威尼斯商人教案1

基礎(chǔ)教案No.1第一教時課題威尼斯商人課型新授年級初三學(xué)科語文備課時間11.19目的要求1、了解莎士比亞及其創(chuàng)作情況。2、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)，把握緊張激烈的戲劇沖突。3、了解作者的人文主義理想，學(xué)習(xí)安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)把握戲劇沖突，理解戲劇情節(jié)在戲劇構(gòu)成中的地位和作用。教學(xué)方法復(fù)述法、表演法、討論法教具多媒體教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課文藝復(fù)興運(yùn)動是14至16世紀(jì)在歐洲先后興起的資產(chǎn)階級文化運(yùn)動，代表人物有意大利的詩人但丁、畫家達(dá)·芬奇、英國文學(xué)家莎士比亞。今天我們學(xué)習(xí)莎士比亞著名的喜劇《威尼斯商人》。（板書課題）二、資料助讀1．學(xué)生以小組為單位交流課前收集的相關(guān)資料，選有價值的資料投影顯示，全班共享。

2．教師也可酌情提供一些資料，幫助學(xué)生了解作者及劇情。

（一）關(guān)于戲劇常識：教學(xué)步驟1、定義：綜合藝術(shù)的一種。有兩種含義：狹義專指以古希臘悲劇和喜劇為開端，首先在歐洲各國發(fā)展起來繼而在世界廣泛流行的舞臺演出形式，英文為drama，中國稱之為話劇，廣義還包括東方一些國家、民族的傳統(tǒng)舞臺演出形式，如中國的戲曲、日本的歌舞伎、印度的古典戲劇、朝鮮的唱劇等。

2、特點(diǎn)：

（1）、劇本必須適合舞臺演出。

（2）、必須有集中尖銳的矛盾沖突。

劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可分為：開端——發(fā)展——高潮——結(jié)局

（3）、人物的語言和動作必須合乎各自的身份和特征

3、劇本刻畫人物推進(jìn)劇情和表達(dá)思想的手段有：

（1）、舞臺說明：包括人物表、舞臺美術(shù)、環(huán)境、音響、人物上下場、人物對話的姿態(tài)、動作、表情、心理活動等。

（2）、人物的對白和唱詞：包括獨(dú)白、旁白、對白。

（3）、結(jié)構(gòu)形式：分幕分場。幕是大單位，場是小單位

4、戲劇分類：

（1）、藝術(shù)形式和表現(xiàn)手法不同：話劇、歌劇、舞劇、詩劇、歌舞劇、相聲劇。

（2）、劇情的繁簡和結(jié)構(gòu)不同：多幕劇、獨(dú)幕劇

（3）、題材反映的時代不同：歷史劇、現(xiàn)代劇

（4）、矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同；悲劇、喜劇、正劇（悲喜?。ǘ╆P(guān)于莎士比亞（見課文注釋=1\*GB3①）；（三）關(guān)于劇情（見課文注釋=1\*GB3①）教學(xué)步驟三、初讀課文，整體感知1．學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫生詞和精妙好詞。學(xué)生交流詞語積累情況：

惻(cè)豁(huò)癖(pǐ)凜(lǐn)腌贊(āzā)稽(jī)

庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mínɡ)砥(dǐ)爵(jué)

憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tǎn)訴訟(sònɡ)劊子手(ɡuì)

鈞裁：恭請作出決定。

萬惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。

遍稽群籍：查遍所有的書籍?；翰榭?。

折衷是非：判定誰是誰非。折衷，指對爭執(zhí)不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。

中流砥柱：比喻堅(jiān)強(qiáng)的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門峽)一樣。

2．整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生簡述劇情。

明確：這場戲描寫了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過，最后夏洛克敗訴，并受到應(yīng)有的懲罰。四、精讀課文，把握戲劇沖突

1．請三位學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)，其余同學(xué)點(diǎn)評。教師提示評點(diǎn)要求：復(fù)述時應(yīng)注意三個環(huán)節(jié)：夏洛克出場前、夏洛克出場、鮑西婭出場。講清每個環(huán)節(jié)的主要人物的活動情況，語句應(yīng)通暢，表達(dá)要流利、自然。2．選一位學(xué)生概括劇情內(nèi)容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補(bǔ)充或評價。明確：這場戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東教學(xué)步驟尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執(zhí)行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。

夏洛克上場前，公爵與安東尼奧的一段對話交代了夏洛克的固執(zhí)與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預(yù)示著一場不可避免的沖突即將發(fā)生。

夏洛克一上場，雙方的爭辯立刻開始，而且越來越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈惻隱”的規(guī)勸，接著拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈之心”的勸說，最后得意忘形，磨刀霍霍，準(zhǔn)備動手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報復(fù)。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。

鮑西婭在關(guān)鍵時刻上場。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”；又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求；接著讓夏洛克明確表示不答應(yīng)三倍還款的態(tài)度；然后讓夏洛克去請一位醫(yī)生來為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時的夏洛克神氣活現(xiàn)、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時，她宣布只準(zhǔn)割肉不準(zhǔn)出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無人道的報復(fù)行為。劇情由此急轉(zhuǎn)直下，夏洛克進(jìn)退無路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據(jù)威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規(guī)定，請求公爵沒收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應(yīng)有的懲罰。

五、探究情節(jié)特點(diǎn)：教學(xué)步驟學(xué)生合作探究后交流歸納：1、這場戲的情節(jié)富有奇特的浪漫色彩，大開大合，緊張曲折，很有喜劇性。2、劇中運(yùn)用欲擒故縱、欲揚(yáng)先抑的表達(dá)技巧，使劇情波瀾起伏、搖曳多姿。3、劇中巧用夸張、對比、穿插等藝術(shù)手法，增添劇情的緊張氣氛和喜劇效果。六、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了戲劇的常識，熟悉了本文的情節(jié)。初步感受到人物不同的性格特點(diǎn)。

七、布置作業(yè)

1．同學(xué)自由組合，自行選定導(dǎo)演、演員，自