第10課+影響世界的工業(yè)革命教學設計 高中歷史統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下冊+

第10課《影響世界的工業(yè)革命》教學設計課程標準：了解工業(yè)革命帶來的生產力的極大發(fā)展和生產關系的深刻變化，理解工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及對人類社會生活產生的深遠影響。核心素養(yǎng)目標：唯物史觀：通過了解兩次工業(yè)革命的相關史實，辯證認識工業(yè)革命發(fā)生和發(fā)展的必然性；理解其對資本主義世界體系形成、人類社會生活的深遠影響。時空觀念：明確工業(yè)革命最先從英國開始，后擴展到歐洲、北美的基本線索；了解兩次工業(yè)革命發(fā)生的背景、大致進程及影響。史料實證：運用歷史圖片、表格數字的對比等，總結兩次工業(yè)革命爆發(fā)的原因和條件；通過比較，總結兩次工業(yè)革命的不同特點。歷史解釋：以史料為依據，探究英國首先發(fā)生工業(yè)革命的必然性和可能性以及工業(yè)革命對東西方關系、人類社會發(fā)展進程的重大影響；辯證思考工業(yè)革命的利弊。家國情懷：通過學習，感悟科技進步對人類文明發(fā)展的巨大力量，認識人民群眾是歷史的創(chuàng)造者、科學技術是第一生產力，催生科技強國、努力拼搏的時代精神；關注環(huán)保、堅持綠色文明的發(fā)展理念。教學重點：工業(yè)革命的背景、特點及帶來生產力的極大發(fā)展教學難點：工業(yè)革命對資本主義世界體系的形成及人類社會生活產生的深遠影響教法：現代教育技術輔助教學、情景創(chuàng)設法、啟發(fā)式教學法、討論法、比較法學法：自主學習法、探究學習法、合作學習法。課前學生準備活動：預習新課，借鑒網絡搜集感興趣的工業(yè)革命時期杰出人物的事跡，查找和工業(yè)革命有關的影視文學作品。課堂導入：由社會生活中最熟悉的學生們乘坐過的交通工具展開話題，通過學生們的回答得出交通工具的變化是工業(yè)進步，社會發(fā)展的表現，從而導入到第10課《影響世界的工業(yè)革命》一課的學習。設計意圖：互動法設問導入，將“工業(yè)革命”這一抽象的歷史大概念具體化、生活化，吸引學生注意力。教學過程：一、初步感知：明過程，知差異【直觀獲取信息】1．說一說，兩次工業(yè)革命在時空上有何不同？學生活動：認真觀察時間軸和兩幅地圖，說出兩次工業(yè)革命在時間和空間上的各自特點。結論：第一次工業(yè)革命以英國為中心，第二次工業(yè)革命幾乎在主要資本主義國家同時發(fā)生，范圍更廣，進展更迅速，以美國德國最為突出。設計意圖：以時間軸和地圖的形式，培養(yǎng)學生的時空觀念，掌握基礎知識?！揪唧w了解史實】1.說一說，你最欣賞的發(fā)明家是誰，為什么？學生活動：學生根據課前準備，稍加討論后，自主回答，老師帶領大家得出以下結論。結論：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾不僅是物質財富和精神財富的創(chuàng)造者，而且是社會變革的決定性力量。設計意圖：運用靈活的形式，掌握歷史基礎知識。以小見大，培養(yǎng)學生抓住歷史細節(jié)、分析概括大歷史的能力。2.分分類，兩次工業(yè)革命的成就有哪些？學生活動：認真觀察時間軸和兩幅地圖，說出兩次工業(yè)革命在時間和空間上的各自特點。結論：第一次工業(yè)革命以英國為中心，第二次工業(yè)革命幾乎在主要資本主義國家同時發(fā)生，范圍更廣，進展更迅速，以美國德國最為突出。設計意圖：以時間軸和地圖的形式，培養(yǎng)學生的時空觀念，掌握基礎知識。【具體了解史實】1.說一說，你最欣賞的發(fā)明家是誰，為什么？學生活動：學生根據課前準備，稍加討論后，自主回答，老師帶領大家得出以下結論。結論：人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民群眾不僅是物質財富和精神財富的創(chuàng)造者，而且是社會變革的決定性力量。設計意圖：運用靈活的形式，掌握歷史基礎知識。以小見大，培養(yǎng)學生抓住歷史細節(jié)、分析概括大歷史的能力。2.分分類，兩次工業(yè)革命的成就有哪些？學生活動：兩位同學黑板展示，其他同學們給予正確與否的評判。第一次工業(yè)革命：水利紡紗機、蒸汽輪船、珍妮紡紗機、騾機、蒸汽機車、水利織布機第二次工業(yè)革命：橡膠制品、飛機、發(fā)電機、塑料及膠囊、四輪汽車、電話結論：第一次工業(yè)革命成就主要集中在輕紡工業(yè)領域，第二次工業(yè)革命成就主要是在重化領域。設計意圖：運用圖片史料，培養(yǎng)學生分析歸納信息的能力，進而掌握工業(yè)革命的成就。3.填一填，兩次工業(yè)革命各有什么特點？學生活動：根據表格，自主學習，動手填寫出兩次工業(yè)革命的各自特點。結論：第二次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡單延續(xù)，而是深入發(fā)展。設計意圖：利用表格形式，對比兩次工業(yè)革命，形成比較思維，滲透唯物史觀學科素養(yǎng)，掌握兩次工業(yè)革命的基礎知識。二、細節(jié)追問：究起源，探意義【歷史追問一：為什么首先是英國？】1．從政局，政策，資金，技術，勞動力，市場，原料......角度分析英國具備哪些優(yōu)勢？2．荷蘭、意大利、葡萄牙、西班牙、美國、德國不具備工業(yè)革命的條件嗎？學生活動：同學們可以將自己想象成一個企業(yè)家，假如你要建立一個公司或需要具備什么條件呢，請同學們以小組為單位互相交流探討一下，老師一會兒請一位同學來說一下你的看法。結論：“就某一方面條件，或某些條件來說，在歐洲大陸也有比英國更好的國家——如荷蘭和法國，但是沒有哪個國家具有英國這樣好的綜合條件。”設計意圖：創(chuàng)設情景，互動提問，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，發(fā)散思維，理解知識，培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，以及客觀理性辯證分析問題的能力?！練v史追問二：英國衰退了嗎？】材料一：材料二：到了19世紀末，由于大量投資于廣闊的海外殖民地而喪失了第二次工業(yè)革命帶來的機遇，英國國力下降，英國也就像年邁的維多利亞女王一樣，先后被美國、德國超越。學生活動：自主探究，分析圖表和表格，深入思考英國是否衰退及其原因。結論：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發(fā)達的不竭動力!設計意圖：結合材料，聯系課內外知識，學會提取材料信息，概括及分析問題能力，培養(yǎng)學生歷史解釋，史料實證的能力?！練v史追問三：為什么被稱為一場革命？】請結合課本61-63頁知識和老師給出的文字和圖片資料，思考為什么工業(yè)革命被稱為“革命”。注意結合它和農業(yè)社會的不同進行分析和思考。學生活動：學生分為六個小組先自主探究，后分組討論，最后需要一位同學進行討論后的展示。第一組：生產力第二組：生產組織形式第三組：階級關系第四組：社會生活第五組：世界經濟第六組：工業(yè)化帶來的問題老師給出的資料如下：材料一：在1820--1980年的160年間,16個較發(fā)達的資本主義國家的生產總量增至60倍,人口增至4倍，人均產值增至13倍......勞動生產率提高約20倍?！跽螺x《歐美大國工業(yè)革命對世界歷史進程的影響》材料二：人類在原始社會生產力發(fā)展平均速度是每百萬年提高1-2％；農業(yè)社會是每百年提高4％；而到工業(yè)社會每一年提高3%?！R世榮：《精粹世界史?推動歷史進程的工業(yè)革命》材料三：材料四：材料五：材料六：“1801年，曼徹斯特約有五十個紗廠......工人棚屋幾乎把舊城圍繞起來，在城市的最外面有帶花園的漂亮別墅，那里住著新的貴族，棉業(yè)豪富?！辈牧掀撸?858年是泰晤士河的“奇臭年”。這年6月，臭氣沖天簡直到了駭人聽聞的地步，就連河邊議會大廈的窗上也不得不掛起一條條浸過消毒藥水的被單。1878年，“愛麗絲公子”號游船在河上沉沒，死亡640人，其中許多人并非溺水死亡，而是因為喝進了污染的河水。——李宏圖《英國工業(yè)革命時期的環(huán)境污染和治理》材料八：發(fā)動機一開始，人們就必須工作——男人、女人和孩子們都一起被套在鋼鐵和蒸汽的軛具下，動物機器.....被緊緊地栓在不知痛苦和不知疲勞的鋼鐵機器上?！妒芄陀诼鼜厮固孛藜徔椆S的操作人員的精神和身體狀況》結論：工業(yè)革命:又稱產業(yè)革命或技術革命，是資本主義由工場手工業(yè)階段到工廠大機器生產階段的一個飛躍，它既是生產領域里的一場大變革(機器生產取代手工勞動)，又是社會關系方面的一場革命,是資本主義發(fā)展史上的重要階段。（重點解析此概念）設計意圖：培養(yǎng)學生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力，以及獨立思考和合作探究的能力。三、現實反思：思得失，向未來這是一個最好的時代，這是一個最壞的時代；這是一個智慧的年代，這是一個愚蠢的年代；這是一個光明的季節(jié)，這是一個黑暗的季節(jié)；這是希望之春，這是失望之冬；人們面前應有盡有，人們面前一無所有；人們正踏上天堂之路，人們正走向地獄之門?！腋埂峨p城記》學生活動：結合所學，思考狄更斯在《雙城記》形容的是哪一個時期，為何會這樣形容，談談你的看法。結論：工業(yè)文明作為主宰人類生活近300年的主流文明，深深影響了現代文明進程。那些偉大的文明讓我們可以坐擁天地，盡享便捷?？墒俏覀儗I(yè)革命充滿凌云壯志的自豪的背后，同時也要審視工業(yè)革命所帶來的問題和困惑。經濟危機引發(fā)的全球困局，科技掛帥下的文化危機感，環(huán)境和資源的嚴重破壞，這些都是我們亟待解決的問題。只有盡可能解決好這些問題，我們的社會才能和諧的推進。從十個維度看中國，中國式現代正在如火如荼的進行之中，而且已經取得很多傲人的成就。鼓勵學生們?yōu)榘盐覈ǔ筛粡娒裰魑拿骱椭C美麗的社會主義現代化強國，實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗！設計意圖：這段材料也是對本課所學知識的小結。培養(yǎng)學生客觀理性辯證分析問題的能力，感悟科技進步對人類文明發(fā)展的巨大力量，認識科學技術是第一生產力，催生科技強國、努力拼搏的時代精神；關注環(huán)保、堅持綠色文明的發(fā)展理念。課后探究：請同學們課后觀看《創(chuàng)新中國》《大國工匠》《北斗》等紀錄片，結合本節(jié)課所學知識，談一談工業(yè)革命對當今我國發(fā)展的啟示，或者以小論文的形式談一談科技創(chuàng)新與時代發(fā)展的關系板書設計：第10課影響世界的工業(yè)革命一、初步感知：明過程，知差異二、細節(jié)追問：究起源，探意義三、現實反思：思得失，向未來課堂學生學習效果測評工具和方法設計：1.測試法：用測試或考試的方法，通過學生失分題目，了解學生對本課基礎知識和基本能力的掌握情況。2.作業(yè)評估：老師檢查學生的作業(yè)來評估他們對所學知識和技能的應用能力。3.口頭表達評估：根據同學們在課堂上進行口頭報告，小組討論的情況，評估他們的表達能力、邏輯思維能力和溝通技巧。4.觀察記錄：老師通過課堂上學生們的表現、參與度和合作能力來評估他們學習的情況。5.課后詢問：課后老師單獨詢問同學們這節(jié)課的收獲如何第10課影響世界的工業(yè)革命測評練習學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、單選題1．瓦特認為，中國人發(fā)明的茶壺是人類設計出的最好的加熱器。瓦特不僅親手繪制實驗用的茶壺草圖，使用茶壺做蒸汽實驗，有時還用麥片粥黏住茶壺蓋以便觀察潛熱現象。這說明A．實踐活動孕育技術創(chuàng)新B．中英交流催生機器發(fā)明C．生活習慣決定發(fā)明創(chuàng)造D．科學實驗源于經驗總結2．王斯德主編的《世界通史》中寫到：“19世紀中期，資本主義在全世界大發(fā)展，世界歷史發(fā)生重大變化......可以說，這時期已形成了以英國為核心的世界市場?！睂е律鲜鲎兓脑蚴茿．英國石油化工行業(yè)比較發(fā)達B．英國率先開始并完成工業(yè)革命C．英國建立起先進的政治制度D．英國科學與技術的聯系最緊密3．下表是1860年和1900年英、德、美、中四國制造業(yè)產量占世界總產量比例示意圖。這反映了A．科技創(chuàng)新推動經濟發(fā)展B．海外市場廣闊的國家經濟發(fā)展迅速C．美國發(fā)展成為頭號強國D．資本主義國家政治經濟發(fā)展不平衡4．第二次工業(yè)革命并不是第一次工業(yè)革命的簡單延續(xù)，“更多的先進工業(yè)企業(yè)不再滿足于接受技術創(chuàng)新并利用它們，而是通過精心的有計劃的試驗來追尋這種技術創(chuàng)新......以至于企業(yè)都開始資助基礎研究和應用研究”。據此可判斷，第二次工業(yè)革命時期A．發(fā)明主要來源于生產經驗的總結B．機器制造業(yè)實現了機械化C．英國完全喪失世界工業(yè)優(yōu)勢地位D．舊產業(yè)部門將煥發(fā)新活力5．19世紀以前，英國海濱城市主要是英國貴族和鄉(xiāng)紳度假娛樂的地方；19世紀中期以后，越來越多的中產階級和工人開始到海濱城市享受新鮮空氣，這些城市修建了大量的休閑設施，如劇院、咖啡屋、圖書館等上流社會才擁有的高雅休閑場所以迎接這些“新”人。這反映出A．普通民眾的權利得到了有效保障B．工業(yè)革命改變了傳統(tǒng)社會關系C．經濟發(fā)展利于沖擊傳統(tǒng)等級秩序D．當時社會貧富差距的日益縮小6.歷史發(fā)展的長河中，船也可以反映某些歷史的進程。閱讀下列材料，完成相關問題。（24分）材料A．船是哥倫布航海之船B．船是一艘行駛在大西洋上的販奴船C．船是以蒸汽為動力的“克萊蒙特”號輪船。(1)根據所學知識，說明ABC船出現之間的關系。（10分）(2)就ABC船與世界市場關系進行說明，并對其中某船反映的歷史事件深遠影響進行簡要評述。（14分）參考答案：1．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：工業(yè)革命時期（英國）。由材料“瓦特不僅親手繪制實驗用的茶壺草圖，使用茶壺做蒸汽實驗，有時還用麥片粥黏住茶壺蓋以便觀察潛熱現象”可知，瓦特使用茶壺進行蒸汽實驗，而他最終也改良了蒸汽機，這說明實踐活動中孕育著技術創(chuàng)新，A項正確；瓦特改良蒸汽機不是中英交流的結果，排除B項；實踐活動而非生活習慣影響發(fā)明創(chuàng)造，排除C項；材料反映中國的茶壺對瓦特的啟發(fā)，說明科學實驗佐證經驗總結，排除D項。故選A項。2．B【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據主題干的設問詞，可知是原因題。時空是：19世紀中期英國。結合所學，1840年前后，英國的大機器工業(yè)基本上取代了工場手工業(yè)，率先完成了工業(yè)革命，成為世界上第一個工業(yè)國家。機器大工業(yè)生產的產品不再滿足于國內市場，需要銷往更廣闊的世界市場。而工廠所需要的原料也要來自世界各地。資產階級竭力在全世界拓展市場，搶占原料產地，使世界貿易的范圍和規(guī)模迅速擴大，19世紀中后期，一個以歐美資本主義國家為主導的世界市場基本形成。英國成為世界工廠，也是世界貿易中心，B項正確；石油化工行業(yè)興起是在19世紀后期，排除A項；英國在1688年光榮革命后君主立憲制逐步建立完善，與材料時間不符，排除C項；第二次工業(yè)革命期間，科學和技術緊密結合，排除D項。故選B項。3．A【詳解】本題是單類型單項選擇題。根據本題題干設問詞可知這是本質題。根據題干時間信息可知時空是19世紀中到20世紀初的世界。根據材料信息可知，1860-1900年間四國制造業(yè)產量占世界總產量比例的變化是：英國略有下降、德國、美國大大提高、中國大大下降；1860年占比最高的是英國，1900年占比最高的是美國。結合所學知識，德、美占比增加的原因是兩國在第二次工業(yè)革命中積極應用新的科學技術，成為第二次工業(yè)革命的中心國家，A項正確。結合所學知識可知，四國中海外市場最廣闊，即殖民地數量最多的是英國，但數據中英國并沒有實現經濟迅速發(fā)展，排除B項；美國發(fā)展成為頭號強國是在二戰(zhàn)后，排除C項；中國不是資本主義國家，排除D項。故選A項。4．D【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是推斷題。據本題時間信息可知準確時空是：第二次工業(yè)革命時期（歐洲）。據材料可知，第二次工業(yè)革命不是第一次工業(yè)革命的簡單延續(xù)，而是通過精心的有計劃的試驗來追尋技術創(chuàng)新，于是企業(yè)都開始資助基礎研究和應用研究，據此可推斷，通過技術創(chuàng)新和研究，舊產業(yè)部門將煥發(fā)新活力，D項正確；發(fā)明主要來源于生產經驗的總結是第一次工業(yè)革命，排除A項；材料中描述的是通過有計劃的試驗實現技術創(chuàng)新，沒有描述機器制造業(yè)實現了機械化，排除B項；英國完全喪失世界工業(yè)優(yōu)勢地位，說法過于絕對，排除C項。故選D項。5．C【詳解】本題是單類型單項選擇題。據本題主題干的設問詞，可知這是本質題。據本題時間信息可知準確時空是：19世紀中期以后（英國）。據本題材料概括得出主要結論是：英國海濱城市由主要是英國貴族和鄉(xiāng)紳度假娛樂的地方，發(fā)展為中產階級和工人階級的休閑場所，并且可以享受之前上流社會才擁有的高雅休閑場所，結合所學知識可知，工業(yè)革命推動生產力的極大提高，人們的生活水平有所改善，思想觀念隨之發(fā)生變化，反映出經濟發(fā)展利于沖擊傳統(tǒng)等級秩序，C項正確；材料說的是思想觀念的變化，未涉及民眾權利，排除A項；材料主要反映的是工業(yè)革命改變了人們的傳統(tǒng)觀念，而不是傳統(tǒng)社會關系的變化，排除B項；材料未體現貧富差距的縮小，排除D項。故選C項。6.(1)A船代表了新航路開辟，B船代表著早期殖民擴張，C船代表著第一次工業(yè)革命，關系：新航路的開辟為早期殖民擴張?zhí)峁┝说乩項l件；新航路的開辟和早期殖民擴張為工業(yè)革命的開展提供了資本的原始積累。（10分）(2)A：世界市場的雛形出現；B：世界市場得到拓展；C：世界市場初步形成。如選擇C船：工業(yè)革命大大提高了勞動效率，極大地提高了生產力，引起了手工工場工業(yè)向工廠工業(yè)的轉變，開創(chuàng)了制造大機器的時代；密切了世界各地之間的聯系，改變了世界的面貌，確立了資產階級對世界的統(tǒng)治；客觀上傳播了先進的生產技術和生產方式，猛烈沖擊著殖民地的舊制度、舊思想；西方殖民掠奪加強，殖民地人民更加貧困，艱難，使東方從屬于西方；英國成為“世界工廠”，掌握了世界經濟霸主地位；標志世界市場的初步形成。（14分）第10課影響世界的工業(yè)革命課后反思我從事高中歷史教學已經有10多年的時間了，單從時間上看我算是一個“老教師”了，可面對部