高考專題復(fù)習(xí)散文的情感理解與提分策略課件32張

以“情”解文，方得鎖鑰

——探究散文情感類試題的提分技巧說高考忽晴忽雨的江湖祝你有夢為馬隨處可棲課程標(biāo)準(zhǔn)：鑒賞文學(xué)作品要感受和體驗文學(xué)作品的語言、形象、和情感之美。能欣賞、鑒別和評價不同時代、不同風(fēng)格的作品。具有正確的價值觀、高尚的審美情趣和審美品味。4級評價體系：能結(jié)合作品的具體內(nèi)容，闡釋作品的情感、形象、主題和思想內(nèi)涵。能對作品的表現(xiàn)手法做出自己的評價。高考藍(lán)皮書：價值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基1.本著“以德樹人”的目標(biāo)，選文彰顯核心價值2.設(shè)題以深層次理解文本具體內(nèi)容、情感為基礎(chǔ)3.靈活設(shè)問，隨文設(shè)題，反套路設(shè)題4.注重對關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查說考情忽晴忽雨的江湖祝你有夢為馬隨處可棲試題出處散文標(biāo)題主觀題試題考點(diǎn)類型2022新高考2卷《到橘子林去》李廣田3.“我”和小岫最終放棄去橘子林，本文卻仍以“到橘子林去”為題，請簡要談?wù)勀愕睦斫狻?．本文的童趣往往通過細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，請指出三處這樣的細(xì)節(jié)并簡要分析。3.對文章主旨的理解與結(jié)構(gòu)的分析4.對細(xì)節(jié)描寫的分析鑒賞2022北京卷《這城市已融入我的生命》謝冕7.作者在文章第六段中敘寫了家鄉(xiāng)的生活，請簡要分析這部分內(nèi)容在全文中的作用。8.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析結(jié)尾畫線句的內(nèi)涵及表達(dá)效果。

7.分析重要情節(jié)、語段的作用8.分析句子含義及表達(dá)效果2022.上海卷《我和父親》萬方8.開篇作者認(rèn)為“猛如春天”說得真好，這表達(dá)了她對春天的獨(dú)特感受，請加以分析。12.第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。9.分析作者的情感12.分析作者情感與主旨探究2022全國乙卷《“九一八”致弟弟書》蕭紅8.這封信情真意切，“恍恍惚惚”的情感狀態(tài)更是一再呈現(xiàn)。請分析這種恍惚的由來。9.對于弟弟先后在上海和山西的兩段生活，“我”都放在周圍年輕人的群體生活中來敘述，且有不同感受。請對此加以分析。8.分析作者情感9.分析群體形象，把握人物心理。2022天津卷《天下黃河卓然》韓小蔥1.請賞析文中畫線句子2.文章多次運(yùn)用對比手法，請列舉說明。3.縱觀全文，作者通過記寫黃河抒發(fā)了哪些情感？1.賞析句子表達(dá)效果2.賞析表現(xiàn)手法3.分析作者情感考情呈現(xiàn)說考情（1）選材廣泛，既有細(xì)膩描寫家庭個人情感的散文，又有描寫本土文化、傳統(tǒng)文化、革命文化的作品。（2）散文命題具有“情感、主題輻射”原則，即命題不論是有關(guān)內(nèi)容或結(jié)構(gòu)、表達(dá)技巧，都從文章情感主旨的角度出發(fā)。（3）散文命題切入點(diǎn)更小更具體，注重對小語境的分析，如果不細(xì)致分析文章內(nèi)容與情感，光有套路是答不了題的。說學(xué)情忽晴忽雨的江湖祝你有夢為馬隨處可棲說學(xué)情（1）經(jīng)過一輪復(fù)習(xí)，對散文的知識體系有系統(tǒng)掌握，但只是停留在識記層面，缺乏融會貫通。（2）閱讀能力薄弱，無法從文本中找出有用信息，對情感主旨和謀篇布局的認(rèn)識零散而淺顯，致使得分點(diǎn)不全。（3）審題能力欠缺，致使要點(diǎn)不全；解題能力不足，答案套路化、模式化。說教學(xué)目標(biāo)1.引導(dǎo)學(xué)生勾畫文章抒情的詞句，把握作者感情，從閱讀文本中找分。2.引導(dǎo)學(xué)生分析錯題示例，發(fā)現(xiàn)問題，從問題診斷中提分。說教學(xué)設(shè)計以解答2022上海卷卷的三個真題為串聯(lián)課堂的線索，在閱讀中勾畫，總結(jié)勾畫抒情詞句的方法；在展示中發(fā)現(xiàn)，診斷失分原因；在診斷中提升，糾正出現(xiàn)的錯誤，提升答題能力。說教學(xué)方法勾畫法展示法引導(dǎo)法歸納法課堂導(dǎo)入

展示圖片，學(xué)生評價答案：（1）對作者情感的理解不準(zhǔn)確，（2）沒有答出作者感受，理解不夠。散文與小說最大的區(qū)別是什么？抓什么詞句可以了解作者的情感？閱讀之前是否要關(guān)注注釋？布置任務(wù)：閱讀散文，按照作者“我”對不同形象的情感態(tài)度劃分層次，勾畫出作者的情感態(tài)度。在閱讀中勾畫（2022年上海卷高考真題）閱讀下面作品，完成9-12題。

我和父親

萬方【注】①萬方：作家，劇作家曹禺的女兒。曹禺23歲時創(chuàng)作《雷雨》①這幾天溫度上升得很快，今天的最高溫度到了十四度。一個用得很多很俗的句子在腦子里浮現(xiàn)而出：春天的腳步越來越近了。語言是人的創(chuàng)造，所以不管形容什么，我們都會想當(dāng)然地擬人化，其實春天怎么是走來的呢？春天是風(fēng)，是氣流，是站在萬物間的種種誕生。灰褐色的土地上露出星星點(diǎn)點(diǎn)的綠光屏，光禿禿的樹木鼓出小小的蕊，空中出現(xiàn)了小飛蟲一閃而過的影子……不記得在哪兒看到過四個字：猛如春天，說得真好。現(xiàn)在背陰處水面的冰還沒有完全融化，但是快得很，迎春花玉蘭花梨花桃花海棠花會在眨眼間盛開，在陣風(fēng)中，互相碰撞，春光如炸彈一般四處爆炸開來，隨后又在你不留意的瞬間消逝。（“我”對春天——春天來去迅疾，燦爛熱烈）

②“日月忽其不淹兮，春與秋其代序。”四季輪回，周而復(fù)始，然而生命的春天走了就不再來了。（“我”對生命的春天——去而不返）關(guān)注注釋學(xué)生診斷：審題忽略重要信息，只看后面一半升格方向：添加對“猛”的理解在展示中發(fā)現(xiàn)9.開篇作者認(rèn)為“猛如春天”說得真好，這表達(dá)了她對春天的獨(dú)特感受，請加以分析。（4分）在展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生診斷：答題未抓住重點(diǎn)抒情詞句，概括能力不足升格方向：找準(zhǔn)“轉(zhuǎn)瞬即逝”和比喻句分析概括。在診斷中提升升格答案：（1）作者認(rèn)為“猛如春天”說得真好，因為它寫出作者感到春天來去迅疾，燦爛熱烈，（2）表達(dá)作者對蓬勃生命力的贊美，暗含作者對生命的春天走了就不再來的感傷。歸納：閱讀——直接抒情的句子（顯性），有明顯的感情傾向的詞語，如形容詞、副詞、關(guān)聯(lián)詞（隱性），特殊手法（隱性）審題——不能只看一半，忽略關(guān)鍵詞，要理順前后兩句的邏輯關(guān)系在閱讀中勾畫

③北京醫(yī)院的午飯時間，爸爸趴在桌子上吃飯，我坐在旁邊看著他吃，他一邊吃一邊漏，我抓起紙巾給他擦了擦嘴。他想到了什么，說：“小孩兒也讓人累，可是他可愛呀，怎么看怎么可愛。老人就不同了，丑，沒有一點(diǎn)點(diǎn)可愛的表演。人老了，就該死了，該走了?！蔽野职謴牟患芍M說死，我完全習(xí)慣，就對他說，你也可愛呀，他看著我笑了笑，嘆口氣。④他平躺在病床上，枕著一個薄薄的枕頭，使肚子顯得比原本要大，那樣子說不出為什么像一個孩子?？臻g在一點(diǎn)點(diǎn)縮小，但他好奇心仍在，“給我說點(diǎn)什么呀？”他要求道，看著我的臉，我就說了兒子考試得了多少分，表現(xiàn)如何，或者說說朋友間的來往。很多時候他離得很近，看著我的臉，卻已經(jīng)不再聽了。在我們說話的時候，他可以隨意出入，經(jīng)歷了漫長的人生歲月，在衰老的幫助下，他漸漸的抵達(dá)了一種自由境界。（“我”對父親——如孩子一樣變小，但仍有好奇心，對虛實可以隨意出入。）在閱讀中勾畫

⑤我該回家了，如果天氣好，陪護(hù)小白就用輪椅推著他把我送到醫(yī)院門口。他很愿意送我。接下來，他就留在醫(yī)院的大門口看人，偶爾他也躍躍欲試：“咱們?nèi)ス珗@看看吧，行嗎？”小白略有顧慮，但還是會滿足他的請求。⑥隔著一條小馬路，醫(yī)院對面就是東單公園的后門，我也陪他去過。最高興的是碰上一場交誼舞會。年齡各異的男男女女跳得一個比一個認(rèn)真，我爸爸看得津津有味，悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾。我想起來了，那時他還沒有住院，夏天的傍晚，夕陽的7余暉灑在馬路上投下高樓長長的影子，晚飯后我陪爸爸出門散步，忽然我發(fā)覺他不見了，不在身邊了，趕緊回頭找，他落在后面，我叫了一聲：“爸!”他背對著我，沒有反應(yīng)。我朝他走過去，“你看什么哪!”他依然不回答，順著他的目光有一對年輕情侶正相擁走遠(yuǎn)。在閱讀中勾畫

⑦他能聞到青春的氣味，能聞到各色各樣的人的氣味。對人的興趣已深入他的骨髓，用他自己的話說：“人這個東西是非常復(fù)雜的，人又是非常寶貴的，人是多么需要理解，又多么難以理解。沒有一個文學(xué)家敢說我把人說清楚了?！保ā拔摇睂Ω赣H——出于職業(yè)的敏感對人感興趣，對生活的熱愛）⑧從某種角度看，蘩漪就是他的化身，是那個被層層外殼包裹著的最真實的他，果敢陰鷙。我爸爸，終其一生都有一只鷙鳥在他心中扇動翅膀。他脆弱，膽子小，異常敏感，經(jīng)常是悲觀的，但同時又是兇猛的、熱烈的，不達(dá)極致不甘休的。（“我”對父親——脆弱，膽子小，異常敏感，經(jīng)常是悲觀的，但同時又是兇猛的、熱烈的，不達(dá)極致不甘休。）

在展示中發(fā)現(xiàn)學(xué)生診斷：想當(dāng)然寫答案，沒有回到原文尋找依據(jù)——依據(jù)在哪里？9.第⑥段中寫父親“悄悄指給我看一個油頭的男人脖子上系著的花圍巾”，請賞析該細(xì)節(jié)描寫在刻畫父親形象上的妙處。（3分）學(xué)生診斷：已經(jīng)很好了?。槭裁磥G一分?在展示中發(fā)現(xiàn)在診斷中提升提示：是不是忘記注釋了？作者的身份是什么？這個答案怎么升格？升格方向：還有文學(xué)家對“人的興趣”，“悄悄”不是表現(xiàn)膽小，而是謹(jǐn)慎與對人的尊重。升格答案：（1）“悄悄”寫出父親的謹(jǐn)慎，對人的尊重；（2）“系著花圍巾”等寫出父親觀察細(xì)致入微，以生活中的典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)父親雖然衰老多病，依然保持對“人”的濃厚興趣，體現(xiàn)他對生活的熱愛。歸納：閱讀——對抒情語句的理解要深入，同時不能忘了注釋提醒的人物身份和背景。審題——答題要有依據(jù)，盡量完整?，F(xiàn)場出題：父親對年輕情侶背影的關(guān)注這個細(xì)節(jié)描寫在刻畫父親形象上有什么妙處？

在閱讀中勾畫⑨記得北京人民藝術(shù)劇院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去醫(yī)院看他，一見面他張嘴第一句話就是：“怎么樣？”不可能誤解，他問的是演出效果。我告訴他很好，劇場里很安靜，靜得能聽得到一根針掉到地上。我絕不是想說好聽的讓他高興，現(xiàn)場氣氛的確如此?！澳阌X得還站得住？”他又問，顯然是期待一個肯定的答復(fù)?？晌移幌腠樦f，反問：“你說呢？”

⑩他沒有說話。那一刻在病房里，我忽然覺得他像個孩子，而我就是不愿意輕輕松松地安慰他。沈姐的語文課堂。我勸他不要想了，因為這不是他的事。⑾“怎么講？”他問我。⑿“你寫了劇本，盡了你的力以后就由時間去衡量了?！痹陂喿x中勾畫

⒀“那我的戲是不是還算經(jīng)得住時間考驗的？”可愛的老孩子又問，心狠的女兒竟然再次反問：“你說呢？”⒁他沉默不語，我覺得他是理解我的，爸爸，即使我說了你想聽的話，那些話也微不足道，不具有真正的意義。（“我”對父親——如孩子般想得到肯定的回答，脆弱不自信）⒂這樣想著，不覺已走出一段距離，我回身向父親招手再見，可他的注意力已經(jīng)被街上騎自行車的人吸引，不再看我。我一步步走遠(yuǎn)，忍不住回頭看他，一個身穿病號服的老人，無聲無息地坐在輪椅里，被高大的水泥門洞襯得那么小，孤零零的。

（“我”對老去的父親——生命的春天已逝，孤獨(dú)無助，令人心疼。）⒃不過我愿意相信那個自信的二十三歲的年輕人還活著。

（“我”對父親——渴望父親不要老去。）

（選自《你和我》，有刪改）

在診斷中提升學(xué)生診斷：沒有答出具體的內(nèi)容?；貧w原文，此題對應(yīng)文章哪個部分？他們的對話是圍繞什么話題？互相交流這一部分勾畫出了哪些關(guān)鍵的抒情詞語。第⑨段、第⒀段中作者明知父親期待肯定的答復(fù)，為什么不直接回答？請加以分析。（5分）在診斷中提升診斷問題：答到了“不自信”，但是但是沒有分點(diǎn)，并且忽略了作者對父親的情感。升格方向：就《雷雨》的表達(dá)效果而言，無需回答；表達(dá)出作者對父親不自信的感傷。升格答案：（1）作者相信父親知道答案，她與父親是默契的。（2）作者已經(jīng)向父親描述過《雷雨》的第三版的演出效果，足以證明觀眾的肯定，時間才是衡量標(biāo)準(zhǔn)，這比作者直接回答更有意義。（3）父親一次次問作品的價值，在作者眼里是不夠自信的表現(xiàn)，這讓她很傷感，內(nèi)心特別希望父親依舊擁有自信。在診斷中提升歸納：閱讀——有抒情傾向的詞不止有形容詞、副詞，還有判斷詞、能愿動詞。審題——回歸原文，關(guān)聯(lián)情感主旨。學(xué)生歸納總結(jié)：

（1）閱讀——注釋不能忘，除了直接抒發(fā)感情的句子