初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐與探索新

初中化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)踐探索永安第六中學(xué)黃瑞萍二、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的價(jià)值

三、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的類型

四、化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法

五、化學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)在要求一、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的含義一、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的含義

“情”是情感體驗(yàn)、動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，“境”是教學(xué)環(huán)境、知識文化背景和各種活動(dòng)?！扒榫场奔辞榫郴ト?。確切地說，教學(xué)情境中既蘊(yùn)涵著一定的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)又滲透著學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)和情感。因此，課堂教學(xué)情境是指教學(xué)內(nèi)容在其中得以存在、運(yùn)動(dòng)和應(yīng)用的環(huán)境背景。二、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的價(jià)值教師是情境的“導(dǎo)游者”學(xué)生是情境中的“游客”

課堂是教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的“陣地”

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本思路明確教學(xué)任務(wù)，研究教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)三維目標(biāo)根據(jù)三維目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境與學(xué)生生活和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，引導(dǎo)學(xué)生參與1.探究情境四、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境的類型2.歷史情境3.經(jīng)驗(yàn)情境4.敘事情境案例1實(shí)驗(yàn)探究“中和反應(yīng)”情境的創(chuàng)設(shè)【懸念情境】在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，德國法西斯軍隊(duì)的幾名士兵和一名軍官闖進(jìn)波蘭一位化學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，要求化學(xué)家為他們服務(wù)，化學(xué)家誓死不從。軍官惡狠狠地指著桌上的一瓶濃鹽酸說“如果不同意就把它喝下去！”化學(xué)家從容地拿起濃鹽酸倒在一只大燒杯里，說：“反正是死，還是死得更快些吧！”探究情境的創(chuàng)設(shè)注重探究情境中問題的思維含量問題要有創(chuàng)意要觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生不同的想法問題要有針對性引導(dǎo)學(xué)生把精力放在主要問題上

化學(xué)的歷史是一部化學(xué)方法和化學(xué)智慧的歷史，化學(xué)史上那些著名的實(shí)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)事例，是情境教學(xué)的優(yōu)質(zhì)素材。在課堂教學(xué)中，根據(jù)授課內(nèi)容恰當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些名人軼事、歷史故事，讓學(xué)生去追蹤科學(xué)家的思維軌跡，去體驗(yàn)創(chuàng)造發(fā)明的境界。案例2學(xué)習(xí)鹽的性質(zhì)時(shí)，介紹我國著名化學(xué)家侯德榜的事跡。他留美攻讀化學(xué)博士學(xué)位而后，看到我國制堿工業(yè)被一家美國公司所壟斷，非常氣憤毅然回國，在塘沽建起永利堿廠，通過改進(jìn)生產(chǎn)工藝，產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)異，1925年在美國舉辦的博覽會(huì)上獲得金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)?。案?

在引入“物質(zhì)的溶解”時(shí)，開始創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“老師做飯時(shí)，一不小心把油、鹽、面等東西沾到了衣服上，這可怎么辦呢？請同學(xué)們幫老師想想辦法?！蓖瑢W(xué)們脫口而出“洗呀！”“用什么洗？”“用水洗?！八寄馨阉鼈兿锤蓛魡幔俊苯?jīng)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與教學(xué)內(nèi)容有直接聯(lián)系有時(shí)代氣息整節(jié)課中構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)情境案例4在學(xué)習(xí)《碳的化學(xué)性質(zhì)》時(shí)，教師可通過幾個(gè)與生活有關(guān)的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：（1）你們學(xué)生在考試時(shí)為什么要用2B鉛筆填填涂卡（2）一些重要的檔案材料為何要用水筆書寫？（3）古代畫家、書法家用墨書寫或繪制的字畫為何能保存很長時(shí)間而不變色？（4）“鉆石很久遠(yuǎn)，一顆永流傳”該廣告詞能體現(xiàn)鉆石的什么性質(zhì)？

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本策略布置教室運(yùn)用教具運(yùn)用板書心理環(huán)境加強(qiáng)涵養(yǎng)語言魅力化學(xué)故事趣味實(shí)驗(yàn)多媒體創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境教學(xué)方法五、化學(xué)新課程課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的方法1.利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境2.利用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境3.利用學(xué)生認(rèn)知沖突創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境5.利用生活體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境案例5

分子和原子中分子是不斷運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境：1.紅墨水的擴(kuò)散2.玻璃棒蘸濃氨水與玻璃棒蘸濃鹽酸的靠近3.高錳酸鉀分別放冷水和熱水中的擴(kuò)散巧借化學(xué)趣味故事創(chuàng)設(shè)情境

化學(xué)教學(xué)要將知識性、趣味性和思想性有機(jī)融為一體，吸引學(xué)生自覺融入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，開拓化學(xué)知識的視野，營造輕松有趣的課堂氛圍。

[故事]1854年5月31日，英國戰(zhàn)艦“歐羅巴”號

[問題]誰是縱火犯？學(xué)生1：有人放火；學(xué)生2：有人不小心將煙頭掉到草料堆中；……案例6案例7

在教學(xué)二氧化碳性質(zhì)時(shí)，我們通過熄滅燃燒階梯蠟燭的實(shí)驗(yàn)知道，二氧化碳的密度比空氣大，不燃燒不支持燃燒。然后，我給學(xué)生拋出了這樣一個(gè)問題：在火災(zāi)發(fā)生時(shí)，假如我們住在中間的樓層，我們應(yīng)該往上逃生還是往下逃生？六、教學(xué)情境——內(nèi)在要求創(chuàng)設(shè)的情境要充分考慮學(xué)生已有的知識和相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)的情境要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，不能脫離自己的學(xué)科特點(diǎn)教學(xué)情境要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與和成長的情感因素教學(xué)情境要具有趣味性、開放性和思考性

情境是放飛思想的舞臺，因此教師的任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有刺激性的問題情境，把孩子