九年級化學優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思

教案系列九年級化學優(yōu)質(zhì)課教案教案及反思化學教案設計是改善課堂教學的一種更高層次的探究，是提高課堂教學質(zhì)量和效率的一項必要工作，它可以促進教學的系統(tǒng)化，使老師把握講課節(jié)奏。下面是我為大家整理的5篇內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關懷！下面是我為大家整理的5篇九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對大家有所關懷！

九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案1

一、說教材

1.教材的地位和作用

鈉的重要化合物是本章教材的重點之一，本節(jié)學問是鈉單質(zhì)性質(zhì)的延長和進展，鈉單質(zhì)在化學反應中易失電子轉(zhuǎn)變?yōu)殁c的化合物，所以鈉單質(zhì)和鈉的化合物之間存在著必定的因果關系。只有既了解了鈉單質(zhì)的性質(zhì)又了解了鈉的化合物性質(zhì)，才會比較全面的了解鈉這種金屬。通過鈉單質(zhì)及鈉的重要化合物的學習，既復習鞏固了氧化還原反應和離子反應，又為學習其他幾種重要金屬化合物奠定基礎和供應理論模式。

2、教學目標

依據(jù)《化學課程標準》，結合教材，本著面對全體同學，使同學自主、全面、主動進展的原則，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

【學問與技能】

1)、把握鈉的重要化合物的性質(zhì)和用途。

2)、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比試驗，同學能了解兩者性質(zhì)的差異、把握二者的轉(zhuǎn)化關系及鑒別方法。

【過程與方法】

1)、通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的對比學習，同學應初步把握對比、推理、歸納的力量。

2)、教學中通過同學的試驗和探究?？梢赃M一步提高同學的觀看力量、試驗力量和思維力量。

【情感態(tài)度與價值觀】

1)、通過試驗探究的過程，同學更簡單體會到學問的形成過程，體驗到動手合作的樂趣，在溝通中養(yǎng)成團結合作的良好品質(zhì)。

2)、通過學習我國化學家侯德榜對世界制堿工業(yè)、我國化學工業(yè)作出的巨大貢獻，增加同學民族傲慢感。

3、教學重點難點

依據(jù)教材及同學特點和已有學問，我確定如下教學重點和難點：

教學重點：過氧化鈉的性質(zhì)，碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及轉(zhuǎn)化。

教學難點：Na2O2的性質(zhì)。

二、說學情

在本節(jié)課之前，同學已經(jīng)學習了氧化還原反應、離子反應、以及鈉單質(zhì)的性質(zhì)等學問，能夠?qū)瘜W反應的得失電子狀況及離子反應的本質(zhì)做出準確的推斷。在力量上，同學已經(jīng)初步具備觀看力量、試驗力量、思維力量，喜愛通過試驗探究的方式來爭論??物質(zhì)的性質(zhì)，可以通過對試驗現(xiàn)象的分析、對比，歸納出試驗結論。

三、說教法、學法：

依據(jù)課程標精確?????定的“課程要強調(diào)同學的主體性。”要“有助于同學主動構建自身進展所需的化學學問和基本技能。”的課程性質(zhì)，結合以上的學情，我確定了以下教法和學法

1、教法：設疑激趣、試驗探究、分析對比、理論聯(lián)系實際等教學方法。以趣味試驗→造成或產(chǎn)生疑問→提出問題→設計試驗→觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結論的程序進行教學。

2、學法：觀看現(xiàn)象→分析緣由→得出結論→綜合運用的學習方法和試驗探究、對比爭論的學習方法。

四、說教學過程教學

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，引生入境

設計“滴水生火”趣味試驗

設計意圖：激發(fā)同學愛好，調(diào)動同學的樂觀性，激活同學思維。

第二環(huán)節(jié)：學問探究、思維培育

1.“滴水生火”試驗探究

通過試驗首先讓同學觀看Na2O2的樣品，得出Na2O2的物理性質(zhì)。緊接著設疑：水一般用來滅火，而我們的試驗卻是滴水生火?

棉花為什么能夠燃燒?燃燒需要什么條件?通過一系列問題的層層遞進，將同學對Na2O2和H2O反應的感性熟悉上升到理性熟悉，接著從方程式的角度對反應進一步進行分析，得出Na2O2中的-1價氧元素化合價既上升又降低，強化了氧化還原反應的學問。(本部分內(nèi)容大約需要5分鐘)

2.“吹氣生火”試驗探究

結合上述對Na2O2與H2O反應的探討，又引入“吹氣生火”試驗，同學很自然地得出Na2O2與CO2反應的產(chǎn)物。同時我引導同學聯(lián)系人在呼吸時吸入的是O2，呼出的是CO2的實際，敘述Na2O2能用在呼吸面具上和潛水艇里作為O2的，這樣把性質(zhì)和用途自然地聯(lián)系起來，同學易于理解和把握。在妙趣橫生的試驗探討中，同學帶著劇烈的愛好學習，既突出了重點、又突破了難點。然后在多媒體上以表格的形式總結歸納Na2O與Na2O2性質(zhì)。(本部分內(nèi)容大約需要8分鐘)

為了使同學學到的學問能得以應用和鞏固提升，我設置了如下兩個溝通思索。

【溝通思索1】鈉著火了怎么辦?

【溝通思索2】鈉單質(zhì)放置在空氣中，最終變成了什么物質(zhì)?

以上兩個問題的設置，既是對鈉的氧化物學問的復習和運用，又自然而然的引入了Na2CO3與NaHCO3學問的教學。(本部分內(nèi)容大約需要4分鐘。)

第三環(huán)節(jié)：Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比

對于Na2CO3與NaHCO3兩者溶解性差異試驗及水溶液性質(zhì)的檢驗。操作比較簡潔，但有些差異比較微小，除了需要用眼認真觀看外，還需要觸摸感受。所以我讓同學自己動手履行試驗。采納了分組爭論，試驗探究的方法。這樣既體現(xiàn)了同學的主體性，又培育了同學的試驗觀看、分析、探究的力量和團結協(xié)作的力量。(本部分內(nèi)容大約需要6分鐘)。

Na2CO3與NaHCO3熱穩(wěn)定性試驗探究。我設置的是演示試驗，通過一組對比試驗，同學通過觀看，很簡單得出兩者熱穩(wěn)定性的差異。

試驗做完后，在多媒體上的表格中總結歸中Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比。(本部分內(nèi)容大約需要8分鐘。)

在履行Na2CO3與NaHCO3性質(zhì)對比后。我又設置兩個溝通思索。

【溝通思索1】如何除去Na2CO3固體中的NaHCO3?如何除去Na2CO3溶液中的NaHCO3?

【溝通思索2】如何鑒別Na2CO3和NaHCO3?

同學在小組爭論中履行以上兩個問題，我準時賜予點評、總結。(本部分內(nèi)容大約需要6分鐘。)

課堂小結。

此時，教學活動已接近尾聲，我啟發(fā)同學回顧、再現(xiàn)學問，并把本節(jié)課的主干學問寫到黑板上，起到提綱挈領、畫龍點睛的作用。(本部分內(nèi)容大約需要3分鐘。)

布置作業(yè)

五、說板書

本節(jié)課運用了多媒體關心教學，所以板書主要簡明扼要的寫出Na2O與Na2O2，Na2CO3與NaHCO3的主要性質(zhì)即可。(見附表)

教學評價：

本節(jié)課依據(jù)構建主義理論，我設置了“滴水生火”和“吹起生火”兩個趣味試驗，給同學以劇烈的視覺沖擊，從而使同學很想知道什么物質(zhì)具有這樣的性質(zhì)，激發(fā)起同學強力的求知欲。

營造了很好的課堂情趣。同時又依據(jù)學問特點，用試驗探究來履行對鈉的幾種化合物的熟悉，充分體現(xiàn)了化學的學科特點和同學的主體意識。既提升了同學的觀看力量、動手操作力量、思維力量。

又可以使同學學習到科學爭論??的一般方法和培育同學實事求是的科學品德，除此外還大量運用了對比的學習方法，以表格的形式整理出來，使同學一目了然。履行了由感性熟悉到理性熟悉的上升，收到了較好的教學效果。

九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案2

教學目的

1.使同學了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育同學的分析思維力量和觀看力量。

3.通過人類熟悉空氣的簡史介紹，使同學熟悉到進行科學探究，必需具有嚴厲?認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加同學的環(huán)保意識。

教學方法

談話、爭論??、講解相結合的啟發(fā)式教學

教學過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在學校自然課上已經(jīng)學到，今日將要進一步學習的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結)空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分數(shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)

(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學問，你能設計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學肯定時間的思索和談論)

(演示試驗)①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學留意觀看操作方法和試驗現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反應容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認為這個試驗勝利的關鍵是什么?

(小結)依據(jù)同學回答狀況進行小結。

(敘述)人類對空氣的爭論??和熟悉，經(jīng)受了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組建的結論。他所以能取得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊屯茢唷?/p>

在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷進展，科學家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應的原因。隨著科技的進展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。

(閱讀)課本使同學了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對空氣的組建已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴峻損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結)防止空氣與環(huán)境污染，愛護人類生存環(huán)境，是每個人都應盡的義務和責任。

(練習)(投影出示練習題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時，同時可取得氮氣______m3。

(作業(yè))略。

九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案3

教學目的

1.使同學了解空氣的組建，空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學特性和用途。

2.通過空氣中氧氣含量的測定試驗，培育同學的分析思維力量和觀看力量。

3.通過人類熟悉空氣的簡史介紹，使同學熟悉到進行科學探究，必需具有嚴厲?認真、實事求是的科學精神和態(tài)度。

重點和難點

了解空氣的組建;了解空氣污染給人類帶來的危害，以增加同學的環(huán)保意識。

教學方法

談話、爭論??、講解相結合的啟發(fā)式教學

教學過程

(引言)在我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當中，時時到處都布滿著一種“看不到又摸不著”的自然?物質(zhì)，它跟我們的生活最親熱，它既是所有動植物生命的支柱，也是重要的、廉價的自然資源，它就是我們在學校自然課上已經(jīng)學到，今日將要進一步學習的空氣。

(提問)空氣就在我們的四周，你對它已有哪些了解?

(提示：它是一種單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組建?)

(小結)空氣是一種無色、無氣味的氣體，它不是一種單一物質(zhì)，是由多種氣體物質(zhì)組建的。人們已經(jīng)測知它的成分有：

一、空氣的組建

1.空氣的成分及其體積分數(shù)(大約)：

(敘述)空氣的主要成分是：氮氣約占總體積的4/5，氧氣約占1/5.

(提問)你知道氮氣和氧氣在性質(zhì)上主要的不同嗎?

(氧氣支持燃燒，氮氣不支持燃燒。)

(講解并提問)試驗可以證明：紅磷能在空氣中燃燒，實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應，生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體，且極易溶于水。

依據(jù)上述學問，你能設計一套試驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?

(給同學肯定時間的思索和談論)

(演示試驗)①呈現(xiàn)如圖裝置

②介紹儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置

③提示同學留意觀看操作方法和試驗現(xiàn)象后，老師操作。

(提問)

①你看到了哪些現(xiàn)象?

②為什么紅磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?

③為什么打開止水夾后燒杯中的水會進入集氣瓶(或稱反應容器)中?又為什么進入集氣瓶中的水，只占集氣瓶體積的約1/5?

④剩余的4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?

⑤你認為這個試驗勝利的關鍵是什么?

(小結)依據(jù)同學回答狀況進行小結。

(敘述)人類對空氣的爭論??和熟悉，經(jīng)受了很長的歷史時期，期間許多科學家都做過類似的試驗，但都未能取得明顯的成果。直到18世紀末法國化學家拉瓦錫在前人工作的基礎上，通過試驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組建的結論。他所以能取得突出的成果，關鍵是他敢于破除當時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛，能夠敬重試驗事實，并做出了嚴謹?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊屯茢唷?/p>

在19世紀末以前，人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來，隨著科學技術水平的不斷進展，科學家才間續(xù)發(fā)覺了稀有氣體等其它成分。

(引言)下面我們簡潔的了解一下稀有氣體。

稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。

(敘述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名，以前曾被叫做惰性氣體，這是因為過去，人們認為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應的原因。隨著科技的進展，人們發(fā)覺在肯定條件下，它們也能跟某些物質(zhì)反應，生成其它物質(zhì)，故改稱為稀有氣體。

由此可見，任何事物都不是肯定的，因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學的。

(閱讀)課本使同學了解稀有氣體的特性和用途

(敘述)大家對空氣的組建已有了進一步的了解，一般來說，空氣的成分是比較固定的，但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的進展，若不重視工業(yè)廢氣，特殊是有害氣體的回收和處理，任其進入空氣，就會帶來空氣污染，嚴峻損害人體的健康，影響作物生長，形成對自然資源的破壞。

(簡介)英國倫敦、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染大事，以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。

二、空氣的污染與防止

1.污染空氣的物質(zhì)

(1)粉塵：水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。

(2)氣體：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。

2.污染物的主要來源

(1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒

(2)化工廠的廢氣

(3)水泥廠的粉塵

(4)燃放煙花爆竹

(5)焚燒枯枝野草樹葉等

3.防止和削減空氣污染的方法

(1)工廠做到廢氣回收與處理

(2)進展民用煤氣生產(chǎn)

(3)嚴禁燃放煙花爆竹

(4)禁止焚燒樹葉、野草

(5)提高汽油、柴油質(zhì)量

(小結)防止空氣與環(huán)境污染，愛護人類生存環(huán)境，是每個人都應盡的義務和責任。

(練習)(投影出示練習題)

在相同條件下：

①分別100L空氣，大約可得氧氣______L，可得氮氣______L。

②分別______L空氣，可取得42L氧氣。

③分別空氣取得氧氣63m3時，同時可取得氮氣______m3。

(作業(yè))略。

九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案4

教學目的

學問：通過試驗，使同學了解空氣的組建，并對空氣的污染和防治有所熟悉。

力量：初步培育同學觀看試驗，分析問題的思維力量。

思想訓練：培育同學的環(huán)保意識及實事求是的科學態(tài)度。

重點難點

了解空氣的組建及空氣污染與防治。

教學方法

試驗探討法、課堂爭論啟發(fā)式講解法。

教學用具

儀器：鐘罩、水槽、燃燒匙、單孔橡皮塞、集氣瓶、燒杯、乳膠管、導管、雙孔橡皮塞、彈簧夾、酒精燈。

藥品：紅磷、水。

其它：火柴。

教學過程

附1：課堂練習一

1.空氣中按體積計算，含量最多的氣體是()

A.氧氣B.氮氣C.二氧化碳D.稀有氣體

2.在100升空氣里氮氣的體積大約是()

A.78升B.78%C.21升D.21%

3.空氣中氧氣與氮氣的體積比約為()

A.4∶1B.1∶4C.1∶5D.4∶5

附2：課堂練習二

4.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為()

A.一類B.兩類C.三類D.四類

5.造成大氣污染的有害氣體是()

A.氮氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳

C.一氧化碳、二氧化硫D.氮氣、二氧化碳

6.下列狀況一般不造成空氣污染的是()

A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧

C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮造成或產(chǎn)生的煙霧

7.被污染了的空氣會嚴峻地損害_____的健康，影響_____的生長，造成對自然資源及建筑物等的破壞。

8.在進展生產(chǎn)的同時，必需要充分熟悉_____的重要性，留意消退_____以保障人類的健康和愛護自然資源。

附3：課堂練習答案

1.B2.A3.B4.B5.C6.C

7.人體作物8.愛護環(huán)境污染源

附4：隨堂檢測

1.將下列數(shù)據(jù)(在空氣中的體積分數(shù))序號填入關于物質(zhì)后面的括號內(nèi)。

A.78%B.21%C.0.94%D.0.03%

(1)二氧化碳()(2)氧氣()(3)氮氣()(4)稀有氣體()

2.下列說法準確的是()

A.空氣的成分是比較固定的，主要由氮氣和氧氣組建

B.空氣中氧氣的質(zhì)量占21%，氮氣占78%

C.在通常狀況下，無色、無味氣體肯定是空氣

D.空氣是一種單一的物質(zhì)，它是由空氣一種成分組建

3.桌子上放一個空燒杯，燒杯內(nèi)()

A.是氮氣B.是氧氣C.是空氣D.沒有物質(zhì)

4.證明空氣成分的科學家是()

A.法國的拉瓦錫B.瑞典的舍勒C.英國的道爾頓D.英國的普利斯特里

5.下列排放到空氣中的物質(zhì)，不使空氣受到污染的是()

A.煤燃燒造成或產(chǎn)生的煙B.石油化工廠排放的廢氣

C.汽車排出的尾氣D.植物光合作用放出的氣體

九班級化學優(yōu)質(zhì)課教案5

一、教材分析

從學問結構來說：空氣對同學來說是一種特殊熟識的氣體，教材選擇了空氣作為學?；瘜W中接觸物質(zhì)學問的開端，不僅承接了學校對空氣學問的介紹，更重要的是它與人類的生活關系最為親熱，是人類不行離開的自然?物質(zhì)。通過對它的熟悉和了解，可以比較順當?shù)匾龑瑢W進入化學世界來探究物質(zhì)的奇妙。而且，選擇以空氣為主題，開頭這一單元的教學活動，是符合“從同學熟識的事物入手，進行科學訓練”的原則的。

從力量培育來說：從看圖了解拉瓦錫爭論??空氣成分開頭，到做仿照試驗來測定空氣里氧氣的含量，再到看圖片熟悉空氣的主要用途和愛護空氣，可以說教材深化淺出，為以后的學習供應一個合理的思維方式。

從感情培育來說：通過本課題的學習，使同學又一次熟悉到生活中的自然科學學問，進一步激發(fā)了同學學習自然科學的愛好。

二、學情分析

同學經(jīng)過兩年的學習，對自然科學的學習已積累了肯定的學問基礎和方法基礎，可以開頭嘗試培育同學的自主學習力量和分析力量，但是現(xiàn)時的同學的自我管理和調(diào)控力量還不夠，學習過程中還需要老師的嚴格要求。

學校生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學過程中應留意樂觀引導同學應用已把握的基礎學問，通過理論分析和推理推斷來取得新學問，進展抽象思維力量。當然在此過程仍需要以一些感性熟悉作為依托，可以借助試驗或多媒體電教手段，加強直觀性和形象性，以便同學理解和把握。因此做好每一個演示試驗和調(diào)動好同學的樂觀性，不斷供應動腦的問題情景，供應動手的練習機會，讓每個同學參加到學習中來是上好本課題的關鍵。

三、教學目標

1、學問目標：

了解空氣的主要成分。

了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

初步熟悉純潔物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的純潔物和混合物。

2、情感目標

初步了解空氣污染的危害，知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關注環(huán)境、喜愛自然的情感。

3、技能目標

初步學習科學試驗的方法，進行觀看、記錄，并初步學習分析試驗現(xiàn)象。

四、教學重點和難點

重點：了解空氣的組建、各成分的用途，并熟悉空氣污染的危害。

難點：如何指導同學觀看試驗現(xiàn)象，引導同學初步學習分析試驗現(xiàn)象的方法。

五、學法指導

1、收集關于材料，對關于學問有初步了解。

2、引導同學進行有目的的觀看試驗現(xiàn)象，學會如何觀看、描述試驗現(xiàn)象，并對試驗現(xiàn)象進行分析，得出試驗結論。

六、教學方法的確定

同學對空氣已有肯定的學問基礎，因此內(nèi)容的支配既未能與學校自然課中的學問重復，又應以此為基礎。本課題包含了三部分，即“空氣由什么組建的”、“空氣是一種寶貴的資源”、“愛護空氣”。這三部分內(nèi)容相互親熱聯(lián)系，并逐步深化。

空氣是由什么組建的(氮氣、氧氣、稀有氣體、二氧化碳等)

↓

空氣是一種寶貴的資源(氧氣、氮氣、稀有氣體的用途)

↓

愛護空氣(污染與愛護)

總的來說，本課題教學是很簡單引起同學學習愛好的。

所以，本節(jié)課題采納自主學習和試驗探究相結合的教學方法。

1、同學已經(jīng)有了肯定的學問積累和生活閱歷，可以講故事的形式引出主題，并以仿照試驗測定空氣中的氧氣含量。

2、讓同學事先收集資料文件資料和圖片，并依據(jù)收集的資料文件資料歸納氧氣、氮氣、稀有氣體的用途。

3、讓同學收集關于空氣污染的照片、漫畫、短文等資料文件資料，履行關于空氣污染的調(diào)查報告，并通過廣播、電視、報紙收集本地的空氣質(zhì)量日報，繪制圖表。

我把本課題分為兩節(jié)課，下面主要敘述第一課時的教學過程。

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七、教學過程設計

1、創(chuàng)設和諧、輕松的學習氛圍，培育同學學習化學的愛好。

內(nèi)容：出示拉瓦錫的照片以及拉瓦錫爭論??空氣成分所用裝置的圖片，并敘述拉瓦錫發(fā)覺空氣組建的故事。

提出問題：拉瓦錫在試驗過程中是如何發(fā)覺氣體削減1/5的?

2、通過搶答，鞏固舊學問，為新學問的學習奠定基礎。同時活躍課堂氣氛，調(diào)動同學的樂觀性。

內(nèi)容：仿照這個試驗的原則，我們也來測定空氣里氧氣的含量。

呈現(xiàn)試驗所需的儀器，并組織同學搶答下列問題：

(1)、關于儀器的(2)、集氣瓶中有物質(zhì)嗎?

(3)、誰能說出空氣的成分有哪些?

要求同學按教材中圖2-3連接裝置并試驗，適時指導同學觀看試驗現(xiàn)象、記錄試驗結果。

3、讓同學在觀看與爭論中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，從中培育科學觀看、規(guī)范表達和分析問題的力量。樹立實事求是、嚴謹務實的科學態(tài)度。

內(nèi)容：你在試驗過程中看到了什么現(xiàn)象?你能分析緣由嗎?請把看到的現(xiàn)象及你的分析與同組的同學溝通一下。引導同學從兩方面來分析：

(1)、試驗勝利，描述現(xiàn)象;

(2)、試驗失敗，查找緣由。

小結：由于紅磷燃燒消耗瓶內(nèi)的氧氣，致使集氣瓶內(nèi)的氣壓減小，因而水倒流。

4、對試驗現(xiàn)象作進一步的分析、探究，培育同學的探究精神。

爭論與思索下列問題

(1)、該試驗裝置中，假如燒杯中的水足量，請問水會布滿整個集氣瓶嗎?為什么?由此你能得出什么結論?

(2)、依據(jù)拉瓦錫的爭論??結果，氧氣約占1/5，假如試驗時集氣瓶中的水面小于1/5，可能的緣由有哪些?

第一個問題的結果：不會，因為空氣中含有未能支持燃燒的氣體存在。

第二個問題的結果：水面上升不滿1/5的緣由有：①裝置漏氣或紅磷不足等;②當氧氣含量低時，紅磷未能連續(xù)燃燒。

5、引導同學對所取得的事實與證據(jù)進行歸納，得出結論。培育同學的規(guī)范表達力量。

在上述探究活動的基礎上，閱讀教材關于內(nèi)容，師生共同歸納空氣的主要成分：由與紅磷反應的氣體(氧氣)和與紅磷不反應的氣體(氮氣)組建。

6、讓同學學會運用比較的方法，通過比較，可清晰地把握概念。

比較：氮氣、二氧化碳、紅磷、空氣、河水、礦泉水等物質(zhì)，哪些是混合物，哪些是純潔物?

小結：空氣是由多種成分組建，這樣的物質(zhì)叫做混合物。而氧氣是由一種物質(zhì)組建的，它屬于純潔物。

7、作業(yè)：履行課本關于練習。

板書設計

課題1空氣

(第一課時)

一、空氣的組建

1、測定空氣中氧氣的含量：

(1)現(xiàn)象