相比擬，高中生物教材的知識(shí)涉及更廣泛，內(nèi)容更豐富，知識(shí)的層次更深，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)絡(luò)更加親密，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求更高。而必修一的《分子與細(xì)胞》模塊是以細(xì)胞是根本的生命系統(tǒng)構(gòu)建內(nèi)容體系。鑒于以上的因素，因此對于高中生物的教與學(xué)都有一定的要求和方案，以下是本人xx-xx學(xué)年第一學(xué)期的生物教學(xué)工作方案：〔一〕要求學(xué)生比擬系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的根底知識(shí)，以及這些知識(shí)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用?！捕惩ㄟ^生物學(xué)根底知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物和愛國思想的教育，以及形成保護(hù)環(huán)境的意識(shí)?！踩骋髮W(xué)生理解高倍顯微鏡的根本構(gòu)造及能掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生物實(shí)驗(yàn)等的根本技能?！菜摹撑囵B(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、自學(xué)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，掌握知識(shí)的才能，觀察動(dòng)植物的生活習(xí)性、形態(tài)構(gòu)造、生殖發(fā)育的才能，分析^p和解釋一些生物現(xiàn)象的初步才能，并且能留心觀察生活中的生物現(xiàn)象?！捕尺x取生物學(xué)根底知識(shí)，必須做到理論親密聯(lián)絡(luò)實(shí)際。1.選取生物學(xué)根底知識(shí)，要親密聯(lián)絡(luò)工農(nóng)業(yè)消費(fèi)實(shí)際。生物學(xué)是農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和醫(yī)學(xué)等方面理論的理論根底，通過學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)，要使學(xué)生知道生物與消費(fèi)的關(guān)系非常親密，應(yīng)該利用和改造有益的生物，防除有害的生物。2.要親密聯(lián)絡(luò)各地的自然實(shí)際。由于我國幅員廣闊，各地的生物種類有很大差異。因此，所選取的植物和動(dòng)物，既要重視其典型性，又必須盡可能是各地比擬常見的，以便學(xué)生可以直接觀察到這些動(dòng)植物和理解這些動(dòng)植物的生活規(guī)律。3.注重學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)及探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、自主學(xué)習(xí)的才能及團(tuán)結(jié)與互助的精神。1、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生情況，備好每一堂課，并及時(shí)寫好教案2、認(rèn)真、有效地上好每一堂課3、及時(shí)布置學(xué)生的作業(yè)，并且及時(shí)收取、修改、發(fā)放作業(yè)4、按時(shí)下班進(jìn)展輔導(dǎo)5、命好每次課前小測的題目，及時(shí)進(jìn)展課前小測，并進(jìn)展修改6、假設(shè)安排月考或期中、期末考時(shí)，認(rèn)真命好測試題7、每節(jié)課后需要認(rèn)真反思，汲取經(jīng)歷教訓(xùn)由于自己身為新老師，所以在教學(xué)方面會(huì)存在不少的缺乏之處，因次需要不斷地向有經(jīng)歷的老師請教、學(xué)習(xí)。備課時(shí)要清楚每節(jié)課的重難點(diǎn)以及根本的考點(diǎn)，要多聽課，并及時(shí)吸收。1、上課認(rèn)真聽課，勤做筆記；2、多做練習(xí)，獨(dú)立考慮，不抄作業(yè)；3、注意歸納，多提出問題；4、實(shí)驗(yàn)課做好課前預(yù)習(xí)，寫預(yù)習(xí)報(bào)告；5、做好課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。高三生物老師教學(xué)方案篇三本期繼續(xù)任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末xx市統(tǒng)考中，兩班學(xué)生卷面成績較期中有了較大幅度的進(jìn)步?？偟膩砜矗瑢W(xué)生在復(fù)習(xí)過程中知識(shí)得到升華，才能得到進(jìn)步。通過第一輪復(fù)習(xí)，在根底知識(shí)的掌握上，大局部學(xué)生能到達(dá)相應(yīng)的教學(xué)要求，對于考察生物學(xué)的根本概念、原理、實(shí)驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問題：〔1〕局部學(xué)生將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿足于對一些根本知識(shí)演義的掌握上，不注重知識(shí)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別，一輪復(fù)習(xí)下來，各知識(shí)點(diǎn)仍是孤立的、零散的?！?〕不重視課本，學(xué)生在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大局部時(shí)間忙于做題，對答案、提問上，對于一些根本概念、原理的理解仍停留在原先的程度上。如對什么叫性狀別離、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考察概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高?！?〕解題才能弱：在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生進(jìn)展大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對失誤的地方不夠重視，缺乏仔細(xì)分析^p過程，只關(guān)注答案，出現(xiàn)一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不標(biāo)準(zhǔn)的問題。1.教學(xué)內(nèi)容：本期主要進(jìn)展高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈；3.代謝、微生物與發(fā)酵工程；4.生物實(shí)驗(yàn)技術(shù)與方法；5.生物學(xué)前沿與開展。專題研練，通過分析^p高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練進(jìn)步才能。1重視知識(shí)的構(gòu)造網(wǎng)絡(luò)根據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過程是信息的輸入，中樞過程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過程是信息的提取。處于無序狀態(tài)下的知識(shí)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開闊，易出現(xiàn)“翻開書本什么都懂，合上書又感覺什么都不會(huì)”的無為狀態(tài)。教學(xué)中突出知識(shí)構(gòu)造，不但可以使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)化的知識(shí)，較好地建立起各知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，更有利于對知識(shí)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)迅速提取。2重視知識(shí)的科學(xué)探究科學(xué)探究活動(dòng)通常是指學(xué)生們用以獲取知識(shí)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們研究自然界所用的方法而進(jìn)展的各種活動(dòng)。近幾十年來，許多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過程而不完全是結(jié)果。通過科學(xué)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成科學(xué)的思維方法，掌握了這種技能可以使人終身受用。3重視實(shí)驗(yàn)的分析^p設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)才能是一種綜合才能。目前高考，雖然還不具備考察考生的實(shí)驗(yàn)操作才能。但非常重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的考察，如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)程序、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析^p。通過以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的理解才能、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析^p和實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)計(jì)才能有一定的差距。所以，教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)的分析^p和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析^p實(shí)驗(yàn)程序，認(rèn)真分析^p實(shí)驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的互相聯(lián)絡(luò)；既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么？從中學(xué)會(huì)解決問題、研究問題的方法及尋求最正確方法的途徑；要重視分析^p實(shí)驗(yàn)結(jié)果，既要重視對實(shí)驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的中間過程出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)展記錄，并重視對結(jié)果的分析^p以及對成功實(shí)驗(yàn)的分析^p，實(shí)驗(yàn)失敗原因的查找；要重視設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，從教材中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對性訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解并掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，進(jìn)步學(xué)生的實(shí)驗(yàn)才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能。4要重視解題的失誤診斷在平時(shí)的詳細(xì)解題過程中，應(yīng)認(rèn)真分析^p“題示信息”，利用扎實(shí)的“根底知識(shí)”，進(jìn)展縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的學(xué)生在解題中會(huì)出現(xiàn)各式各樣的失誤，如：知識(shí)記憶性失誤；題示判斷性失誤；思維準(zhǔn)確性失誤等等。要認(rèn)真分析^p學(xué)生失誤的原因，因材施教，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。在教學(xué)過程中要注意：1.講：知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，改題思路，要防止借口根底差滿堂灌?！舱n前要反思教案，如何上得更好〕2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷〔5-6個(gè)選擇題，2-3個(gè)非選題〕一堂課解決問題〔考30-35分鐘，評10分鐘左右〕。3.評：做到正錯(cuò)誤，理思路，尋規(guī)律，求標(biāo)準(zhǔn)〔學(xué)生盡可能地用生物學(xué)術(shù)語、觀點(diǎn)答題〕。4.讀：學(xué)生帶著老師提出的跨度較大、知識(shí)遷移要求較高的問題，跳躍性地讀結(jié)論性的語言、理解到位，在老師指導(dǎo)下回歸教材，通過讀，知道試題的來龍去脈。5.思：在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間對知識(shí)進(jìn)展反芻和對試題進(jìn)展反思，要誘發(fā)、喚起學(xué)生考慮，老師還要一講到底，象打機(jī)關(guān)槍。6.輔：一個(gè)是閱視時(shí)個(gè)別解答和檢查，二是練習(xí)的集中修改和面批面改，尤其是培優(yōu)和轉(zhuǎn)差的對象要耐心輔導(dǎo)。高三生物老師教學(xué)方案篇四根據(jù)《考試大綱》、《考試說明》、《教學(xué)大綱》，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，準(zhǔn)確定位起點(diǎn)，立足雙基，夯實(shí)根底，瞄準(zhǔn)高考，培養(yǎng)綜合才能，努力進(jìn)步課堂教學(xué)效益，從而全面進(jìn)步生物教學(xué)質(zhì)量。重點(diǎn)講解和練習(xí)可以拿分的知識(shí)點(diǎn)。1.構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，通過案例教學(xué)進(jìn)步學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生勇于探究，進(jìn)步運(yùn)用辨證唯物觀點(diǎn)分析^p問題、解決問題的才能。2.抓好一輪二輪專題復(fù)習(xí)，研究考試說明，捕捉高考信息。三輪作好模擬訓(xùn)練，增加高考經(jīng)歷，爭取2024年獲得優(yōu)異成績。1.備課中對每節(jié)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、材料的選擇，怎樣呈現(xiàn)給學(xué)生要進(jìn)展充分研究。教學(xué)中要及時(shí)反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生掌握情況不斷改良和修正教學(xué)方案。老師要多作題，多參考資料。把握高考方向，進(jìn)步課堂效率。2.認(rèn)真搞好練習(xí)和試卷講評，每次訓(xùn)練測試全批全改，分?jǐn)?shù)登記入冊。有練必改，有考必評，練考必講。引導(dǎo)學(xué)生去分析^p每一個(gè)問題及原因?？己蠹皶r(shí)穩(wěn)固。3.鉆研考綱和教材，研究近5年高考試卷。總結(jié)高考經(jīng)歷，指導(dǎo)好復(fù)習(xí)4.老師廣泛搜集資料，選擇最合適學(xué)生的習(xí)題進(jìn)展練習(xí)，每練必改，每考必評。增強(qiáng)訓(xùn)練的針對性，收到更大效果。5.認(rèn)真做好輔優(yōu)工作，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的思想變化，及時(shí)引導(dǎo)，讓他們有足夠的信心參加高考。6.分層施教，要求不同，爭取每一個(gè)學(xué)生都有收獲。高三生物老師教學(xué)方案篇五分析^p近幾年來生物高考試題，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、關(guān)注熱點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，轉(zhuǎn)基因工程、克隆技術(shù)、無土栽培、環(huán)境保護(hù)、綠色食品、害蟲的生物防治、可持續(xù)開展等熱點(diǎn)問題在高考中的介入，有利于加強(qiáng)學(xué)生對生命科學(xué)新成果及其使用價(jià)值、開展前景的關(guān)注，對生物學(xué)實(shí)際問題的研究和探究，很好地表達(dá)了學(xué)科知識(shí)與社會(huì)理論和科技開展的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，表達(dá)了學(xué)以致用的命題思想。2、加強(qiáng)了對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察力度。重視和加強(qiáng)對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察是當(dāng)今高考的一項(xiàng)重要目的。前兩年的實(shí)驗(yàn)題，主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)才能，而x年〔理科小綜合卷〕的實(shí)驗(yàn)題，目的層次又有了新的進(jìn)步，增設(shè)了考生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評判理由的陳述等考察內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外，還必須對實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的考慮。通過對實(shí)驗(yàn)的分析^p、評價(jià)，并提出自己建立性的實(shí)驗(yàn)方案，這極有利于考察學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能，符合高校選拔人才的目的要求。3、“新穎性、探究性和開放性”交相照應(yīng)，是近幾年高考試題的一大亮點(diǎn)?！靶路f性”是指題目編制上的不斷創(chuàng)新，表現(xiàn)之一是材料背景新。這類題常常提供應(yīng)考生的是未曾感知過的新事物、新情景，是未曾見過或做過的新實(shí)驗(yàn)等。試題的這一特點(diǎn)，將使得過去那種靠猜題、押題或通過“題海戰(zhàn)術(shù)”而決定高考的可能化為烏有。其二是在考察學(xué)生才能的方式方法上出新招。如x年有的高考題除了加試考生對實(shí)驗(yàn)的評判才能外，試題的創(chuàng)新還表達(dá)在巧妙設(shè)置了兩個(gè)答案完全一致的小問題。應(yīng)該說，這一有反常規(guī)的測試謀略，在客觀上是誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的絕佳途徑。試想一下，要在同一大題的兩個(gè)小題中，做出兩個(gè)完全一致的答案，沒有個(gè)性、缺乏自信心的人是很難做到的。而個(gè)性和自信正是創(chuàng)造性人才必備的素質(zhì)。試題的“開放性”表如今新給材料信息上的開放性，試題答案的開放性〔不唯一性〕以及考生解題思路上的開放性〔多樣性〕等方面。這樣給考生分析^p并解決問題留有很大的思維空間，考生可充分發(fā)揮自己的想象，大膽提出個(gè)人見解。即使所給答案與標(biāo)準(zhǔn)答案有很大出入，但只要思路正確，答案具有一定的合理性均可得分，甚至是得總分值。突出對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)才能的考察以及試題開放性的本身就蘊(yùn)含著試題的“探究性”。以上三性代表了當(dāng)前高考試題的新潮流，也是高考順應(yīng)素質(zhì)教育的必須結(jié)果。因此，我們必須給予足夠的重視。近幾年考試說明生物內(nèi)容稍有微調(diào)，難易不均。針對考題樣卷，要重視分析^p。要及時(shí)對考試說明的研究，根據(jù)《xx年高考考試說明》的變化，生物考題在才能要求上可能有的變化：在分析^p綜合才能方面，應(yīng)該會(huì)強(qiáng)化定量描繪自然科學(xué)的現(xiàn)象和規(guī)律，以及用簡單圖表、數(shù)據(jù)描繪生命活動(dòng)特征等方面，總體來說，嚴(yán)格按照2024年高考大綱對生物學(xué)科的才能要求，強(qiáng)化自然科學(xué)的特征和生命科學(xué)的特點(diǎn)。才能要求范圍：1、理解才能；2、推理才能；3、設(shè)計(jì)、完成實(shí)驗(yàn)才能；4、獲取知識(shí)的才能；5、分析^p綜合才能。知識(shí)范圍微調(diào)：等20xx年考試說明公布以后，應(yīng)仔細(xì)閱讀，對照課本，明確高考不要求的內(nèi)容，不但老師要明確，每一位學(xué)生也要清楚。力爭老師不做無效功，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。試卷難題、中等難題、容易題的比例為2：5：3根據(jù)上一年年生物樣題的預(yù)測，生物學(xué)科可能在高考難度略微調(diào)的調(diào)整。但在備考難度把握上注意不要過難，應(yīng)以把握根底知識(shí)和教材內(nèi)容為主，在教學(xué)中要抓好學(xué)科內(nèi)的綜合內(nèi)容。生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)、生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)、生命的自我復(fù)制和發(fā)育系統(tǒng)以及生物與環(huán)境關(guān)系系統(tǒng)，這四大系統(tǒng)共同構(gòu)成全書的知識(shí)系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)過程中，將知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，才有利于知識(shí)的遷移，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)科才能向綜合才能轉(zhuǎn)化的根底。高中生物分為三大板快，四大知識(shí)系統(tǒng)。這四大系統(tǒng)又是嚴(yán)密相連、互相作用的，表達(dá)生命不同于非生命物質(zhì)的根本特征。每個(gè)大的系統(tǒng)下，又可分為假設(shè)干互相聯(lián)絡(luò)的子系統(tǒng)。在復(fù)習(xí)中，構(gòu)建一個(gè)完好的知識(shí)體系，是至關(guān)重要的。1、按體系分專題——體系專題，包括：⑴生命的物質(zhì)和構(gòu)造系統(tǒng)。⑵生命的自我更新和調(diào)節(jié)系統(tǒng)。⑶生命的自我復(fù)制和進(jìn)化系統(tǒng)。2、按實(shí)驗(yàn)分專題——實(shí)驗(yàn)專題，包括：⑴驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析^p、歸納、總結(jié)。⑵糾正錯(cuò)誤或補(bǔ)充不完好的實(shí)驗(yàn)。⑶設(shè)計(jì)簡單生物學(xué)實(shí)驗(yàn)。⑷對實(shí)驗(yàn)、理論