2023年《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版九年級(jí)上冊(cè))

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《心聲》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版九年級(jí)上冊(cè))收拾教學(xué)目標(biāo)：

1、堆積詩詞，導(dǎo)入心聲；

2、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)心聲；

3、梳理情節(jié)，感知心聲；

4、分析人物，理解心聲；

5、挖掘主題，領(lǐng)略心聲；

6、拓展心聲，傾訴心聲；

7、真情表白，抒寫心聲。

教學(xué)重難點(diǎn)：

人物分析，主題挖掘

教學(xué)突破點(diǎn)：

品讀語言，合作交流

教學(xué)決定：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

2、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)資料。

3、教師制作課件。

教學(xué)時(shí)光：

二課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，略）

一、預(yù)習(xí)課文，收集資料

1、了解課文背景和

2、堆積字詞

3、閱讀萬卡原文

二、自讀課文，思索課后習(xí)題

第二課時(shí)（師生交流探討課文，詳）

一、堆積詩詞，導(dǎo)入心聲

還記得第一節(jié)語文課上教師說的話嗎?教師說，愛慕語文吧！詩歌可以塑造我們空谷幽蘭般靈秀的風(fēng)度，詞曲可以賦予我們飛雪臘梅般飄逸的風(fēng)姿，小說可以增強(qiáng)我們高山勁竹般理性的思索。

那么，讓我們從堆積詩詞開始吧！

請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：

1，是積極積極的豁達(dá)者的心聲；

2，是無私坦然的奉獻(xiàn)者的心聲；

3，是魂?duì)抗世锏乃监l(xiāng)者的心聲；

4，是心系天下的報(bào)國者的心聲。

（1）、請(qǐng)學(xué)生們?cè)跈M線上填上合適的詩詞，誰先來？

（2）、出示課題

聆聽文人墨客的心聲，無疑是對(duì)我們精神的一次洗禮。其實(shí)，一路走來，面向人生，誰沒有話想說，誰沒有心聲想要表達(dá)？今天，就讓我們一起走進(jìn)《心聲》，去聽聽主人公李京京的心聲吧！

二、檢查預(yù)習(xí)，走進(jìn)心聲

上節(jié)課，大家預(yù)習(xí)了課文，教師想檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

1、簡介

（1）哪一位學(xué)生為我們推薦一下課文的背景及？

明確（出示幻燈片）：

課文選自《兒童時(shí)代》1982年第3期。黃蓓佳，當(dāng)代女作家，著有小說集《小船，小船》、《蘆花飄飛的時(shí)候》、《遙遠(yuǎn)的地方有一片?！?、長篇小說《夜夜狂歡》等。

（2）請(qǐng)學(xué)生們齊讀一遍。

2、檢查字詞

（1）、大家知道中考考察生字的哪些方面嗎?

生齊答：字音、字形、字義。

（2）、不知道大家的字詞堆積得怎樣，請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：

弄清字音，看清字形，了解字義（括號(hào)里填字音，橫線上填字義）：

發(fā)窘()啜泣()紙捻()蜷()噗()

啜泣()瑯瑯()恍()惚()簪()呵（）斥（）

棱()角分明毛毛剌剌（）

斬()釘截鐵從容不迫（）

①誰來給我們讀一讀？

②請(qǐng)學(xué)生們齊讀兩遍，讀的時(shí)候要異常注意加粗字的字形。

三、梳理情節(jié)，感知心聲

1、八年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小說，請(qǐng)問：

小說的三要素是什么？

明確（出示幻燈片）：

環(huán)境、情節(jié)、人物。

2、梳理情節(jié)前，我們先來劃分文章的結(jié)構(gòu)。

（1）、請(qǐng)學(xué)生們劃出文中表示時(shí)偶爾地點(diǎn)的詞。

明確（出示幻燈片）：

①第1段“已經(jīng)打過放學(xué)鈴了……”

②第18段“回家的路上……”

③第28段“第二天放學(xué)后……”

④第45段“到了上藏匿課的那天……”

（2）、根據(jù)這些表示時(shí)光和地點(diǎn)的脈絡(luò)詞，我們可以將課文分為四個(gè)部分，你能分離用

一個(gè)短語或一句話概況小說的四個(gè)情節(jié)嗎？

明確（出示幻燈片）：

①想讀課文

②偷讀課文

③聽讀課文

④終讀課文

四、分析人物，理解心聲

圍繞著讀書這一情節(jié)，故事一波三折，扣人心弦。一篇好的小說，除了離不開出色的故事情節(jié)，更離不開鮮明的人物形象。

請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：

跳讀課文，同桌商議：

劃出寫李京京想讀書的句子，說說它用了什么描寫主意或修辭手法，表現(xiàn)了人物的什么性格。

明確：文章用了無數(shù)人物描寫主意，尤其是心理描寫，表現(xiàn)出人物倔強(qiáng)仔細(xì)、善良誠摯、執(zhí)著勇敢的性格。

五、挖掘主題，領(lǐng)略心聲

學(xué)生們的分析，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)想讀書的執(zhí)著勇敢、寬容善良的李京京?？墒?，教師

要問了：

1、李京京為什么那么想在藏匿課上朗讀呢？

明確：因?yàn)楹腿f卡有著相似的命運(yùn)，李京京在閱讀《萬卡》時(shí)產(chǎn)生了深深的共鳴。

2、李京京的心聲僅僅是朗讀《萬卡》嗎？他還有哪些心聲呢？

明確（出示幻燈片）：

李京京巴望教師能平等平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給予每個(gè)人相同的關(guān)心和發(fā)展機(jī)會(huì)；巴望父母和睦，家庭溫暖，能生活在一個(gè)痛苦安寧的環(huán)境里；巴望友誼，巴望得到學(xué)生的決定、理解和尊重。

3、和萬卡有著相似命運(yùn)的李京京，執(zhí)著勇敢的李京京，盡管聲音沙啞，他的朗讀卻大

獲勝利，你是從哪里看出來的？你認(rèn)為怎樣才干讀好課文？

明確：文章總算三段的側(cè)面描寫；投入自己的真情，才干讀好書。

4、李京京的朗讀打動(dòng)程教師了嗎？你怎么看待程教師？

明確：李京京的朗讀總算打動(dòng)了程教師；程教師搞虛假的藏匿教學(xué)，重視優(yōu)生，忽略差生，但她同時(shí)又是一個(gè)對(duì)工作負(fù)責(zé)任，勇于改正錯(cuò)誤的教師。經(jīng)過這次教訓(xùn)，相信程教師絕對(duì)會(huì)痛改前非，做個(gè)好教師的。

六、拓展延伸，傾訴心聲

這篇小說觸及了當(dāng)前教誨的某種現(xiàn)象，對(duì)此，你絕對(duì)有話要說。

明確：對(duì)待學(xué)生要一視同仁；藏匿課要和平時(shí)一樣，讓學(xué)生得到充足的展示，絕不能做秀；教學(xué)要民主……

七、真情表白，抒寫心聲

作為一名教誨工，李京京的勝利給了我無數(shù)啟示，學(xué)生們的發(fā)言更是讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中，教師絕對(duì)平等平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，體貼每一個(gè)學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生們監(jiān)督教師的行為，見證教師的成長，好嗎？

課上到這里，相信學(xué)生們也有無數(shù)話要說，請(qǐng)看大屏幕（出示幻燈片）：

課后小練筆

從小到大，我們都心安理得地采納著來自父母師長的無微不至地呵護(hù)與體貼，可是隨著歲月的出現(xiàn)，年齡的增長，我們也慢慢發(fā)現(xiàn)：在享受這份體貼的同時(shí)，我們也經(jīng)歷了各種考驗(yàn)和困窘