2023年《秋天》教案設(shè)計(jì)

2023年《秋天》教案設(shè)計(jì)《秋天》教案設(shè)計(jì)1

設(shè)計(jì)說明

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。“愛好是最好的老師。”養(yǎng)成閱讀愛好是學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀實(shí)力的保證。本教案采納以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的基本特征，從朗讀中領(lǐng)會(huì)作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文插圖，圖文結(jié)合，加入自己的生活體驗(yàn)，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達(dá)對秋天的寵愛之情，直至熟讀成誦。低年級注意識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。

課前打算

1．制作課件、生字詞語卡片。

2．秋天樹葉的實(shí)物。

3．大雁圖片。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)覺了美，感受到了美?，F(xiàn)在讓我們走進(jìn)漂亮的大自然中，去觀賞那迷人的景色。

2．播放秋季漂亮景色的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀賞漂亮的畫面。

3．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個(gè)季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機(jī)板書：秋天)

4．小結(jié)：是呀，漂亮的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5．齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時(shí)的景色改變，使學(xué)生初步感受到秋天景色的漂亮，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的愛好，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1．相識自然段。

導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段。自然段有自己的起先標(biāo)記，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個(gè)字的位置)。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個(gè)自然段。(多媒體課件展示，老師標(biāo)出第1自然段的序號)現(xiàn)在就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。

3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段。

4．老師配樂范讀課文，同學(xué)們仔細(xì)傾聽，留意自己不相識的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。

6．老師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀狀況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

(1)指名讀第1自然段，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，留意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。

(2)檢查第2自然段的朗讀狀況，老師相機(jī)指導(dǎo)。

“人”為翹舌音，開火車讀準(zhǔn)字音。

“一會(huì)兒”為兒化音，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。

(3)指名讀第3自然段。

老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀，檢查生字讀得是否精確。

設(shè)計(jì)意圖：通過課件演示、老師講解等方法使學(xué)生特別直觀地相識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注意培育學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的實(shí)力，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完整的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)鞏固，從而能使學(xué)生精確地拼讀音節(jié)。

三、隨文識字，品讀課文

(一)品讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們四周發(fā)生了許多改變，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些改變。

1．天氣涼了。

(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今日要相識的一個(gè)生字(出示字卡“氣”)，有一個(gè)和它讀音相同的字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。

(2)(課件演示)做辨別形近字嬉戲，把漢字送回家。

氣汽

天()()水空()()油

(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2．樹葉黃了。

(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)

導(dǎo)學(xué)：這些小珍寶就是樹葉?？矗鼈兊男螒B(tài)各有不同。

(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。相識偏旁：木字旁、口字旁。

你有什么好方法記住“樹葉”？

加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。

實(shí)物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。

(3)課件播放樹葉由綠到黃的改變過程。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也靜靜地發(fā)生了改變，由綠色變成了黃色?？磥?，只有細(xì)致視察才會(huì)發(fā)覺大自然的這些奇異的改變呀！

(4)你能讀出秋天到來時(shí)的這種改變嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強(qiáng)調(diào)“黃”要讀重音。

3．一片片葉子從樹上落下來。

(1)比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是許多片)

(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

(3)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個(gè)好方法。

(4)拓展詞語。你能說幾個(gè)像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時(shí)假如多用上一些這樣的詞語，表達(dá)就更生動(dòng)了。

(5)了解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？

課件出示：一片()一片()一片()

(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個(gè)詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。

4．齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在靜靜地發(fā)生改變，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

(二)品讀第2自然段。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊視察課文插圖，一邊讀這句話。

(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的改變而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較溫煦的地方過冬。等到其次年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)

(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

(4)小結(jié)：課文插圖會(huì)幫助我們理解句子。綠色圃中小學(xué)教化網(wǎng)綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)

(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時(shí)的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生視察大雁究竟是怎樣一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字的。

(6)誰情愿讀出大雁飛行時(shí)的畫面？指名讀第2自然段。

(7)你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說句話嗎？

(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會(huì)、個(gè)”。

大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳?！按蟆笔菨h字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。

飛：(課件出示鳥兒展翅翱翔的動(dòng)作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中翱翔的樣子。同學(xué)們仿照鳥兒做一做展翅翱翔的動(dòng)作吧。組詞：飛機(jī)、飛鳥。

會(huì)：相識“人字頭”。運(yùn)用加一加的方法來識記：人＋云＝會(huì)。組詞：開會(huì)、學(xué)會(huì)。

個(gè)：運(yùn)用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個(gè)”。“個(gè)”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個(gè)()。

3．初步感受“一”字的變調(diào)。

(1)細(xì)心的同學(xué)發(fā)覺了一個(gè)好玩的問題，同樣是“一”，為什么有時(shí)候讀yī，有時(shí)候讀yí，有時(shí)候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。

(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會(huì)兒“一(yī)”字

指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。

(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！

4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天真是個(gè)漂亮的季節(jié)，我們一邊觀賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)

(三)品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——(課件出示第3自然段：??！秋天來了！)

1．指導(dǎo)讀好感嘆句。

這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語氣要?jiǎng)×倚?，誰情愿來試一試？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀愛好。

(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進(jìn)行引讀：

秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉如同一只只漂亮的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們興奮地說道——?。∏锾靵砹?！

秋天，天高云淡，大雁變換隊(duì)形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道——啊！秋天來了！

(2)此時(shí)此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？

(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！

3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。

秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地焚燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。

了：運(yùn)用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”對比來識記。強(qiáng)調(diào)“了”由兩筆組成，留意“了”的筆順。

4．齊讀第3自然段。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于肯定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)系生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字愛好。教學(xué)過程中落實(shí)了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看課文的插圖，注意對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活閱歷來理解詞語的含義。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生供應(yīng)了語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

四、引導(dǎo)視察，指導(dǎo)書寫

1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個(gè)字“了、子、人、大”。

2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。

(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。

(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。

(3)老師范寫。

(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。

(5)老師巡察指導(dǎo)。

(6)投影展示，師生評議，老師依據(jù)學(xué)生的書寫狀況相機(jī)指導(dǎo)。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。

(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強(qiáng)調(diào)最終一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。

(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。

(3)投影展示，師生評議。

設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生駕馭漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，留意間架結(jié)構(gòu)。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實(shí)實(shí)落實(shí)本課新相識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的整體書寫。學(xué)生通過視察生字的結(jié)構(gòu)，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。

五、作業(yè)布置，拓展延長

1．熟讀課文。

2．秋天是一個(gè)漂亮的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的改變，找尋秋天的蹤跡。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的酷愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去視察、去思索、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗(yàn)，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。

《秋天》教案設(shè)計(jì)2

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、聽寫檢查生字新詞駕馭狀況。

2、秋天的雨就象一位奇妙的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得特別漂亮，引讀其次自然段。

3、引導(dǎo)學(xué)生背誦其次自然段。

二、溝通感悟，豐富想象

1、品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a、老師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？

b、學(xué)生溝通后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。（滲透環(huán)境教化）

c、出示“小摯友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小摯友的腳怎會(huì)被香味勾??？

d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，溝通感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

e、讓學(xué)生帶著這種美妙的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評賞誰讀得好，以評促讀。

2、品悟、想象第4自然段。

a、師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色調(diào)和香味，還挺會(huì)關(guān)切人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對一些好摯友關(guān)切地說些什么？

c、引導(dǎo)學(xué)生詳細(xì)、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱歷積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過冬的？

d、語言訓(xùn)練：出示說話卡片：“它告知大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，大家都在打算過冬了。”先讓學(xué)生說說其它動(dòng)植物是怎樣過冬的，然后探討溝通這些話假如放在文中放在哪里最合適。

三、總結(jié)拓展

1、出示課文第1—4自然段的開頭每句，讓學(xué)生背誦課文，學(xué)生情愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏著_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)：漂亮而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（老師可依據(jù)學(xué)生的愛好愛好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開展視察活動(dòng)，為語文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）

《秋天》教案設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

在朗讀中品嘗詩歌語言，體會(huì)詩人感情。

教學(xué)過程：

1、初讀課文，把握全詩韻律。

2、聽讀課文，感受詩歌圖畫美。

3、細(xì)讀課文，品嘗詩歌詞句，體會(huì)詩人情感。

總結(jié)：

農(nóng)家豐收圖——絢麗多彩

漁夫晨歸圖——淡雅朦朧

牧女思戀圖——寥闊空遠(yuǎn)

4、再讀課文，總結(jié)鑒賞現(xiàn)代詩歌方法。

1).把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2).視覺再現(xiàn)，觀賞詩歌的繪畫美。

3).身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

4).遷移訓(xùn)練。

一、導(dǎo)入

播放動(dòng)畫，同學(xué)們，你們剛剛看到的動(dòng)畫讓你們想到了什么季節(jié)？我們看到的動(dòng)畫只是表現(xiàn)了秋天一小部分魅力，而何其芳先生卻通過他生動(dòng)形象的詩句呈現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天，讓我們一起走他帶來我們的秋天的世界。（學(xué)生自由回答）

二、初讀課文，駕馭朗讀節(jié)奏與重音

這首詩寫得很美，須要我們通過朗讀來體會(huì)。我先給大家兩分鐘時(shí)間，小聲的讀一下全詩。再請一位同學(xué)讀一下全詩。這位同學(xué)音讀得很準(zhǔn)，但一首好的詩歌就像一首美麗的樂曲，而樂曲有了快慢相間的節(jié)奏，才會(huì)富有情感，而剛才這位同學(xué)并沒有讀出節(jié)奏感來，我把這首詩的節(jié)奏劃了出來，再請一位同學(xué)來朗讀一下。

一首美麗的樂曲往往通過凹凸起伏的音調(diào)來表現(xiàn)它的內(nèi)容，同樣詩歌要讀得好，也須要突出一些重音，你們認(rèn)為這首詩中哪些詞語須要重讀？（不說理由）老師也找到了一些須要重讀的詞語，我已經(jīng)把它們標(biāo)出來了?，F(xiàn)在大家看著投影再齊讀一遍。

現(xiàn)在大家的朗讀已經(jīng)大有進(jìn)步了，但好像還不能表現(xiàn)出詩人的感情?？赡苡行┩瑢W(xué)覺得重讀只是單純地加強(qiáng)語調(diào)，但事實(shí)上重讀只是在朗讀中把相關(guān)的詞突出出來，既可以加強(qiáng)語調(diào)，也可以使語調(diào)變輕，關(guān)鍵是要和其它的讀音有對比。如何推斷讀法呢？關(guān)鍵是在讀的時(shí)候投入你們的情感。這就須要大家在朗讀時(shí)把把詩人帶給我們的畫面呈現(xiàn)在你的頭腦中。下面我來給大家讀一讀，請大家閉上眼睛，就似乎你已經(jīng)走進(jìn)了一個(gè)漂亮的秋天的世界，正在用眼睛視察、用耳朵傾聽、專心靈感受每一個(gè)美妙的事物。

三、細(xì)讀課文，品嘗字句

我想剛才同學(xué)們的腦海中已經(jīng)出現(xiàn)了一幅幅漂亮的畫面，那我再給你們一分鐘時(shí)間，請你們找出你最喜愛的一幅畫面，先給它起一個(gè)名字，再想一想這幅畫面上有些什么，那些詩句能表現(xiàn)這些畫面，把這些詩句輕聲地讀出來。學(xué)生首先讀出相應(yīng)的句子，再說說這些詩句讓他聯(lián)想到了什么。

學(xué)生回答

第一節(jié)，“稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的揣測，而這里則是對豐收場景的干脆描繪?！皸ⅰ币辉~使整節(jié)詩充溢了一種豐收后的喜悅與滿意感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁矗浚ㄘS收）

其次節(jié)，漁人究竟收起了什么呢？（是魚，是樹葉，還是別的）無論他收起了什么，他的心情都是歡樂的，他確定有所收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場嬉戲。

第三節(jié)，秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會(huì)夢見什么？這里究竟是她的夢寐，還是詩人的幻想?；蛟S一個(gè)更加絢麗，更加富裕的秋天就在前面，就在牧羊女的向往中，就在詩人的希望里。

傾聽一首美麗的樂曲，要專心靈去感受它，走進(jìn)樂曲的世界。在這些畫面中，詩人寄予了什么樣的情感呢？請大家想象一下，假如你就是那個(gè)農(nóng)夫，那個(gè)漁民，那個(gè)牧羊女，秋天就在你的身邊，你會(huì)做些什么？想些什么？你的心情是什么樣的?在朗讀中你能把這種心情讀出來嗎？試著讀一讀，其它同學(xué)可以小聲跟著他讀。

總結(jié)：三幅畫面我可以給它們起個(gè)名字：農(nóng)家豐收圖，漁夫晨歸圖，牧女思戀圖，每幅畫面給我們的印象都是不同的，農(nóng)家豐收圖（絢麗多彩），漁夫晨歸圖（淡雅朦朧），牧女思戀圖（寬闊空遠(yuǎn)），而詩人用什么貫穿起了三幅畫面？（喜悅的情感）

四、再讀課文，歸納方法

如何才能朗讀好詩歌：

（一）、情感投入；（在朗讀中通過語調(diào)的仰揚(yáng)頓挫、輕重緩急的對比呈現(xiàn)詩歌情感的起伏）

（二）、視覺再現(xiàn)。（在朗讀時(shí)要在眼前出現(xiàn)一幅幅相關(guān)的畫面）。

下面請一位同學(xué)來給我們讀讀這首詩歌，再請另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。最終全班在一個(gè)學(xué)生的領(lǐng)讀下朗讀全詩。

鑒賞詩歌的方法：

1.把握韻律，感受詩歌的音樂美。

2.視覺再現(xiàn)，觀賞詩歌的繪畫美。

3.身臨其境，體會(huì)詩人的情感美。

朗讀全詩

五、遷移訓(xùn)練

現(xiàn)在我們可以運(yùn)用這種方法再來觀賞一下其它的詩歌?，F(xiàn)在就請同學(xué)們先讀讀美國詩人狄金森的《秋晨》，說說這首詩呈現(xiàn)了什么樣的畫面。這首詩所呈現(xiàn)的畫面和課文相比有什么共同點(diǎn)？有什么不同？

秋天什么令你最感動(dòng)？仿照兩首詩的寫法，寫一兩句現(xiàn)代詩，寫一寫你心目中秋天最美的東西。

《秋天》教案設(shè)計(jì)4

學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字：秋、園、紅、黃、勞、動(dòng)、笑；相識4個(gè)偏旁：禾木旁、絞絲旁、力字旁、竹字頭；相識全包圍結(jié)構(gòu)；理解“秋天”“果園”“果子”“人們”“勞動(dòng)”等詞語；會(huì)用“秋天”看圖說完整的句子。

2、能正確朗讀課文。

3、了解秋天果園里的果子熟了，知道秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，相識到豐收及喜悅是辛勤的勞動(dòng)換來的。

課時(shí)支配：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會(huì)“秋”“園”兩個(gè)生字，理解“秋天”“果園”“果子”等詞語，看圖說話。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，了解大意。

1、秋天到了，你知道有哪些改變？

2、出示課題“秋天的果園”。

“果園”什么意思？“園”還可以跟哪些字做摯友？這個(gè)“園”字怎么記？我們還學(xué)過一個(gè)全包圍的字，是什么？（國）

3、秋天的果園是怎么樣的？聽老師讀課文。

二、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀課文。

三、初讀課文，一學(xué)字詞。

1、學(xué)生輕聲自由讀課文，帶拼音的字多讀幾遍。

2、指名按課文依次組詞讀帶有拼音的字，讀得好的同學(xué)可領(lǐng)讀。

3、讀生字卡片，師生共同正音。

黃(huáng)熟(shú)還(hái)串(chuàn)歡(huān)蘋(píng)

4、指名試讀課文，師生共同評議。

5、說說秋天的果園是怎樣的？

四、指導(dǎo)書寫。

秋：先相識禾木旁，留意“禾”字一捺改一點(diǎn)。

園：全包圍結(jié)構(gòu)，留意先里面，再封口。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

理解課文意思，學(xué)會(huì)生字“紅、黃、勞、動(dòng)、笑”，理解“歡樂”“勞動(dòng)”等詞語。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、用卡片認(rèn)讀生字詞和偏旁。

2、口頭組詞：紅、黃、動(dòng)

3、指名朗讀課文，并說說這篇課文一共有幾句話？

二、朗讀、理解課文第1句。

1、指名讀，這一句告知我們什么？

2、什么叫“果子熟了”？（“熟了”就是可以吃了，應(yīng)當(dāng)收獲了。）

3、果園里哪些果子熟了？它們是什么樣的？（用線劃出）

板書：蘋果紅梨黃葡萄紫

4、自由讀讀句子，說說“紅紅的蘋果，黃黃的梨”后面要加一個(gè)“還有”？看圖，為什么說“一串串”葡萄，而不說“一串”？

5、指導(dǎo)朗讀這一句：要是你到果園去，看到那么多的果子成熟了，會(huì)怎樣？（用興奮的語氣來讀讀。）

紅紅的/蘋果，黃黃的/梨，還有一串串的/紫葡萄。（留意：“一串串”的“一”讀其次聲，其次個(gè)“串”讀輕聲。）

6、誰知道除了蘋果、梨、葡萄是秋天成熟的以外，還有什么水果也成熟了？

三、理解其次句。

1、指名讀其次句。（板書：勞動(dòng)）什么叫“勞動(dòng)”？舉例說說。

（板書：歡樂）什么叫“歡樂”？人們?yōu)槭裁礆g樂？（因?yàn)楣迂S收了，辛勤的勞動(dòng)換來了好收成。）

2、指導(dǎo)朗讀：人們/在/勞動(dòng)，人們/在/歡樂。（用輕松的語氣讀，“在”讀重音。）

句式訓(xùn)練：用“誰在什么地方干什么？”的句式說話。

四、指導(dǎo)書寫：

1、相識偏旁：立刀旁、絞絲旁、竹字頭。

2、你用什么方法記住這些生字的？（自由介紹）

紅、黃：表示顏色的詞。

勞動(dòng)：因?yàn)橐昧猓远加幸粋€(gè)“力”字。

五、練習(xí)：回家背誦課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

看圖說話，朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，完成作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、指名書空“黃”?？陬^組詞“笑”

2、聽寫詞語。

3、指名背誦課文。

二、朗讀、.總結(jié)課文。

1、朗讀課文，要求讀得正確、流利。留意句與句之間的停頓。

2、秋天，果子成熟，豐收了。你還知道哪些莊稼也是秋天成熟的？（稻子、玉米、棉花）所以，秋天是一個(gè)——豐收的季節(jié)。

3、學(xué)了這一課，你還懂得了什么？（只有人么辛勤勞動(dòng)，才換來豐收的歡樂。）

三、指導(dǎo)課堂作業(yè)。

1、課后練習(xí)3：先說說這些偏旁的名稱，再寫出帶有這些偏旁的字。

2、課后練習(xí)4：看圖，說說這兩幅圖都畫的是什么季節(jié)的事？要求用“秋天，什么怎么樣”的句式說話。

《秋天》教案設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

“用詩的方式教學(xué)詩歌”。關(guān)于課文，在文字理解上學(xué)生并沒有太大的難度，我以為教學(xué)的重點(diǎn)放在感悟作者所表達(dá)的情感上，在教學(xué)中努力體現(xiàn)詩趣、情趣和童趣;教學(xué)方法則以誦讀品嘗為主，在朗朗的誦讀聲中實(shí)現(xiàn)“學(xué)生、老師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達(dá)運(yùn)用，在扎實(shí)有效的“學(xué)語習(xí)文”過程中，讓學(xué)生得到多重的受益。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.營造相宜的閱讀氛圍，指導(dǎo)學(xué)生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美妙圖景，體會(huì)詩人洋溢在詩中的對大自然的酷愛和贊美之情。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時(shí)支配：兩課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，想象詩歌描繪的情景，體會(huì)詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2.體會(huì)詩歌寫法，仿照寫法進(jìn)行語言實(shí)踐。

流程設(shè)計(jì)：

一、起

1.秋天是位奇妙的魔法師，他給大自然中的好摯友都捎去了一封奇妙的信。收到了他的信啊，全部的摯友們都發(fā)生了奇異的改變。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

2.上一節(jié)課，咱們已經(jīng)初步讀了這篇課文，現(xiàn)在讓我們接著乘著詩的翅膀，走進(jìn)秋天，品嘗秋天，好嗎?

二、承

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風(fēng)的?誰來讀一讀。(生讀)感謝你，讀真精確。

喜愛這秋風(fēng)嗎?你喜愛這秋風(fēng)的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風(fēng)啊，難怪大家都喜愛。這秋風(fēng)簡直就是一個(gè)。是啊，這兒作者把秋風(fēng)當(dāng)作孩子來寫了，這樣，秋風(fēng)一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太奇妙了，這就是想象的力氣，就是詩的力氣。我們一起來把這種感覺讀出來。

3.這個(gè)“輕輕”讀得多好。秋風(fēng)啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)

4.情景朗讀：孩子們看哪，田野里，稻浪滾滾，那是(生1讀)——小路旁，向日葵在點(diǎn)頭微笑，那是(生2讀)——走在秋天，香飄萬里，那是(齊讀)——

三、展

1.活潑可愛的秋風(fēng)，撲面而來，又一路奔去。秋風(fēng)，都跑過哪兒?又帶來了什么改變呢?請同學(xué)們自由讀課文的3-5小節(jié)，邊讀邊思索，也可以拿出筆來畫一畫。起先吧!

2.秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么改變?我們來溝通。

這么多改變中，印象最深的是什么?我們一起來看。

(一)預(yù)設(shè)一：成熟的秋天

1.(相機(jī)出示)秋風(fēng)跑啊跑，它給誰帶來了什么改變?就請你讀一讀。(師評價(jià))

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價(jià)中提煉“成熟”，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學(xué)們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅細(xì)致視察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還肯定產(chǎn)生了很多美妙的聯(lián)想。拿出我們的練習(xí)紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現(xiàn)出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡察。)

(溝通、評點(diǎn))

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)

4.(換快板節(jié)奏讀)

(二)預(yù)設(shè)二：多彩的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑，你還發(fā)覺秋風(fēng)帶來了什么?你給大家讀讀看。

2.(溝通)還真有一點(diǎn)嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到?jīng)隹觳艑Π?你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們，看，我們把他們?nèi)碌膬?nèi)容對調(diào)一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么精確!

5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)

6.好一個(gè)多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預(yù)設(shè)三：喜悅的秋天

1.秋風(fēng)跑啊跑，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會(huì)出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個(gè)孩子，一個(gè)玉米，一個(gè)是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一桌情愿把你們的喜悅與大家共享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個(gè)嘉獎(jiǎng)，請你們舉薦一桌也來讀讀。

4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么快樂?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅，歡樂著高粱的歡樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!

(四)感情誦讀

1.感謝秋風(fēng)帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們癡迷，喜悅的秋天讓我們沉醉。孩子們，把這一道道秋天的風(fēng)景牢牢地記住是一件多么美妙的事情。大家先練一練。

3.誰情愿給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)

四、轉(zhuǎn)

1.金色的秋風(fēng)又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節(jié)，你還發(fā)覺了秋天的什么?(溝通)

2.想一想：讀了這一節(jié)你最想問的是什么?(汗珠，正因?yàn)橛辛宿r(nóng)夫伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)

3.(指板書)勞動(dòng)中的人們成了田野里另一道亮麗的風(fēng)景?？磥恚@不僅是一個(gè)成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個(gè)___的秋天。

4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個(gè)秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最終一節(jié))

7.這醉人的笑啊，恒久地留在了詩人的心里，也恒久地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

五、合

1.就是這樣的奇妙!大自然青了又黃，黃了又青。秋風(fēng)涂抹掉夏天全部的腳印，留下一個(gè)深深的屬于秋的腳印。(錄音機(jī)動(dòng))總有一天，秋天的腳印也會(huì)被靜靜地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個(gè)秋天，我們就會(huì)恒久滿懷期盼地守望著下一個(gè)更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會(huì)不同的秋天。(不憐憫感)

《秋天》教案設(shè)計(jì)6

一．目標(biāo)：

1．在初步跟唱歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒較有情感地演唱歌曲，秋天（其次教時(shí)）。

2．感受樂曲的美麗，熟識2/4節(jié)奏型。情愿在音樂伴奏下感受音樂。

3．初步學(xué)習(xí)用歌聲和不同的動(dòng)作表現(xiàn)出秋天樹葉飄舞的意境。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

幼兒在表現(xiàn)樂曲中嘗試和同伴共同感受美麗的氣氛，體會(huì)和同伴相玩的樂趣。這是一段特別美麗好聽的旋律，樂曲所要表現(xiàn)的是秋天落葉飄舞在空中，此起彼伏的美景。讓幼兒了解秋葉落地、飄舞空中是本課的重點(diǎn)；而依據(jù)不同的音樂形象激勵(lì)幼兒大膽在音樂伴奏下表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)節(jié)奏是本課的難點(diǎn)。

三．打算：

1．錄音機(jī)、磁帶、蛙鳴筒一個(gè)。

四、設(shè)計(jì)思路

最近各個(gè)班級都在進(jìn)行秋天的主題活動(dòng)，我班也不例外，通過視察我發(fā)覺：要引導(dǎo)他們參與音樂活動(dòng)并且對音樂活動(dòng)有深厚的愛好這并不難，然而要在音樂活動(dòng)中培育幼兒具有初步的肢體語言表現(xiàn)歌曲的意境美則須要長時(shí)間地培育與不斷地賜予感受。就一個(gè)“樹上的落葉被風(fēng)吹落”來說，并不僅僅通過一個(gè)集體活動(dòng)就可以解決的，它須要較長時(shí)間，在多種手段、多種刺激下才能形成。因此在課前我讓他們到操場上視察落葉，本課我還設(shè)計(jì)了通過嬉戲、舞蹈的形式來不斷體會(huì)。另外激勵(lì)幼兒依據(jù)不同音樂形象大膽表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)落葉飄舞是本課的難點(diǎn)，因?yàn)檫@就要求幼兒把平日里的生活閱歷仿照到動(dòng)作，真正成為自己的東西并在音樂伴奏下加以呈現(xiàn)。它須要幼兒一種閱歷，更須要一種志氣。而事實(shí)上假如幼兒能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，那么音樂活動(dòng)的真正魅力就體現(xiàn)了。

五．活動(dòng)流程：

1．熟識樂曲、感受樂曲的節(jié)奏、嘗試用舞姿表現(xiàn)樂曲美麗的意境，幼兒教案《秋天（其次教時(shí)）》。

孩子們跟著音樂節(jié)奏與老師一起進(jìn)入音樂廳，激勵(lì)孩子用肢體語言表現(xiàn)出秋葉落地的美麗意境，并小聲跟唱歌曲。

2．回憶歌曲，接著學(xué)唱并用肢體語言表現(xiàn)出秋天的落葉。

（1）聽前奏回憶歌名。完整演唱一遍。

（2）嫻熟正確有感情地演唱。老師和幼兒共同聽賞樂曲，感受樂曲美麗，回憶這首樂曲的名字叫“秋天”，講的是小樹葉飄落離開大樹媽媽的故事。

（3）啟發(fā)幼兒邊唱邊用不同的動(dòng)作表現(xiàn)秋天的落葉。

A．老師唱歌，幼兒扮演小樹葉飄舞。（秋天，小樹葉是怎樣到處飛呀飛的？啟發(fā)幼兒邊說邊做出動(dòng)作；在音樂的伴奏下，老師唱歌，幼兒邊唱邊舞，啟發(fā)和別人做得不一樣。）

B．老師扮演樹媽媽，邊唱邊將小樹葉從樹上灑落下來引導(dǎo)幼兒視察落葉的意境。（可引導(dǎo)幼兒，落葉是怎樣從樹上掉下來的啊？漸漸地，動(dòng)作很美地）幼兒伴唱。

3．嬉戲：掃落葉

增加幼兒練唱的愛好和體驗(yàn)秋天樹葉飄舞的意境。

A．幼兒扮演小樹葉唱完歌后，蹲坐在地上做睡覺狀。

B．聽到蛙鳴筒從高到低，表示刮風(fēng)了，小樹葉又邊唱邊各自飄舞，音樂停，小樹葉又蹲到地上做睡覺壯。

C．老師扮演清潔工，在音樂伴奏下，完成掃落葉，被掃到的“小樹葉”跟在老師身后，一個(gè)拉著一個(gè)，按節(jié)拍走動(dòng)，表示裝入垃圾車內(nèi)（兩遍）

D．隨老師邊唱邊走出大廳。

《秋天》教案設(shè)計(jì)7

1、視察相識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)覺秋天的樂趣，感受大自然的美。

2、感受活動(dòng)、創(chuàng)作的歡樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)建力和動(dòng)手制作的實(shí)力。

3、激發(fā)學(xué)生視察自然、探究自然的愛好。

視察相識秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)覺秋天的樂趣。激發(fā)學(xué)生視察自然、探究自然的愛好。

一、日歷上的秋天。

1、請學(xué)生小組合作，在日歷上找尋秋天的話題——立秋。

2、探討“立秋”的含義。

二、校內(nèi)里的秋天。

1、將學(xué)生分成7個(gè)小組。

2、從校內(nèi)植物的改變中找秋天。（例如：菊花開了、地上有落葉等。）

3、從同學(xué)們的衣著改變中找秋天。

4、畫或?qū)憽兑暡煊涗洝贰?/p>

5、進(jìn)行匯報(bào)與評比，表揚(yáng)做得好的同學(xué)。

三、秋天的發(fā)覺。

1、全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，先在小組內(nèi)溝通自己在大自然中找尋秋天的發(fā)覺。例如：介紹自己秋天去某某公園看到的景象，介紹自己居住小區(qū)的秋景等。

2、小組推選代表向全班同學(xué)介紹自己的發(fā)覺，老師在黑板上用文字和簡筆畫形式記錄。

3、讓學(xué)生將自己從電視里聽到的天氣預(yù)報(bào)和記錄班里溫度計(jì)的狀況報(bào)告給大家，并請大家說說現(xiàn)在的溫度與夏天相比有什么不同？溫度是一每天地漸漸上升還是降低。

4、總結(jié)秋天的發(fā)覺。

四、描述秋天。

1、以小組為單位，學(xué)生展示自己收集的有關(guān)秋天的資料、圖片，嘗試從色調(diào)入手描述秋天。

2、小組派代表介紹自己了解到的本地及外地秋天的狀況。并在全班同學(xué)面前描述秋天，說說自己在色調(diào)方面的感受。

五、活動(dòng)小結(jié)、評價(jià)。

1、今日大家都表現(xiàn)很好，老師要嘉獎(jiǎng)同學(xué)們，介紹“敏捷星、智多星、團(tuán)結(jié)星、能說會(huì)道星”。

2、依據(jù)大家的表現(xiàn)，小組里評一評每個(gè)同學(xué)能得到什么星？

3、說說今日的收獲。

《秋天》教案設(shè)計(jì)8

主題名稱：秋天來了

主題的產(chǎn)生：天氣慢慢的涼了，秋色越來越濃，孩子們在戶外活動(dòng)時(shí)追逐著翩翩飄舞的落葉，興奮的心情易于言表，依據(jù)孩子們的愛好須要和小班幼兒年齡以及感知方面的特點(diǎn)，生成了這個(gè)主題活動(dòng)。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、活動(dòng)室內(nèi)的墻飾布置成相應(yīng)的秋天景象。

2、“豐收的水果”的墻飾。

3、“秋天落葉”的墻飾。

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、感受秋天的季節(jié)特征。

2、相識水果的名稱及特征。

3、了解樹葉的改變，相識菊花。

4、練習(xí)聽信號走和跑的實(shí)力。

學(xué)問網(wǎng)：

健康——練習(xí)聽信號做動(dòng)作的實(shí)力，練習(xí)雙腳跳、練習(xí)過平行線、練習(xí)小肌肉的'敏捷性。

語言——能隨大家一起有節(jié)奏地說兒歌社會(huì)——了解秋天的季節(jié)特征、和代表花卉

科學(xué)——手口一樣點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)的數(shù)、區(qū)分大小多少、相識長方形

藝術(shù)——1、練習(xí)涂色2、練習(xí)畫圓3、練習(xí)撕紙4、喜愛音樂活動(dòng)5、練習(xí)分句唱的表演形式6、相識區(qū)分常見的顏色紅、黃、綠。

活動(dòng)網(wǎng)：

健康——摘果子、運(yùn)蘋果、大風(fēng)和樹葉、橘子熟了、蘋果香蕉梨、

藝術(shù)——涂色落葉、涂色蘋果、撕紙大蘋果、紙團(tuán)粘貼、手工小刺猬摘果子、撕紙樹葉、手工果樹、歌曲大貓小貓、手工小汽車、觀賞歌曲郊游、打擊樂秋天。

計(jì)算——點(diǎn)數(shù)《嬉戲摘果子》、比大小、比多少

認(rèn)知——分類活動(dòng)區(qū)分水果蔬菜、相識菊花、秋天的衣服、秋天的水果

語言——兒歌《秋媽媽與果娃娃》

科學(xué)——我喜愛的水果、蘋果娃娃、大大小小的樹葉

《秋天》教案設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)

1、相識本課的生字、新詞

2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又宏大的母愛

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文的內(nèi)容，領(lǐng)悟樸實(shí)的語句中蘊(yùn)涵的豐富情感

教學(xué)打算

.課件

課時(shí)支配

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、古詩導(dǎo)入（課前讓學(xué)生朗讀古詩《游子吟》）

師：剛才同學(xué)們朗讀的《游子吟》）是一首贊美什么的古詩？

生：

師：關(guān)于母愛，古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今日就讓我們一起讀讀這篇課文，再一次感受催人淚下的母愛。（版書：10*秋天的懷念）

二、自讀課文，整體感知

師：下面請同學(xué)們依據(jù)閱讀提示以自己喜愛的方式自由閱讀課文，邊讀邊在書上標(biāo)標(biāo)畫畫。

三、解決疑問，感受母愛的宏大

1、師：讀完了這篇課文，你有什么想說的？

生：

2、師：母愛是宏大的，從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來呢？

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生去找，讓學(xué)生去讀，從讀中感受。其中由powerpoint展示其中兩個(gè)句子，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀）

（1）當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí)，“母親就靜靜地躲出去，在我看不見的地方偷偷地留意我的動(dòng)靜”；“當(dāng)一切復(fù)原寂靜，她又靜靜地進(jìn)來，眼圈紅紅地，看著我”。

（2）“‘聽說北海的花都開了，我推著你去走走?！偸沁@么說。母親喜愛花，可自從我的腿癱瘓后，她飼養(yǎng)的那些花都死了?！?/p>

（3）“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

（4）“那天我獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來了，擋在窗前……”

（5）當(dāng)聽說我情愿去北海時(shí)，母親“興奮得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起“，還不停地絮絮叨叨地說著……

（6）母親昏迷前的最終一句話是：“我那個(gè)生病的兒子，還有那個(gè)還未成年的女兒……”

3、在理解全文的基礎(chǔ)上理解題目

這篇課文寫的母親，贊揚(yáng)的是母愛的宏大，為什么題目不是“我的母親”而是“秋天的懷念”？

4、假如清明節(jié)到了，作者面對母親的遺像，會(huì)說些什么？

四、拓展延長

這篇課文是通過生活中的小事來體現(xiàn)母愛的宏大。同學(xué)們，在你的生活中感受到平凡而又宏大的母愛嗎？可不行以通過一兩件事來說一說。

版書：

10*秋天的懷念

—愛—→

母親我

←懷念——

《秋天》教案設(shè)計(jì)10

一、教學(xué)目標(biāo)

◆學(xué)問與實(shí)力

1、會(huì)認(rèn)“色、秋、風(fēng)、吹”等13個(gè)生字，會(huì)寫“風(fēng)、氣、飛、九”等8個(gè)生字，金色的秋天。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、培育學(xué)生自主積累詞語的習(xí)慣。

4、培育學(xué)生收集信息、資料的習(xí)慣。

5、在朗讀、表演等活動(dòng)中讓學(xué)生感悟秋天的美。

◆過程與方法

1、自主式、合作式和探究性學(xué)習(xí)駕馭生字。運(yùn)用朗讀、表演等讓學(xué)生感悟秋天的美、大自然的美。

2、就課文相關(guān)內(nèi)容讓學(xué)生自主收集相關(guān)信息，如：找秋天等。

3、重視指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字，滲透生字的筆順規(guī)則。

◆情感看法價(jià)值觀

1、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生學(xué)語文的愛好。

2、在自由朗讀，表演讀、小組活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)中培育學(xué)生酷愛大自然的良好情趣。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)及突破

◆重點(diǎn)

１、自主認(rèn)讀生字，駕馭正確的讀音、字形，會(huì)寫6個(gè)生字，能做到筆順正確、書寫端正。

２、朗讀、背誦課文。

◆難點(diǎn)

１、在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中培育學(xué)生學(xué)語文的愛好。

２、了解課文，了解秋天的特征。

◆教學(xué)突破

１、利用讀讀、猜猜、演演等嬉戲形式讓學(xué)生駕馭生字。

２、在書寫中，通過視察、仿照、爭當(dāng)“小小科學(xué)家”、評比“小小書法家”等使學(xué)生正確駕馭生字、書寫生字。

３、在多種形式地朗讀中感悟秋天的美。

三、教學(xué)打算

◆老師打算

1、打算生字卡片，課文插圖做成幻燈片。

2、各類秋天的樹葉。

◆學(xué)生打算

1、作業(yè)本、生字卡片等。

2、采集各種樹葉。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話激趣、導(dǎo)入新課

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、師導(dǎo)；今日老師給你們帶來了很多的禮物，想知道是什么嗎？師出示各種各樣的樹葉。2、假如要請你把這些美麗的小樹葉送給春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你又會(huì)把它送給誰呢？為什么？3、是呀！秋天是金色的秋天，今日老師就要帶你們?nèi)ソ鹕那锾炖镒咦呖纯?，不過你可要帶好自己的行囊，說說你打算帶上什么？4、師總結(jié)學(xué)生的回答后揭題：請你用上你的行囊來讀一讀（出示課題：10、金色的秋天）1、學(xué)生興致昂然。2、學(xué)生思索并回答問題。3、學(xué)生自由匯報(bào)溝通上課打算怎么做，有沒有信念將最美的秋天帶回家，小學(xué)一年級語文教案《金色的秋天》。4、學(xué)生熱忱飽滿地讀課題。

二、隨文識字，感受秋天。

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、播放課文錄音，提出要求：課文介紹了金色秋天里的什么景色？秋天又有些什么改變呢？2、課文把秋天寫得真美呀！你想美美地來讀這篇課文嗎？現(xiàn)在就請小摯友們自己把課文讀一讀，留意遇到生字別驚慌，想個(gè)方法和它成為好摯友。假如不能相識的給它作個(gè)記號，呆會(huì)兒可以和小組同學(xué)一起想方法。3、小組溝通識字狀況。師巡察指導(dǎo)解決疑難。4、嬉戲：我和秋天拉拉手嬉戲規(guī)則：出示飄著落葉的課件，請學(xué)生上來選一片落葉，然后讀出落葉上的生字，讀對的嘉獎(jiǎng)一片小樹葉，能說出好的識記方法的嘉獎(jiǎng)三片小樹葉。老師隨機(jī)指導(dǎo)正音。1、學(xué)生邊聽邊思索。2、學(xué)生自讀課文，并用自己喜愛的方式學(xué)生字。3、小組長組織匯報(bào)、溝通、記錄。4、學(xué)生進(jìn)行嬉戲。

三、朗讀課文，感悟秋天

老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、“秋天來了?！蔽覀円黄饋戆堰@句話說三遍。是的秋天來了，已經(jīng)來到了我們身邊，我們趕快來找找秋天吧！

2、秋天她在哪兒呢？師總結(jié)板書：秋風(fēng)起、天氣涼、樹葉落

3、指導(dǎo)朗讀第一段

（1）是的！秋天來了。白云也悠悠地飄著，（出示第一段），這句話請你試著讀一讀。

（2）小摯友們真能干，把第一段讀得這么棒。（第一節(jié)較為簡潔）誰情愿把最好聽的讀給大家觀賞？

（3）齊讀第一段。

4、指導(dǎo)朗讀其次段。

（1）秋天，天氣涼了，秋風(fēng)把秋姑娘也帶來了。她來到田野里，田野里一片金黃，金燦燦的水稻笑彎了腰。她來到了山坡上，金黃色的野菊花笑開了顏。她來到了小樹林，小樹葉們穿上了美麗的衣服，你瞧！他們來了。（出示樹葉在風(fēng)中飄舞的課件）說說小樹葉在干什么？

（2）師總結(jié)并范讀其次段。你們也來讀讀這一段。

（3）小摯友們讀得真仔細(xì)，老師要嘉獎(jiǎng)你們一些小樹葉，不過在拿走你的獎(jiǎng)品前你得說出小樹葉的顏色，不然你可拿不到獎(jiǎng)品了。

（4）多美麗的小樹葉呀！他們飛呀，飄呀，剛要離開他們的媽媽呢！假如小摯友們要離開媽媽，會(huì)怎么向媽媽告辭？

（5）表演：小樹葉怎樣在秋風(fēng)中樹媽媽告辭？①師扮樹媽媽，生演小樹葉。②同桌之間互演

（6）多么懂事的小樹葉，請你讀一讀其次段吧！

（7）看著小摯友們讀得怎么投入，老師也想來試一試。師范讀課文其次段。

5、朗讀小擂臺(tái)：以小組為單位參與讀課文

6、配樂朗讀全文。

1、學(xué)生在課文中找秋天。

2、學(xué)生可能回答：秋天，天氣涼了。秋天，白云更白了。秋天，樹葉落了。

3、（1）學(xué)生自由讀課文第一段。

（2）學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

4、（1）學(xué)生視察說秋天的小樹葉。

（2）學(xué)生在小組里熟讀其次段。

（3）學(xué)生選樹葉，說樹葉的顏色。紅的、黃的，半黃半綠的。

（4）學(xué)生思索問題。可能會(huì)回答：媽媽，再見。媽媽，你放心，我會(huì)乖乖的……

（5）學(xué)生表演。

（6）學(xué)生讀課文。

（7）生評價(jià)后讀。

（8）學(xué)生評、學(xué)生比。

《秋天》教案設(shè)計(jì)11

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

去年的一天周末，我去鄉(xiāng)下的果場玩，帶回幾種秋季水果放在園里的自然角，我班幼兒們見后就爭論開了。欣悅說“我也去過果園，那里橙子可多了”，語菲說“我也喜愛吃橙子，還喜愛吃沙糖桔”，晨晨說“昨天媽媽帶我去超市，里面的水果可多了，有香蕉、蘋果、桔子，還有葡萄”……幼兒們圍圍著水果的話題聊了起來。如此，我想幼兒對季節(jié)的相識是從身邊一點(diǎn)一滴的見識漸漸積累起來的，現(xiàn)在是秋天，大量水果上市，可以從水果為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒視察秋天，感受秋天是收獲的季節(jié)，培育幼兒親近大自然和酷愛大自然的情感。這也就是這次活動(dòng)的主題。

活動(dòng)目標(biāo)

1、加強(qiáng)幼兒對各種秋季水果的相識，能運(yùn)用自身各種感官感知水果的特征，并對它們進(jìn)行分類。

2、學(xué)講一般話，學(xué)習(xí)運(yùn)用禮貌用語，發(fā)展幼兒的社會(huì)交往實(shí)力。

3、培育幼兒視察實(shí)力，促進(jìn)幼兒思維實(shí)力的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

按水果的形態(tài)、顏色、大小歸類。

活動(dòng)打算

活動(dòng)當(dāng)天要布置幼兒事先從家里帶來1到3種各一個(gè)的秋季水果。

活動(dòng)過程

1、先請幼兒相互介紹自己所帶來的水果。

2、然后請幼兒將各種水果相互混合起來，引導(dǎo)幼兒留意視察，看一看，摸一摸，聞一聞，玩一玩，并從水果的形態(tài)、大小、顏色等不同角度進(jìn)行分類。

（1）、用“買水果”擺柜臺(tái)的方式，激發(fā)幼兒對水果分類的愛好。

（2）、我耐性引導(dǎo)幼兒把各種水果進(jìn)行分類：它們有什么不同？可以怎樣分類？按顏色怎么分類？按形態(tài)怎么分類？按大小怎么分類？按味道怎么分類？

3、做嬉戲：買賣水果。

選出一個(gè)幼兒當(dāng)賣水果的小老板，其他幼兒當(dāng)顧客到水果店買水果，提示“小老板”和“顧客”都要留意運(yùn)用禮貌用語。

4、幼兒共同品賞水果，活動(dòng)結(jié)束。

幼兒園秋天教案，秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，也是一個(gè)漂亮的季節(jié)，秋天充溢了各種各樣的顏色，既有原有的綠色，也有各種五彩斑斕的顏色，讓人不由自主的愛上秋天。

《秋天》教案設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對課文的誦讀感悟，知道北大荒是個(gè)漂亮富裕的地方。

2、情感目標(biāo)：了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，培育學(xué)生酷愛祖國的思想感情。

3、技能目標(biāo);能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料，并在老師的幫助下完成powerpiont電子幻燈片。

教學(xué)重點(diǎn)：品嘗詞句，想象意境，訓(xùn)練朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“一碧如洗”、“澄澈見底、“喧鬧非凡”等詞語。

教學(xué)對象及其學(xué)習(xí)須要分析：對于三年級的學(xué)生，光從字面上很難感受到那種“大豆搖鈴千里金”的景象，幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄象，綻開豐富的想象，從而產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正把自己的驕傲感融入朗讀之中。

教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：網(wǎng)絡(luò)、錄像、powerpiont電子幻燈。

教學(xué)打算：

1、有關(guān)北大荒秋天的錄像。

2、備查網(wǎng)址。

教學(xué)流程

一、播放歌曲，激趣導(dǎo)入。

1、觀賞《北大荒》歌曲。

2、聽過此歌嗎?想去北大荒秋游嗎?

3、今日這節(jié)課，我們要通過仔細(xì)讀課文，和作者一起去北大荒秋游，領(lǐng)會(huì)一下北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象.

二、明確目標(biāo)，自學(xué)課文。

1、明確目標(biāo)：在網(wǎng)上查找一些有關(guān)北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象的一些圖片、文字資料。邊讀邊思索：北大荒的秋天有哪些特有的景象?

2、邊讀邊找邊看邊思。

三、小組合作，溝通學(xué)習(xí)。

(一)簡介北大荒。

1、過渡：剛才同學(xué)們上網(wǎng)盡情地去北大荒秋游了一番。北大荒的秋天給你留下什么印象?

2、播放北大荒秋天的自然風(fēng)光圖片和豐收景象的圖片，老師加以文字簡介。

(二)感知文中景，感受文中情。

1、你最喜愛北大荒秋天的自然風(fēng)光，還是豐收景象?自己先讀讀，再讀給4人小組的同學(xué)聽，讀完后說說自己的感受，其他同學(xué)給他評議評議。

2、生讀后溝通，教學(xué)2-5節(jié)。

(1)自然風(fēng)光包括天空、小河、原野。請學(xué)生暢談欣賞到自然風(fēng)光后的感受。

A、多媒體出示天空的美景和北大荒秋每天空的文字資料，體會(huì)文章的用詞美麗。配樂朗讀第2自然段，讀出北大荒秋每天空的漂亮。

B、過渡：北大荒秋天的天空好美呀!那里的小河也挺不錯(cuò)的。

借助多媒體，邊觀賞小河的漂亮，邊朗讀第3自然段。

啟發(fā)學(xué)生想象：家鄉(xiāng)的小河，給你留下了什么?能說說嗎?

C、過渡：北大荒秋天的天空一碧如洗，小河澄澈見底，那么北大荒秋天的原野景色又怎樣呢?

網(wǎng)上搜尋，帶大家去原野看看。

在老師指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生找到的圖片重點(diǎn)理解：喧鬧非凡、嘩啦啦的笑聲、黑紅黑紅的臉龐、燃燒。這里，采納擬人手法，可以看出人們特別歡樂，是豐收給北大荒人帶來了喜悅。

圖文比照，把喧鬧、喜悅的景象讀出來。(齊讀第4自然段)

(2)通過寫天空、小河、原野，表現(xiàn)了秋天的北大荒景色美麗，那么，北大荒的物產(chǎn)豐富表現(xiàn)在哪里呢?

A、圖片觀賞：田野、山嶺、江河、草甸子。

B、學(xué)習(xí)播音，把秋天的北大荒豐富的物產(chǎn)一一介紹。

C、明確“大豆搖鈴千里金”的意思。

(三)嘗試創(chuàng)作，自制電子作品。

1、總結(jié);一天的北大荒秋游結(jié)束了，你最想說什么?(北大荒那么可愛迷人、漂亮富裕，是北大荒建設(shè)者們的功勞。)

2、觀看錄象《北大荒》，激發(fā)學(xué)生酷愛祖國的感情。

3、媒體制作：四人小組合作，依據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張北大荒秋天的幻燈片，力求圖文并茂，以便向家人、摯友介紹北大荒的秋天。

四、老師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)。

1、依據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在老師的指導(dǎo)下完成powerpiont電子幻燈制作。

2、用windows98“畫圖”窗口畫出你認(rèn)為最美的一幅北大荒圖片。

多元評價(jià)：

充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，高效學(xué)習(xí)。

1、要領(lǐng)悟語言文字的美，必需創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入奇妙的情境之中，讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美。課文中讓學(xué)生緊扣“一碧如洗”想象天空的凈美，通過“猶如一條透亮的藍(lán)綢子”、“明鏡一樣的水面”、“漾起”感受北大荒的小河是多么的“澄澈見底”，從而明確小河的清美。

2、理解“喧鬧非凡”時(shí)，結(jié)合圖片。

出示北大荒秋天的原野圖，讓學(xué)生視察后，說說從哪幾個(gè)方面可看出“喧鬧非凡”的情景，體會(huì)出秋天氣氛的熱情、人們心情的高漲。

3、教學(xué)中，學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生活記樂背。利用查得的圖片、文字資料制作一張電子幻燈片，力求圖文并茂，向人們介紹北大荒秋天的漂亮富裕。

師生合作電子幻燈作品展示。

《秋天》教案設(shè)計(jì)13

一、揭示視察對象，激發(fā)寵愛之情。

１、我們小摯友都知道，當(dāng)夏天過去，秋姑姑便來到人間。老師想問一問：哪些小摯友在秋天里吃上了新米？啊，這么多小摯友，你們說新米好吃嗎？是呀，新米香噴噴的真好吃。老師想告知你們，這香噴噴的新米就是秋姑姑帶來的！

２、老師還要問，我們哪些小摯友在秋天里吃到了又香又美的水果？知道嗎？這也是誰帶給我們的？對了，是秋姑姑為我們送來了好吃的水果，讓我們吃得這樣快樂。

３、看，秋姑姑為我們帶來了豐收和喜悅。小摯友你們愛秋姑姑嗎？老師和你們一樣寵愛秋姑姑，但是現(xiàn)在秋姑姑快要離開我們了，不過她為我們留下了她的影子，就是秋天的落葉。今日的視察寫話課，老師就和小摯友一起說：“秋天的落葉”。

（揭示課題：秋天的落葉）

二、視察秋葉的色調(diào)和飄飛的姿態(tài)

１、昨天，小摯友們在老師的帶領(lǐng)下到外面去看落葉。（播放畫面）我們踩著落葉，發(fā)覺樹葉和春天、夏天不一樣了。（畫面停，學(xué)生視察）秋天的樹葉怎么樣了？

句式（１）：秋天，我們走進(jìn)小樹林，看到＿＿＿＿＿＿。

２、陣陣秋風(fēng)吹拂著樹葉，我們聽到什么聲音？在句式（１）后加：聽到————。

３、請小摯友連著說：秋天，我們走進(jìn)小樹林，看到＿＿＿＿＿＿，聽到＿＿＿＿＿＿。

４、（接著看畫面）我們還看到秋風(fēng)中一片一片樹葉從樹上落下來，在空中輕輕飄舞著，然后輕輕飄落大地?？礃淙~是怎樣落下來的？

句式（２）一陣秋風(fēng)吹來，樹葉地落下來。

５、在說話練習(xí)中，學(xué)會(huì)用"悄無聲息"、"飄飄悠悠"。

６、（看樹葉飄飛的慢動(dòng)作）秋葉在空中飄舞著，姿態(tài)很美，就像什么？

在句式（２）后加：一陣秋風(fēng)吹來，樹葉地落下來，就像＿＿＿＿＿＿。

三、拾秋葉，比一比誰的秋葉最美

１、秋葉從枝頭紛紛飄落，（板書：飄）小摯友可興奮了。把秋姑姑留在記憶里。我們學(xué)過的閱讀課文《秋天》。還記得嗎，請全體女生背誦。

２、女同學(xué)背得很有感情，男同學(xué)聽得很入神，看得出，你們也很寵愛秋葉，昨天，我們也在樹下干什么？（板：拾）

請一位小摯友來做給大家看，說給大家聽，你是怎樣拾秋葉的？

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的生活閱歷入手，激發(fā)愛好，拓寬思路，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生有意識的思索將自己的動(dòng)作行為表達(dá)出來。

３、老師昨天也讓小摯友一道拾了很多秋葉，看，我將它們都帶來了。(出示，秋葉圖)秋姑姑用奇妙的畫筆給片片秋葉描繪了動(dòng)人的色調(diào)，誰來說說看有哪些顏色？(板書：看)

４、秋葉不但有各種色調(diào)，還有各種形態(tài)，它們都的是什么形態(tài)的呢？

５、多姿多彩的秋葉組成了一組組動(dòng)人的圖畫。觀賞完了老師拾的秋葉，該讓老師觀賞你們拾的秋葉了，請小摯友將夾在書中的秋葉輕輕取出，相互介紹介紹，說說它的形態(tài)和顏色。句式(3)這是一片漂亮的秋葉，你瞧，它（）

設(shè)計(jì)意圖：先說后寫，降低梯度由詳細(xì)的動(dòng)手操作到抽象的語言表達(dá)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的表達(dá)實(shí)力。

６、小摯友很寵愛秋葉，細(xì)細(xì)地看著看著，你覺得它像什么，正在干什么？

句式（４）我細(xì)細(xì)地看著看著，啊，它多像＿＿＿＿＿＿＿＿。我把它輕輕收在＿＿＿＿＿＿。（板：收）

７、小摯友說得很好，讓我們和秋葉一同歡歌起舞吧。

（課中操）

四、了解秋葉為什么會(huì)落，贊美它的品行

１、漂亮的秋葉假如恒久掛在樹梢該多好，可是除了松柏等常綠樹，大部分秋葉都要在秋風(fēng)中脫落，這是為什么？

聽錄音故事《秋天樹葉為什么會(huì)落》

２、現(xiàn)在小摯友明白秋葉為什么會(huì)落了吧，讓我們再一次看看秋葉告辭大樹，無聲無息飄向大地的情景，看畫面，邊看邊想，秋葉和大樹道別時(shí)他們會(huì)說些什么？

３、（畫面放畢）小摯友聽到秋葉與大樹道別的話嗎？請同學(xué)上講臺(tái)表演大樹與樹葉道別的情景。

４、為了讓大樹長得更美，為了使別人更華蜜，秋葉獻(xiàn)出了自己的一切，這是多么珍貴呀！

五、總結(jié)活動(dòng)全程，完整、有序地描述，并把自己說的話記錄下來

今日我們一起回憶了昨天拾秋葉的活動(dòng)，誰能看著老師的板書完整地說一說。并把你剛才說的話記錄下來

《秋天》教案設(shè)計(jì)14

《金色的秋天》

觀賞課

全日制義務(wù)教化音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂學(xué)習(xí)的過程與方法中首要的是體驗(yàn)，而音樂創(chuàng)建則是發(fā)揮學(xué)生想象力