專業(yè)課題團隊方案(4篇)

第專業(yè)課題團隊方案(4篇)

專業(yè)課題團隊方案（篇1）

一、課題名稱：名師與教職工隊伍建設(shè)研究

二、課題研究的現(xiàn)實背景及意義

培育一所好學(xué)校，必須培育一支素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良的教職工隊伍。如果把一所好學(xué)校比作一座漂亮的大廈，那么，優(yōu)秀教師就是支撐起這座大廈的棟梁。名教師是優(yōu)秀教師群體的重要組成部分，也是學(xué)校重要寶貴的教育教學(xué)資源之一。單單一個名教師，也許起不到多大的作用，但是，對于一所好學(xué)校來說，名教師就是教職工隊伍的引領(lǐng)者。所以，在新課程改革高潮漸起的今天，各個學(xué)校都重視對教師隊伍的建設(shè)，尤其是對優(yōu)秀教師的渴求。如何培育出更多的名教師和優(yōu)秀教師，并最大程度的激發(fā)他們的工作熱情、發(fā)揮模范引領(lǐng)帶動作用，是擺在每一位教育管理者面前的重大課題，也是本課題研究的根本意義所在。

三、課題研究的理論依據(jù)

1、國內(nèi)外研究同一研究領(lǐng)域的概況

關(guān)于名教師，國內(nèi)外許多專家、學(xué)者對此進行過專門的研究。尤其是進入知識經(jīng)濟時代，對名教師的內(nèi)涵、名教師教師的思想品德、現(xiàn)代教育觀念、法律意識、知識結(jié)構(gòu)、基本技能、良好心態(tài)、外在形象、教學(xué)藝術(shù)、教育科研、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等，不少學(xué)者進行了專門的探索與研究，并出版了《優(yōu)秀教師全書》、《新課程優(yōu)秀教師管理實用手冊》等專著。美國學(xué)者還專門研究了“美國成功教師的五個標(biāo)準(zhǔn)”、“成功教師的15條特征”、“成功教師八要素”等，對指導(dǎo)中小學(xué)教師在教育教學(xué)中走向成功發(fā)揮了重大作用。

關(guān)于學(xué)校優(yōu)秀教師與教師隊伍專業(yè)發(fā)展的關(guān)系研究，國內(nèi)外也有所關(guān)注，但并不是很多。如有的學(xué)者從教師專業(yè)發(fā)展與人力資源的關(guān)系出發(fā)，強調(diào)從以往關(guān)注教師的自治和個人發(fā)展，轉(zhuǎn)而強調(diào)名教師與教師隊伍整體專業(yè)發(fā)展的同伴互助、引領(lǐng)示范和合作文化，即首先建立積極的伙伴關(guān)系，以使雙向?qū)W習(xí)，在此基礎(chǔ)上加強教師之間以及在課程實施等教學(xué)活動上的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗，通過互動彼此支持，以減少教師由于孤立而導(dǎo)致的自發(fā)行為，從教師作為研究者走向同伴互動。

2、本課題研究的價值

(1)有利于建設(shè)研究型學(xué)校，促進教師專業(yè)化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展;

(2)有利于完善教師評價體系，激勵教師自強不息，超越自我，實現(xiàn)自己美好的教育人生。

(3)有利于加強學(xué)校教師伍建設(shè)，推動學(xué)校管理改革，提高學(xué)校的辦學(xué)效益

四、課題研究的內(nèi)容及預(yù)期目標(biāo)

(一)課題研究的內(nèi)容

本學(xué)期，我校課題研究的內(nèi)容是“名師與教師隊伍建設(shè)研究”。以名師的成長環(huán)境、培養(yǎng)途徑、作用與效益、與教師隊伍成長之間聯(lián)系等方面為主要研究對象，貼近名教師的工作實踐和成長心路歷程，探索名教師在教師隊伍建設(shè)中發(fā)揮的主力軍與引領(lǐng)者作用，并且結(jié)合這個課題，研究發(fā)揮名教師作用的途徑與策略。

(二)預(yù)期目標(biāo)

認(rèn)真制定課題研究實施方案，并精心組織實施，不斷總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，逐步探索出一條有利于名教師的成長、充分發(fā)揮名教師的模范引領(lǐng)示范帶動作用的教職工隊伍管理評價體系，為優(yōu)秀教師的成長創(chuàng)造優(yōu)越的環(huán)境條件。在逐步總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，分階段形成研究成果，最后形成《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》論文獲報告。

五、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究的組織機構(gòu)和人員分工

課題總召集人：李國偉，主要負(fù)責(zé)宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)統(tǒng)籌、全程跟蹤課題研究。

課題組長：楊建濤。具體主持課題研究，總體構(gòu)思、設(shè)計研究方案，確定研究步驟、研究方法，協(xié)調(diào)組織不同階段研究工作，匯集研究經(jīng)驗，并最終形成研究成果。

副組長：虎二偉。負(fù)責(zé)本課題與學(xué)校整體教科研發(fā)展的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)工作和評價工作。

副組長：劉二定。負(fù)責(zé)組織課題研究，處理研究材料，進行研究指導(dǎo)。

課題組成員：劉法憲、楊春霞、魏麗霞、楊炎秋、張喜風(fēng)、李世紅。負(fù)責(zé)子課題研究管理、實踐研究、資料搜集等。

六、課題研究的步驟和方法

本課題研究時間為20_年5月——20_年5月。

1、20_年5月——20_年8月開題階段：申報課題，由上報上級科研主管部門備案，并通報學(xué)校教科室，由學(xué)校教科室牽頭，課題負(fù)責(zé)人確定實驗小組人員，明確人員責(zé)任分工。研討課題實驗方案，做好前期研究準(zhǔn)備工作。

2、20_年9月——20_年12月為第二期研究階段：在此實驗研究階段，主要研究名教師的培養(yǎng)途徑成長環(huán)境與教師隊伍建設(shè)之間的聯(lián)系。

3、20_年1月——20_年5月為課題第三實驗階段：在此階段，主要是研究和總結(jié)名教師在教師隊伍成長中所發(fā)揮的作用與學(xué)校在名教師的管理使用方面的創(chuàng)新成果，匯集資料，優(yōu)秀課例成果匯報?？偨Y(jié)研究成果，匯編資料，完善研究報告。

本課題研究的方法有：

1、調(diào)查法。在研究前、中、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供科學(xué)依據(jù)。

2、文獻研究法。針對調(diào)查中了解到的名教師的學(xué)習(xí)、生活、工作現(xiàn)狀，廣泛收集和查閱有關(guān)資料，收集國內(nèi)已有的影響名教師成長的各種因素的研究的成功經(jīng)驗，對其進行分析歸類，為研究提供理論依據(jù)和實踐經(jīng)驗。

3、個案研究法。選取不同層次的優(yōu)秀教師工作實踐成長經(jīng)歷作個案研究。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛收集和總結(jié)各學(xué)科各年級優(yōu)秀教師影響個人成長的各種因素并進行歸納整理。

5、行動研究法。邊實踐邊研究，循序漸進，不斷反思，不斷修正，探索最佳名教師培養(yǎng)策略

七、《名師與教職工隊伍建設(shè)的研究》課題研究保障措施

1、建立課題網(wǎng)絡(luò)，成立課題組，制定課題研究制度。

2、由課題組組長負(fù)責(zé)開展活動，組員之間結(jié)成研究伙伴，定期匯報、交流。每月月底舉行課題組長例會，經(jīng)常對課題進行階段性分析，并指導(dǎo)下階段工作。

3、對課題組成員的研究工作實行不定期檢查，并進行階段性工作匯報和總結(jié)，校行政進行監(jiān)督和管理。

4、籌集經(jīng)費，保證本課題各項研究工作正常開展。

5、與上級教科室領(lǐng)導(dǎo)多聯(lián)系，及時匯報課題研究進展，確保課題扎實地有成效地開展

專業(yè)課題團隊方案（篇2）

一、教學(xué)團隊與精品課程建設(shè)

高等學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量一直是我國高等教育發(fā)展中關(guān)注的重中之重，2003年教育部啟動并實施了“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，高等教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)移到提高質(zhì)量上來。其中精品課程是“質(zhì)量工程”的一項重要內(nèi)容和先期啟動的四個項目之一。2007年1月，教育部和財政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見》，該意見中將質(zhì)量工程作為一項系統(tǒng)工程，在前期質(zhì)量工程實施的基礎(chǔ)上，把教學(xué)團隊建設(shè)作為教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

教學(xué)團隊建設(shè)通過建立團隊合作機制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)教學(xué)資源，促進教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗交流，推進教學(xué)工作的傳、幫、帶和老中青相結(jié)合，提高教師的整體教學(xué)水平。精品課程與教學(xué)團隊建設(shè)相輔相成，互為依托，精品課程是主講教師長期教學(xué)研究與實踐的結(jié)果，必然會形成一支高水平的師資隊伍，教學(xué)團隊建設(shè)能夠有效地整合教學(xué)資源，促進精品課程及其它主干專業(yè)課程的教學(xué)改革，推動整體專業(yè)課程群的建設(shè)，起到以點帶面的的作用。

二、教學(xué)團隊建設(shè)思路

包裝工程是一門綜合性非常強的交叉性學(xué)科，陜西科技大學(xué)包裝工程專業(yè)在“理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重”的改革構(gòu)想框架下，以加強思想文化素質(zhì)為基礎(chǔ)，以拓展學(xué)生國際視野、提高學(xué)生國際競爭能力為重點，將雙語教學(xué)納入專業(yè)課的教學(xué)中，合并《包裝概論》和《包裝工程專業(yè)英語》為《包裝技術(shù)基礎(chǔ)(雙語授課)》，該課程于2006年獲批國家精品課程建設(shè)立項。該課程通過英語教學(xué)，一方面鞏固并提高學(xué)生的英語整體水平，另一方面為學(xué)生用英語進行閱讀原版專業(yè)資料及其用英語的專業(yè)交流打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容包括包裝材料和容器、包裝印刷與裝潢、包裝動力學(xué)與運輸包裝、包裝機械等，這門課程為學(xué)習(xí)后繼的專業(yè)課打下基礎(chǔ)。通過精品課程建設(shè)有效地帶動了教學(xué)團隊建設(shè)和專業(yè)建設(shè)，取得了不少成績，其中，課程負(fù)責(zé)人獲得陜西省教學(xué)名師(2007年)，“包裝工程”專業(yè)教學(xué)團隊獲得省級教學(xué)團隊(2007年)，“包裝工程”專業(yè)獲得國家級特色專業(yè)(2010年)，陜西省名牌專業(yè)(2006年)，《包裝技術(shù)》獲得國家級雙語教學(xué)示范課程(2010年)，以下是我們在質(zhì)量工程建設(shè)中的一些做法和體會。

1.構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系

以改革課程體系設(shè)置為重點，合并整合原課程體系。構(gòu)建滿足行業(yè)發(fā)展所需要的課程體系，有效地將專業(yè)教學(xué)融入通識教育之中，引導(dǎo)學(xué)生在通識教育階段有的放矢地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，學(xué)以致用，用而創(chuàng)新。專業(yè)核心課程是在結(jié)合生產(chǎn)實踐、社會發(fā)展需求，并充分吸收國外一流大學(xué)相同學(xué)科專業(yè)課程精華的基礎(chǔ)上確定，專業(yè)選修課程則是在充分調(diào)研用人單位以及行業(yè)部門意見的基礎(chǔ)上確定。在課堂教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)，采取由校內(nèi)主講教師講解專業(yè)核心課程的基本概念、原理等，由國內(nèi)外知名行業(yè)專家補充講授現(xiàn)代包裝工業(yè)的最新技術(shù)，彌補行業(yè)特色所帶來的教材滯后于生產(chǎn)實踐的現(xiàn)狀。

2.師資隊伍建設(shè)及青年教師培養(yǎng)

在師資隊伍建設(shè)上，注意團隊成員的專業(yè)背景、年齡、職稱、學(xué)歷的合理搭配，確保教學(xué)及科研工作的傳、幫、帶。青年教師的培養(yǎng)是師資隊伍建設(shè)的重點，它既是團隊建設(shè)的保障，也直接關(guān)系到專業(yè)建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。經(jīng)過多年的實踐，我們總結(jié)出了一套行之有效的青年教師培養(yǎng)辦法。

首先，團隊制定了一系列有效、可持續(xù)改進的教學(xué)質(zhì)量管理措施。包括“新教師上崗培訓(xùn)管理辦法”、“關(guān)于對青年教師進行教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)的實施意見”、“選拔培養(yǎng)優(yōu)秀中青年骨干教師的實施辦法”等。這些制度和措施的激勵，保障和促進了青年教師過好教學(xué)關(guān)。

在教學(xué)上，實行青年教師導(dǎo)師制和聽課制度，切實落實導(dǎo)師責(zé)任制，并將指導(dǎo)效果和經(jīng)濟效益掛鉤，收效較好。鼓勵中青年教師開展教育教學(xué)研究，把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、交流能力和社會適應(yīng)能力作為教學(xué)目標(biāo)，注重教學(xué)內(nèi)容和方法的改進和創(chuàng)新，積極開發(fā)教學(xué)資源，合理有效使用多媒體課件。在科研上，從每個青年教師的實際出發(fā)，充分發(fā)揮其業(yè)務(wù)專長，鼓勵青年教師加入到團隊科學(xué)研究工作中。通過申請和完成各種科研課題，發(fā)揮年輕人的創(chuàng)造性，既培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作能力，也鍛煉了青年教師獨立從事科研工作的能力。在我校開展的大學(xué)生創(chuàng)新教育活動中，青年教師踴躍參與，指導(dǎo)學(xué)生申請并完成了40余項創(chuàng)新教育項目，將研究性和創(chuàng)新性教育活動滲透于教學(xué)活動中，有力地促進了教學(xué)水平的提高。

3.教改及教學(xué)研究

高等教育是一門科學(xué)，要真正提高教學(xué)質(zhì)量和水平，必須積極參加高等教育科學(xué)研究。包裝工程專業(yè)屬于交叉學(xué)科，對教師的實踐能力要求很高，針對這一特點，我們提出了“走出去，請進來”的方針。團隊主要負(fù)責(zé)人積極創(chuàng)造機會，選派教師到國內(nèi)外高校、研究所、生產(chǎn)企業(yè)進修學(xué)習(xí)，對專業(yè)教師建立輪流定期培訓(xùn)的長效機制，以三年為周期，確保每位專業(yè)教師到包裝企業(yè)培訓(xùn)3個月以上，以充實專業(yè)知識，更新教學(xué)內(nèi)容，提高實踐教學(xué)水平和科研工作能力，更好地將教學(xué)與生產(chǎn)實際接軌。鼓勵并資助教師將教育教學(xué)改革中所遇到的深層次問題進行教學(xué)理念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段等方面的研究，努力提高自身的教育教學(xué)水平。在教學(xué)方法和手段上，大膽革新課堂教學(xué)與實驗教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。各任課教師根據(jù)課程章節(jié)內(nèi)容，采用多種方法和多種媒體組織教學(xué)，如PPT課件、三維動畫演示、播放錄像等，同時也包括使用“粉筆+黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)手段，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。近幾年，在精品課程建設(shè)的推動下，團隊十分重視專業(yè)的課程建設(shè)，包括國家級雙語教學(xué)示范教學(xué)課程建設(shè)，完成了省級教學(xué)改革項目2項，獲得省級教學(xué)成果獎勵3項，發(fā)表教育教學(xué)研究論文30余篇，教學(xué)研究的豐碩成果有力地促進了專業(yè)系列課程建設(shè)和專業(yè)整體水平的提高。

4.教材建設(shè)

在課程建設(shè)及教學(xué)研究的有力推動下，團隊重視教材研究及建設(shè)。團隊成員多人次參加了包裝工程專業(yè)省部級規(guī)劃教材建設(shè)和教材研究，近幾年來，公開出版專業(yè)教材20部，其中承擔(dān)“九五”、“十五”和“十一五”國家級規(guī)劃教材主編任務(wù)5部，主編的幾部教材被全國大部分包裝專業(yè)學(xué)生使用，廣受好評。發(fā)揮精品課程的優(yōu)勢，不斷補充豐富精品課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，不僅可以用于教師課堂教學(xué)，而且可供學(xué)生甚至對專業(yè)有興趣的其它校外或行業(yè)人士課外自學(xué)、復(fù)習(xí)和網(wǎng)上答疑，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，構(gòu)建立體化精品教材。

三、結(jié)語

質(zhì)量工程是一項系統(tǒng)工程，以精品課程建設(shè)為契機，整合教學(xué)資源，帶動和促進其他課程的共同發(fā)展。以課程建設(shè)為平臺，發(fā)揮專業(yè)學(xué)科帶頭人的領(lǐng)導(dǎo)力，加強師資隊伍建設(shè)，明確教學(xué)團隊的發(fā)展目標(biāo)，注重實踐能力及創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革研究，努力提高專業(yè)教學(xué)團隊的整體教學(xué)及科研水平。

專業(yè)課題團隊方案（篇3）

1、教師項目團隊

本課程配備了水平高、素質(zhì)強、職能全的教師隊伍，負(fù)責(zé)人、主講教師、輔導(dǎo)教師、研究型教師、顧問型教師的平均學(xué)歷都在本科以上，職稱多為教授和副教授，研究碩果累累。整個教師團隊既有資歷深厚的學(xué)科帶頭人，又有積極進取的新生力量，形成了傳、幫、帶相結(jié)合的共同發(fā)展的良好勢頭。

2、課程建設(shè)團隊

課程策劃組：策劃人員專業(yè)背景涵蓋了計算機、教育學(xué)、心理學(xué)、課程教學(xué)，在課程設(shè)計中可以充分發(fā)揮各專業(yè)優(yōu)勢，同時又相互融合，從而使課程教學(xué)策略優(yōu)化、表現(xiàn)形式豐富、媒體設(shè)計科學(xué)。

課程制作組：制作人員精通Javascript、asp、c#編程語言，能熟練應(yīng)用Dreamweaver、vs2005、photoshop、flash等專業(yè)軟件。不斷更新課程的課件制作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，并在課程制作過程中不斷探索編程控制，與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展動態(tài)緊密結(jié)合，保持課程的技術(shù)領(lǐng)先性。

美術(shù)設(shè)計組：涵蓋了平面設(shè)計、flash設(shè)計、3D設(shè)計的專業(yè)人員，不但注重界面的美觀，更關(guān)注用戶的操作體驗，在課程建設(shè)的過程中不斷進取和創(chuàng)新。

專業(yè)課題團隊方案（篇4）

一)團隊設(shè)置特色

本專業(yè)團隊有一支年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，教學(xué)科研力量雄厚?，F(xiàn)有教師21人，其中教授11人，副教授6人，具有高級職稱教師占81%;博士11人，占教師總?cè)藬?shù)的52%;碩士6人。其中50歲以上3人，占14%;40-50歲12人，占57%，40歲以下6人，占28%。教師分別來自北京大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)等名校。有首屆百名國家級高校教學(xué)名師1人，全國模范教師1人，享受政府特殊津貼專家2人。省青年骨干教師4人。

(二)專業(yè)特色

歷史專業(yè)為師范類專業(yè)，主要培養(yǎng)合格的中學(xué)歷史教師，畢業(yè)生應(yīng)具備“一專多能”的素質(zhì)和本領(lǐng)。這是考慮到本專業(yè)相當(dāng)一部分畢業(yè)生要去農(nóng)村中學(xué)任教，除了勝任歷史教學(xué)之外，還要適當(dāng)外延，必要時可以兼任政治、語文、外語、地理等課程的教學(xué)，擴大學(xué)生的知識面和就業(yè)范圍。

(三)課程特色

本專業(yè)課程設(shè)置要體現(xiàn)以下原則和特色：A、師范性

既然培養(yǎng)目標(biāo)是合格的中學(xué)歷史教師，學(xué)生必須掌握教育基本理論、教學(xué)規(guī)律和現(xiàn)代教育技術(shù)，除了開設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)、中學(xué)歷史教材教法之外，還開設(shè)了書法、普通話、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育知識、班主任工作、團隊活動以及教育技術(shù)等多種類型的專修、輔修課程或?qū)ｎ}講座，使學(xué)生具備當(dāng)好中學(xué)歷史教師的各種知識和技能。

B、理論性

歷史學(xué)科本身就是理論性極強的科學(xué)。如果學(xué)生不具備較高的理論修養(yǎng)，就很難掌握史學(xué)發(fā)展的主體與走向。除了開設(shè)政治理論課之外，還要安排分量較重的史學(xué)概論課，它重點講授史學(xué)的各個流派、淵源及特征，史學(xué)的社會功能，史學(xué)與其他學(xué)科的關(guān)系，史學(xué)的基本理論及未來發(fā)展的大趨勢。中國史學(xué)史是歷史學(xué)的歷史，介紹和研究中國自古至今的重要史學(xué)家、史學(xué)著作、史學(xué)流派、史學(xué)主張和史學(xué)理論。這些課程旨在提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，增強發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

C、實踐性

教師的工作特點是通過自己的言行輸出知識信息，學(xué)生則從教師的言行中接受輸入知識信息。因此實踐性環(huán)節(jié)對于師范專業(yè)學(xué)生顯得十分重要。從新生入校開始就安排相關(guān)的課程加強學(xué)生的教師基本功，重點是三字(粉筆字、毛筆字、鋼筆字)、兩話(普通話、講話)。在教育實習(xí)的前一個學(xué)期安排中學(xué)教材教法和實習(xí)訓(xùn)練課，前者重點在理論，后者重點在實踐，包括課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、備課、板書設(shè)計、教學(xué)方法、教態(tài)等各方面的訓(xùn)練，以便學(xué)生順利走上實習(xí)講臺。

對教育實習(xí)課更要予以高度重視，從指導(dǎo)教師的配備、實習(xí)計劃的編制、實習(xí)學(xué)校的選擇、實習(xí)的具體實施到實習(xí)成績鑒定和總結(jié)，都進行了精心組織，保證時間和質(zhì)量。講授新課本科實習(xí)生不少于6節(jié)，使他們通過教育實習(xí)得到教學(xué)和班級管理的初步實踐，畢業(yè)后能勝任教學(xué)和班主任工作。

D、系統(tǒng)性

選修課中的斷代史(如先秦史、秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋元史、明清史)和國別史(如美國史、英國史、日本史、法國史、俄國史)與中國通史、世界史有較多交叉和重復(fù)，除了保留少量確實質(zhì)量較高、受到學(xué)生歡迎的選修課外，過渡到以專門史為主，如政治制度史、經(jīng)濟史、思想史、文化史等。專門史課程成龍配套、包羅古代、近代、現(xiàn)代各個時期及中國與世界兩個層次，囊括古今中外。

(四)創(chuàng)新型改革措施

A、《實施歷史專業(yè)改革工程，迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)》為全國教育科學(xué)“九五”規(guī)劃課題子課題成果，載于湖南科技出版社出版的《高師教育改革的跨世紀(jì)探索》一文。此項改革主要內(nèi)容是調(diào)整歷史專業(yè)結(jié)構(gòu)和課題設(shè)置，體現(xiàn)科學(xué)性、師范性、思想性、時代性、理論性、實踐性、系統(tǒng)性、適應(yīng)性、廣域性、地域性的原則，有利于培養(yǎng)“一專多能”的復(fù)合型人才。B、自1987年開始堅持“三結(jié)合”實習(xí)改革，至今已24年(內(nèi)容說明見后)，獲湖南省教學(xué)成果二等獎。

C、以湖南災(zāi)荒史課程為突破口，指導(dǎo)100名本科生到各市縣搜集湖南災(zāi)荒史資料，學(xué)生每人撰寫一個縣的災(zāi)荒史論文，既增長了學(xué)生搜集整理史料和寫作科研的能力，也為當(dāng)前減災(zāi)防災(zāi)提供歷史的借鑒。《歷史學(xué)為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)，與科學(xué)研究結(jié)合，改革傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式》獲省教學(xué)成果二等獎。

D、《“三階式”與“專題性”論文寫作法相結(jié)合，提高畢業(yè)論文質(zhì)量的改革》獲省教學(xué)成果二等獎?！叭A式”即本科生從大二開始準(zhǔn)備畢業(yè)論文，大三完成初稿，大四修改定稿，避免以往集中在大四最后一個學(xué)期完成，學(xué)生忙于考研或聯(lián)系工作單位無暇它顧，致使草草完成畢業(yè)論文，質(zhì)量滑坡?！皩ｎ}性”即每個年級圍繞一個專題寫作，如農(nóng)業(yè)史、人口史、水利史等等。這項措施對提高畢業(yè)論文的質(zhì)量效果十分明顯。上述改革將繼續(xù)堅持下去.

(五)實踐性教學(xué)

A、我們重點抓了教育實習(xí)改革、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，所謂“三結(jié)合”綜合實習(xí)改革，即變單一的教育實習(xí)為教育實習(xí)、歷史專業(yè)實習(xí)和社會實踐、社會調(diào)查三者結(jié)合的綜合實習(xí)。即在教育實習(xí)的同時開展專業(yè)考察和社會調(diào)查活動。組織學(xué)生考察歷史古跡和老革命根據(jù)地(如韶山、井岡山、歷史博物館等)，要求學(xué)生根據(jù)考察內(nèi)容寫出考察報告，把他們學(xué)得的歷史、地理、文物考古知識與實踐結(jié)合起來，實現(xiàn)理論實踐再升華到新的理論層次的循環(huán)發(fā)展過程;社會調(diào)查則是組織學(xué)生深入工廠、農(nóng)村、街道、學(xué)校等各個方面，搜集材料，加以整理后寫成調(diào)查報告，或談自己的感想收獲，或發(fā)現(xiàn)問題針砭時弊，或?qū)ΠY下藥提出整改建議，增強學(xué)生的社會責(zé)任感和參與意識。

B、從新生入學(xué)開始，即重視學(xué)生三筆字、普通話、口頭表達能力等教師必備素質(zhì)的培養(yǎng)、實習(xí)之前更以一個學(xué)期的時間實施強化訓(xùn)練，提高學(xué)生的教學(xué)能力。

通過以上改革措施，畢業(yè)生質(zhì)量明顯提高，受到用人單位的普遍歡迎，很多成為中學(xué)教學(xué)骨干，如漣源一中鄒偉光，醴陵四中何輝龍，衡陽一中周明海等人在全省青年教師講課比賽中獲獎。歷史專業(yè)本科生獲國家級優(yōu)秀班集體1次，省級優(yōu)秀班集體5次，有120人考取北師大、中國人民大學(xué)等校碩士生。上述改革將繼續(xù)堅持下去.

(六)建設(shè)理念

圍繞學(xué)?！耙粤⒌聵淙藶楦?，以教學(xué)工作為中心，以教育質(zhì)量為生命線，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，強化科學(xué)研究，促進學(xué)科課程建設(shè)：圍繞目標(biāo)打基礎(chǔ)，突出特色創(chuàng)品牌，深化改革求發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)思路及人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合師范專業(yè)的特點，我們教學(xué)團隊以教學(xué)工作為主線，以先進的教育思想理念為指導(dǎo)，立足于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，以教學(xué)改革項目為牽動，以課程建設(shè)為重點，開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)。通過教學(xué)團隊建設(shè)，達到以下兩個目標(biāo)：

第一、提升團隊整體教學(xué)水平。通過教學(xué)團隊整體努力，明確所承擔(dān)課程