生物記憶方法大全

1/1生物記憶方法大全假如能把握正確的（記憶（方法）），就能關(guān)心我們提升生物記憶效率，下面為大家?guī)?lái)高中生物的12個(gè)記憶方法，基本上匯合了高中生物學(xué)科的全部記憶方法。其中有：理解記憶、聯(lián)想記憶等常見(jiàn)的記憶方法，也有口訣記憶、圖像記憶等比較有用的記憶方法，下面就詳細(xì)來(lái)了解一下：

高中生物的12個(gè)記憶方法

1、理解記憶

理解了東西才記得準(zhǔn)，記得牢。所以必需“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。

2、聯(lián)系實(shí)際記憶

常說(shuō)“學(xué)以致用”，反過(guò)來(lái)“用也可促學(xué)”。把生活實(shí)踐中的（閱歷）學(xué)問(wèn)應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的同時(shí)，也會(huì)記得更堅(jiān)固。例如：“管理農(nóng)作物時(shí)進(jìn)行松土，可以促肥”——記“植物的根部汲取礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進(jìn)根的有氧呼吸”；“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲(chóng)”——記“蛔蟲(chóng)的異化作用方式是厭氧型”。

3、網(wǎng)絡(luò)圖象記憶

建立一個(gè)完整的學(xué)問(wèn)體系，便于整體上把握學(xué)問(wèn)，可用關(guān)系圖或畫(huà)簡(jiǎn)圖的方法來(lái)關(guān)心記憶。

例如：動(dòng)、植物的發(fā)育過(guò)程(書(shū)本第112、115頁(yè))；精子、卵子的形成過(guò)程；染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA、基因等。

4、簡(jiǎn)化記憶

即通過(guò)分析教材，找出要點(diǎn)，將學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)關(guān)心記憶。例如：DNA的分子結(jié)構(gòu)——可簡(jiǎn)化為“五四三二一”(即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質(zhì)，許多單位形成兩條脫氧核酸鏈，成為一種規(guī)章的雙螺旋結(jié)構(gòu))。

5、衍射記憶

以某一重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)為核心，通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程，把與之有關(guān)的其他學(xué)問(wèn)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種記憶方法多用于章節(jié)學(xué)問(wèn)的（總結(jié)）或復(fù)習(xí)，也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)學(xué)問(wèn)聯(lián)系在一起。例如，以細(xì)胞為核心，可衍射出細(xì)胞的概念、細(xì)胞的發(fā)覺(jué)、細(xì)胞的學(xué)說(shuō)、細(xì)胞的種類(lèi)、細(xì)胞的成分、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、細(xì)胞的功能、細(xì)胞的分裂、細(xì)胞的分化和細(xì)胞的年輕等學(xué)問(wèn)。

6、形象記憶

內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把學(xué)問(wèn)形象化能關(guān)心記憶。例如：U——(象尿桶)脲嘧啶C——(象半圓包過(guò)來(lái))胞嘧啶A——(象線(xiàn)飄起來(lái))腺嘌呤T——(象胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)可以借助DNA的實(shí)物模型或多媒體形象顯示關(guān)心記憶。

7、英漢互譯記憶

抽象的生物字符借助英語(yǔ)記起來(lái)就便利易懂。例如：H——Hear(can’thear聽(tīng)不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽(tīng)覺(jué)性失語(yǔ)癥”)S——Speak(can’tspeak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥”)ADP中的D——Double“雙倍”；所以ADP稱(chēng)“二磷酸腺苷”

8、列表對(duì)比記憶

“有對(duì)比才有鑒別”把相類(lèi)似的問(wèn)題放在一起找出區(qū)分與聯(lián)系，分清異同；記少不記多，減輕記憶負(fù)擔(dān)，增加記憶效果。

例如：光合作用和呼吸作用；水分代謝和礦質(zhì)代謝；線(xiàn)粒體和葉綠體；有絲分裂和減數(shù)分裂；體液調(diào)整和神經(jīng)調(diào)整；

9、體驗(yàn)記憶

親身體驗(yàn)必有助理解，學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單理解，必定加深記憶。例如：發(fā)給同學(xué)蠶豆種子，讓同學(xué)親自剝、觀看、分析、爭(zhēng)論其結(jié)構(gòu)和發(fā)育過(guò)程——可促進(jìn)對(duì)植物種子、種皮、胚、胚乳、子葉、胚芽、胚軸、胚根等名詞的理解記憶；

10、綱要記憶

生物學(xué)中有許多重要的、簡(jiǎn)單的內(nèi)容不簡(jiǎn)單記憶。可將這些學(xué)問(wèn)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái)，作為學(xué)問(wèn)的綱要，抓住了綱要?jiǎng)t有利于學(xué)問(wèn)的記憶。例如高等動(dòng)物的物質(zhì)代謝就很簡(jiǎn)單，但它也有肯定規(guī)律可循，無(wú)論是哪一類(lèi)有機(jī)物的代謝，一般都要經(jīng)過(guò)“消化”、“汲取”、“運(yùn)輸”、“利用”、“排泄”五個(gè)過(guò)程，這十個(gè)字則成為記憶學(xué)問(wèn)的綱要。

11、口訣記憶

將生物學(xué)學(xué)問(wèn)編成“（順口溜）”，生動(dòng)好玩，印象深刻，不易遺忘。例如推斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系——“無(wú)(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”“有(病)中生無(wú)(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”；大量元素——他(C)請(qǐng)(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K)；微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(mén)(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)；葉綠體色素分別帶——胡黃ab向前走；橙黃藍(lán)黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最纖細(xì)；葉綠素a最寬厚。

12、合作記憶

1）各部分感官(眼、耳、口、手)要合作，大腦的左右兩半球要合作眼、耳，鼻、舌、身各通道充分利用起來(lái)，使大腦皮層各個(gè)中樞建立多通道聯(lián)系，從而加深記憶。

2）同學(xué)之間要合作有意識(shí)得把要記憶的問(wèn)題拋給同桌，或者同桌將問(wèn)題拋給自己，既能夠補(bǔ)充彼此在記憶上的弱點(diǎn)，又能引起雙方的更多感官的刺激，從而引起“有意留意”，加強(qiáng)理解和記憶，這是最有效的記憶方法。

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