新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文(十九篇)

第頁共頁新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文(十九篇)我們得到了一些心得體會以后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以給人努力向前的動力。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會，希望可以幫助到大家，我們一起來看一看吧。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇一新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是教育教學(xué)開展的必然要求，老是吃老本走老路，是不合適新形勢的開展規(guī)律的。作為一個教育者，教書人，就要有與時俱進(jìn)的思想和認(rèn)識。就得教育方法、教育理念、教育思想，有的已經(jīng)不合適社會的需求了，落后了，應(yīng)該淘汰了。假如一個老師，死守傳統(tǒng)的方法不變，是不是當(dāng)今社會的。師道尊嚴(yán)的教育形式，填鴨式的教學(xué)方法，都已經(jīng)不被現(xiàn)代社會的學(xué)生所承受了。改變舊的教育理念，學(xué)習(xí)新的教育方法，是每一個老師都必須積極參與的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，就是要通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，改變方法，樹立以學(xué)生為主體的、尊重學(xué)生人格的人文性的教學(xué)思想，老師就是為學(xué)生的效勞的。新課標(biāo)、新教材的培訓(xùn)，主旨是不可否認(rèn)的，是正確的。但是，假如只是為了走走形式，應(yīng)付檢查，培訓(xùn)沒有落到實處，這只是____的事情。我認(rèn)為，要從老師的思想根上，讓老師認(rèn)識到新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)的必要性重要性，讓老師心甘情愿的參加培訓(xùn)，才會取到應(yīng)有的效果。假如就是靠一些行政的手段，含有強迫性的要求老師參加培訓(xùn)，一是老師心理的抵觸情緒會使培訓(xùn)很被動；二是老師心理的怨氣，必然多三少二的會帶到自己的教育教學(xué)活動中去，也必然會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。還有，就是時間的安排，平時要上課，要完成教育教學(xué)任務(wù)，又有好多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？假如花很多時間來學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材，是不是會影響到教學(xué)效果呢？而且，必需要認(rèn)真學(xué)習(xí)的，因為要考試?。⌒抡n標(biāo)、新教材培訓(xùn)，是要考試的?？荚囋嚲矸?jǐn)?shù)是100分，90分以上是優(yōu)秀。80分以上是合格，60——79分為根本合格，60分以下者為不合格。成績“根本合格”者，限期補考到達(dá)“合格”以上檔次，當(dāng)年年度考核不能評為“優(yōu)秀”〔這個優(yōu)秀倒不稀罕〕，補考不合格者，當(dāng)年年度考核不合格。這個考試，的確實確非常的苛刻，試想想，假如出題的人把試題難度搞大一點，會有多少不合格者，會有多少根本合格者啊假如按比例來定優(yōu)秀、合格、根本合格，都還有一點道理，因為試題的難度是很不好把握的?。±?，我2000年的那屆學(xué)生參加中考，數(shù)學(xué)科全縣只有幾個優(yōu)生〔80分以上〕，我的班級一個都沒有，但是成績統(tǒng)計卻是全縣前10名之列。還有考試時間是10月份，是認(rèn)真搞好教學(xué)工作呢，還是認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、新教材呢？我想大家的選擇和我怕是一樣的吧？另外，年齡不饒人啊，像我們這些年過半百的老頭子，記憶力衰退，身體不適，不是這里麻木就是那里酸疼的，到底有多少精力來到達(dá)80分喲？以上就是我的真實體會，不當(dāng)之處，望大家諒解，謝謝！新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇二這次的“新課標(biāo)、新理念、新課堂”遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺，通過學(xué)習(xí)，在思想上受到很大的震動。通過專家對新課程的分析^p講解以及和同事們的研討交流，使我感覺到了自身存在的差距與缺乏，因此更加意識到學(xué)習(xí)的重要性。下面就本次參加遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱囊稽c體會。新課程要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)學(xué)生的需要，通過總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不斷擴大學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮，要成為一名好老師，必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念?！?〕激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，并把這種激情轉(zhuǎn)化為自覺學(xué)習(xí)的動力；〔2〕教給學(xué)習(xí)方法，使之逐步具備自學(xué)才能，在老師的引導(dǎo)下，主動去掌握知識。遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)中小學(xué)老師繼續(xù)教育改革的一個新舉措，不同于以往我們所承受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺，搭建了一個虛擬的教育空間，在這個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，參加培訓(xùn)的學(xué)員不需要統(tǒng)一的時間和地點，可以根據(jù)自己的方案隨時進(jìn)展學(xué)習(xí)。這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)。課程改革如今雖然還處于探究階段，許多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)展認(rèn)真探究和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)識到我們每一位老師都應(yīng)積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動它朝正確方向開展，做一個課改的積極施行者。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我有了緊迫感。要成為一名好老師，我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。這個培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識，進(jìn)步理論程度，使自己獲得更大的進(jìn)步。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇三繁忙了一個學(xué)期的老師們想必都在好好享受著假期，無論是選擇休閑娛樂，還是繼續(xù)充電，或者是為下一學(xué)期的教育教學(xué)工作做準(zhǔn)備。作為老師，我是幸運的!假期我有了一個這樣的外出學(xué)習(xí)的時機。那么在這里我想說謝謝小教部給我們林區(qū)老師提供一個這樣的學(xué)習(xí)時機,希望這項活動能永保青春,讓每位林區(qū)的老師都能受益。下面我就我個人學(xué)習(xí)談一點心得體會:此次學(xué)習(xí)我聆聽了十位教育專家的講座,分別從師德修養(yǎng)、教育敘事研究、小學(xué)語文閱讀法、新課程下的教學(xué)反思、教學(xué)研究導(dǎo)論、數(shù)學(xué)課題教學(xué)的實效性、語文教學(xué)中的朗讀指導(dǎo)、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價指南、有效教學(xué)促進(jìn)學(xué)生考慮、信息時代下老師專業(yè)開展這十個方面對我們進(jìn)展了培訓(xùn)。師生關(guān)系的新注解，對話與理解、愛與平等。課程實際上對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求,老師在教學(xué)活動中所遇到的“老”問題必須以新的理念為指導(dǎo),師生關(guān)系的正確處理是教學(xué)工作的一個關(guān)鍵問題。新課程要求師生關(guān)系從對抗走向?qū)υ?從壓迫走向平等,老師角色從傳統(tǒng)的課堂主宰轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的促進(jìn)者,學(xué)生成長的引路人,學(xué)生潛能的喚醒者。只有在新型師生關(guān)系下,學(xué)生的素質(zhì)、老師的智能、新課程的優(yōu)勢才可得到充分的發(fā)揮?！芭踔活w心來，不帶半根草去?！碧招兄舷壬眠@句話來高度概括了老師無私奉獻(xiàn)的精神。通過些次學(xué)習(xí)使我更清楚的認(rèn)識到：作為新時代的人民老師，更應(yīng)該用自己一顆摯熱的愛心去理解學(xué)生，公平地對待他們，尊重他們，關(guān)心、保護(hù)他們。用自己的愛心去開啟每一個學(xué)生心靈的窗戶。讓老師的愛心成為孩子學(xué)習(xí)、生活成功的原動力，激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造欲。在不斷的付出自己對學(xué)生的愛心的同時，不斷地進(jìn)步自身的師德修養(yǎng)。成為每名學(xué)生的良師益友，使自己的教學(xué)環(huán)境自然的形成民主、合諧、平等、愉樂的教學(xué)氣氛，成為培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性的思維的主陣地。新課改的春風(fēng)吹拂教育界好多年，我心中的教學(xué)理念也在不斷的提升中，通過這次學(xué)習(xí)我有了一個更清楚更系統(tǒng)的認(rèn)識?！罢衽d民族的希望在教育,振興教育的希望在老師”,沒有老師的支持,任何教育改革都無法進(jìn)展。此次根底教育課程改革所力圖實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能。而此次學(xué)習(xí)我對這一功能有了簡單的體會：教學(xué)目的的新設(shè)想，教學(xué)的目的應(yīng)是為了挖掘每一個孩子的天分,培養(yǎng)其獨特的個性,教學(xué)活動應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全面開展的基石,老師那么是構(gòu)筑基石的材料。多元化的開展、多元化的素質(zhì)。新課程所強調(diào)的課程內(nèi)容的選擇性正是為了適應(yīng)學(xué)生開展的不同需求而提出的。我們應(yīng)該用積極樂觀的目光和態(tài)度來欣賞和預(yù)見學(xué)生的天性,應(yīng)將每一個學(xué)生都視為一片有待開發(fā)的資和財富,并進(jìn)展有效的挖掘和利用。我們首先要改變傳統(tǒng)的教學(xué)目的理念,認(rèn)識到教學(xué)活動的意義在于培養(yǎng)人的開展所必備的素質(zhì),諸如塑造學(xué)生健全的人格,健全的意志品質(zhì),陶冶豐富的情感,培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的才能,樹立正確的價值觀念等。使學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造、得到全面和諧的開展,成為新一輪課程改革所力求達(dá)成的目的。教學(xué)活動的新詮釋，樹立以生命為本的教學(xué)過程觀、以研究為主體的教學(xué)方式觀、以促進(jìn)開展為目的的教學(xué)評價。葉瀾教授曾經(jīng)指出:“今日教學(xué)改革所要改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論,還要改變千百萬老師的教學(xué)觀念,改變他們每天都在進(jìn)展著的、____的教學(xué)行為?！弊鳛閷W(xué)生生命成長的重要支柱,老師必須轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識到教學(xué)活動并不是圍繞書本傳授“符號”的過程,做教材的“奴隸”,而在于以課程為中介,通過師生之同的積極互動,將課程“動態(tài)化”,通過體驗和發(fā)現(xiàn)去開發(fā)新的程,能動地、個性地解讀教材,去創(chuàng)立新的課程意義,使課程活起來,使教學(xué)活起來,力求到達(dá)生命的一次又一次的提升。以上就是我此次學(xué)習(xí)的一點心得體會，可能某些方面的認(rèn)識還很淺薄，但我相信，用我對一顆對教育的執(zhí)著追求的奉獻(xiàn)之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認(rèn)識自己、豐富自己。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇四沐浴著新課程的春風(fēng)，享受著新課程帶來的幸福：學(xué)生的主體性在不斷的師生互動中得到充分的開展，課堂氣氛在愉快的交流中變得親切自然，學(xué)生對知識的把握和理解在不知不覺中體驗到位，老師的個人意識與素養(yǎng)在整體要求下不斷進(jìn)步。下面談一談我對課改的點點感悟。思想品德課已經(jīng)把心理品質(zhì)、安康人格、高尚的道德情操與思想方法教育有效地進(jìn)展了結(jié)合，即依托于心理學(xué)的知識，又區(qū)別于心理學(xué)課程。學(xué)習(xí)時應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實際，設(shè)計一些活動，最大限度地讓學(xué)生敞開心扉，通過學(xué)生自身的成長和生活中的一些經(jīng)歷、心理現(xiàn)象來體驗、來獲取對知識的認(rèn)同和掌握。1、合理開發(fā)利用教材上的空間理論教改就會發(fā)如今教材編寫上有一閃光點—教材中都留有大量的空間。我們可以利用這些空間去讓學(xué)生考慮、去寫、去評論、去留下感想，這是非?？少F的，讓學(xué)生有了更多的體驗和感受場所，去實現(xiàn)心理交流。我主要從兩個方面用好這些空間：一方面，要求學(xué)生把教材中“議一議”“想一想”等內(nèi)容能物化為語句的，盡量用最精練的語句表達(dá)概述出來。另一方面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作過程中，把發(fā)現(xiàn)的問題、得出的感想寫在空白的地方。使學(xué)生的情感和探究可以有一個停留的場所。等到一學(xué)期學(xué)完，再回憶一下過去的思想與情感，學(xué)生又會對原有的所思所想產(chǎn)生新的共鳴，提升到一種新的認(rèn)識高度。2、挖掘教材中的活動內(nèi)容，施行活動化教學(xué)我國著名教育家陶行知先生強調(diào)“做、學(xué)、教”合一，他說：“先生拿做來教乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)方是實學(xué)?！毙陆谈闹杏性S多活動性要求，因此采取“活動化教學(xué)”，可以通過讓每一個學(xué)生參與一個個活動，讓學(xué)生獲得情感的體驗，在活動中激發(fā)興趣、引出疑問、引起考慮、引導(dǎo)創(chuàng)新，最終實如今活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中活動，在活動中真正到達(dá)影響全體學(xué)生心理安康的目的。針對“我們的責(zé)任，理解參加公益活動，不做有損人格的事”這一局部內(nèi)容，我采用以下活動方式：組織“我為人人、人人為我”辯論會，使學(xué)生正確地對待自己和別人和社會。此外還采用角色換位訓(xùn)練：按照性別將學(xué)生分成兩組，讓他們站在不同的角度反思自己平時的所作所為，懂得應(yīng)如何關(guān)愛社會。這些活動方式的開展極大地調(diào)動了學(xué)生的興趣，使他們在活動中受益，獲得了意想不到的效果。《思想品德》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活中存在的問題，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)步社會適應(yīng)才能。因此，在《思想品德》教學(xué)改革過程中，我們應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的資，從而到達(dá)自我教育的目的。在講授“法律保護(hù)公民的生命和安康，不得進(jìn)犯和危害別人的安康、生命和權(quán)利”時，我針對學(xué)生中的違法案件，如打架斗毆，使別人致傷、致殘等組織學(xué)生進(jìn)展討論，并分別列出這些行為的后果，即對自己、對家庭，對別人、對社會所造成的危害?？梢宰隹梢宰寣W(xué)生在體驗中分辨是非，體會遵紀(jì)守法的好處，違法的危害，從而到達(dá)通過自我教育進(jìn)步教學(xué)實效的目的。針對“保護(hù)個人隱私”，我以“家長是否可以拆閱子女信件和日記”為題，開展一次學(xué)生與家長的對話活動。通過開展親子對話活動，既可以讓學(xué)生體會父母對自己的關(guān)愛、期望，又能以平和有效的方式保護(hù)自己的隱私，有助于學(xué)生與父母的溝通、親密親子關(guān)系，進(jìn)步法律意識和是非觀念。課改要求思想品德是一門理論性課程，因此教學(xué)的時空就不能局限于學(xué)校時間及老師，而是要走向社會、走向理論。因此，在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生主動探究社會現(xiàn)實與自我成長的問題，通過調(diào)查、討論、訪談等活動，不斷豐富自己的經(jīng)歷，不斷激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求。〔1〕學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作的氣氛中充分地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中貫徹以“老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教育理念，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得知識，才能得到進(jìn)步。例如處于初中二年級的學(xué)生，欠缺“我與別人、集體、國家的關(guān)系”這些方面的認(rèn)識，以及缺乏較好的處理與別人的關(guān)系的才能。那在“走進(jìn)父母和理解老師”，以及有關(guān)友誼等的課文，就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際想法，生活中詳細(xì)做法，理解學(xué)生對于父母、老師和朋友的看法。然后再設(shè)計教學(xué)方案。在講“走進(jìn)父母”這課時，我提早理解了一些學(xué)生對于親情的認(rèn)識和理解，理解到的情況并不是很好，由于一些原因使得學(xué)生對父母的關(guān)心較少，甚至一些學(xué)生連自己父母的生日都不知道，那我在教學(xué)中就設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生主動理解父母，去做到關(guān)心父母，甚至在作業(yè)設(shè)計突出理論性，讓學(xué)生從生活中實實在在去關(guān)心幫助和諒解父母和長輩?！?〕理論聯(lián)絡(luò)理論，適時拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)貼近生活，貼近實際。思想政治課具有很強的社會理論性。假如分開了學(xué)生實際生活，不與社會理論相結(jié)合，就必然失去活力，成為僵死的教條。所以，老師要貫徹新課標(biāo)理念，搞活課堂教學(xué)，充分設(shè)計好教材中所展現(xiàn)的探究、討論、反思、分享等活動，并且自己根據(jù)實際創(chuàng)設(shè)情景，使教學(xué)延伸到課外，使課內(nèi)知識貼近生活、貼近實際，讓學(xué)生體會到思想政治知識在實現(xiàn)自我價值和社會價值中的現(xiàn)實意義，從而進(jìn)步自身綜合素質(zhì)。例如結(jié)合時事政治給學(xué)生拓展知識，也給對于非常關(guān)注時事政治的同學(xué)好的平臺，他們可以各抒己見發(fā)表自己的看法，在這樣的過程中可以逐漸進(jìn)步學(xué)生的綜合分析^p才能，還可以培養(yǎng)學(xué)生不僅是以自我為中心，漸漸學(xué)會去處理“我與別人的關(guān)系”?？傊?，如今我越來越深化地認(rèn)識到：面對新課改的理論探究與考慮，我們目前的專業(yè)知識儲藏和教學(xué)經(jīng)歷還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于任課，我們的見識、修養(yǎng)和經(jīng)歷還待進(jìn)一步進(jìn)步，因此必須不斷地汲取其別人的成功經(jīng)歷，充實進(jìn)步思想，時時“刷新”。這樣，我們才會更新觀念，用全新的目光來審視新課程，駕馭新課程，積極投身到更加有效的教學(xué)之中去。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇五今年暑假我參加了霍山縣教研室組織的新課標(biāo)培訓(xùn)，為了進(jìn)一步搞好今后的教學(xué)工作，這段時間以來，我又對新課標(biāo)進(jìn)展了深化的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)和自學(xué)，我對新課標(biāo)有了新的認(rèn)識。新課標(biāo)的出臺是教學(xué)改革的必然，是時代的要求，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)學(xué)概念的界定更加科學(xué)；對課程的根本理念表述得更加準(zhǔn)確；對學(xué)生的培養(yǎng)目的進(jìn)一步細(xì)化，由原來的雙基變四基，即：根底知識，根本技能，根本思想，根本活動經(jīng)歷。特別突出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的改革方向和目的價值取向，這要求廣闊老師必須不斷更新教育教學(xué)觀念。注重體驗和感悟、注重才能的培養(yǎng)、編排體系新是新課標(biāo)新的所在，我們要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的編排體系、充分利用好課本，吃透課標(biāo)，防止教學(xué)的隨意性和盲目性。新課標(biāo)為學(xué)生提供了更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，廣闊老師應(yīng)抓住契機，深化教學(xué)改革，進(jìn)步教學(xué)效果。采用形式各樣的鼓勵方法，開展各項數(shù)學(xué)活動。從課堂到課外，從一堂課到一個單元再到一冊書，都要匠心獨運的設(shè)計一定的檢驗學(xué)習(xí)效果、推動學(xué)習(xí)動力的方法。通過這次數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)，我越來越感受到這次課改絕對不僅僅是改變一下教材而已，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們老師教學(xué)方法上的重大改革。從新的課程標(biāo)準(zhǔn)來看：數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同開展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過理論、考慮、探究、交流，獲得知識，形成技能，開展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在老師指導(dǎo)下的生動活潑地、主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新與理論。它實際上是一種探究性的學(xué)習(xí)，老師是探究性學(xué)習(xí)的組織者，在學(xué)習(xí)中對學(xué)生提供經(jīng)歷和幫助，做好組織協(xié)調(diào)工作?？傊覀円粩嗫偨Y(jié)教學(xué)方法，大膽的創(chuàng)新，才能新時期教育開展的要求。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇六在開學(xué)的這段時刻，校園利用教研時刻讓咱們學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。其中“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的進(jìn)程中，咱們老師應(yīng)給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教育情境中體會數(shù)學(xué)的興趣，在日子理論中體會數(shù)學(xué)的價值，在自主協(xié)作中體會數(shù)學(xué)的探求，然后真實享用到數(shù)學(xué)帶來的快樂。因此，我透過對新課程標(biāo)準(zhǔn)的再學(xué)習(xí)，有以下的知道：新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面開展放在首位，強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取常識為首要方針轉(zhuǎn)到首要重視人的情感、心情、價值觀和一般潛力的培育，創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑，持續(xù)開展的教育環(huán)境。在教育中既要重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度，更要重視他們在數(shù)學(xué)理論活動中所表現(xiàn)出來的情感和心情?！?〕創(chuàng)設(shè)情境要為教育效勞恰當(dāng)?shù)慕逃樾蝿?chuàng)設(shè)，不僅僅為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的前奏，并且會成為他們自動探求數(shù)學(xué)范疇微妙的動力，因此，教育情形的創(chuàng)設(shè)，不僅僅要有激趣的作用，還要求情境與教育的實際和學(xué)生的常識布景，學(xué)生日子經(jīng)歷嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來。假如僅僅為了尋求時髦而繳盡腦汁，偽造教育情形那就不可能很好的為教育效勞。2、鼓舞學(xué)生獨立考慮，引導(dǎo)學(xué)生自主探求、協(xié)作溝通。動手理論、自主探求、協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。在教育中，老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作活動中進(jìn)展獨立考慮，鼓舞學(xué)生宣布自己的意見，并與火伴進(jìn)展溝通。老師應(yīng)帶給適當(dāng)?shù)膸椭洼o導(dǎo)、長于選取學(xué)生中有價值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，以尋找問題的答案。在“空間與圖形”局部的教育中，老師應(yīng)規(guī)劃五光十色的活動，使學(xué)生透過調(diào)查、測量、折疊、討論，進(jìn)一步理解自己所日子的空間，知道一些常見的幾何體與平面圖形。學(xué)生透過調(diào)查、比擬、夢想，體會到在不同的方向看到的是不一樣的，逐步開展空間觀念。3、加強估算，鼓舞算法多樣化估算在日常日子中有著非常廣泛的使用，在本學(xué)段教育中，老師要不失時機地培育學(xué)生的估算認(rèn)識和開場的估算技能。4、日子氣息不要喧賓奪主“數(shù)學(xué)教育日子化”是時下頗為流行的提法與做法，但在理論中老師常常不能處理好數(shù)學(xué)與日子的聯(lián)絡(luò)，有的為聯(lián)絡(luò)而聯(lián)絡(luò)，或牽強附會，有的不加選取，尋求原汁原味的日子味，日子的氣息濃郁了，但數(shù)學(xué)思想的培育缺失了。我以為，數(shù)學(xué)日子盡管與日子聯(lián)絡(luò)親密，但畢竟是兩個不同的概念，是兩個不同的范疇，適度而恰當(dāng)?shù)穆?lián)絡(luò)日子，關(guān)于數(shù)學(xué)是大有裨益的，但正如日子難以數(shù)學(xué)化一樣，假如數(shù)學(xué)教育一味的尋求日子化而迷失了自我，是得不償失的，數(shù)學(xué)課的“主角”永遠(yuǎn)只能是數(shù)學(xué)自身，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以吸收日子中搞笑有益的例子來為日子效勞，也可以用日子中培育學(xué)生的使用認(rèn)識和數(shù)學(xué)潛力，但不能走失數(shù)學(xué)自身。5、培育學(xué)生開場的使用認(rèn)識和解決問題的潛力在教育中，老師就應(yīng)充分利用學(xué)生已有的日子經(jīng)歷，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)常識使用到日子中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)在實際日子中的作用，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。理論活動是培育學(xué)生進(jìn)展自動探求與協(xié)作溝通的重要途徑。老師應(yīng)安排學(xué)生展開生動搞笑的活動，使學(xué)生經(jīng)歷調(diào)查、操作、推理、溝通等進(jìn)程。隨著社會的開展，學(xué)生每一天理解超多的信息，電視、報刊、網(wǎng)絡(luò)等都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所。這要求咱們打破講堂局限，把周圍的社會日子作為學(xué)生學(xué)習(xí)的大講堂。在講堂教育中要充分利用并引導(dǎo)學(xué)生運用各類信息，使每個學(xué)生的潛能都得到充分開掘，素質(zhì)得到全面進(jìn)步，讓講堂充滿活力與活力，正如新課標(biāo)指出的：使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的一起，在思想潛力、情感心情與價值觀等多方面得到前進(jìn)和開展。老師就應(yīng)利用數(shù)學(xué)美激起學(xué)生的思想，讓他們用心腸去感觸教育美、去尋求數(shù)學(xué)美。就“數(shù)學(xué)教育應(yīng)重視學(xué)生的情感”提出，在數(shù)學(xué)講堂教育中，研討知道進(jìn)程和情感進(jìn)程的知情一致規(guī)那么，是具有實際優(yōu)點的。他們從創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動探求數(shù)學(xué)現(xiàn)象的好奇心；調(diào)集心情，發(fā)生探求數(shù)學(xué)規(guī)那么的興趣；溝通情意，構(gòu)成樂學(xué)數(shù)學(xué)常識的態(tài)勢幾方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)步學(xué)習(xí)功率，力圖真實表達(dá)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。“指引”和“抱著”想到，“引”與“抱”采納的方法不同，作用也完全不一樣。葉圣陶說過：“習(xí)氣的養(yǎng)成在于老師的訓(xùn)練和輔導(dǎo)?！薄爸敢蹦苁箤W(xué)生養(yǎng)成善考慮的好習(xí)氣，隨時重視周圍事態(tài)的變化，理解事物之間并不是原封不動的，已定的事隨時會在形狀上或本質(zhì)上發(fā)生新的情況，事物的方法或資料隨時會換成另外的一種。好習(xí)氣就應(yīng)在自然而然中得到訓(xùn)練和培育。與之相對應(yīng)的，不管是人還是動物，假如“抱著”就會養(yǎng)成一種依靠心情，什么事都不去考慮，也不想考慮。因為他理解會有人來輔導(dǎo)他怎樣做，至于做的方法，做的作用，那不是它所想的事，惰性就此發(fā)生，要想獨具匠心更是無從談起。因此，咱們要“指引”學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是“抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)?？傊?，應(yīng)對新課程改革的應(yīng)戰(zhàn)，咱們務(wù)必改變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密數(shù)學(xué)與實際日子的聯(lián)絡(luò)，使學(xué)生從日子經(jīng)歷和客觀事實動身，在研討實際問題的進(jìn)程中用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享用“數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂”且快樂地學(xué)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇七環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認(rèn)知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇八環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將知識點分化，無視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動的時機，構(gòu)建開展研究的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實際聯(lián)絡(luò)起來。實際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會教材編寫意圖的同時，學(xué)會靈敏、能動地運用教材，根據(jù)學(xué)生實際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時機和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實際生活，活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識構(gòu)造和認(rèn)知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個獨立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點，讓學(xué)生在交流、探究、比擬的過程中將知識優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇九通過體育課程的培訓(xùn)，我對體育新的課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深化的理解和認(rèn)識。(1)、堅持“安康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生安康成長新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)才能整體安康程度的進(jìn)步為目的，構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)的課程構(gòu)造，交融了體育、生理、心理、衛(wèi)生保艦環(huán)境、社會、平安、營養(yǎng)等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，真正關(guān)注學(xué)生的安康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成，將增進(jìn)學(xué)生安康貫穿于課程施行的全過程，確保“安康第一”思想落到實處，使學(xué)生安康成長。(2)、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識學(xué)校體育是終身體育的根底，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)展體育鍛煉。因此，在體育教學(xué)中，重視學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)體育與安康課程目的和價值的有效保證。(3)、以學(xué)生開展為中心，重視學(xué)生的主體地位新課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生全面開展。從課程設(shè)計到評價的各個環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動、全面的開展放在中心地位。在注意發(fā)揮教學(xué)活動中老師主導(dǎo)作用的同時，特別強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的表達(dá)，以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)步學(xué)生的體育學(xué)習(xí)才能。(4)、關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生受益。新課程充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目的和評價方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，從而保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目的，是每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)和成功的樂趣，以滿足自我開展的需要。(1)、根據(jù)課程目的與內(nèi)容劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域新課程改變了傳統(tǒng)的按運動工程劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，根據(jù)三維安康觀、體育自身特點以及國際課程開展的趨勢，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體安康、心理安康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目的構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。(2)、根據(jù)學(xué)生身心開展的特征劃分學(xué)習(xí)程度新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)學(xué)生身心開展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級程度。(3)、根據(jù)可操作性和可觀察性要求確定詳細(xì)的學(xué)習(xí)目的。為了確保學(xué)習(xí)目的的達(dá)成和學(xué)習(xí)評價的可行性，學(xué)習(xí)目的必須是詳細(xì)的、可觀察的。在心理安康的社會適應(yīng)兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，要求學(xué)生在掌握有關(guān)知識、技能的同時，強調(diào)學(xué)生應(yīng)在運動理論中體驗心理感受并形成良好的行為習(xí)慣，這使情感、意志方面的學(xué)習(xí)目的由隱性變?yōu)轱@性，由原那么性的要求變?yōu)榭梢杂^測的行為特征。這既便于學(xué)生學(xué)習(xí)時自我認(rèn)識和體驗，也便于老師對學(xué)生的觀察和評價。老師可以通過對學(xué)生情感、態(tài)度和行為習(xí)慣的觀察，判斷教學(xué)活動的成效，從而有效地保證體育與安康課程目的的實現(xiàn)。(4)、根據(jù)三級課程管理的要求加大課程內(nèi)容的選擇性老師在制定詳細(xì)課程施行方案時，可以根據(jù)課程的學(xué)習(xí)目的，從本地、本校實際情況出發(fā)，選用適當(dāng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)校確定的內(nèi)容范圍，選擇一兩個工程作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。(5)、根據(jù)課程開展性要求建立評價體系。課程評價是促進(jìn)課程目的實現(xiàn)和課程建立的重要手段。新課程標(biāo)準(zhǔn)力求打破注重終結(jié)性評價而無視過程性評價的狀況，強化評價的鼓勵、開展功能而淡化甄別、選拔功能，并根據(jù)這樣的原那么對教學(xué)評價提出相應(yīng)的建議。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍，并讓學(xué)生參與評價過程，以表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到體育安康新課程標(biāo)準(zhǔn)突出強調(diào)要尊重老師和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的選擇性，注重教學(xué)評價的多樣性，使課程有利于激發(fā)學(xué)生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習(xí)慣。因此，在今后的教學(xué)過程中，我會進(jìn)一步嘗試增強課堂的興趣性，進(jìn)步學(xué)生上課的積極性，進(jìn)步上課的效果。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十課程的新改革，這無疑是教育的一個飛躍吧！聽資深歷久的老師說，新課程中參加了許多關(guān)于社會理論性的問題，這為學(xué)生們在以后社會交際與溝通定了很好的根底……但在許多老師與學(xué)生們看來美足缺乏的地方實在是太多了：第一，教育的方式不知從何著手，按老路子來走又怕跟不上潮流，要想開拓“新航路”，卻又沒有“圣經(jīng)”可取，所以就只能過著“摸著石頭過河，走一步看一步”的凄慘生活了……第二，就說我們高二呢，如今又是搞什么新課程程度測試，沒過關(guān)的聽說還拿不到畢業(yè)證，更嚴(yán)重的是還有可能不允許參加高考。所以我們就不得不將新課擱一邊，去為這所謂的程度測試作準(zhǔn)備，弄得如同高三一般，忙得像熱鍋上的螞蟻……第三……但奇跡還是要靠自己去創(chuàng)造的：如何去合理安排時間與功課，讓自己“新舊”兩不誤；如何讓自己學(xué)習(xí)與娛樂有機結(jié)合……生活在這“水深熾熱”的學(xué)子們：讓我們?yōu)樽约簞?chuàng)造出奇跡，從而獲得最終的成功吧!!!!新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十一我所要說的很少，但是今天我確實學(xué)到了一點東西，所以說我今天就是進(jìn)步的。拋開張主任的開篇語和賀老師的新課標(biāo)解讀不談，我只想說一說我看到的那一節(jié)課。先來說說這位老師，王延安，一位42歲的小學(xué)老師，仍然可以站在這樣一方講臺上用自己的實際行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠和摯愛，我覺得很難能可貴。他的幽默，他的言談，他對孩子的.用心足可以證明他是一位優(yōu)秀的老師。再來說說他的課，當(dāng)然，作為晚輩，我很榮幸能聽到他的這節(jié)課，自知也沒有什么資質(zhì)給他談?wù)n，只是出于學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步的目的，有句話說“要想給學(xué)生一杯水，老師要有一桶水”，我相信這句話王老師做到了。在他的課堂上，我看到的不是虛設(shè)的學(xué)生操作，不是形式的小組交流，更不是假意的師生評價，從王老師的課堂上我更深體會到了“授人以魚，不如授人以漁”的真諦?；蛟S我們這些80后、90后的年輕老師就是缺乏王老師身上的一點東西，到底是什么東西，詳細(xì)我也說不上來，是對教育的那份熱愛？是對孩子那顆慈父般的心？是自身缺乏的那種幽默？是對自己業(yè)務(wù)程度的不斷攀登？是當(dāng)年考大學(xué)的那股沖勁？是……或許都是，或許都不是……我參加市教育局小學(xué)數(shù)學(xué)新教材、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，感受很多。老師要適應(yīng)新課程教學(xué)，就必須承受繼續(xù)教育。通過學(xué)習(xí)，使我對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的理解，對新教材有了一個新的認(rèn)識，獲得了教材實驗操作上的一些珍貴經(jīng)歷。老師要走進(jìn)新課程，實現(xiàn)課程目的，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應(yīng)的教育理念。為達(dá)成這一目的，老師首先要把自己定位成一個“學(xué)習(xí)者”。老師要在掌握扎實的專業(yè)知識根底上，學(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習(xí)與進(jìn)步對人的認(rèn)識，現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構(gòu)建多元化的知識構(gòu)造，使自己不僅會教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格。教育家陶行知說過：“真教育是心心相印的活動”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是知識傳授者的老師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個真正的“學(xué)____同體”，建立起老師和學(xué)生之間的平等的朋友式的關(guān)系，營造和諧的教與學(xué)的氣氛，創(chuàng)設(shè)師生“對話”的情境，使學(xué)生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探究求知的欲望、開拓創(chuàng)新的激情和積極進(jìn)取的人生態(tài)度。1、在思想品德課堂上，當(dāng)學(xué)生在觀察、討論時，老師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽，真實地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。2、在教學(xué)過程中，老師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，尤其是智力發(fā)育低下的學(xué)生、學(xué)業(yè)成績不良的學(xué)生、被孤立和回絕的學(xué)生、有過錯的學(xué)生、有嚴(yán)重缺點和生理缺陷的學(xué)生，老師不僅要尊重每一位學(xué)生，還要學(xué)會鼓勵每一位學(xué)生，面對學(xué)生的活動成果，老師應(yīng)喜出望外、贊嘆不已：“科學(xué)的發(fā)現(xiàn)總是屬于孜孜不倦、頑強探究的人”;面對學(xué)生的創(chuàng)新想法，老師應(yīng)不恥下問：“這么新奇的想法你是怎么想出來的?”面對學(xué)生的暫時失敗，老師應(yīng)熱情引導(dǎo)：“換個角度想想，說不定會柳暗花明呢?！蓖瑫r還特別應(yīng)處理好和自己意見不一致的學(xué)生，贊賞每一位學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容中的知識的質(zhì)疑和對老師的超越。3、新的課程標(biāo)準(zhǔn)完全改變了以往課標(biāo)“知識才能情感”的梯級認(rèn)知目的體系，而是以情感、態(tài)度、價值觀目的為首，兼顧才能目的、知識目的。更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產(chǎn)生的積極情感體驗和正確的價值觀。因此，老師在使用新課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，主要也應(yīng)關(guān)注，如何利用各門學(xué)科所特有的優(yōu)勢促進(jìn)每一個學(xué)生的安康開展，而不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某個結(jié)論是否記住，記得是否準(zhǔn)確?不是僅僅關(guān)心學(xué)生對某項技能是否形成，并且運用起來是否得心應(yīng)手?4、學(xué)生正處于人格塑造和定化時期，社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、審美情趨等都會受老師潛移默化的影響。新課程對老師提出了教育專業(yè)工作者的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，進(jìn)展精心的教學(xué)設(shè)計，才會在教學(xué)中使學(xué)生真正地動起來，經(jīng)歷＂與人合作，并與同伴交流思維的過程和結(jié)果＂，使學(xué)生擅長傾聽別人發(fā)言，樂于陳述自己的想法，敢于修正別人的觀點，勇于承受別人的意見；這些都有利學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，有利于進(jìn)步個體的學(xué)習(xí)動力和才能，才會使他們感到無限快樂，感到自己精神的、智慧的力量在增長，使學(xué)生的個性得以充分的開展。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)和新教材培訓(xùn)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十二今年11月29日我有幸參加了濰坊市教科院在臨朐組織的學(xué)業(yè)程度研討會，這次研討會給我留下了深化的印象、培訓(xùn)時間雖不長，但每天的感覺是充實的、在這里，我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開展方向和目的，反思在以往工作中的缺乏、作為一名老師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過學(xué)習(xí)，真是受益匪淺、下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：此次培訓(xùn)中我發(fā)現(xiàn)了自己本身存在的缺陷，專業(yè)技術(shù)知識缺乏，上哪個年級看哪個年級的教材，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求、當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識應(yīng)用期日趨縮短，知識創(chuàng)新日趨鮮明，這就要求老師要不斷汲取新信息、新知識、新理念，不斷充實自己，始終站在知識的前沿；要不斷完善知識構(gòu)造，做到博學(xué)多才，與時俱進(jìn)，學(xué)生才會“親其師而信其道”；對所教學(xué)科，要知其然，更要知其所以然，才能抓住要領(lǐng)，舉一反三，觸類旁通，運用自如，才激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。歷史課堂應(yīng)該教給學(xué)生什么？對于這個問題，相信很多人第一時間給出的答案一定是：歷史知識、不錯，中學(xué)歷史教育的首要任務(wù)就是普及歷史知識、但是很長一段時間以來，中學(xué)的歷史教育僅重視歷史知識的傳授而忽略了其他，這無疑是陷入了誤區(qū)、任何一種教育，其終極目的都應(yīng)該指向人的開展，指向以才能和個性為中心的人的全面開展，歷史教育也不應(yīng)例外、我們傳授歷史知識的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的才能、一堂成功的歷史課，應(yīng)該使學(xué)生在知識、才能和情感方面都有所收獲、我作為一名歷史老師，我深化的感受到來自歷史老師身上的壓力、每一位歷史老師都希望自己的課很精彩，讓自己的每節(jié)課都亮起來、然而在教育的過程當(dāng)中，有一個衡量教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的成績、你的課是亮了，而你學(xué)生的成績卻暗了，你作為歷史老師的前途也迷茫了、有人會不理解，為什么你的課亮了，而學(xué)生的成績會暗呢？這兩個不應(yīng)該成正比嗎？非也！因為我們要向?qū)W校、要向家長、要向?qū)W生有個交代，所以我們的歷史課就變得說者無味，聽者無趣，考前狂背的現(xiàn)象、這是學(xué)生的可悲，更是老師的可憐、我們到底應(yīng)怎么做？就要合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度；明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵；合理安排教學(xué)的順序、要把歷史教學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)絡(luò)起來，講來，講用途，學(xué)起來有親切感、真實感，要靠知識本身的魅力來吸引學(xué)生、同時教學(xué)過程中做到三個"延伸"：一是由傳授知識向傳導(dǎo)方法"延伸"二是由傳授知識向浸透情感"延伸"三是由傳授知識向開展智能"延伸"通過培訓(xùn)，我進(jìn)一步確定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：1、作為一名老師，要讓教育具有“親和力”、我們有責(zé)任找到一種方法，讓孩子們感受到生活的樂趣，并以一種積極的方式生活、讓他們有所期盼、有所憧憬、用心關(guān)愛每一位學(xué)生，最大限度地理解、寬容、善待每一位學(xué)生，以微笑面對學(xué)生，努力成為學(xué)生心目中的好老師。2、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，博覽群書，不斷進(jìn)取，擅長總結(jié)反思、以高度的責(zé)任心對待工作，踏踏實實、一絲不茍，精心準(zhǔn)備好每一堂課，用心上好每一節(jié)課。通過這次培訓(xùn)，我學(xué)會了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷進(jìn)步自己的素質(zhì)，教學(xué)程度和教學(xué)效率、我會時時警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)、今后的工作中，我定會更加努力，加強學(xué)習(xí)，進(jìn)步素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美妙的將來。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十三到華南師大參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，盡管非常累，但是收獲多多，有很多感受和想法給大家共同來分享。我們參加的此次培訓(xùn)是一種脫崗培訓(xùn)，而不同于以往我們所承受的傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)，它是在華南師大搭建了一個難得的教育空間，在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里，我們除了能承受相關(guān)理論知識的文字圖片資料外，還可以近間隔的接觸到一些名師、專家的授課，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課，還可以通過論壇跟自己同專業(yè)的老師學(xué)員交流學(xué)習(xí)體會，共同學(xué)習(xí)，加強學(xué)員之間的聯(lián)絡(luò)和交流。同時，參加培訓(xùn)的學(xué)員不但可以集中學(xué)習(xí)，而且還可以根據(jù)自己的方案隨時進(jìn)展學(xué)習(xí)、這種全新的教育培訓(xùn)方式給我們充分自由的同時，也需要我們充分理解自己所處的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)技巧、策略，最終學(xué)會學(xué)習(xí)、所以說通過培訓(xùn)進(jìn)展繼續(xù)教育是進(jìn)步老師教育教學(xué)程度的一個重要途徑。俗話說“活到老，學(xué)到老”，這句話對一個老師來說是很有現(xiàn)實意義的、假如我們老師僵化了自己的思想，喪失了學(xué)習(xí)的熱情，就無法成為一名合格的老師，更談不上成長為一名優(yōu)秀的人民老師、因此，老師不僅要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，并且要在工作中不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，讓自己的知識構(gòu)造與時俱進(jìn)地得到調(diào)整和改善、現(xiàn)代社會，各種知識更新?lián)Q代快，舊知識迅速老化，新知識飛速生成、假設(shè)我們老師仍然堅持自己的傳統(tǒng)觀念，不愿意學(xué)習(xí)，勢必跟不上形勢，因此隨著新一輪課改的進(jìn)展，老師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念。歷史課程的設(shè)計與施行應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和理論才能、在現(xiàn)階段，我國大多數(shù)的學(xué)校教育還是以傳統(tǒng)的傳授教學(xué)為主，這在我們農(nóng)村中學(xué)中更為普遍，中學(xué)生采用的仍然是以被動承受，死記硬背為根本特點的歷史學(xué)習(xí)方式、這種注重機械記憶的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維主動性、新穎性、限制了學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，不利于學(xué)生的長遠(yuǎn)開展、這也是我們的課題研究中圍繞的中心話題。新課標(biāo)下，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究才能，表達(dá)了教學(xué)的階段性和過渡性，培養(yǎng)全面開展的人才的觀點、發(fā)揮歷史學(xué)科的特有功能、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生。更新教學(xué)觀念，營造良好的創(chuàng)新環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生的歷史興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識；擅長培養(yǎng)質(zhì)疑意識，形成創(chuàng)新精神；適時運用討論法教學(xué)，進(jìn)步創(chuàng)新才能、歷史新課標(biāo)強調(diào)面向全體學(xué)生，突出表達(dá)義務(wù)教育的普及性、根底性和開展性，為學(xué)生進(jìn)入和適應(yīng)社會打下根底，為學(xué)生進(jìn)一步承受高一級學(xué)校教育打下根底；使學(xué)生獲得根本的歷史知識與技能，培養(yǎng)良好的品德和健全的人格。通過這次培訓(xùn)對進(jìn)步老師素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多、同時，也感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方，但我有想通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，一定會不斷進(jìn)步自己的專業(yè)知識和教學(xué)程度。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十四今天，學(xué)習(xí)培訓(xùn)換了展示平臺，各單位在展示的原有根底上，還需要抽一名年輕老師起來答復(fù)下列問題，隨機抽取，不能有絲毫的準(zhǔn)備，現(xiàn)場答復(fù)，要不是對教材特別熟悉的話，真的是很難答復(fù)全面、看著很多抽到的老師對答如流，各有特點，有的講得有廣度，有的講得有深度，共同點是來自課本，高于課本，表達(dá)了他們的學(xué)識淵博，平時擅長積累、魏老師的點評甚是精彩，其深度和高度更是令我敬仰不已、在這個平臺上，我們不僅收獲更多知識，而且收獲了珍貴的友誼；在這個平臺上，沒有世俗的爭斗，有的只是一個個渴望得到欣賞的心；在這個平臺，拭去往昔的煩惱，增添了久違的舒適、可以說是“一棵樹，四粒果”。在培訓(xùn)的過程中，精神有點緊張，但是每個單位的發(fā)言精彩局部和自己隨時產(chǎn)生靈感，我都如獲至寶的做了記錄，每分每秒都不敢懈怠生怕喪失了珍貴的東西、今天，是我收獲最多的一天，在研討過程中，很多老師深化淺出的講解、分析^p，真的是“獻(xiàn)出自己的想法，獲得集體共贏”，今天的感覺是緊張并收獲著?；叵胍郧耙矃⒓舆^不少各類培訓(xùn)，但今天最主要的不同點在于它的實用性，這也許就是理論的重要性吧、只有可以指導(dǎo)理論的理論才擁有生命！一、良師：在這次培訓(xùn)中，孫雪峰、張齊慶等老師給我留下了很深的印象、這次培訓(xùn)為年輕老師提供一個成長的舞臺。二、益友：在這個舞臺我們有了共同奮斗的經(jīng)歷，我們互相辯論，互相欣賞，彼此相識，共同進(jìn)步、在課間休息時并結(jié)識了很多的同仁，為以后的專業(yè)成長儲藏了人脈資。三、成長，為了秋的收獲，我們不斷的勞作著，人們都說炎炎的夏日是莊稼生長最快的季節(jié)、在這個七月，我們吸足了養(yǎng)分也不斷的成長著。人們常說：“行家一出手，便知有沒有”，今天的培訓(xùn)更多的使自己有了更清理的定位，在以后的工作中，應(yīng)努力的做到：一、多讀書，增加自己知識庫的深度和廣度。二、多交流，與全縣的歷史老師多交流、溝通豐富自己。三、多用心，要想做好教育工作你必須用心的喜歡這項事業(yè)、通過培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)但凡成功的教育工作者，他們都已經(jīng)把教育工作作為了一項事業(yè)，用真心去呵護(hù)自己的事業(yè)。四、多展示，不管自己的程度有多差，只要敢于展示，就會有更多的“空瓶”反思自己，以包容更多信息。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十五20xx年第一學(xué)期，我有幸的參加了在河南大學(xué)舉辦的“國培方案”初中歷史班的學(xué)習(xí)，通過這次學(xué)習(xí)，我對新課程改革的理念有了更深化的認(rèn)識，明確了歷史文化底蘊、進(jìn)步專業(yè)素養(yǎng)的重要性，進(jìn)步了思想認(rèn)識、提升了學(xué)習(xí)理念、豐富了專業(yè)理論、經(jīng)過幾個月的培訓(xùn)，不但使我進(jìn)步了認(rèn)識，而且使我學(xué)到了許多理論知識和專業(yè)技能、下面對此次學(xué)____結(jié)如下：由于工作在農(nóng)村中學(xué)，對于如今教育開展現(xiàn)狀和老師成長方面情況的理解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學(xué)工作缺乏全面的理解、通過此次學(xué)習(xí)，對目前農(nóng)村根底教育的現(xiàn)狀有了進(jìn)一步的理解，也清楚知道新課程改革對老師所提出的要求、我們要以更寬廣的視野去對待我們從事的教育工作，不斷進(jìn)步認(rèn)識，不斷學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)教育開展對我們老師的要求、讓我對初中歷史學(xué)科教學(xué)有了深化的理解與考慮;通過參與學(xué)習(xí)、反思體會，幫助我準(zhǔn)確地把握了歷史學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)的重難點，幫助我認(rèn)識并掌握了教學(xué)的新方法、新手段，并且可以有效地運用到自己的實際教學(xué)中去、在“國培方案”的學(xué)習(xí)中知名學(xué)者、專家講座、培訓(xùn)學(xué)員同課異構(gòu)、初中歷史新課程資交流、老師自主研修等，讓學(xué)員多層面、全方位的得到提升、(1)專家學(xué)者強大的感染力、授課專家不是史學(xué)泰斗，便是教育教學(xué)改革中的領(lǐng)軍人物、無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質(zhì)：刻苦鉆研、學(xué)識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業(yè)充滿了務(wù)實求真、沉著冷靜、這些專家本身就是讓我們學(xué)習(xí)的典范。(2)做一個講真話的歷史老師、做一個講真話的歷史老師、所有專家的講座，都表達(dá)一個“真”、作為歷史研究或是歷史教學(xué)，一定要盡可能追求和逼近歷史的真實、真實是歷史教學(xué)的生命，中學(xué)歷史教學(xué)必須以現(xiàn)代唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能地搜集史料，復(fù)原史實是歷史老師的責(zé)任、然而，教育有很強的選擇性和導(dǎo)向性，應(yīng)選擇主流社會的主流價值觀并引領(lǐng)孩子看到社會光明的一面。(3)做一個不斷學(xué)習(xí)的歷史老師、“百年大計，教育為本;教育大計，老師為本、”作為一名老師要敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，適應(yīng)改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業(yè)知識人文素養(yǎng)、制定實在可行的專業(yè)開展方案，從立德、立行、立言開展自己。(4)做一個開放性、研究型的老師、做一個開放型的、研究型的老師、老師要快速成長，必須開放自己、通過這次學(xué)習(xí)認(rèn)識了來自全省各地的骨干老師、名師，相信這將為學(xué)習(xí)成員帶來強大的優(yōu)化資，參加學(xué)習(xí)學(xué)員一定要利用這個平臺交流學(xué)習(xí)不斷提升、只有研究才能促使老師從教書匠轉(zhuǎn)化為能師，甚至是名師、所以學(xué)習(xí)完畢后，我們應(yīng)努力進(jìn)展課題的研究，深化思想，提升才能。(1)進(jìn)步教育思想，開闊改革視野、通過這次學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)教育的需要遠(yuǎn)見卓識的、每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認(rèn)識、對歷史思想方法的討論，比擬前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向、從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。(2)通過學(xué)習(xí)理論，不斷應(yīng)用理論、通過這次學(xué)習(xí)，我學(xué)會了變換角度審視自己的教育教學(xué)工作，在新理論的引領(lǐng)下，不斷反思，調(diào)整我的教育觀、正是這種換位考慮，讓我學(xué)會了信任學(xué)生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量、今后我努力把學(xué)習(xí)的理論知識轉(zhuǎn)化為理論動能，使之有效地指導(dǎo)平時的歷史教學(xué)工作。(3)加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，做專業(yè)型老師、在學(xué)習(xí)中，我感受到了一種孜孜以求、學(xué)無止境的氣氛、在理論過程中敢于迎接挑戰(zhàn)，便也敢于創(chuàng)新、可以說，是培訓(xùn)鼓勵了我的意志，啟發(fā)了我的心智，讓我更加執(zhí)著的撲在初中歷史教育教學(xué)上?？傊?，在學(xué)習(xí)中，我又學(xué)到了不少新理念，反思了我的教學(xué)方式和評價方式，更明確了我今后的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，重新熟悉師生關(guān)系，重視學(xué)生的開展，尊重學(xué)生的情感，鼓勵學(xué)生的個性，以責(zé)任和愛心為學(xué)生的成長效勞，要求自己在今后的教學(xué)中做到與學(xué)生共成長,不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優(yōu)秀老師!新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十六通過自學(xué)《小學(xué)階段語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，初步理解這門課程的學(xué)習(xí)可以分成五大塊，分別是：“識字與寫字”、“閱讀”、“習(xí)作”、“口語交際”和“綜合性學(xué)習(xí)”。不敢說學(xué)好，但在學(xué)習(xí)的過程中，有幾點感觸，抓緊記下，渴望大家批評指正。一個孩子的成長，需要各方面長期地、精心地“澆灌”。而語文課程可謂責(zé)任重大，是語文直接挑起了培養(yǎng)祖國棟梁的重?fù)?dān)。我認(rèn)為，標(biāo)準(zhǔn)雖是框架，但要求細(xì)致。假如每位老師都能靈敏地運用不同的手段，到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我想，祖國的花朵茁壯成長沒有太大問題。如今的學(xué)習(xí)，已經(jīng)不再是只看成績。如何將教育與現(xiàn)代社會的開展需要相結(jié)合?如何兼顧學(xué)生的全面開展?小學(xué)語文老師如何接納多元的文化、教法、思維方式?這些都應(yīng)該是我考慮的問題。當(dāng)然，育才的前提是育德，作為中華兒女，語文也需要非功利性的學(xué)習(xí)和積淀。作為老師，我要時刻謹(jǐn)記“為人師表”，以自己的內(nèi)涵去影響孩子們。我有幸擔(dān)任過少兒國學(xué)老師。帶著幼兒(3-6歲)誦讀國學(xué)經(jīng)典(《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《千字文》、《古詩一百首》、《孝經(jīng)》)，是日常工作之一。我認(rèn)為，假如經(jīng)典誦讀可以融入到語文課程中去，那對學(xué)生的專注力、普通話的發(fā)音、學(xué)習(xí)語文的自信心、感受優(yōu)美詩文、初步獲得情感體驗?zāi)苡休^大的幫助。甚至可以自己體會古人的智慧。當(dāng)然，這需要成體系的、標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)展安排，而不是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，重要的是持之以恒。既能放松學(xué)生身心，又能培養(yǎng)學(xué)生才能，還能育德樹人，何樂不為呢?有一位男士對成心制造費事刁難幼兒的父親說，“人生已經(jīng)夠困難了，你為什么還要制造這些莫須有來傷害他?”我放在這里，是想說學(xué)習(xí)對于大局部人來說本來就不是一件容易的事。我也如此。既然能選擇讓他快樂地學(xué)習(xí)，就不要讓孩子太難過了好嗎?我并不容否認(rèn)寒窗苦讀的艱辛，也不否認(rèn)老師該有的嚴(yán)厲。只是對于小學(xué)段的孩子，他們的認(rèn)知才剛剛開場，容許我，在規(guī)矩之中，引起他學(xué)習(xí)的動機，保護(hù)他的自尊，保護(hù)他學(xué)習(xí)的勁頭，保護(hù)他的得意。當(dāng)年我在ica任教的時候，中文部主任是一個要求極高又細(xì)致的華人。每次learnin____ircl，她說的最多的一句話就是“你們的引起動機呢?”一開場一頭霧水，其實就是我們說的導(dǎo)入。她期望我們可以運用精彩絕倫的、別具一格的導(dǎo)入。我記得我和hy，想破腦袋，也憋不出個所以然來。那時候的自己好笨，不知道多請教，不知道多看書。最后一個階段的時候，逐漸找到了感覺。有一節(jié)課是學(xué)習(xí)與十二生肖有關(guān)的課文。我將十五個動物的簡筆畫畫在小卡片上。講課之前，問“你們知道這些動物用中文怎么說嗎?”——“哪些是十二生肖，說對的同學(xué)，我就把卡片送給她”(好似還有涂色的環(huán)節(jié)，不太記得了)總之，調(diào)動了孩子的積極性。那節(jié)課，我上的很有成就感，孩子們很開心，學(xué)的也很好。我大概懂得了，主任說的，引起動機。(問題討論、調(diào)查分類、游戲、魔術(shù)等)老師智慧靈感的火花，保護(hù)學(xué)生的自尊與自信，激發(fā)學(xué)生的夢想和激情。如何做語文教育中的引導(dǎo)者、推動者?是我應(yīng)該專注的問題。我要學(xué)會相信學(xué)生，學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生。質(zhì)變與量變，理論與積累，時間和汗水，缺一不可!我們想的、說的、用的都是語文。如何將課文知識融入生活中?對于低年級的學(xué)生來說，如何實現(xiàn)二者的轉(zhuǎn)換?如何在一次次學(xué)習(xí)中進(jìn)展情感體驗和自我升華?最終，如何將語文生活變?yōu)槊烂钌畹囊痪植?在每一階段的綜合性學(xué)習(xí)中，要求就有集中表達(dá)。鼓勵學(xué)生，敢說;引導(dǎo)學(xué)生，說對;與同伴一起討論，有該有的情緒，并且可以大膽準(zhǔn)確地表達(dá)。ica的學(xué)生，我問她們?yōu)槭裁聪雽W(xué)中文?她們說，因為要去中國玩。因為爺爺是中國人。因為老師。因為中國菜好吃。因為中國電影。在她們還暫時不能體會中文的獨特魅力的時候，運用，是她們最渴望學(xué)會的技能。小學(xué)生，也應(yīng)該是這樣的。我的兩段工作經(jīng)歷，帶給我彌足珍貴的體驗。寫完這篇文章，有一種如沐春風(fēng)的感覺。感謝相遇，感恩命運!新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十七前些時候，縣教研室組織全體語文老師一起學(xué)習(xí)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂版)，回來后，我又通讀了一遍。讀完后，我對語文教育的課程目的和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評價目的和方法等方面有了更深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中也有了更明確的目的。在這次新課標(biāo)中，一些修改正的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活，也更加人性化和有針對性，對于傳遞祖國的漢字文化無疑是更有益的。如今我針對第二學(xué)段的目的談一下自己的感受。1、新課標(biāo)在識字和寫字目的上減少了會寫字的數(shù)量，減輕了學(xué)生會書寫漢字的負(fù)擔(dān)，也減輕了一些學(xué)習(xí)壓力。如今的學(xué)生接觸的新事物多了，他們對新事物的好奇心和探究才能也更強了。但是我們的教育卻仍然把他們牢牢鎖在應(yīng)試教育的框框里，讓他們失去了開發(fā)自己興趣和培養(yǎng)自己愛好的時間，適當(dāng)?shù)臏p輕一些學(xué)習(xí)壓力，可以讓學(xué)生嘗到更多的童年樂趣，在這些童年樂趣中積累的經(jīng)歷和經(jīng)歷對他們以后的學(xué)習(xí)也會有促進(jìn)作用。2、在閱讀目的上增加了對學(xué)生不理解的地方提出疑問的要求。學(xué)習(xí)貴在有疑，針對疑問可以提出問題，并且找到解決的方法。如今的教育還是停留在老師講授的階段，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的時機和才能都缺乏，而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)已經(jīng)幾經(jīng)論證，是最有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題，并找方法解決問題的過程中可以培養(yǎng)自己的探究才能和思維方式，并且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣。在以后的學(xué)習(xí)中舉一而反三，形成較強的自學(xué)才能，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)才能的培養(yǎng)是非常必要的。3、習(xí)作目的中指出“注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！边@個目的的提出比原先“注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！备敿?xì)，也更明確了。使得老師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，有更明晰的思路，也更有利于學(xué)生把作文寫得生動有趣，在寫作時突出重點，抓住細(xì)節(jié)描寫。總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，讓我們看到了中國教育越來越貼近生活和釋放學(xué)生天性以及跟隨時代開展而不斷改良的一面，相信在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)才能有更大的進(jìn)步。接手四年級的第一個學(xué)期就有幸參加和林三小聯(lián)片教研活動，學(xué)習(xí)本年級段的新課標(biāo)要求。通過學(xué)習(xí)，我最大的感受就是教學(xué)目的更明確了。以下是對語文新課標(biāo)學(xué)習(xí)的一點體會。新課標(biāo)要求全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等，我將根據(jù)新的語文才能理論系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的進(jìn)步，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式。培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹立。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來；要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學(xué)反思、個研究和搜集。在教學(xué)理論中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)形式，主要將采取了以下幾點作法：1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神本質(zhì)，實在轉(zhuǎn)變觀念，克制以往在語文教學(xué)中無視學(xué)生的主體地位、無視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面進(jìn)步學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重進(jìn)步學(xué)生的語文理論才能，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動開展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)絡(luò)生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文才能。2、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的根底上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈敏地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取適宜的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合理論活動落到實處；大力改良課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資和課外學(xué)習(xí)資，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文理論的時機，讓學(xué)生在理論中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步根本技能，承受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文根底；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體進(jìn)步。通過改變新的教學(xué)方法，希望可以使學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學(xué)習(xí)，學(xué)生對語文課的興趣有較大的進(jìn)步。在理論工作中，我將不斷總結(jié)反思，撰寫教學(xué)日記、教學(xué)案例、教育隨筆等；努力把課改工作做得更好，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新相貌。新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會語文篇十八近日，我對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)展了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)，我對語文課程的性質(zhì)與地位;語文課程的根本理念;課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路;課程目的及施行建議等有了更加深化的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)中我逐漸形成自己的教學(xué)觀點，下面把我的一些教學(xué)做法和我的一些教學(xué)設(shè)想寫出做為下步語文教學(xué)繼續(xù)努力的方向。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“語文是理論性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文理論才能，而培養(yǎng)這種才能的主要途徑也是語文理論，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完好。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資和理論時機無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律?！薄皩W(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心開展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”本著上述課程理念，我在教學(xué)中努力正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在每一篇課文的學(xué)習(xí)過程中，我都會以這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)要求學(xué)生：課前預(yù)習(xí)、課內(nèi)探究、課后穩(wěn)固、課外拓展。課前預(yù)習(xí)詳細(xì)讓學(xué)生做到：1、畫出課文中的生字、新詞，不理解的字詞借助手中的'工具書或用聯(lián)絡(luò)上下文的方法提早解決。2、搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的資料。3、熟讀課文，概括課文主要內(nèi)容，想一想自己讀懂了什么，考慮自己那些地方還沒有讀懂。課內(nèi)探究過程中做到詳細(xì)解決學(xué)生沒有解決的問題，在學(xué)生問題解決的前提下，再解決老師提出的學(xué)生尚未想到的問題。此環(huán)節(jié)的施行，關(guān)鍵要做到學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，合作探究學(xué)習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在感悟中朗讀，從而做到讓學(xué)生在大量的語文理論中掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的語感和整體把握的才能。課后穩(wěn)固就是要求學(xué)生做到對當(dāng)天學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)展及時穩(wěn)固復(fù)習(xí)，在教學(xué)中我采用課堂隨堂檢測卡的形式。課外拓展就即咱們平常所說的以一篇帶多篇，通過學(xué)習(xí)一位作者的一篇文章拓展、激發(fā)學(xué)生去閱讀這位作者的其它文章;通過學(xué)習(xí)一篇文章推薦、激發(fā)學(xué)生閱讀其它相似的文章等。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程階段目的中指出第三學(xué)段的學(xué)生在閱讀中要做到“誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的腔調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和