學前兒童行為觀察與分析第七章觀察的記錄

第七章學前兒童行為觀察的記錄第一節(jié)記錄方法的類型及意義內(nèi)容提要第二節(jié)連續(xù)記錄法第三節(jié)表格符號記錄法第四節(jié)現(xiàn)代觀察記錄手段的運用第一節(jié)記錄方法的類型及意義一、記錄的意義〔一〕通過記錄保存下來的資料，為觀察者日后分析問題提供了根本的文本和數(shù)據(jù)?！捕秤涗浛梢允褂^察者對自己觀察到的事情更加熟悉?！踩秤涗洷旧砭褪且粋€澄清事實，組織思路的過程，也就是思考的過程。取樣法行為檢核法等級評定法日記法實況詳錄法軼事記錄法二、記錄的類型第一類：文字記錄的方法〔質(zhì)的觀察記錄〕連續(xù)記錄法第二類：表格符號記錄的方法〔量的觀察記錄〕頻數(shù)記錄法等級記錄法符號記錄法第二節(jié)連續(xù)記錄法特點：1、連續(xù)性：按照行為事件發(fā)生的前后順序進行記錄；2、描述性：需記錄被觀察者的語言、動作、表情、姿勢，和誰說什么，有什么身體接觸，與周邊環(huán)境的互動等。定義：運用文字按照事件開展的順序，連續(xù)進行記錄的方法。實際運用中的兩種情況：1、在當時、現(xiàn)場進行記錄——實況詳錄法、事件取樣法2、對已經(jīng)發(fā)生的事情進行描述性追記——日記法、軼事記錄法一、記錄的格式第一個模塊：觀察的背景序號：7姓名：范秋菊性別：女出生年月：1999年5月6日班級：大1班家中排行：獨生子女觀察目的：在自由活動時的表現(xiàn)觀察目標：在自由活動時，是否能與其他兒童互動，以及互動的能力觀察地點：活動室內(nèi)外觀察情境：自然情境觀察日期：2004年11月5日〔周五〕觀察時間：上午9:00-10:00觀察者：黃老師第二個模塊：觀察記錄1、每個段落不要太長。新的事情發(fā)生、新的人物出現(xiàn)、新的話題被提出，都應另起段落。2、盡量記錄兒童的原話，用引號標出以區(qū)別于觀察者的表達。例：臻臻拿著風車和成濤在場地上快步走來去去，繞了場地一圈后，兩人停下來，用手撥弄一下風車，又走來走去。這時，和對面而來的曹揚碰撞了一下，臻臻說：“你碰到我了。〞曹楊往前走，回頭說:“對不起。〞大家又繼續(xù)走來走去。第三個模塊：主觀反思和解釋1、主觀的想法、反思，以及對行為的解釋。2、判斷的根據(jù)是孩子的動作、語言和表情二、開始進行記錄〔一〕盡可能快速記錄盡可能快速記錄，如來不及，先記錄要點，事后趁短期記憶未消失及時補充完整。〔二〕需要記錄有關(guān)兒童行為的所有情況，不要有遺漏1、除觀察對象的動作和語言外，情境中其他人對他的答復和反響也應記錄下來。例：“小王大聲在那里說著什么，林棟搖著他的肩，說‘不要叫、不要叫’。〞2、如果觀察對象所做的事情和期望做的事不同時，觀察者需要指出什么活動本應發(fā)生，卻沒有發(fā)生。例：a、小麗被老師要求朗讀，但是她卻把頭靠在桌上，開始吸大拇指。小麗把頭靠在桌上，開始吸大拇指。b、小陳在家睡覺時，他卻睜大著眼睛。小陳睜大著眼睛。〔三〕要按照事件、行為發(fā)生的順序進行記錄〔四〕應根據(jù)行為的層次進行描述記錄記錄中行為描述的三個層次：第一個層次——描述事件的主要動作或活動〔指出總體事件〕“晟晟和小強一起在桌上玩拼圖。〞第二個層次——大的動作中指出較小的動作〔指出小的事件〕“小強玩了三次醫(yī)院拼圖，而晟晟拼完了一幅，又換別的拼圖。〞第三個層次——描述如何進行主要動作〔描寫行為細節(jié)〕小強一邊很仔細地拼圖，一邊嘴里唱著‘這塊放在這兒，這塊放在這兒……’〞三、記錄的語言例1：小朋友們沒有做什么事情，在那里逛來逛去。例2：在活動室里〔在哪里〕，有13個小朋友〔都有誰〕，其中11個小朋友〔有多少〕沒有進行任何的游戲，在活動室里走來走去，另外兩位小朋友在一起說話〔在干什么〕。1、連續(xù)性記錄應使用具體的語言，不要使用抽象性、概括性或總結(jié)性的語言進行描述清晰易懂是指過了假設干時間以后，無論是其他閱讀者還是觀察者本人都要能夠看懂這份觀察記錄?！Z法結(jié)構(gòu)的的正確性——不使用過長或結(jié)構(gòu)復雜的句子2、連續(xù)性記錄使用的語言還要求清晰、易懂。不要使用以下幾種語言：一是過于文學化的語言，如隱喻、雙關(guān)語；二是具有特定含義的用語，如成語；三是過于通俗的民間語言，比方俚語；四是過于程式化的語言，比方新聞用語、政治口號；五是專業(yè)用語、行話。3、連續(xù)性記錄的語言應該是實在的、平實的。4、連續(xù)性記錄的語言應該是準確的〔事實性的、非觀念的〕。避免使用：請使用：該幼兒愛……該幼兒喜歡／喜愛……他在……上花了很多時間似乎看上去，顯得我認為我覺得我想他做……做得非常好他不擅長于……對他來說，……是很困難的他經(jīng)常選擇……我看到過他……我聽到她說……他花了5分鐘做……他說……幾乎每天他……每月有一兩次……她持續(xù)地……我們觀察到一種模式……四、記錄的主觀性和客觀性“客觀〞的記錄：使用不帶感情色彩的句子去表達，不做評論或先入為主的判斷?！爸饔^〞的記錄：記錄中的表達帶有觀察者個人感情、評論的表達；客觀的表達：大家都可接受、不會有太多疑義的表達；主觀的表達：出于自身感受，無法確定是否會被質(zhì)疑的表達。“客觀〞是被大家所認定的事實,“主觀〞是還需更多客觀事實來支持或證明的觀點。例：貝貝的爸爸來接她了，她看了爸爸一眼，然后馬上轉(zhuǎn)移了視線。當老師催她快去拿自己的東西，貝貝慢吞吞地走到自己得小椅子旁邊，動也不動地坐在上面。爸爸催她快點，她沒有搭理，但是淚水已經(jīng)開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了〔看樣子貝貝不愿意跟她爸爸回家〕。哪些是主觀和客觀的語言？他的嘴角微笑；她的衣著華美；他的拳頭握起；他滿臉埋怨；他面帶殺氣；他沉默著；他無可奈何；他注視著遠方；他動作輕巧；她撅起了嘴，皺起眉頭；??????????案例：“今天工廠的宿舍里人很少，因為是星期天大家不上班，都出去玩兒去了〞客觀記錄：“今天工廠的宿舍里人很少〞主觀判斷：“根據(jù)我自己個人對工廠的了解，我想人很少是因為星期天大家都不上班，出去玩兒去了〞?！巴瑢W們一走進教室就開始選擇座位，大局部人都選擇坐在熟人旁邊。〞客觀記錄：“同學們一走進教室就開始選擇座位；在五十名學生中，有三十六人坐下來以前或者以后與他們旁邊的人說話、微笑或握手〞主觀判斷：“我想這些同學大局部人選擇坐在自己的熟人旁邊。〞案例：第三節(jié)表格符號記錄法一、頻數(shù)記錄法二、等級記錄法三、符號記錄法一、頻數(shù)記錄法1、記錄行為有無發(fā)生〔檢核〕幼兒行為檢核表是否自己按時起床√自己穿衣√自己盥洗如廁√自己吃早餐√到園后主動招呼老師√主動和家人說再見√可在觀察現(xiàn)場記錄，也可在事后根據(jù)對幼兒行為的印象進行記錄檢核的開展——選項的方式〔單項選擇〕幼兒剪紙行為檢核表檢核的開展——選項的方式〔多項選擇〕行為表現(xiàn)周一周二周三周四周五備注1、要求喝水√√√2、要求上廁所√3、慢慢走進寢室4、與同伴玩耍√5、哭鬧√6、跑出寢室√7、在床邊亂跑8、在小床上滾來滾去√9、其他幼兒午睡前行為檢核表〔節(jié)選〕幼兒午睡前行為檢核表〔節(jié)選〕2、記錄行為發(fā)生的次數(shù)〔計數(shù)〕

吮吸手指動作記錄被觀察者：王章觀察者：王老師日期開始記錄時間結(jié)束記錄時間次數(shù)總計備注2008年10月24日9:5310:53正正10次…………2008年12月30日9:5010:50/////5次二、等級記錄法等級記錄法是根據(jù)一定的等級標準，對觀察到的行為表現(xiàn)進行評定的一種方法。數(shù)字：1、2、3、4字母：A、B、C、D優(yōu)、良、中、合格、不合格總是、經(jīng)常、偶爾、很少、從不數(shù)字選擇量表、圖形量表、語義區(qū)分量表、標準化量表……兒童習慣性行為評定表行為項目優(yōu)良中差極差與同齡兒童相比，兒童與同伴相處√與同齡兒童相比，兒童對教師的行為舉止√與同齡兒童相比，兒童做事的專注程度√……等級評定法不一定需要在觀察現(xiàn)場評定，而可以在對被觀察者行為事實已經(jīng)有確切認識的情況下根據(jù)總體印象〔回憶或反省〕作出判斷。三、符號記錄法符號記錄法：用預先規(guī)定好的代碼系統(tǒng)來指代行為進行記錄〔對行為進行編碼〕；應用符號記錄法的兩種情況：1、在現(xiàn)場要觀察的行為類別較多；2、在現(xiàn)場需觀察的對象較多。例：幼兒中斷活動的行為記錄幼兒：C=私語；V=發(fā)呆；D=干擾；W=等待；P=個人需求；Z=打瞌睡教師：E=教學；S=座位活動；O=組織；Q=問答；R=閱讀；G=分組報告幼兒代碼第一時段第二時段……中斷活動教師活動中斷活動教師活動1ZE234VRCR5CRCE應用符號記錄法的本卷須知1、在正式觀察前，要先對行為有預測〔可能出現(xiàn)哪些行為〕例：P120，表7-3-7、7-3-82、要先熟悉符號，并經(jīng)過一段時間的練習3、即使記住了這些符號，在現(xiàn)場觀察時也應該準備好符號說明表。4、符號記錄也可用于描述性記錄方法中提高記錄速度?！踩缬谩癟〞指代老師，用“C〞指代兒童，用“M〞代表小明等〕第四節(jié)現(xiàn)代觀察記錄手段的運用一、攝影二、錄音三、攝像一、攝影用照片記錄幼兒行為的意義——作為文字描述的補充和提示一、準備攝影器材、熟練攝影技術(shù)1、數(shù)碼相機、。有一定的清晰度和色彩復原能力；2、熟悉器材性能，進行拍攝練習；3、為器材設置正確的時間和日期?！查_啟時間顯示功能〕二、攝影中的本卷須知1、對幼兒拍照切勿使用閃光燈；2、在照片中要顯示觀察對象的臉，要顯示背景；3、根據(jù)所要記錄的內(nèi)容進行攝影：近景或遠景、單人或團體、拍攝的角度、是否需要拍攝一組照片……二、錄音錄音的用途——記錄和研究幼兒言語開展〔一〕準備錄音器材，熟悉錄音技術(shù)〔二〕錄音中的本卷須知1、錄音設備的距離，噪音的問題；2、在錄音同時用文字備注下言語發(fā)生的情境、時間、地點等背景因素。〔